2023年《全神贯注》的优秀教案汇总5篇.docx

2023年全神贯注的优秀教案汇总5篇聚精会神的优秀教案 篇11、结合课文内容，体会聚精会神的含义，学习罗丹做事专注，投入的精神。2、在给课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间联系。3、学会本课生字新词，练习用庆贺稀里糊涂造句。4、有感情地朗读课文。结合课文内容体会聚精会神的含义，理解课文结尾一段话。抓住描写罗丹动作和神情的词语体会聚精会神的含义。三课时。教学软件、录像。其次课时教学内容学习课文其次五自然段。教学目的体会聚精会神的含义，相识到聚精会神的工作看法的重要。教学过程一、导入同学们，还刻我们教室里有一句达尔文的句言吗?一齐背。你们还知道哪些名言呢?老师也想告知大家一句奥地利作家茨威格说过的名言。二、新授1、出示茨威格的名言：那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。提问：你读懂了什么?还有什么不懂的问题?(抓住一个主要问题：茨威格为什么有这么深的感受?)2、带着这个问题读课文，说说你读懂了什么?3、什么地方能体现出罗丹聚精会神呢?(二四自然段)4、出示其次自然段：要求小组的同学探讨，谈谈自己的见解： 只见争吵。从这句话可以看出罗丹在仔细以视察、思索、推敲。师引：从他的动作和神情你能感受到什么?指导朗读：把你的感受读出来，小组内练读，指名读，范读，把握机会朗读。 他把挥动从这句话可以看出罗丹工作时惊慌、热情。带领学生进入罗丹创作时的情境，看着塑像挥动手臂感受罗丹聚精会神的样子。 师引读其次自然四、五句骄傲感。提问：他对艺术的痴迷已经到了什么程度? 带着这种感受齐读二五句。 谈谈你对最终一句话的理解。表演吁了口气。 看录像，你看到了什么? 练习分角色读茨威格和罗丹的话。 其他小组评论。5、带着感受再齐读茨威格说的名言。6、学生自己写名言，当堂写，当堂念。三、总结今日，我们不仅从罗丹身上感受到了聚精会神的工作看法的重要，而且还学会了像茨威格那样写名言，同学们真了不得。四、作业把自己写的名言制作成小书签。板书设计聚精会神视察 思索推敲 修改稀里糊涂 愧疚聚精会神的优秀教案 篇2学习目标1、相识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会并学习聚精会神的工作看法，及通过详细事情的描写来表现人物聚精会神的写法。教学重难点体会并学习聚精会神的工作看法，及通过详细事情的描写来表现人物聚精会神的写法。课前打算名人名言投影片。教学过程名言导入，激发阅读爱好1、师生共同背诵名人名言。如：天才就是这样，终身努力，便成天才。一一门捷列夫天才免不了有障碍，因为障碍会创建天才。一一罗曼·罗兰天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。一一爱迪生1、出示名言，请同学细致渎并提出疑问。那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。一一茨威格3、带着问题读书，并把问题连起来说说课文的主要内容。4、检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。(如，邀挚痴锁)以自读为重点，读出聚精会神1、默读，把自己认为最能表现罗丹工作时聚精会神的句子画下来，并做一些批注。2、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。以诵读为重点，感受聚精会神1、同一段落竞赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。(如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿等一等”等词说明在挚友认为是杰作的.状况下，罗丹仍能找到瑕疵并“立即”修改，表明他精益求精、肃穆仔细的工作看法。读时应能领悟到这一点。其次自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的改变，读出I作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹聚精会神的工作情景。可通过多名学生竞赛读、老师范读、看插图翅象情境读等多种形式，将这一段读充分，在评读中逐步深化体会罗丹工作时全身心的投入。)2、再次出示最终段话，结合自己的学习和生活淡感受，加深对“全冲贯注”一词的理解。体会写法，积累语言1、再次速读课文，作者是怎样写出罗丹聚精会神的工作看法的，说说自己的发觉。(对人物的语言、动作描写)2、选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。聚精会神的优秀教案 篇3聚精会神是人教版语文四年级下册的一篇课文。课文讲的是法国闻名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格到家里做客，自己却对他的一件杰作感到不满，就聚精会神地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。本文对罗丹语言、神态和动作的描写生动传神，突出了他悉心潜入、聚精会神的工作精神。教学中，重点引导学生理解罗丹的聚精会神，说说自己的体会。四年级的学生应当有了初步理解内容的实力，对于写人的比较感爱好。依据课标要求，该学段学生能够从词句中体会表达的情感，因此，在本课的教学中可抓住重点词句，领悟表达的情意。1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（基本技能：句子的理解）2、读准生字新词，说一说“聚精会神、径自、痴痴地微笑”等重点词语的意思。（基本技能：字词的理解）3、找出罗丹聚精会神工作的语句，并谈一谈自己的体会。（基本技能：句子的分析）4、指出文中刻画罗丹运用的动作、语言、神态描写的句子，能用语言、动作、神态描写刻画一个人物。（高级技能：表达技巧的运用）5、给出一件事情，学生能够根据事情的发展依次来描述这件事情。（高级技能：课文结构的运用）第一课时教学过程与内容师生互动的方式、方法和效果评析创设情境，激趣导入1、上一节课，我们相识了在探究科学真理过程中执着、求实的科学家伽利略，这节课我们一起来相识一位闻名的雕塑家。2、（出示罗丹的雕塑作品）学生谈一谈观看后的感受。3、激趣：你知道这些作品出自哪位雕塑家吗？这节课我们就来读一个关于他的小故事。4、（板书课题）学生齐读课题。5、质疑：说一说，读了课题之后，你有什么怀疑？学生在学习过上一篇课文两个铁球同时落地后，对于写人物的应当是很感爱好的。在此基础上，由罗丹的雕塑导入，可以激发学生的阅读爱好。而课题是一个成语，看似和人物无关，因此设计一个质疑环节，为下面学生的读课文打下基础。自读课文，自主解疑请学生自由地大声地读课文。老师提示要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。读通课文，读到精确、流利，既不能添字，也不能漏字。读完后用你的坐姿告知老师。学生自由地大声地朗读课文，既是本课时的目标，也是为下面的学习做铺垫。同时，在自由朗读过程中，学生自己就可以解决刚才提出的一些问题。检查自读，感知课文1.检查生字词语：出示一些生字词语，学生个别读、齐读。邀请 挚友 塑像 庆贺 杰作诞生 端详 打搅 异样 激烈吱吱 交谈 径自 猛然 愧疚见怪 感受 上锁 雕塑家仪态端庄 叽哩咕噜 痴痴地微笑 聚精会神 稀里糊涂斯蒂芬·茨威格 罗丹2.检查课文朗读：分小节朗读，个别读、齐读等多种形式。3.说一说课文大意。在检查自读环节中，遵循由易到难，由词语到句子，按部就班。在检查字词环节，刚好订正学生的错音，比如前后鼻音，平翘舌等。在检查课文朗读过程中，特殊要留意读出语文味来，比如：第一自然段中的省略号怎么读？“端详”怎么读出他的味道来？其次小节中的破折号，“痴痴地微笑”怎么理解？等等。在课文朗读的基础上，用自己的话说一说课文的讲了一个什么样的故事。认读生字，指导写字1.出示生字，学生读。2.学生说记住字词的方法。3.学生说写好这个字的留意点。4.老师范写，学生描红练写。5.点评学生的书写。识字与写字是小学语文教学的重点。此环节是本课时教学目标的落实。26.聚精会神罗丹茨威格修改女像完成硬笔习字册的书写。其次课时教学过程与内容师生互动的方式、方法和效果评析品读名言，复习导入1、这节课，我们接着学习聚精会神。（板书课题，齐读课题）2、在上新课之前，老师送给大家一句名言：那一天下午，我在罗丹工作室学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。斯蒂芬·茨威格3、请学生读一读。4、设疑：为什么茨威格会说出这样的话呢？我们还得从那一个下午说起。（学生读1-4自然段）再读课文，咀嚼赏鉴1.朗读第1小节，了解故事发生的背景相机质疑：这座女像在茨威格的眼里怎么样？（结合“杰作”一词理解）对这座女像，罗丹又是怎样的看法呢？（关注“端详”一词，留意两处省略号的朗读）2.自读2-4小节，找出最能表现罗丹工作聚精会神的句子，画下来。读一读，写一写自己的感受。举例：只见罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴哩叽里咕噜的，似乎跟谁在说静静话；突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。（品读这个语句时，可以发挥学生的想象：叽里咕噜，会说些什么？说静静话，说了些什么？激烈的争吵，又是什么样的场景？）他把重新把湿布披在塑像上。（从“痴痴”二字体会罗丹的如痴如醉。）罗丹径自走出门去，顺手拉上门打算上锁。（研读这个细微环节，体会罗丹的聚精会神）在品读罗丹聚精会神的过程中，始终以读贯穿，明晓罗丹的聚精会神、精益求精、仔细负责等品质。可以适当地介绍描写人物的手法：比如在这个语段中的语言描写、动作描写、细微环节描写。以此作为一个迁移：结合两个铁球同时落地一课，做一个小练笔：如何把人物写活了？回读课题，整体观照1.小结罗丹的聚精会神，回读课题。再读课文第5小节，说一说自己对茨威格这句话的体会。2.齐读课文，思索一下段与段之间的联系。此环节在体会罗丹的聚精会神之后，再来感受茨威格的这句名言，对于学生来讲，应当是有话可说的。同时，从全文角度来看，课文根据事情发展依次来写，一环扣一环，相机和学生说明这也是一种写作的方式。拓展延长，语文实践1、阅读更多聚精会神地探讨，对艺术科学有着不懈追求的相关名人的故事。2、课后搜集一些名言，自己尝试着写一句勉励自己的名言，下节课一起沟通。26.聚精会神修改女像用心致志忘我沉醉如痴如醉课后搜集一些名言，自己尝试着写一句勉励自己的名言，下节课一起沟通。聚精会神的优秀教案 篇4教学目的:1. 相识6个生字，结合上下文理解词语2.将课文读正确、流利，有感情地朗读3. 初步理解课文内容，重点理解第第2小节，体会“聚精会神”的含义。4. 结合文中描写，领悟并学习罗丹做事专注、投入的精神教学重点：理解课文内容，重点理解第第2小节，体会“聚精会神”的含义。教学难点：结合文中描写，领悟并学习罗丹做事专注、投入的精神教学过程：一、课前谈话，揭示课题1.师：同学们，老师这有段资料，请你们听听，边听边想老师介绍的是一个怎样的人?他5岁上学，起先成果中上，后来成果越来越差，常常受到老师的指责和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上高校。2.师：老师这还有段话，请同学们再听听再思索这又是怎样一个人？他是法国最闻名的雕塑家，一生创作了很多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民宠爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。3、师：其实这两段话介绍的是同一个人，信任这时每个同学都有疑问了是吗？谁来说说呢？4、师：你有这样的疑问，你们也有这样的疑问吗？其实，他就是罗丹。等学了今日的课文，聚精会神，我们就能找到答案了。(板书课题)好，咱们就就到课文中去找答案吧。下面请你自己读读课文，读准字音，读通句子，再想想课文讲了件什么事？二、再读课文，初知大意1.师：同学们读得真是聚精会神啊，那这些词语确定难不倒大家。读词语2.师：好，词语过关了，那么这篇课文写了什么事？谁能用上课题说说课文的主要内容。（你真厉害，把那么长的文章，竟能用一句话把它概括。）谁也会说一说？3.师：大家把聚精会神这个词用的很好，那谁能说说“聚精会神”这个词语是什么意思？（真厉害，看来你们在课前下了一些功夫）三、围绕专题，重点研读1.师：那么罗丹是怎样聚精会神地修改女塑像的？课文中哪些句子让你感受到他特别聚精会神，请你专心地默读课文，画出你感受最深的句子，可以在句子旁边用铅笔写上你的理解或感受。预设一：罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，似乎跟谁在说静静话；突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。（1）指名读。师：从这句话中你都读出了些什么？（2）引导学生体会：（尽可能引导，但不强求肯定要体会得很全面很深刻）师: 罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，似乎跟谁在说静静话，他是在跟他的客人说话吗？（不是）那他是在干什么？（自言自语）那谁来说说他为什么会这样？他会在说些什么呢？一会儿上前，一会儿后退说明罗丹在细致视察塑像师：突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵你又能从这句话中体会出什么呢？老师这也有句话，看看是老师这句话好还是课文中的话好！眼睛闪着光，好像在跟谁争吵（小黑板出示）预设二：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，心情越来越激烈。师：你能不能从这找出几个关键词来体现罗丹工作聚精会神？引导学生体会：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动他在惊慌地工作一刻钟过去了，半小时过去了罗丹很投入，遗忘了时间罗丹越干越有劲，心情更加激烈了罗丹在为每一点改进而兴奋预设三：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（1）自由读，说说从哪些词句中感受到了罗丹的聚精会神？他像喝醉了洒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了看出他沉醉在自己的作品中，完全遗忘了四周的一切。对着女像痴痴微笑，然后轻轻地吁了口气罗丹最终修改好了作品，他在观赏着自己的创作成果，享受着胜利的喜悦。（2）师：此时的罗丹已完全沉醉于艺术创作中了，简直入了迷，你想用个什么词来形容此时的罗丹？（3）师：让我们也醉在其中，请我们班的女生来读好这个句子。3、小结：罗丹就这样一会儿上前，一会儿后退，好象跟谁在说静静话，又好像在跟谁激烈地争吵。作者是从他的动作、神态上去描写，让我们感受到了他修改女像时的专注，一刻钟过去了，半小时过去了，大约过了一个小时，从时间上又让我们感受到了他修改女像的聚精会神，如痴如醉。这样精彩的描写，让我们再来享受一次吧！（请男生读）四、讲读第一段师：罗丹对他的作品修改了那么长的时间，那么旁人的眼里这件作品是怎样的？（让学生去课文中找答案）预设四：茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹庆贺又一件杰作的诞生。师：茨威格把罗丹的'这件做平称为什么？（杰作）那么你们知道杰作是什么意思吗？（很杰出优秀的作品）师：但在在罗丹眼里这件作品······预设五：罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病左肩偏了点儿，脸上对不起，请等一等。”他立即拿起抹刀，修改起来。（1）师：请一二大组读茨威格对作品的话，请三四大组读下面的话。（2） 交换读。（3）师：读着读着，你读懂了什么?你又感受到了什么？（在我们眼里看得出这件作品的不足之处吗？那在磁威格眼里呢？）师：罗丹的作品在别人眼里是一件杰作，可是他对自己的作品却是力求达到完备无缺，他不能容忍自己的作品有一丝缺陷，希望自己的作品精益求精（板书：精益求精）可以捎带说明一下精益求精的意思(好了还求更好)五、赞美大师过渡：师：面对工作如此聚精会神的罗丹，他的挚友茨威格指责他了吗？(没有)是呀，他非但没有指责他，而且还受到了深深的触动（出示句子）我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。斯蒂芬·茨威格（生齐读最终一句）1、师：读了这句话，你有什么感受？是呀，人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。多好的一句话，老师给你一分钟的时间，请你把这句话自己读一读，背一背，把它深深地印在心里，好吗？指名背。2、师：罗丹小时候成果那么差，长大后却成了大雕塑家，现在你该找到答案了吧！4、师：是呀，罗丹就是这样对待工作聚精会神、精益求精。正因为他这样去工作，一件又一件大的作品才会在他的手中诞生。所以我们要信任只要我们做一件事能做到全身贯注，我信任没有什么困难可以难倒我们！板书：聚精会神一会儿一会儿(罗丹) 似乎 好像精益求精一刻钟 半小时 大约过了一个小时聚精会神的优秀教案 篇5第 一 课 时自由朗读，感知人物精神1.(板书课题：聚精会神)反复读一读，说说你对这个词的理解。2.回顾一下我们学过的课文或身边的人，有没有具备这样精神的人？今日我们要相识一位在艺术创作中聚精会神的人，他就是法国闻名的雕塑家罗丹，请同学们阅读课后的资料袋，并观赏一下他的雕塑作品思想者。3.自读课文，要求用聚精会神说一句话，来概括课文的主要内容。绽开想象，深化体会人物精神研读其次自然段，想象罗丹聚精会神工作时的语言和心理。a.罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，似乎跟谁在说静静话。（罗丹一会近观，找寻微小的毛病，一会远观，视察整体，一边还自言自语，说着自己发觉的问题）b.突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。（罗丹突然有了灵感，想到了比较满足的修改方案，但又在反复推敲，细致斟酌）c.他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动（罗丹在惊慌劳碌地修改塑像）d.他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了。（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像完备，他已完全遗忘了四周的一切，连同自己的挚友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界）（5）大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（罗丹经过长达一个小时聚精会神的工作，对自己修改的作品最终满足了，感觉到轻松和兴奋）表演朗读，表现人物精神1.充分自读，画出最能表现罗丹聚精会神的'句子，反复读，并自己试着演一演。2.组内同学分工，任选一段、几段或全文，打算分工表演读。3.分组表演读，在表演和朗读中适时指导理解重点词语：杰作、端详、像喝醉了酒、痴痴地笑、吁了口气。拓展运用，延长课外1.仔细读课文最终一段，联系实际说说自己的感受。2.老师把写出名言的书签赠给学生。如，在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。爱因斯坦最可怕的敌人，就是没有坚毅的信念。罗曼·罗兰吾志所向，勇往直前，愈挫愈奋，再接再厉。孙中山（激励学生自己创编名言书签，并送给同学）3.激励学生课外搜集图片，观赏罗丹的作品。