2023年《土地的誓言》教案篇.docx

2023年土地的誓言教案篇土地的誓言教案1学习目标1正确流畅、有感情地朗读课文。2培育酷爱祖国的思想感情。3理解课文的结构和内容。4揣摩文章精彩的段落和语言，感知文章的.写作特色。重点难点1重点(1)正确流畅、有感情地朗读课文。(2)理解课文的结构和思想感情。2难点揣摩文章精彩的段落和语言，感知文章的.写作特色。教学时间一课时教学过程一、预习1查字典，给下列加点字注音。炽痛(chi4) 嗥鸣(hao2) 斑斓(1an2) 怪诞(dan4)亘古(gen1) 默挈(qi4) 田垄(long3) 蚱蜢(zha4 meng3)污秽(hui4) 谰语(1an2) 辗(zhan3) 辘(lu4)镐(gao3)2查工具书，说明下列生词。(1)炽痛：热情而深切。(2)嗥鸣：(野兽)大声嚎叫。(3)斑斓：绚丽多彩。(4)怪诞：惊奇；怪异。(5)亘古：整个古代。(6)默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一样的了解。(7)污秽：不干净。不干净的东西。(8)谰语：没有依据的话。3朗读课文，思索课后研讨与练习。二、导人1作者作品简介。端木蕻良(19121996)，原名曹汉文，辽宁昌图人，现代作家。 “九一八”事变后，从东北流亡到上海，他用诗情的笔法写出不可思议的人民贫困，悲愤郁怒之情回荡在安静的叙述中，传达出遭遇压抑的凄厉感如憎恨。他还擅长在抗日的题材下表现东北特别的风情，遥远的风砂浑河的急流都有磅礴的气概，民族意识通过地方的粗犷性格表露出来。他注意方言的运用，又自觉地汲取电影剪接手法来结构小说，叙述带跳动性，用笔举重若轻，讲究力度，在小说体式上有新的创建。抗战时期他先后出版了科尔沁旗草原大地的海长江等长篇。2导语。1941年9月18日，九·一八事变已过去了整整十年，抗日斗争正处于非常艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依旧无家可归。作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。三、正课1正确流畅，饱满感情地朗读课文。(1)老师朗读。(2)学生自由朗读。(3)全体齐读，或配乐朗读、表情朗读。2质疑：本章只有两个自然段，请归纳段意。探讨并归纳：第一段：我经常想起关东原野上的一切，我时时听见家乡的呼喊，我的心为此而热血沸腾!其次段：家乡美妙的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为家乡母亲而战斗而牺牲。3质疑：如何理解文章的题目“土地的誓言”?探讨并归纳：这是作者面对家乡的土地发出的誓言。4质疑：P60其次行。作者为什么在这段话中列举了一大串的景色、物产?探讨并归纳：列举了一大串富有东北地域特征的景色、物产，作者如数家珍，像电影镜头一样出现，呈现东北大地的富裕漂亮，表现了对家乡深切的留恋和炽痛的酷爱，也加大了信息容量和对读者的冲击力和感染力。5质疑：这段话中作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起你丰富的联想?探讨并归纳：详细(略)。这段话用了大量的形容词和短语修饰事物，使事物带上丰富的、耐人寻味的意味。6质疑：有人说这段话排列的词语过多，不够简洁，有些句子完全可以删掉，比如“红玉的脸庞，黑玉的眼睛狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”。你是否同意这种看法?为什么?探讨并归纳：不能删。因为“红玉的脸庞，黑玉的眼睛”很简单引发人们的想象到东北的父老乡亲像红玉一样的'脸庞，像黑玉一样的眼睛，使人想到仍在日寇铁蹄下呻吟的家乡亲人。“狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”这两句虽是不好的事物，但确是东北地区“特产”，很简单激发人们思乡之情。7质疑：作者把广阔的关东原野，以“她”而不是“它”相称，这是运用什么手法?表达了作者什么感情?探讨并归纳：运用呼告的手法，干脆对着家乡的土地倾诉自己的酷爱、怀想和眷念，并且将倾诉对象拟人化。以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比做“母亲”的意思。比如：“我无时无刻不听见她呼喊我的名字，我无时无刻不听见她呼唤我回去。她低低地呼喊着我的名字，声音是那样的急迫，使我不得不回去。”等等。这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会土地的誓言教案21.有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。2.揣摩品尝本文富有激情的语言。3.培育学生酷爱家乡，酷爱祖国的情感。1.感知课文内容，把握作者的思想感情。2.揣摩品尝本文富有激情的语言。课时支配：一课时课前打算：学生收集东北的物产及沦陷的历史资料；老师打算课件。教学过程：一、导入新课：播放录像：九一八事变资料介绍，（课前3分钟）让学生谈感受。老师讲解并描述：九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，多数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今日，就让我们一同走进东北作家端木蕻良的抒情散文土地的誓言，来倾听一下作者的心声。然后板书课题。二、出示学习目标：指名学生朗读。三、课堂学习研讨活动一：听一听，感受家乡美。边听边思索：1概括两段内容.2.东北给你怎样的印象？(提示：划出各段中有关描写家乡景物的语句，然后概括，可以用文中的词语概括。)注：学生结合课文内容及了解的东北信息，自由沟通“东北印象”，然后老师课件展示以“东北印象”为主题的图片。让学生感受东北的物产丰富，明确：1（1）我经常想起关东原野的一切，我时时听见家乡的呼喊，我的心为此热血沸腾。（2）家乡的美妙生活令我梦萦魂牵，我发出誓言，为家乡母亲战斗牺牲。2东北物产丰富、漂亮、丰饶（板书）。小结：从图片中，我们观赏到了东北的景物美、文化美。而在作家端木蕻良的笔下则展示的更加详细形象。活动二：读一读，感悟家乡美。（小组合作学习）精读课文“当我躺在土地上的时候原野上怪诞的狂风”一段，思索：1作者在这段话中列举了哪些东北特有的景色和物产？2作者是通过怎样的手段描写这些景物和物产的？这样描写有什么作用？（提示：可以从词语的运用、句式、修辞手法等方面进行分析）3有人认为这段话排列的词语过多,不够简洁.有些句子完全可以删掉,如:”红玉的脸庞,黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的谰语等”。你是否同意这种看法？为什么？要求：以四人或两人为一小组，每人说一个内容，先读段落，再沟通探讨两个问题，然后班上集体评价，老师点拨。（注：学生在沟通时，老师巡回指导。）明确：1作者列举了白桦林、红高粱、马群、黑土地等。描绘了东北大地的丰饶、漂亮，表达了作者对家乡的激情赞美和深切怀念2（1）运用排比、比方修辞表达加强情感的冲击力。如：“当我躺在土地上的时候怪诞的狂风”（2）调动了视觉。如：“参天碧绿的白桦林”“红布似的高粱”中“碧绿”、“红”。（3）运用了嗅觉。如：“带着松香气味的煤块。”中“松香气味”。（4）运用了听觉。“我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响。”中“听见脆响”。从各种角度描写，表达了作者对家乡的思念。（5）运用短语，如：“参天碧绿、标直美丽”。形容东北地区的事物，表现东北的广袤。3运用一系列的物象和形容词，一览无余地给我们呈现了整个关东原野的漂亮景象，造成视觉上的冲击力，使人不由自主地产生了酷爱之情。让人仿佛看到东北的人们赶着马车、拉着粮食在大道上跑着的情景。齐读这个片段，感受东北的漂亮，感受作者的情怀。其次段景物：（1）“在春天从这头响到那头。”这里运用了比方的修辞手法调动了嗅觉、视觉。呈现了春天一派生气勃勃的景象。（2）“秋天，银线似的蛛丝响着。”这里也运用了比方的修辞手法，调动了视觉、嗅觉、听觉等角度，呈现了秋天丰收的景象。小结：作者调动了各种手段，描绘了东北漂亮的景象，表达了作者对家乡的思念和酷爱之情。可是这么美的景物却被日本糟蹋得不成样子，变得萧索和凄凉，从而使作者变得悲伤和生气。（板书：变萧索凄凉）活动三：品一品，眷念家乡美。你觉得文中哪些句子或词语最能打动你，最能体现作者的情感？请找出来深情地朗读这些句子，并谈谈你喜爱的理由。可以用我喜爱，因为这里用了的句式回答。学生品读课文，进行语言品尝，自主学习，合作沟通。明确：（找出三句以上即可）（1）我喜爱“我心里怀着炽痛的酷爱。”因为这句话表达了作者对家乡的酷爱之情。其中“炽痛”二字用得好，奠定了全文的'感情基调。（2）“我无时无刻不听见我无时无刻不听见它呼唤我回去。”这句话写出了作者对家乡的思念。（3）“我经常感到它在泛滥着一种热忱。”“泛滥”原意是“江河水溢出，沉没土地”，又引申为“思想、事到处扩散”。这里指作者的心情正如决堤之水不行遏制地四下泛滥奔流，从而用“泛滥”一词来形容作者那激愤狂放的心情，更多了几分野性和难以驾驭的力气。（4）“在那田垄里安葬过我的欢乐。”“安葬”一词用得好,日本没来之前,东北是美妙的,因此,作者是欢乐的但是九一八事变之后,东北变得一片凄凉,作者被迫远离家乡,作者是苦痛的,因此用安葬好.（5）“土地，原野，我的家乡，你必需被解放！你必需站立！”这里对土地以“你”相称，用了呼告的手法，把对土地重新获得自由解放的迫切心情表达的淋漓尽致。（6）为了它，我愿付出一切。我必需望见漂亮的家乡出现在我的面前或者我的坟前。这句话写出了作者愿付出一切解放家乡的决心。学生齐读其次段中部分句子。板书：战斗究竟，解放站立。小结：作者的感情多么剧烈啊！是的，当抗日烽火然遍大中国大地时，光未然面对黄河写下了黄河颂；当法国阿尔萨斯遭遇普军侵占，都德面对失去国土的沉痛写下了最终一课；九一八事变已过去整整十年了，流亡在外的东北人们依旧无家可归，端木蕻良面对失去的关东原野，写下了土地的誓言。活动四：抒一抒，家乡会更美。请你仿照本文的写法，用一段美丽的语言将你的家乡描绘出来，或者用你的彩笔把你的家乡画出来，以此来表达你对家乡的赞美之情。（150字左右）。注：（课前写作，课上展示，并作出评价。）四、课堂总结老师总结：土地的誓言让我们从中感受到作者炽痛的酷爱，他怀着一颗滚烫的心，决心为土地的解放战斗究竟。作为我们新时代的中学生更要酷爱生我们养我们的土地，因为土地以宽厚似海的胸怀哺养着华夏儿女，土地以丰腴肥厚的身躯滋养着炎黄子孙！我要为土地吟一首诗，那就是土地之诗；我要为土地谱一曲歌，那就是土地之歌。请同学们一起观赏祖海的生我养我的土地。五、作业布置：1.摘抄本文表达作者感情的句子，并做些点评。3.达标练习：练习反馈及拓展延长巩固六、板书设计：土地的誓言端木蕻良漂亮萧索土地变丰饶凄凉誓言：战斗究竟解放站立梅花三弄土地的誓言教案3教学目标：1、识字认词，积累好词好句，品尝文中具有激情的语言。2、通过朗读了解文章内容，结合时代背景把握文章主题。3、学习用排比的句式进行写作。过程与方法：自主学习与合作学习相结合，师生主体与主体间对话。情感、看法与价值观：培育、强化学生酷爱家乡、酷爱祖国的情感。教学重点：通过朗读了解文章内容，结合时代背景把握文章主题。教学难点：品尝文中具有激情的语言。突破方法：学生合作沟通共同解疑，老师适当点拨。教学方法：读悟赏拓教学媒体：多媒体电脑课件课时支配：一课时。课前打算：1、积累字词。2、查找有关“九·一八”事变及作者的相关资料。教学过程：一、导入新课：同学们，你酷爱你足下的这片土地吗？那么就请你用最深情的语言来形容它吧！（设计意图：让学生先对文章所描绘的对象有自己的感受，用恰当的词语精确表达自自己的感受。）（学生活动：学生用所给句式说话。）同学们的语言是那样的美丽和深情！是啊，当我们面对着如此漂亮而广博的土地时，怎能不生发感慨。古往今来多少文人墨客曾深情地讴歌过我们足下这片多情的土地，今日就让我们跟随端木蕻良的笔共同去领会我们足下这片黑土地的魅力！（设计意图：激情激趣，让学生带着热忱走进文章。）（串联词：首先我们来明确本堂课的学习目标。）二、明确学习目标。（设计意图：让学生明确学习目标，使学习目的性更强，学生可以做到有针对性地学习。）（串联词：文章是我们语文学习的依托，下面请同学们结合老师所给出的微型词典走进文章，请同学们选择自己喜爱的方式快速阅读文章。）三、读一读 知内容自由快速朗读。（设计意图：让学生熟识文章。）（学生活动：学生选择自己喜爱的方式朗读文章。）共读文章，先指名朗读、再老师范读、最终全体齐读。（设计意图：全体师生共同参加，把读的权力交给学生，让学生在读中了解文章内容。）（学生活动：学生边读文章边思索下列问题。）（串联词：前面两位同学读得都特别棒，连我也禁不住要一试身手了，下面由老师来给大家朗读好不好？）（串联词：还剩下最终一部分，把读的机会留给大家，下面请同学们齐声朗读。）思索：文中描绘了哪些家乡的事物？作者记忆中的家乡是怎样的？是谁在对土地发出誓言？发出了哪些誓言？（友情提示：同学们可以结合文中详细的词句回答。）（设计意图：培育学生边读边思索，边读边勾画的习惯；了解文章的详细内容。）四、悟一悟 探主题（串联词：文章的内容是为主题服务的，下面我们来共同分析文章的主题。）思索：文章表现了作者怎样的思想感情？（友情提示：你可以结合时代背景及作者经验思索。）（设计意图：检查学生课前预习状况，让学生驾驭结合时代背景分析主题的学习方法。）五、品一品 赏特色（串联词：内容和主题当然重要，但形式也文章的必要组成部分，下面我们来赏析本文的语言。）思索：你认为文中哪些词句写得精彩？为什么？（友情提示：你可以从修辞、句式、表达情感的方式等多个角度去分析。）（设计意图：学生先自主学习然后合作沟通，从而培育学生分析文学语言的实力及口语表达实力。）（学生活动：学生先自主分析，然后合作解疑。）六、写一写 创佳作（串联词：通过分析，我们了解了端木蕻良的作品之所以那么富有气概和感染力，是因为他运用了大量的排比句式。他能写出那么秀丽的词句，你们能不能？既然如此有自信，那就快点动起你手中的笔吧，我期盼着观赏你笔下绽放的漂亮花朵。）请同学们结合所给出的'句式写话。句式一：“当我，当我，我想起，我望见，我听见。）句式二：“土地是，；土地是，；土地是，。）句式三：“在春天；在盛夏；在秋日；在严冬。）（设计意图：学以致用，运用所学自创佳作，提高学生的写作实力。）（学生活动：学生先自己写，然后小组评议，选出优秀作品展示，然后全体同学共评。）七、想一想 展视野（串联词：你们的作品写得都那么富有诗意，真让老师对你们刮目相看。那你还知道哪些有关写思乡和爱国之情的诗句吗？）你还知道哪些有关写思乡或爱国之情的诗句？说出来我们大家一起积累。（设计意图：增加学生的积累意识，扩展学生的学习视野。）八、供应资源平台：（设计意图：将课内所学延长到课外，增加学生自主学习的意识，提高学生自主学习的实力。）九、老师小结：通过今日的学习，我们领会了我们足下这宽阔而富裕的黑土地的奇妙，观赏了端木蕻良匠心独运的作品，了解了那断永不能忘了的辛酸历史，同学们创作了那么多令人称道的作品假如你还觉得意犹未尽的话，请你动起你的手完成今日的作业。十、布置作业：1、请你将你认为写得精彩的语句积累在积累本上。2、请同学们在课外收集一些与“九一八”事务相关的资料，编一份小报，来加深对这篇文章的理解。（设计意图：延长拓展课内学问，同时加深对本文主题的理解。）附：结束寄语“学海无涯，愿每一位同学都能做博击学问长空的雄鹰，经验风雨，享受胜利！）板书设计：土地的誓言端木蕻良物产 丰饶 思恋家乡关东沃野景色 漂亮 酷爱祖国土地的誓言教案4教学目标：学问与技能目标：积累词语，驾驭“炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、怪诞、亘古”等词的读音、词义，并学会运用。了解作者刚好代背景。感知课文内容，把握作者的思想情感。过程与方法目标：有感情地朗读课文，深层体会作者的家园情、故国情。揣摩本文美丽而富有激的语句，增加对语言的感受力。同时进行仿句训练，逐步提高语言表达实力。情感看法与价值观目标：培育、强化学生酷爱故土，酷爱祖国的情感，为家乡的富裕，祖国的腾飞作出自己应有的贡献。教学重点：有感情的地朗读课文、感知课文内容，体会作品中表达的思想感情。教学难点：揣摩、品尝本文具有特性的语言教法学法：朗读法，探讨点拨法，美点寻踪法教学课时：2课时教学过程：第一课时1、导入请听歌曲松花江上乐曲表达了在？“九·一八”事变后，多数的东北同胞在日本帝国主义的铁蹄践踏之下？，被迫背井离乡，远离故土家园时，对日本侵略者的无比的愤恨家仇、国恨，对故土、对祖国无法比拟的怀念和酷爱充溢了字里行间，听了无不为之动容。今日，我们就一起来感受一下东北同胞当时的心境。二、简介时代背景1931年9月18日晚10时20分，日本“关东军”将沈阳北郊柳条湖旁边一段路轨炸毁，却反诬中国军队破坏铁路、攻击日本军队。以此为借口，日军随即攻占沈阳，策划并制造了震惊中外的“九一八”事变。短短3个多月，日军就侵占了我国东北全境。从今，3000万东北同胞经受了长达14年的殖民统治。日本军国主义当年发动的对华侵略斗争，是中华民族遭遇的最大灾难。“九一八”事变后，从东北流亡到上海，他用诗情的笔法写出不可思议的人民贫困，悲愤郁怒之情回荡在安静的叙述中，传达出遭遇压抑的凄厉感，如憎恨。1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日斗争正处于非常艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依旧无家可归。作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。三、作者作品简介端木蕻良（19121996），原名曹汉文，辽宁昌图人，现代作家。抗战时期他先后出版了科尔沁旗草原大地的海长江等长篇。小说>是其代表作。他还擅长在抗日的题材下表现东北特别的风情，遥远的风砂浑河的急流都有磅礴的气概，民族意识通过地方的粗犷性格表露出来。他注意方言的运用，又自觉地汲取电影剪接手法来结构小说，叙述带跳动性，用笔举重若轻，讲究力度，在小说体式上有新的创建。抗战时期他先后出版了科尔沁旗草原大地的海长江等长篇。观赏图片漂亮的家乡勤劳的人民屈辱的历史不懈的抗争四、检查预习读准字音炽chì痛？嗥háo鸣？斑斓lán怪诞dàn亘gèn古默契qì田垄l？ng蚱蜢zhà mng？污秽huì？谰lán语碾nin辘lù？镐go头端木蕻hóng良山涧jiàn？五、朗读感知课文1、听朗读要求：整体把握文章的感情基调2、探讨如何理解本文的标题“土地的誓言”？为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，我的家乡，你必需被解放！你必需站立”呢？作者面对土地发出的誓言，而不是“土地自身发出誓言”。人称的改变事实上是情感的改变结果，文章起先用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随着作者心情一步步激烈，就不满意于运用“她”，而改用“你”干脆与土地对话沟通，情感显得更加干脆而迫切，这在修辞上称作“呼告”，具有剧烈的抒情效果。3、概括两段文字的主要内容第一段：我经常想起关东原野上的一切，我时时听见家乡的呼喊，我的内心为此热血沸腾。其次段：家乡美妙的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为家乡母亲而战斗而牺牲。3、东北特有的物产：图片展示白桦林马群鹿群蒙古狗煤块高粱黑土地山雕豆粒玉米东北物产丰富，地大物博。春景东北大地的漂亮，富裕秋景4、作者眼中的家乡是怎样的？此时作者的情感又是如何的呢？1、列举家乡物产赞美怀恋物产丰富，地大物博2、抒写家乡春、秋怀恋悲伤漂亮富裕其次课时六、精读课文（一）、问题探究课文赏析1、找出文中最能表达作者情感的句子和词语。作者运用了哪些手法把自己对家乡的这种情感表达出来的？试举例说明。抒情句子1、对于广阔的关东原野，我心里怀着炽痛的酷爱。我无时无刻不听见因为我经常感到它在泛滥着一种热忱。2、我总是被这种声音所缠绕，我都会突然想到是我应当回去的时候了。3、在家乡的土地上，我印下我多数的脚印。在那田垄里安葬过我的欢乐。 在那沉重的镐头上留着我的手印。2、怎样理解文中的“我经常感到它在泛滥着一种热忱”中的“泛滥”与“在那田垄里安葬过我的欢乐”中的“安葬”这两个词语的准确含义？“泛滥”原意是“江河水溢出，沉没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”。这里用“泛滥”表达了作者的心情正如决堤之水不行遏抑地向四下泛滥奔流，作者那激愤狂放的心情用了“泛滥”来形容较之用“澎湃”“涌动”更多了几分野性和难以驾驭的力气。用“安葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。3、怎样理解“当我记起家乡的时候，我便能望见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样”等语句？“红熟的浆液”，从表层看，这是写实，指大地的深层涌动着的沸腾的岩浆，深层的含义指作者的内心也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突。好像刚要喷涌而出。七、探究与反思课文只有两段，请大家想一想，这两段在内容和结构上的异同点。反思自己的学习过程及情感体验。归纳：结构相同：都是先干脆抒发对故土的思念之情，然后回忆，最终干脆抒情。内容之同：都有对故土的回忆和描绘内容之异：回忆中选取的景物不同前者选取东北所特有的物产，并采纳景物的叠加，是为了呈现东北大地的丰饶漂亮。表达作者对家乡的激情赞美和深情怀念，应用排比，则加大了信息容量对读者的情感冲击力。后者选取了春，秋两季的景物，同样表现了东北大地的丰饶漂亮，但没有采纳排比，情感也没有前者来得剧烈。它也表达作者对家乡的深切怀念，但怀念中却暗含着悲伤与生气，由此，情感才能在后半段得以最剧烈的喷发，面对土地发出自己坚毅的誓言。八、研讨赏析一、仔细阅读“当我躺在土地上的时候原野上怪诞的狂风”一段，回答下列问题。1作者在这段话中列举了哪些东北特有的景色、物产？2作者用了大量的'词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起你丰富的联想？3有人说这段话排列的词语过多，不够简洁，有些句子完全可以删掉，比如“红玉的脸庞，黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”。你是否同意这种看法？为什么？探讨后明确1、如白桦林、马群、蒙古狗、红高粱、豆粒、黑土地、山雕、鹿群、煤块、足金、车铃、谰语、狂风等等。抓住这些特点，能充分体会到东北的地域特征。2、这段话用了大量的形容词和短语修饰事物，如：参天碧绿、标直美丽、奔流似、深夜嗥鸣、红布似、金黄、黑色、红玉、黑玉、斑斓、奔驰、带着松香气味、带着赤色、幽远、溜直、怪诞等。使事物带上丰富的、耐人寻味的意味。3、选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样出现，呈现东北大地的丰饶漂亮。白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力。九、归纳课文艺术特点1运用呼告的手法，干脆对着土地倾诉自己的酷爱、怀想、眷念，并且将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比做“母亲”的意思。比如：“我无时无刻不听见她呼喊我的名字，我无时无刻不听见她呼唤我回去。”“她低低地呼喊着我的名字，声音是那样的急迫，使我不得不回去。”等等。这种感情经过多次反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起剧烈的共鸣。？2选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样出现，呈现东北大地的丰饶漂亮。比如“我想起那参天碧绿的白桦林原野上怪诞的狂风”一段，白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力。3大量运用排比造成连贯的、渐渐增加的气概，例如“当我躺在土地上的时候，当我仰视天上的星星”等处。4课文中有悲伤、舒缓的回忆，有剧烈急迫近乎呼喊的誓愿，叙述的方式和内在感情的起伏表里相应，形成文章的波澜与节奏。以“土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得安静我必定为她而战斗究竟”一段为例，先是以安静的叙述，一组对句强调“我”与土地不行分别的关系。接着，是一个总结性的语句：“我不能离开她”。从“在家乡的土地上”到“多么丰饶”，这一段话回忆“我”在家乡成长的踪迹，用诗一般的语言抒发思乡之情。感情舒缓，境界美丽，几乎令人忘却了现实的伤痛。由衷的沉醉之后，却以一句“没有人能够遗忘她”急收，思想跳回到现实当中，发出坚毅的誓言：“我必定为她而战斗究竟。”至此，心情渐强，达到高潮：“土地，原野，我的家乡，你必需被解放！你必需站立！”十、小结这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深厚的爱国热忱。作者这种心情的表露。并不流于空泛，他把九·一八事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炙热的语言表达出来，仿佛使人谛听得到心脏的跳动，感受得到热血的沸腾。眷念乡土，这是一种具有共通性的感情，而作者所眷念的关东原野，当时却已被日本侵略者强占十年之久，对作者来说，她是失去的美妙家园；对国人来说，她是祖国完整版图上沦丧的土地，因此，眷念乡土就有了让人产生共鸣的剧烈的爱国色调。这篇课文在艺术上体现了端木蕻良浓郁的抒情风格与独特的抒情方式。那就是以倾诉式的语言表达激情，以富有力度与浓度的情感打动人心。十一、延长拓展读辽远这首诗，体会此诗和课文在思想内容上的相同处。十二、布置作业1、你的家乡给你怎样的印象？写一篇短文，描绘一下你印象中的家乡，表达你对他的情感。字数不限。2、写一首同名诗歌土地的誓言，抒发自己对土地的感情。板书设计土地的誓言1、列举家乡物产赞美怀恋物产丰富，地大物博2、抒写家乡春、秋怀恋悲伤漂亮富裕课后反思土地的誓言教案5教学目标1流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。2揣摩、品位本文具有激情的语言。3培育、强化学生酷爱故土、酷爱祖国的情感。教学重点1流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。2揣摩、品位本文具有激情的语言。课时支配一课时教学设计整体感悟与体验1，导入 新课有一部电影叫将来水世界，主要情节是陆地被海水沉没后人们为找寻陆地而绽开的斗争。影片中给人印象最深的是人对陆地的憧憬。是啊，面对生我们养我们 的故土，我们怎能不为之动容。然而，九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，多数的东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今日，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。2。老师播放歌曲松花江上，让学生 感受歌中的情感，说说自己的感受，创设情境。3，老师配乐范读课文，学生按要求听读课文。（要求）a.感受作者所蕴涵的情感b留意老师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。c画出自己深受触动的句子或词语。4，学生沟通各自的听读感受，整体把握作者的思想感情。（怀念、赞美、悲伤、生气等）5，学生朗读课文，进一步感受文章中的情感。要求：流畅、精确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。然后老师正音并进行确定评价。自主研读与赏析1，学生结合课文内容及了解的东北信息，自由沟通“东北印象”，然后老师课件展示以“东北印象”为主题的图片。借此进一步把握作者对故土的激情所产生的基础，同时为自主学习创设一个”畅所欲言”的环境与气氛。2，老师抛出两个问题，激发学生的自主学习欲望与热忱：问题一：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。问题二：作者是运用了哪些手段把自己对家乡的这种感情表达出来的？请举例说明。3，学生精读课文，进行语言品尝，自主学习，合作沟通，明确：问题一：我心里怀着炽痛的酷爱我无时无刻不听见。我无时无刻不听见它呼唤我回去。我经常感到它在泛滥着一种热忱。在那 田垄里安葬过我的欢乐。问题二：运用大量富于显明感情色调的词语，干脆抒发感情。运用排比、比方修辞表达加强情感的冲击力。（如：“当我躺在土地上的时候，。怪诞的狂风”；“当我想起家乡的时候，。喷涌着血液一样”；在春天，。多么丰饶”等句子。）人称的恰当运用。（先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成其次人称“你”，干脆倾诉对故土的感情，显得干脆而迫切，产生了剧烈的抒情效果。）4。在研读赏析的基础上，再次朗读课文，运用朗读的技巧来表达自己对课文情感的把握。探究与反思1，老师抛出一个问题；课文总共只有两段，请大家想一想，这两段在内容和结构上有何异同？让学生进行深层次的探究。2学生小组充分探讨沟通后，全班进行沟通，老师引导：结果相同：都是先干脆抒发对家乡的思念之情，然后回忆，最终在干脆抒情。内容上的相同点：都有对家乡的回忆和描述。（第一段：“当我躺在土地上的时候，。怪诞的狂风，第而段：“在家乡的土地上，。多么丰饶”。）内容上的不同点：回忆中选取的景物不同。*老师引导：所选景物各有什么特点？为何选取不同景物？*学生探讨明确：前者选取东北所特有的物产，并采纳景物的叠加，是为了呈现东北大地的丰饶漂亮。表达作者对家乡的激情赞美和深情怀念，应用排比，则加强了对读者的.情感冲击力。后者选取了春，秋两季的景物，同样表现了东北大地的丰饶漂亮，但没有采纳排比，情感也没有前者来得。它也表达可作者对家乡的深切怀念，但怀念中却暗含着悲伤与生气，由此，情感才能在后半段得以最剧烈的喷发，面对土地发出自己坚毅的誓言。3：学生就学习中存在的问题和怀疑进行质疑研讨。4：学生反思本课的学习过程以及自己的情感体验。作业 布置：写一首同名诗歌-土地的誓言。抒发自己对土地的感情。你的家乡留给你这样的印象？写一篇短文，描绘一下你印象中的家乡，表达你对它的情感。字数不限。土地的誓言教案6教学目标：培育学生对土地、对祖国的酷爱之情。教学重点：有感情的朗读课文教学难点：揣摩、观赏精彩段落和语句教学仪器与媒体：投影仪、PP软件、录音机等。教时：一课时教学过程与方法：一、情境导入1、导语2、学生上网检索有关背景和作者的资料二、整体感知1、范读2、学生自读三、品读精彩语句1、学生朗读并相互评价2、揣摩特别词语的用法（1）“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我经常感到它在泛滥着一种热忱。”（2）请再看这样一个句子“在那田垄里安葬过我的欢乐，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”作者为什么不用“漂浮着我的.欢乐，回响着我的欢乐”之类的词语呢？（3）学生探讨后学法总结指导这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特别的用法，应从以下两方面求解：A、明确该词的本意；B、分析该词所处的语境。最终在本意和语境间可以发觉词语的详细准确含义。四、扩展思索同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的酷爱的呢？五、布置作业（播放松花江上）“九一八真的成为历史了吗？”以此为题写一篇小作文。教后记：土地也就是一个国家的主权问题，结合最终一课来讲。用1941年9月18日，九·一八事变来导入。是写事变过去十年后，抗日斗争正处在非常艰难的时候。用联系时代背景，朗读课文，体会作者的思想感情，揣摩、观赏精彩段落。土地的誓言教案7流利、有感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情揣摩、品尝本文激情昂扬的语言培育、强化学生酷爱故土、酷爱祖国的情感教学重点：揣摩、品尝语言教法：点拨法、情感感染法、谈话法学法：自主、合作、探究教学设计：一、 素材打算1、 交待主题：围绕“外敌入侵、人民流离失所”的主题来收集相关资料2、 活动布置：老师打算：影视歌曲松花江上、“九一八”历史事务的视频录像、东北的相关相片学生打算：作者相关资料；中国近代史上国破家亡的事例；美国“九一一”事务的相关信息二、 教学过程：（一） 屏气凝神听誓言学生沟通打算的素材，老师出示媒体素材，由“九一八”及歌曲松花江上引出对本文作者和背景的介绍，之后让学生谈初步感受，老师激情过渡-听誓言：录音播放课文朗读，同时提出要求：a整理字词积累卡；b结合文章内容概括本文：作者对着的土地发出的誓言。学生沟通，老师补充。（二） 酣畅淋漓品誓言学生有感情的朗读，进一步感受作者发出的誓言，并提出详细要求：(1)结合课文内容及自己对东北的了解，自由沟通“东北印象”，然后老师课件展示以“东北印象”为主题的图片。借此进一步把握作者对故土的激情所产生的基础，同时为自主学习创设一个“畅所欲言”的环境与气氛。（1） 划出自己深受触动的词语和句子（2） 划出文中饱含深情的句子（3） 划出自己有