《酸和碱的中和反应》教学设计(第1课时).docx

?酸和碱的中和反响?教学设计（第1课时）、教学目标（一）知识与技能1 .知道酸和碱之间发生中和反响，初步领会中和反响的实质。2 . 了解中和反响在实际中的应用。（二）过程与方法1 .通过验证酸碱之间的反响，认识科学探究的根本过程，进行初步的 探究活动。2 .通过展示中和反响实质的微观图片，建立宏观现象与微观实质的联 系。（三）情感态度与价值观1 .通过“白酒变红酒，红酒变白酒实验，增强学生对化学的好奇心 和探究欲。2 .在制定方案，探究实验和交流讨论中，开展勤于思考，善于合作， 严谨求实，勇于实践的科学精神。二、教学重点1 .对“白酒变红酒，红酒变白酒实验进行分析与猜测，并设计实验 验证酸和碱发生反响。2 .初步领会中和反响的实质。三、教学难点对“白酒变红酒，红酒变白酒实验进行分析与猜测，并设计实验验 证酸和碱发生反响。四、教学准备教学设备（投影仪，计算机）、盐酸、氢氧化钠溶液、稀硫酸、石蕊、酚 酰、碳酸钙、氧化铜、锌粒、硫酸铜、温度计、试管、蒸发皿、酒精灯、 玻璃棒、火柴五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课引入演示实验：？白酒变红酒，红酒变白酒？提出问题：利用我们课题1学过的知识进行大胆猜测，实 验中可能用到了哪些试剂。你能得到什么信息？老师揭秘实验原理。学生观察老师的演示实验，然后猜测、讨论。白酒是酚酰 试液，向酚猷试液中加碱溶液，溶液变红，然后再向溶液中加的是酸溶 液。得出酸和碱之间发生了化学反响。激发学生兴趣，让学生大胆猜测，同时复习稳固旧知识。新课讲授提出问题：我们利用酚酰试液做指示剂，验证了酸和碱之 间能发生反响，利用了验证反响物减少的原理，来判断反响发生，你还 能设计出哪些方案来验证酸碱发生反响呢？请你利用实验台上的仪器和 药品，设计实验并验证自己的猜测。教师巡视、指导。听小组同学讲解自己的设计方案，并点评。试着写出反响的化学方程式学生小组内先设计方案，然后进行实验。实验完毕，各小组进行交流实验方案和现象。得出方案：利用酸和碱的化学性质，证明酸或碱减少了或者消失。验证有新物质生成，根据反响放出热量，都可以判断发生反响。学生书写化学方程式。在探究过程中，培养学生的思维能力和交流表达能力及实 验能力。根据学生书写的化学方程式，讲解盐是金属和酸根离子构 成的化合物，酸和碱作用生成盐和水的反响，叫做中和反响。追问：有盐和水生成的反响，一定是中和反响吗？请举例 说明。展示图片并讲解中和反响的实质。学生聆听老师讲解，理解中和反响的定义。思考老师提出的问题，并举出反例：金属氧化物和酸反响， 某些非金属氧化物和碱溶液反响都生成盐和水，但不是中和反响。学生聆听老师讲解中和反响的实质。认识到盐也是一类化合物，酸和碱之间发生了中和反响。布置任务：阅读教材，了解中和反响在实际中的应用。指导学生交流，并让学生答复中和反响在工农业、医疗、 生活中的应用。学生阅读教材，然后小组内交流中和反响在实际中的应用。培养学生的自学能力，使学生认识到化学就在我们身边。课堂小结1 .中和反响：酸碱作用生成盐和水的反响。2 .探究中和反响是否发生，利用反响物消失或者验证有新 物质生成。3 .中和反响在实际中的应用