1.1长度和时间的测量教案人教版八年级上册.docx

第一节长度和时间的测量一、教学目标:1、学问和技能(1)初步了解长度时间单位形成的过程；(2)知道国际单位制中长度和时间的单位及单位之间的简洁换算；(3)能依据日常阅历估测长度，会正确运用刻度尺测物体的长度并记录读数；(4)会正确运用秒表，并能记录读数。2.过程和方法(1)体验通过日常阅历估计长度和时间的方法；(2)通过动手，练习正确运用刻度尺和秒表；(3)通过比较，探讨知道误差不行避开，但可以减小。3.情感，看法和价值观通过学生活动，感受物理就在我们的身边，就在我们的身上，发展学生对自己四周生 活的关注，提高对物理的爱好，培育.学生细致、细致、严谨、实事求是的科学看法。 二、教学重点：单位的引入及换算、刻度尺的运用和估计测量； 三、教学难点：刻度尺的估读； 四、教学方法：视察法，试验法，探讨法五、教学过程：老师活动学生活动一、引入：图片展不：让学生视察.，感觉长短、平行、,是否弯直等。总结：感觉不准，要进行测量试一试：让学生自我进行测量，体会什么是测量思索：不用尺，如何证明你目测的结果是正确的？ 提示：先选用一个比较标准物体活动1:你的感觉 精确吗？.这个事实给你什么 感悟？(引入测量)活动2：目测课桌 的长、宽、高，比 较它们的长短。沟通你的方法，并 头际里一里。长宽高r二、新课：(一)测量：将待测量与个标准量进行。这个公认的标准量就叫O(二)长度的单位：1 .在国际单位制中，长度的单位是,符号O2 .常用单位：3.长度单位换算探讨：你知道Im、1dm、1 cm> 1mm有多长吗?时间单位：1、国际单位是秒，符号S2、时间单位的换算：lh = 60minlmi,n = 60s思索：光年是什么的单位？长度单位训练1.某同学的身高是1.67；物理书的长度是2.52；一节物理课的时间是45；.一节5号电池的高约0.6；人正常步行时，一步长约0.6 ；人正常脉搏跳动一次大约要0.8训练2.单位换算：一张纸的厚度为7.5X 10。m =.km =u m珠穆朗玛峰的高度为8844.43m=km=mmPM2.5是指大气中直径小于等于2.5 U m,即小于等于m的颗粒悬浮物。（三）长度的测量一一最基本测量：取出你的刻度尺，细致视察一下：L它的量程是 2.它的分度值是3 .它的零刻度线在哪里？刻度尺的运用留意事项：1）会放：2）会看：3）会读： 4）会记：难点突破：估读到分度值的下一位学生自主学习长废 单位时间单位；并 归纳总结单位换算 关系及规律。让学生熟识单位 长度，介绍好玩的 人体长度学生当堂训练师生共同总结分 析：单位换算法则: 数不变，化单位训练1、如图所示，用最小刻度不同的刻度尺测量物体的长 度。图中，尺子的最小分度值是,所测物体的 长度 cm.（2）图1（b）中，尺子的最小分度值是,所测物体的 长度 cm.(a)训练2、读出下列物体的长度:< < < < b|I II I6789 cm木块B的长度是 ； 木块B的长度是3 .误差：测量值与真实值之间的差异叫误差。（四）时间的测量（1）相识秒表分（小盘）的最小分度值: 秒（大盘）的最小分度值: 秒表读数：（2）.运用方法一走二停三归零（五）拓展提升：活动：用刻度尺测量物理书的宽度 设计试验表格并完成试验试验序号物理书宽度/cm平均值/cm活动3：刻度尺的运 用 （回忆温度计的运用）学生自主学习 刻度尺的运用，探 讨：比较刻度尺与 温度计的运用方法 有哪些异同。难点突破：估 读到分度值的下一 位加强训练与纠错探 讨：探讨错误与误差： 误差与错误不同， 误差不是错误，错误 应当避开，误差总是 存在，不行避开。（2）减小误差的方 法：多次测量求平均 值活动4：1、会运用用秒表2、秒表能正确读数123活动5：测量物理书 的长度.，用秒表测 出自己10次脉搏的 时间。（设计试验表 格并完成试验）试验序号时间/s平均值/s123活动：用秒表测出自己10次脉搏的时间（人体时钟） 设计试验表格并完成试验设计思想：1、让学生动手做试 验之前，先思索试 验思想、试验步骤、 试验留意事项等， 先有活动的方案和 图纸，这样学生试 验时就按图纸施工 即可，不会手忙脚 乱，没有目的。2、让学生明白以后 试验都要依据此方 法此步骤进行。课后活动：用秒表测.测你100m的成果，并总结秒表运用及读数的留 意事项。三.、小结：学生自我构建本节课的学问结构四、作业：1、测量一下你正常步行时一步走过的距离，这样你就有了 “尺 子”，请用你的“尺子”估测从办公室到教室的距离。2、上网查阅有关单位制的资料，了解“米”的定义的历史变迁活动6：课后活动：用秒表测测你 100m的成果。让学生亲身体 验秒表运用及读数 的留意事项。