《小白兔搬南瓜》教学设计.docx

?小白兔搬南瓜?教学设计一、教材简析本次口语交际是一次看图想象性的口语交际训练。教材安排了三幅图， 第一幅讲的是小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么把南瓜运走呢？第三 幅讲的是南瓜已经运到家了，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小 兔平静地告诉了妈妈。第三幅图空缺，留给学生想象。可见，引导学生展 开想象，说出小兔运南瓜的方法，知道什么方法好，好在哪里，是本次 训练的重点。二、教学目标1、引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的方法，培养学生丰富的想象 力和创新意识。2、组织学生积极参加讨论，能把自己想到的方法说清楚，并能对别人的 方法进行评价。三、教具准备投影片、录音带、图片。四、教学时间一课时。五、教学过程（一）儿歌导入，激发兴趣。1、儿歌导入。出示小白兔投影图片，播放儿歌录音带。（小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可 爱。）2、根本训练。学生口头描述小白兔的样子：“这是一只的小白兔。3、导语过渡：“这只小兔不仅活泼可爱，还很聪明干，它还会把大南瓜 运回家呢！4、出示课题。（二）整体看图，感知大意。1、指导学生分别观察第一幅图和第三幅图，说说各讲了什么内容。2、引导学生整体观察三幅图，想一想这三幅图告诉了我们一件什么事。3、让学生自找伙伴在一起议一议，把自己的想法对大家说一说。4、全班交流：这三幅图告诉我们一件什么事？（要求学生交谈时做到大方 有礼貌。）（三）观察思考，启发想象。1、观察图一，描述图意。（1）出示大南瓜图片，交际：南瓜很 O（2）出示小兔子图片，交际：兔子很 o（3）比照小结：南瓜很大，兔子很小，小兔子运大南瓜确实很困难。（4）出示图一，探究问题:小兔子看见了什么？它是怎么想的？（先想一想， 然后跟小组的同学说，再上台讲。）2、观察图三，情景对话。根据图三的意思，表演南瓜运回家后小兔与妈妈的对话情景。（1）师生互动，引导练习。（教师饰兔子妈妈，学生饰小兔子。）兔妈妈：你是怎么把南瓜运回家的？小兔子：（当兔子说不清楚时，兔妈妈可以用问话形式提示小兔子，帮助小兔子把 话说明白。）兔妈妈：你真是个又聪明、又能干的好孩子！(3)生生互动，强化训练。小组合作，一人饰兔妈妈，另外几人饰小兔子，进行交际训练。3、启发思维，展开想象。(1)投影展示，提问：南瓜那么大，小兔子那么小，小兔到底用什么方法 把大南瓜运回家的？(2)鼓励学生大胆想象：同学们都来想一想，如果你是小兔，你会用什么 方法来运大南瓜呢？(3)根据学生发言，在给予充分鼓励的同时，启发学生尽可能想象出更 多更新的方法。可从以下几方面加以启发点拨：请别人帮助。如请人抬，请人用车运等。自己克服困难动脑筋想法运。如把南瓜侧立起来像车轮似的向前滚，向朋友借车往回运等。(4)引导学生把想出来的方法说清楚。(四)讨论评议，推进创新。1、小组讨论：在同学们想出来的各种方法中，哪种方法最好？为什么？2、根据学生发言，引导学生学会评价的方法：评价哪种方法好，要根据 不同的情况来判定。如：要是有人顺路回家，请人帮助这个方法好；如果 路平好走，自己推着滚回家这个方法好;如果路不好走，借小车运这个方 法好；等等。3、充分肯定学生的主张，培养学生喜欢讨论、多角度思考问题的习惯。 (五)比讲故事，增强表达。1、诱导谈话：下面我们进行讲故事比赛，题目就是“小兔运南瓜， 比一比，看谁讲得好，讲得生动形象，态度大方，声音响亮。2、小组准备，选派代表。3、小组代表上台讲故事，其他小组的成员当评委，待小组代表讲完后要 出示各小组打的分数，并重点说说：他（她）讲得怎样？为什么？4、综合评讲，肯定成绩。六、拓展练习1、把?小兔运南瓜？这那么故事讲给家人或好伙伴听。2、在小兔运南瓜的方法中选一种，画一幅画。