2023版小学语文课程标准测试题.docx

小学语文课程标准试题一、填空题1、工具性与人文性的 统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素 圭的形成和发展。语文素养是 学生学好其他课程的基础，也是 学生全面发展和终身发展.的 基础。2、课程的基本理念：（一） 全面提高学生的语文素养；（二） 正确把握语文教化的特点（三） 主动提倡自主、合作、探究的学 习方式（四）努力建设开放而有 活力的语文课程。3、课程目标九年一贯 整体设计。课程目标依据学问与 实力、过程与方法、情感看法和 价值观三个维度设计。4、课程标准在“总目标” 之下，按12年级、34年级、 56年级、79年级这四个学 段，分别提出“阶段目标”，体 现语文课程的整体性和阶段性。5、课程目标中各个学段 相互联系，螺旋上升,最终全面 达成总目标。6、阶段目标从“识字与 写字”、“遍”、“写作” （广2年级为“写话” ,3飞 年级为“受隹”）、“ 口语交 运”四个方面提出要求。课程标 准还提出了 “综合性学习”的要 求。7、新课程标准要求培植 酷爱祖国语言文字的情感，养成 语文学习的自信念和良好习惯, 驾驭最基本的语文学习方法。8、能主动进行探究性学 习，在实践中学习,运用语文。9、学会汉语拼音。能说 一般话。相识3500个左右常用 汉字。10、语文教学应在师生的 同等对话过程中进行。11、语文课程标准将原来的 中高年级”以写记叙文为主” 改成了 “能写简洁的纪实作文 和想象作文”O12、口语交际是听 与说双方的互动过程。教学 活动主要应在详细的交际情境 中进行。13.语文是实践性很强的 课程，应着重培育学生的语文 实践实力，而培育这种实力的主 要途径也应当是语文实践,不 宜刻意追求 语文学问的系统和 完整。14、新课程提倡（自主）、 （合作）、（探究）的学习方 式。15、汉语拼音能帮助（学生 识字），帮助（学生说好一般话）， 帮助（学生阅读）。16、识字是（阅读）和（写 作）的基础，是（整个语文学习 活动）的教学重点。17、口语交际课的教学教学 设计设计，首先要（选择好话 题）。话题要贴近（生活）， 亲密联系学生的（阅历世界） 和（想象世界），使每个学 生有话可说，有话要说。18、口语交际的核心是（交 际）二字，留意的是人与人之间 的（沟通和沟通）。口语交际 实力的培育要在（双向互动的 语言实践）中进行。19、阅读教学过程是（学 生）、（老师）、（文本）之 间对话的过程。20、（使学生驾驭确定的 口语交际的技能）、（养成与口 语交往相关的良好习惯及待人 处事的交往实力）是落实口语交 际的主要任务。21、语文课程标准指出： “写作教学应贴近学生实际，让 学生易于动笔，乐于表达， 应引导学生关注现实，酷爱生 活，表达真情实感。”22、语文课程标准提出 小学个学段习作教学的目标是： 低年级侧重激发爱好，培植自 信，乐于写话；中年级侧重引导 学生酷爱生活，关注生活，自由 表达；高年级侧重多读书，广见 闻，善思索，有特性地表达。23、教学目标有两种叙写方 式：分解式目标和交融式目 标。24、在12年级学段中， 学生要学会汉语拼音。能读准 声母、韵母、声调和 整体认读音节能精确地拼读 音节，正确书写声母、韵母和音 芭。相识大写字母,熟记汉语 拼音字母表。25、语文课程的阶段目标 中，第一学段累计相识常用汉字 16001800个,其中会写 8001000个左右。其次学 段累计相识常用汉字 2500 个，其中会写2000个左右。到 第三学段累计相识常用汉字 3000个,其中会写 其00 个左右。26、新课标12年级求学 生对写话有爱好，写自己想说的 话，写想象中的事物,写出自己 对四周事物的相识和感想。27、汉语拼音教学尽可能好 玩味性，宜以活动和嬉戏为主, 与学说一般话、识字教学相结 合。28、阅读教学的重点是培育 学生具有感受、理解、观赏和评 价的实力。29、教化的最高宗旨是培育 人。30、创新教化的核心是培育 创新思维。31、老师是学习活动的辿 织者和引导者。二、单选题。依据新课标， 选择符合课标理念的大写字母 填入题后的（）内。（每个小 题2分，共10分）1、关于语文课程的基本特 点，全日制义务教化语文课程标 准（试验稿）（以下简称“新课 标”）的观点是：（C ）A、工具性B、人文性C、 工具性与人文性的统一 D、工具 性、思想性与人文性的统一2、第一学段新课标对汉字 的基本笔画和常用的偏旁部首 的目标要求是：（C ）A、了解B、基本驾驭 C、驾驭D、不要求3、新课标学段阅读目标要 求中的第7条：学习略读，粗知 文章大意，是哪个学段提出的： （B ）A、第一学段B、其次学段 C、第三学段 D、第四学段4、阅读教学过程是：（D ） A、学生与文本之 间对话的过程。B、学生与老师 之间对话的过程。C、老师与文本之 间对话的过程。D、学生、老师、 文本之间对话的过程。5、熬炼学生口语交际实力, 应激励学生：（A）A、在各科教学活动 以及日常生活中。B、在口语交 际课中C、在家庭生活中 D、在与社会人群交往中 五、多选题。依据新课标， 选择符合课标理念的大写字母 填入题后的（）内。（共10分） 1、关于课程的基 本理念，“新课标”正确恰当 的表述是：（D）全面提高学生的 语文素养。主动提倡自主、 合作、探究的学习方式。努 力建设开放而有活力的语文课 程。正确把握语文教化的特 点。A、B、 C、D、 2、关于第一学段识 字与写字，新课标提出：（A）识字写字是阅读 和写作的基础。12年级要 多认少写。引导学生驾驭基 本的书写技能。初步感受汉 字的形体美。A、B、 C、D、3、各个学段的阅读 教学都要重视：（B）朗读分角色 读。表演读。默读A、B、 C、D、4、综合性学习的评 价应着重于学生的：（C）合作精神 创新意识参加程度探究 精神A、B、 C、D、5、学生作文修改的 评价要：（D）留意考察学生修改作 文内容留意考察学生修改作 文看法留意考察学生修改作 文过程留意考察学生修改作 文方法A、B、C、 D、 三、简答题1、语文课程的基本理念 是什么？语文是最重要的交际工具， 是人类文化的重要组成部分。工 具性与人文性的统一，是语文课 程的基本特点。（一）全面提高 学生的语文素养。（二）把握语 文教化的特点。（三）主动提倡 自主、合作、探究的学习方式。（四）努力建设开放而有活力的 语文课程。2、课程的性质和地位是什 么？语文课程标准（试验稿） 明确规定：“语文是最重要的交 际工具，是人类文化的重要组成 部分。工具性与人文性的统一， 是语文课程的基本特点。”语文 课程的工具性是源于语文的交 际功能，而其人文性是因为语文 是人类文化的组成部分。课程标 准对语文课程的定位可以概括 为：“两个基础、一个重要。” 语文课程标准（试验稿）指 出：“语文课程应致力于学生语 文素养的形成发展。语文素养是 学生学好其他课程的基础，也是 学生全面发展和终身发展的基 础。语文课程的多重功能和基石 作用，确定了它在九年义务教化 阶段的重要地位。”3、为什么语文教化要重 实践、重体验？“语文是实践性很强的课 程，应着重培育学生的语文实践 实力，而培育这种实力的主要途 径也就是语文实践，不宜刻意追 求语文学问的系统和完整。为什 么语文教化要重实践、重体验 呢？首先是由于语言运用往往 因为“约定俗成”而无理可讲， 人们的母语是在生活中自然习 得的。从课本上和老师那儿获得 的，只有比自然习得的更为集中 和规范，并没有、也不行能变更 自然习得中的实践阅历和积累 等本性。再者，语文课程是应用 型课程，“应用”要求实践，要 求在实践中的体验和感悟。4、新课程要求老师角色怎 么转变？答：新课程要求老师转换 到位、得体，放弃师道尊严，成 为学生有效学习的组织者、引导 者、合作者、激励者。师生构建 民主、同等、和谐的对话关系。 师生关系民主、同等、和谐，是 轻松自如地开展教学的保证。教 学互动往往在民主、同等、和谐 的对话氛围中实现，老师不能高 高在上，要降低自己的年龄、身 份，保持年轻的心态。如上课前 或上课之初与学生挚友一样轻 松、开心地对话，消退学生的距 离感，课堂上始终面带微笑，语 言亲切用商议的语气，带着亲和 力，形成沟通，敬重学生、宽容 学生，对学生的答案要确定为 主，不去挑剔，也不冷漠对话。 师生相互沟通对话，互助性强。 当然课堂教学贯彻多元评价、人 文关怀，老师文化积淀丰富，能 深刻全面地把握新课程，具有较 高的教学艺术修养。