《万以内数的大小比较》设计.docx

?万以内数的大小比拟?设计?万以内数的大小比拟?设计第六课时万以内数的大小比拟教学内容：课本第76页例7及练习十六第4、5、10题。教学目标：1、通过“比一比活动，掌握万以内数的大小比拟的方法，能够用正 确的符号表示万以内数的大小。2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。3、培养学生的逻辑思维的能力。教学重难点：1、通过比拟、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比拟10000以 内数的大小。2、掌握万以内数的大小比拟的方法，能够正确运用符号表示万以内数 的大小关系。教学准备：计数器、教学挂图。教学过程：一、准备活动1、读一读，并说一说，各个数中的“5在什么数位上，各表示什么？257 1059 5791 1352、填空()个一是十。个十是一百，10个百是，10个)是一万。八百七十二是由个百、（）个十、（）个一组成的。8个千、4个十组成的数是3、在 2287、650、80、285、651、79 这几个数中：是两位数的有是四位数的有最大的数有）。最小的数有设计意图通过练习稳固学生对数的组成、数位的认识以及千以内数的 比拟。二、学习情景的创设1、看挂图聪聪和妈妈一起去商场买电器，聪聪和妈妈看中了空调和电视机。售货 员说空调的价格是由3一个千、四个百和三个十组成的。你知道空调的价 格吗？2、引导学生猜出电视机的价格。售货员又告诉我们电视机的价格比 1000少，又比500多，你还能猜出电视机的价格吗？教师根据学生的汇报提示学生“多一些、“多得多3、引导学生进行数的大小比拟。4、今天我们就一起来比一比万以内数的大小。板书：万以内数的大小比拟设计意图通过“猜价格的游戏激发学生比拟数的大小的兴趣，同 时创设生动、活泼的课堂气氛。三、教学互动活动11）提示：想一想我们千以内不同数位大小数比拟的方法。自主探究四位数和三位数的大小比拟。出示1430和980的大小，同时说一说自己是怎么比的？引导学生用多种方法比拟小组汇报结果1430大于980。因为1430是四位数，而980是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比拟，数位多的数就大。谁来说说聪聪和妈妈能买到什么电器？你是怎么想的？及时帮助学生 理清思路，比拟出数的大小。探究四位数与四位数的大小比拟。出示课件，聪聪正在和另一个小朋友比赛谁读数的速度快，聪聪得了 3864分，另外一个小朋友得了 3529分。2）小组进行讨论：怎样比拟3864和3529的大小？汇报得出：因为3864大于3529。所以聪聪获得胜利，是先比拟千位一 样大，所以比拟百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大 于 3529o师生总结：比拟万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样 从高位比起，最高位大的数就大。设计意图通过活动掌握万以内数位相同的数的比拟大小的方法，同 时培养学生的思维的能力和语言的表达能力。教后练习要求学生独立比拟各组数的大小，并集体订正。3）引导学生完成练习十六第5题。理解题意。独立比一比。汇报比拟的结果。用自己的话说一说。出示：5850 和 863 7239 和 7007 2133 和 3144 5488 和 5458独立比拟，集体订正。设计意图在练习中稳固所学的知识。四、课外练习1、在里填上适宜的数字。28D3 O 2867 7D00&gt；7240 646 &gt； 6D2 口49 &gt； 413 D21 &gt； 201 4293 &gt； 4D63 15 + 7&lt； D+7 20-20&divide； 5 &gt； - 20&divide；52、找规律，填一填。 596、 597、）、）、）（2） 1720、 1730、 ）、）、（3） 5000、 5100. （、（1360. 2360、 、 5360、（5 2130. 3240、 ）、）、 6570、（6 9999、 8888、 （ ） 、 （ ） 、 5555、【）教学反思