2023-2024学年牛津译林版八年级英语下册学案：Unit4Newspapers.docx

Newspapers教学目标(一)语言学问目标1. I think /believe/say/guess (that)2. I am sure/afraid (that) 3. He said (that) he didn' t have enough money.4. She asked her mother what she would be.5. She asked her mother if/whether she would be pretty.6. My teacher told me where there is a will, there is a way.(二)语言技能目标1、能正确地识别宾语从句，并能确定宾语从句的引导词。2、精确地把握宾语从句的语序。3、弄清宾语从句的时态问题。4、参照范例能精确的组织含有宾语从句的复合句。5、运用宾语从句的学问在肯定的语境中用语言做事。学生在八年级课文中相识了宾语从句，对宾语从句的有关学问已有肯定的语言基础和相识实 力,但驾驭和运用还不行2学情分析学生在八年级课文中相识了宾语从句，对宾语从句的有关学问已有肯定的语言基础和相识实 力,但驾驭和运用还不行3重点难点)四、教学重、难点1、能识别宾语从句。2、能正确运用引导词、语序和时态。3、能用宾.语从句学问在肯定的语境中用语言做事。4教学过程4. 1第一学时教学目标一)语言学问目标1. I think /believe/say/guess (that) 2. I am sure/afraid (that) 3. He said (that) he didn' t have enough money.4. She asked her mother what she wouldbe.5. She asked rher mother if/whether shewouldbe pretty.6. My teacher told me where there is awill,there is away.(二)语言技能目标1、能正确地识别宾语从句，并能确定宾语从句的引导词。2、精确地把握宾语从句的语序。3、弄清宾语从句的.时态问题。4、参照范例能精确的组织含有宾语从句的复合句。5、运用宾语从句的学问在肯定的语境中用语言做事。学生在八年级课文中相识了宾语从句，对宾语从句的有关学问已有肯定的语言基础和相识实 力,但驾驭和运用还不行学时重点教学重、难点1、能识别宾语从句。2、能正确运用引导词、语序和时态。3、能用宾语从句学问在肯定的语境中用语言做事。学时难点教学重、难点1、能识别宾语从句。2、能正确运用引导词、语序和时态。3、能用宾语从句学问在肯定的语境中用语言做事。教学活动活动1【导入】教学活动教学步骤教学环节老师活动学生活动设计理念一.导入1 . Greetings.老师询问学生所在学校及学校生活的状况。2 .让学生通过数字来揣测老师自身的一些信息。1 .通过句型I think (that)来谈论自己的学校和学校生活。2 .通过老师供应的句型L guess /think (that)并依据数字来揣测有关老师的信息。1 .通过自由谈论拉近师生之间距离,活跃课堂气氛。2 .引导学生依据详细语境进行语言输出,激活宾语从句学问。二.呈现that引导的宾语从句1 ,播放两段自拍的录像。2引导学生把录像中听到的学生的问题用宾语从句(强调连接词that和宾语从句中主从时 态一样)进行转述。3.引导学生用宾语从句给录像中的学生提建议。1 .观看录像。2 .在老师的指导下,在详细的语.境中激活宾语从句的有关学问。3 .运用宾语从句的句式给出建议。1 .通过听力让学生感知和激活原有的学问。2 .在详细的语境中激活学生已有的宾语从句的学问，如连接词that引导陈述句、宾语从句中 主从时态要一样If/whether引导的宾语从句1 .播放歌曲 Whatever will be will be。2 .引导学生找出歌曲中lady问的问题并用宾语从句的句式进行转述。3 .引导学生把听到的回答lady的答案进行转述。4,引导学生了解当谚语、客观事实、真理做从句时时态不变。1 .听歌曲。2 .听出歌曲中lady的问句,并在老师的指导下用宾语从句的句式进行转述。3 .听出歌曲中回答lady问题的答案,并在老师的指导下用宾语从句的句式进行转述。4 .在老师的指导下，了解谚语、客观事实、真理是不会变更时态的。1 .在享受歌曲的同时进行听力训练,激发学生爱好和求知欲。2 .通过听歌和回答使学生记起wh-words做连接词引导的宾语从句和if /whether做连接词 引导的宾语从句。3 .引导学生关注宾语从句中主从时态要一样并且在从句中用陈述句的语序。4 .提示学生当从句是谚语或表达客观事实、真理时不需变更时态。wh-words引导的宾语从句三.学问归纳小结1 .引导学生归纳出宾语从句中的三类引导词。2 .指导学生收集引导不同宾语从句的常用动词和形容词短语。3 .引导学生归纳出宾语从句中前后时态要一样,从句须用陈述句的语序。4 .提示学生谚语、客观事实、真理不变更时态。以小组探讨的形式自主归纳出宾语从句的有关学问要点。并在老师的指导下完成总结的表 格。通过总结归纳使学生对宾语从句的用法有更深刻的了解，以便于更好的进行语言的输出。四.阅读1 .引导学生通过图片和标题揣测bully,的含义。2 .指导学生看第一段,找出bully的含义。3 .指导学生看其次段的故事,并用所给词的正确形式填空。4 .指导学生对全文快速阅读，了解文章的大意。1 .看标题和图片揣测意思。2 .看第一段证明自己的揣测。3 .阅读文章中的故事片段,依据上下文填词。4 .通过快读，了解文本也许内容,对本文的宗旨作出确定。1 .指导学生运用肯定的阅读策略，使学生整体感知文本。2 .学生能在详细的语境下正确运用已复习的宾语从句的几点规则。3通过文章阅读,供应应学生一些解决问题的方法。并指导学生在实际生活中加以利用。五.小组活动引导学生联系生活实际和体验，小组探讨自己存在的问题并进行汇报。学生小组探讨自己的问题，自己已经为解决问题做了什么，准备怎么样解决。贯穿本课的主线，从老师自己的学生的问题一lady的问题一到外国学生所面临的其中的一 个问题一到学生自己的问题。让学生联系实际进行小组探讨，.引导学生在操练宾语从句的同 时,也培育了学生解决问题的实力。六,作业要求全体学生完成Level A中的作业激励有余力的的学生完成Level B的作业。Level A:做一些历年中考中的一些有关宾语从句的选择题。（必做）Level B:写一篇探讨后的报告。1 .作业分层，有利于不同层次的学生。2 .有利于课后学生对宾语从句的巩固。