2023年《小鱼的梦》教学反思.docx

2023年小鱼的梦教学反思小鱼的梦教学反思1小鱼的梦是一首美丽的儿童歌谣，描绘了鱼儿睡觉的情景，充溢着诗情画意。全诗共八行。前两行写小鱼夜里睡在池塘妈妈的怀抱里；中间四行描写小鱼睡觉的环境，这一部分想象特别奇妙：星星、风儿、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、摇篮又是孩子们睡觉时司空见惯的事物，两方面糅合在一起，构成了一幅令人神往的画面，贴近孩子们的生活，所以读来美丽而亲切；最终两行接着写小鱼睡觉的情景，自然地引出“甜甜的梦”。本课要求认字13个，接着培育识字实力，用已有的方法学习生字，激发学生自主识字的爱好。在学习课文时，为了避开破坏诗歌的整体氛围，主要通过朗读引导学生体会课文意境，不要讲得太多，也不要提琐碎的问题。从上学期起，我就在课堂上绽开了“学生自主探究识字方法”的探讨和实践。在语文课上，我引导孩子们通过多次探究，总结出一些识字方法，如：熟字加笔划、加偏旁，归类识字，编故事、编谜语等。这节课的识字教学，是建立在孩子们熟知的学习方式上，他们能够在已有的学习和活动阅历上进行学习。本班的孩子思维很活跃，想象力丰富，口头表达实力较好，已经驾驭了一些识字的方法，特殊喜爱用编故事、编谜语的学习方法学习生字，激励他们通过各种自己宠爱的方法在课堂内自主学习不相识的字，既缓解了课堂教学的压力，又便于学生有的放矢地学习，提高教学效率，很好地体现了以学定教的思想。1、 运用综合识字方法，相识本课的十三个生字，培育学生独立识字、合作识字的实力。2、 初步感知课文，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3、 正确书写生字“曲、玩”，体会独体字与左右结构的字在写法上的区分，驾驭正确的笔顺规则。1、 运用综合识字方法，相识本课的十三个生字，培育学生独立识字、合作识字的实力。2、 引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。这节课，我运用了“学生自主探究识字”的方法进行教学。学生在已有学问阅历的基础上，运用“熟字加、减偏旁，归类，编故事，编谜语”等方法，独立解决识字问题。我组织他们通过小组探讨，做嬉戏等方式识记生字。这样学习，不但发挥了孩子的学习自主性，他们的创建力也得以很好地体现。这些识字方法是通过多节语文课的多次探究，并在老师的引导下总结出来的。驾驭了这些识字方法后，学生有实力独立识记本课的十三个生字，老师没有必要再逐字分析字形，那样做反而会遏制学生主体性的发挥，同时也遏制了课堂新因素的生成，使语文课堂的“四动”教学成为纸上谈兵。课前导入 初读课文，感知文意 小组合作，探究识字 巩固识字，练习组词 指导写字在学习生字时，我设计了“小鱼写信池塘乐园捡贝壳”这一系列的嬉戏和活动，全文根据“字词句”的依次一步一步绽开学习。首先，我创设情景，用“小鱼的来信”作为引子诱导孩子们仔细学习生字。采纳小组学习方式，把生字的学习完全放手给学生自己，培育他们自主识字的实力。然后，通过“池塘乐园”这个环节巩固生字，让孩子自己视察生字的特点，给生字归类。再开展“捡贝壳”的.嬉戏，激励孩子们用本课的生字口头组词。这样学习，不但发挥了孩子的学习自主性，他们的创建力也得以很好地体现。小鱼的梦这一课我的教学构思是：第一课时，导入课文，初步感知文意，由旧知引入新知，复习识字方法；在此基础上创设情景，用“小鱼的来信”作为引子诱导孩子们采纳小组学习方式，自主探究，共同共享，把生字的学习完全放手给学生自己，培育他们自主识字的实力；然后通过“池塘乐园” 这个环节巩固生字，让孩子自己视察生字的特点，给生字归类，培育孩子细致的视察实力和语言表达实力，并且通过嬉戏“捡贝壳”进行组词扩词练习；最终，指导孩子书写两个生字。从这堂课的教学实践中，我体会到老师应当处在学生的角度融入教学活动，成为参加者，倾听者，只是在将要偏离主题的时候才是导航者。这样的教学活动既能使学生自由发挥，又不偏离教学目的，使学生真正成为活动的主体。自己感到满足的地方：1、 仔细备课，打算比较充分在长期的教学中，我发觉低年级的孩子对童话很感爱好，他们在教学活动中的一举一动、一问一答完全把动物人格化，同时，他们的认知水平是直观的。平常越是贴近孩子的生活，才能更深化地了解他们的内心世界，才能从孩子的角度设计教案，教学过程才会更生动，孩子们的情感才会更投入。所以，在备课时，我先把自己儿童化，设计了好玩的小嬉戏帮助教学，并且制作了彩色的教具，这些都是这个年龄段的孩子所喜爱的。在教学语言上，我力求做到亲切、生动、能贴近和吸引孩子，在每个教学环节以及过渡语言上做了细心的设计，力求做到自然连接。2、 指导学生探究，做学习的主子在语文课上，我引导孩子们通过多次探究，总结出一些识字方法，如：熟字加笔划、加偏旁，归类识字，编故事、编谜语等。这节课的识字教学，是建立在孩子们熟知的学习方式上，他们能够在已有的学习和活动阅历上进行学习。所以，我创设情景，设计了“小鱼写信”这个环节激励孩子们合作探究，用自己宠爱的方法识字，并跟自己的小伙伴们共享。事实上，孩子们也是特别喜爱这个环节的。在这个活动中，每个孩子都获得了须要的心理驱动和满意，每个孩子都经验了探究和发觉的过程，每个孩子都与同伴共享获得对方的激励；我在当中扮演了参加者，倾听者，我充分信任孩子，把学习的权利还给孩子，不断激励和指导他们的学习，激励他们去探究和发觉，找寻自信的力气，在合作与共享中感受识字的乐趣，培育他们学习语文的爱好。这样的学习方式，不但发挥了孩子的学习自主性，他们的创建力也得以很好地体现。感到缺憾的地方：1、这节课容量稍大了，在时间的把握上有点难度，到了最终，把生字回来文本，再读课文这个环节就省略了，假如加上这个环节，整节课的结构会更完整。其实，识字还是要和文本奇妙地融合在一起，不能脱离文本，这还须要老师下一番功夫，更深化地研读教材。2、假如能让每个孩子都有机会展示自己的识字方法就更好了。3、在“捡贝壳”这个环节体现了由字到词的学习过程，但是没能体现由词到句的过程，识字时最好能体现一个发展的坡度，即从字到词再到句的过程，特殊是一些比较重要的字，须要积累的字。假如生字都能结合小鱼来说一句话就更好了，也更贴近文本。4、一些细微环节在以后的教学中我也要加以重视，如：写字时，先让孩子们视察、书空，指出要提示大家留意的笔画等等，等老师讲完再让孩子们写，根据自己平常的教写生字的步骤落实，留意提示孩子们的书写姿态；面对孩子们书空时假如能做到镜面示范，效果会更好。孩子们在探究，我作为他们的老师，也应当不断地探究，不断地努力，为孩子们构建开放的、富有活力的语文课堂，让每个孩子都宠爱语文，真真正正地学会学习。小鱼的梦教学反思2没有真正了解学生，课堂主体与教学内容相违反。我所执教选的教学内容大大超出了学生的认知特点，导致没有到达预期的教学目标。课堂主体是刚入学一个多月的学生，我支配的课题却是学完拼音后的一节课小鱼的梦，这节课有15个字须要学生去相识，对小学生来说，识字量有点大，一是拼音没有学完，学生学的不够好。二是识字方法还没渗透。三是学生还没有接触过课文的学习。我却是按着高年级的教学程序来设计的。因此，教学没有达到自己想象的那么好。在这一点上，给我的启示是：教学的内容要符合学生得年龄的特点和认知规律，不然，教学效果会大打折扣。没有规范好学生的学习行为。在课堂上，我的问题还没问完，有的学生已随口说出，有的还没听见；有的学生站起来说出自己的见解，没发言的学生还在座位上唧唧呱呱，全然不在乎别人是怎么学习的；在发字卡时，有的哭，有的喊。之所以会出现乱糟糟的现象，是因为我平常对学生行为习惯的养成教化还没有做好。新课程提倡的张扬学生的特性想怎么说；就怎么说，想怎么做，就怎么做（也包括这个“坐”）。不能歪曲了这种“自由”，这种“自由”不是为所欲为的。“没有规则，不成方圆”。学生在课堂中要有肯定的规则约束着，才不会出现一塌糊涂的课堂现象。要想让课堂出现“活而不乱”，就从小培育良好的学习习惯、留意习惯。如：学会如何仔细倾听的习惯；学会仔细读书、会学习习惯；学会遵守课堂纪律、公共秩序的习惯学生具备了这些好“习惯”，课堂才会轻松欢乐的，师生才会在同等、和谐的氛围中共同学习。如何培育学生良好的学习习惯，这就是摆在我面前的首要问题。在这个问题上，我反思了很长时间，自己琢磨了不少，也虚心的向同事请教过。在今后的教学中必需重新谛视、调整自己的教学思路、方法。 课后，教研室的老师们坐下来仔细地分析了这节课上出现的问题；探讨了每个环节的处理方法。通过共同沟通、探讨我受到了启发得到了帮助。总之，经验这堂课后，知道了自己在今后的课堂教学中，努力的方向是什么了，如何用新理念新思想来规范自己的教学行为。我要努力做到以下两点：1、学会“勤”与“学”。 勤于学习，勤于动笔，勤于反思。“他山之石，可以攻玉”要多层次、多方位的学习先进的教学理论。用新的教化理念、教学方法指导自己的教学实践。2、学会“练”与“创”。 要从实实在在的教学实践中去琢磨、捕获教学中的闪光的东西，勇于创新，找寻适合自己实际的最佳方法。 只要做一个恳思索、恳探讨的人，我想在教学中方法总比问题多。小鱼的梦教学反思3一、自评：（一）自己感到满足的地方1.仔细备课，打算比较充分。为了上好这节课，从中积累阅历，学到更多的东西。在备课时，我主动向语文组长邱老师、同年级的刘老师请教，听取看法，多次修改教案，并在一班试讲。在教学语言上，我力求做到亲切、生动、能贴近和吸引孩子，在每个教学环节以及过渡语言上做了细心的设计，力求做到自然连接。2. 常规方面，比照上一次公开课来说，进步很大，孩子们上课仔细、专注，完全被我营造的甜蜜的课堂氛围所吸引，发言主动，大胆想象，课堂效果较好。（二）感到缺憾的地方1.在朗读指导上，读的次数比较多，但还是没有达到预想的效果，即甜蜜地读课文，加上表情和想象读出味道。下来反思可能在于读的方式少了一些，除了特性读、品读，还可加上老师的引读，男女生互读等；另外在于老师的范读和朗读指导上弱了。2.在教学过程中，比较欠缺教学机灵。例如，我问：“天上的星星像什么？”学生回答：“天上的星星像绿色的叶子”，这并不符合比方的特征，即实体和喻体要有共同的特征，此处，我虽然知道孩子说得不精确，却没有马上抓住这个课堂生成，适当点拨一些比方的学问，处理欠妥。另外，在教学最终，对时间的'把握还不够精确，导致拖了一点尾巴，比较缺憾。二、小组评：（一）亮点：1.语言亲切2.评价语较好，适时、恰当点拨3.生充分想象，想的较多，较广，思维活跃4.指导随文识词，比较落实5.留意倾听学生的回答，刚好正音（二）不足：1.读文时更深化一些，朗读的指导不落实2.在指导写字时，再细一些，关键笔画标示出来3.表演读，最好在随文时就相机指导三、刘校评优点1.打算充分，课前钻研有深度2.常规方面，平常训练加强了，学生的课堂表现进步很大3.设计的趣味性，课件为效果服务，嬉戏巩固，教学手段和方法的选择适当；4.教态亲切、自然，语调甜蜜5.朗读的指导，读的次数，读读讲讲，边读边想，体会儿歌意境（画面、老师的语言、想象），随文识字。四、不足1.朗读的指导，讲读的结合弱了一些；问题设计的引领上，价值性上多钻研（特性化读、悟）2.读通、读顺的检查，反馈，可请四个同学读四句话，其他同学听，评价3.自读第一句：你觉得小鱼玩得怎么样？你怎么知道的？（时间长、好累啊、玩得兴奋）抓住“一天”品读，干嘛玩了一天还要玩呢？引读，他累了，就在池塘妈妈怀里睡，问题不加思索就回答的就不要问。4.读的方式单一，引读可避开此缺陷。5.你从哪里看出他做的梦是甜甜的梦？6.比方想象要合理，他盖的是真的珍宝被吗？把比作，他真的做的是摇篮吗？7.自读、自找、自悟，入情入境小鱼的梦是一首语言清爽美丽、生动活泼，充溢了情趣，洋溢着愉悦的儿歌，也是一篇丰富积累学生语言、训练学生语感、陶冶学生情操、培育想象力的好教例。#此前在首页部分显示#1.上课起先，我以谈话激趣，导入新课。我在黑板上写出一个字：梦，渗透识字教学；我用亲身阅历说了自己曾做过的一个梦，这样学生的生活阅历也有许多，忽然话匣子就打开了，学生都特殊感爱好。这在低年级的课堂上是比较重要的，如此一来，学生的留意力会高度集中，学习的效率会大大提高。2.识字是低年级学生的重要任务，本课的生字量多，要让学生扎实有效地驾驭，又要避开枯燥乏味，所以我采纳了多种形式的训练和嬉戏，从激发学生的爱好入手，由整体感知课文，再抽出词，最终才是生字，无形中减缓了坡度。3.坚持以读为本，落实语感训练。教学中我采纳不同形式的读。比如听录音范读，自由读，指名读，表演读，小组合作读，同桌读等，展示了学生读正确，读流利，读懂的学习过程。体现了读书的层次性。这一部分地教学我充分体现多读少讲，给学生足够的时间采纳生生对比读的方式充分朗读，从量中读出质来，在读中想像，在读中感悟，突破难句“天上星星落下来，为他盖床珍宝被”和“风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推”的理解。敬重学生特性，让学生很情愿在同学中展示自己。4.坚持激励。在课堂上我坚持正面引导，不断激励学生，激励他们的进步，激励他们的成长。一句激励的语言，一个激励的眼神，都使学生们兴致昂然。5.我在引导学生想象“小鱼会梦见什么？”这一问题时，播放了摇篮曲，既与课文内容相关，又创设了轻松和谐的课堂氛围，调动了学生的情感以及学习的主动性，铺垫了整个课堂的气氛。以美丽好听的音乐，让学生想象，这样的设计学生感受到了美，也尽情表达着美。可以这样说：“课堂不仅流淌着美，也流淌着真情。”不足之处：1.作为教者，自己本身要读懂教材，要深挖教材，弄清作者的写作意图是什么。2.针对本篇课文的短小精悍的特点，应考虑可否将识字教学这一环节的时间调整一下，让理解课文、朗读课文的时间更多一些。3.要进一步提高自己的课堂驾驭实力，敏捷运用课堂40分钟。上了这一课，我更深地感受到，课堂要充溢活力，师生的创建是很重要的。而课程改革试验教材正为师生供应了许多创建空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用。小鱼的梦教学反思4教学小鱼的梦这一课，从设计教案到试讲，再到赛课，我经验了一个不断地思索过程，信任这个过程能促进我教学思路的成熟。记得我在上学期的时候有这样一种感受：我就像海绵一样不断地吸取着。更广袤的视野使我如一只跳出井底的青蛙，更多地发觉自己的不足与浅薄，于是，我珍惜着每一次进步的契机，可还是那样的不够这次有机会参与赛课活动，我感到很幸运，可是，尽管有那么多的人帮助着我，激励着我，我也仔细的'打算着，结果还是那么地不尽人意。上完课后心中充溢了缺憾，总觉得这个地方应当处理得更好，那个地方应当投入得更多（其实已经试讲过好几次了）。这使我意识到必需静下心来细细反思自己的整个教学了。“蜜蜂采蜜，东采采西采采，可肯定要找到适合你自己的，因为你才了解自己，了解自己的学生。”这句话触动了我，我常觉得自己仔细了，努力了，也累了，但总达不到预期的目标；上课很随性，效果时好时坏，缺乏稳定性，更没有个人特色。症结在哪儿呢？盲目！盲目而缺选择地吸取别人的东西，总觉得别人的都有道理，却没有联系自己和学生的实际；盲目地跟着自己的感觉走，对学生的体验重视得不够；最大的盲目在于对教材、对学生、对自己都缺乏一个整体的把握，正是这样，才会总是事与愿违，才会缺乏应有的稳定性。接下来，我要做的事是什么呢？落实！将全部思索到的问题落到实处地解决，加强师师、师生之间的合作与沟通，自己的成长是孩子们成长的前提，切记！小鱼的梦教学反思5活动目标：1、 观赏并感受歌曲美丽的旋律和意境，理解歌曲内容。2、 在理解内容的基础上，能自由创编动作，表达多歌曲的情感。3、 初步学唱歌曲，激发幼儿对音乐活动的爱好。4、 尝试依据歌曲创编歌词。5、 情愿参与对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。6、 在学习歌表演的基础上，结合嬉戏情节，留意随着音乐的改变而变换动作。活动打算：1、媒体课件。(图1、漂亮的池塘，小鱼轻轻在游。图2、天上星星闪闪及小鱼身上星星的倒影。图3、风娃娃轻轻地吹并唱着摇篮曲，几个活动的情符。了解报纸与人们的关系，知道报纸有再次利用的价值。图4、小鱼在做梦，梦中妈妈在亲小鱼)课件中设置歌曲录音。2、电脑、大电视机，录音磁带小鱼的梦，空白磁带，录音机，话筒，歌曲伴奏带。3、小鱼头饰若干，鱼妈妈头饰一个，星星宝宝头饰若干，风娃娃装饰物等。4、布置一个漂亮的池塘。活动过程：一)幼儿两人手牵手随着音乐小鱼的梦做交替步进入活动场地。二)观赏并感受歌曲美丽的旋律和意境。1、 听录音感知音乐性质。提问：这首曲子是几拍子?听了这首乐曲你有什么感受?2、 演示课件，理解歌词内容。1) 老师边操作课件边将故事：图1、在一个漂亮的池塘里，生活着一群可爱的小鱼。图2、到了晚上小鱼玩累了，就在池塘妈妈的怀抱里睡觉，天上的星星眨着眼睛看着他们，星星的影子映照在水面，似乎给小鱼盖上了一床珍宝被。图3、风儿轻轻地吹，就似乎在为小鱼唱摇篮曲。图4、小鱼甜甜的睡着了，梦中望见了妈妈在亲吻他。2) 请幼儿完整观赏动画及歌曲。告知幼儿歌曲的名字并提问：小鱼梦见了什么?它为什么会做这么美的梦?3、 学唱歌曲，表达感情。1)幼儿扮小鱼听音乐自编动作进行自由表演。如：小鱼游泳、小鱼睡觉、星星挤眼睛、小鱼盖被、风儿唱歌、小鱼做梦等2) 幼儿进入池塘，自选头饰及装饰物，扮小鱼、鱼妈妈、风娃娃、星星宝宝等，听音乐在漂亮的池塘里自由表演，进一步表达对唱曲的理解与感受。3) 幼儿跟唱歌曲12遍。三)进一步感受歌曲，大胆仿编歌词。1、 提问：在这么美的夜晚，除了小鱼会做梦，还有谁会做梦?2、 将个别幼儿的想象讲解并描述进行仿编。并请大家学唱。3、 将幼儿仿编胜利的歌曲，伴着旋律用话筒演唱并进行录音。4、 让大家共同观赏仿编歌曲，体验胜利的喜悦。附：歌曲小鱼的梦3 5 5 5 6 5 3 1 6 5 1 2 3 3 2 2 鱼儿 玩 呀 玩了一天 水 池塘妈妈怀里 睡3 5 5 6 5 6 5 3 1 6 5 1 2 3 3 2 1 天上星 星 星星落下 来 为他 盖床 珍宝 被5 3 5 3 1 3 2 2 2 5 1 2 2 唔 唔 风儿 唱 着 摇篮 曲5 5 3 5 1 2 2 3 5 6 5 5 6 5 3 1 6轻 轻 吹 呀 渐渐 吹 鱼儿 梦 中 梦中 望见了5 1 2 3 3 2 1 5 3 5 3 1 3 妈妈在亲他的 嘴 唔 唔 5 1 2 3 3 3 21 妈妈 在 等 他的 嘴反思：小鱼的梦是一首语言清爽美丽、生动活泼，充溢了情趣，洋溢着愉悦的'儿歌，也是一篇丰富积累学生语言、训练学生语感、陶冶学生情操、培育想象力的好教例。1、上课起先，我以谈话激趣，导入新课。我在黑板上写出一个字：梦，渗透识字教学;我用亲身阅历说了自己曾做过的一个梦，这样学生的生活阅历也有许多，忽然话匣子就打开了，学生都特殊感爱好。这在低年级的课堂上是比较重要的，如此一来，学生的留意力会高度集中，学习的效率会大大提高。2、识字是低年级学生的重要任务，本课的生字量多，要让学生扎实有效地驾驭，又要避开枯燥乏味，所以我采纳了多种形式的训练和嬉戏，从激发学生的爱好入手，由整体感知课文，再抽出词，最终才是生字，无形中减缓了坡度。3、坚持以读为本，落实语感训练。教学中我采纳不同形式的读。比如听录音范读，自由读，指名读，表演读，小组合作读，同桌读等，展示了学生读正确，读流利，读懂的学习过程。体现了读书的层次性。这一部分地教学我充分体现多读少讲，给学生足够的时间采纳生生对比读的方式充分朗读，从量中读出质来，在读中想像，在读中感悟，突破难句“天上星星落下来，为他盖床珍宝被”和“风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推”的理解。敬重学生特性，让学生很情愿在同学中展示自己。4、坚持激励。在课堂上我坚持正面引导，不断激励学生，激励他们的进步，激励他们的成长。一句激励的语言，一个激励的眼神，都使学生们兴致昂然。5、我在引导学生想象“小鱼会梦见什么?”这一问题时，播放了摇篮曲，既与课文内容相关，又创设了轻松和谐的课堂氛围，调动了学生的情感以及学习的主动性，铺垫了整个课堂的气氛。以美丽好听的音乐，让学生想象，这样的设计学生感受到了美，也尽情表达着美。可以这样说：“课堂不仅流淌着美，也流淌着真情。”不足之处：1、作为教者，自己本身要读懂教材，要深挖教材，弄清作者的写作意图是什么。2、针对本篇课文的短小精悍的特点，应考虑可否将识字教学这一环节的时间调整一下，让理解课文、朗读课文的时间更多一些。3、要进一步提高自己的课堂驾驭实力，敏捷运用课堂40分钟。上了这一课，我更深地感受到，课堂要充溢活力，师生的创建是很重要的。而课程改革试验教材正为师生供应了许多创建空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用。小鱼的梦教学反思6假期里，很有幸观看了太仓教化信息网上的第三届百节好课评比活动视频。老师们精彩纷呈的活动给我的思想上带来了很大的冲击，给引发了我许多新的思索。下面我将结合吴颖颖老师执教的大班音乐活动小鱼的梦谈谈我对好课的一些看法：其一，好课是美的意境熏陶。澄澈的河水、微风吹拂似动而动的柳树、碧蓝的天空这样的生动又幽静的夜晚情境出现，深深地吸引了孩子们的留意力。随着活动的深化，老师又奇妙的在天空中出示了云彩与星空，并为鱼宝宝盖上“珍宝被”，使得整幅夜晚景象美不胜收，给了孩子们美的意境熏陶。在熟识歌词时出示的图谱，老师运用了不同颜色的彩纸凸显歌词内容，这样的设计不仅整齐而且美观。指南中提出要：幼儿艺术领域的学习关键在于充分创建条件和机会，在自然和社会文化中萌发对美的感受和体验，丰富想象力和创建力，引导幼儿学会专心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和创建美。我想，孩子们对于美的发觉和表现并不是仅仅依靠某几节活动的开展就能达到的，而在于日常生活中一点一滴的积累。如吴老师这般细心创设漂亮意境、整齐美观的摆放材料，孩子们对于美的理解与表现也会越来越丰富。其二，好课是巧的设计回应。这首歌曲的歌词意境很美、乐曲的旋律很美，但让孩子学习还是有肯定难度的。新授的歌曲怎么样让孩子们在更好的感受中，渐渐学会歌曲呢？吴老师的设计很奇妙。首先是环节上的设计，层层递进，不断深化。在第一次让孩子们自由倾听，说说自己对乐曲心情的理解与感受其次次倾听中加入动作，在生动的动作提示下，帮助幼儿揣测歌曲中发生的事情第三次倾听中加入老师范唱，初步熟识歌词。第四次倾听中以 “听一听这首歌曲一共有几句？这些照看小鱼的挚友是在哪一句出现的？”等提问 ，学唱前三句歌词。第五次倾听中引出最终一句歌词。这样的环节设计，每一次都有新的要求，再加上老师机灵的提问与追问，孩子们都很沉醉与歌曲的旋律中也逐步理解并记住了歌词。感受是活动的重点，那能用声音表现出歌曲的心情则是活动的难点了。吴老师在这一部分的设计业很奇妙。先提出“比比谁的声音最能表现出小鱼心里的感觉”的要求，让孩子们有表现歌曲心情的愿望。而这时孩子还不太会唱，则带孩子们一起梳理出歌词中的重复部分，在验证的过程中进一步熟识了歌词，并再次完整的进行演唱。接着，老师尝试让一半孩子唱，一半孩子听的方法，让孩子们相互倾听、发觉问题，并能更好的进行演唱。最终让孩子们观赏几位小挚友的表演，激发幼儿对唱曲的宠爱。在这样的活动中，孩子们的歌声变得越来越甜，动作也变得越来越美。其三，好课是广的表现感受。音乐素养的培育是日积月累的过程。在小鱼的梦这节活动中我们看到了老师对孩子音乐素养培育的关注！首先，是反复且有目的的倾听与感受，这是对音乐最直观的理解与体验。然后，是对节奏的重视与把握。老师有意识的引导幼儿发觉歌曲的节奏，唤醒了幼儿对于三拍子节奏的.已有阅历，有利于幼儿建立对节奏的把握。接着是演唱形式的改变，采纳了一半唱、一半听、几个幼儿表演唱等方式，这样有目的地引导，有利于帮助幼儿积累更多的演唱形式。最终是适当的点评，让幼儿能够专注的倾听，并更更好额进行点评也是音乐中必不行少的一项素养。只有在每节活动中都专心的思索对于幼儿音乐素养的培育，孩子们才能有更多的收获。其四，好课是善的情感体验。老师运用了“挚友们照看孤寂小鱼“的故事情境，紧紧扣住了孩子们的心。陪鱼儿玩耍、给鱼儿盖上珍宝被、唱摇篮曲 ，这样细腻的语言描述出了和谐友爱的画面，让孩子们进行了一次心灵的洗涤。纲要上指出：幼儿的艺术活动的实力实在大胆表现的过程中发展起来的，老师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和创建的欢乐。从这节活动中，我能深深的体会到老师对于这一要求的诠释，也更奠定了我不断努力学习的信念。小鱼的梦教学反思7创设情境，激发爱好让学生成为学习的主子语文教学活动必需建立在学生的相识发展水平和已有的学问阅历基础上，老师应激发学生学习的主动性，向学生供应自主的语文实践活动机会，让学生成为语文学习的主子。在本节课的识字教学中，我追求的是“识字生活化，情境化，嬉戏化”，让学生在课堂上真正动起来。因而，细心设计丰富多彩的教学情境，通过自主学习，合作学习，看图猜字，给字加笔画，击鼓传花等多种形式的识字嬉戏，激发学生的识字爱好。比如：本首儿歌中，有这么几个词“睡”、“落”、“尾巴”、“嘴”，比如“落”，学生不简单理解，我则采纳了看图猜字的方法，让学生通过看形象直观的图来猜猜是什么字。这样一来，学生不仅能大声快速猜出是什么字，还能把相对应的字与画记在脑海里。我想，正是这样的识字才能在孩子眼中变得简单，而且充溢欢乐和趣味。小鱼的梦是一首以幻想为主题的儿歌，通过学习儿歌，培育学生的想象力。如何突破这个难点呢?我是通过创设音乐情境，播放摇篮曲，播放小鱼儿在池塘妈妈睡觉的美丽画面，激发学生的阅读爱好，培育学生的感悟性，朗读实力和想象力。在本课的拓展部分小鱼会梦见什么呢?孩子们由于情境的熏陶，把自己当成了那条会做梦的小鱼儿，个个放飞想象的翅膀，各说已梦，有说梦见和鱼婆婆去北京玩的，有说参与百米游泳竞赛得冠军的，有说双鳍变成翅膀飞上天空的“铃”下课铃声响了，此时孩子仍旧兴致盎然，意犹未尽，告知我：“老师，这节课真有意思!”一节课上下来，我百感交集。因为我努力创设情境，激发孩子学习的爱好，让我们的孩子成为了学习的真正主子。小鱼的梦教学反思8小鱼的梦是第四单元动物的第一篇课文，它是一首充溢儿童情趣的儿歌，一共四句。本节课我多次创设情境，贴近课文内容，激发学生学习爱好，使孩子们在玩中学。这首儿歌要求认的字特殊多，所以在识字环节我采纳多种形式的读，并将要认的字制作成词卡，这样既提炼了课文内容又为下面背诵课文做打算。“小鱼吐泡”等识字嬉戏的设计富有情趣，激发孩子学习热忱。由于本课有许多相像的字，我就把它们提出来，培育孩子发觉不同的实力。每次识字后都要回到课文，做到字不离词，词不离句。小鱼的梦特殊适合指导朗读，儿歌把小鱼、星星、风、波浪拟人化，文词美丽，贴近儿童生活，打开了儿童想象的大门，为其创建了巨大的思维空间。语文课程标准指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。”所以，我抓住课题和“小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。”这两处进行特性朗读的指导，引导孩子读出自己的感受。语文课程标准在总目标中还明确指出“在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想象力和创建潜能。”为此，我设计了“小鱼会梦见什呢？”这一环节，为孩子供应想象的空间。课后，孩子们用画笔描绘出了小鱼的美梦。由于我的工作阅历不足，在课堂上显得比较拘谨，课堂驾御实力比较差。有些环节设计得很好，实际操作时却没有体现出来，这主要是没有将教案烂熟于心，课堂上总是按部就班每一环节，有时留意不到与孩子的沟通，课堂气氛比较生硬。对于课堂生成的东西没有恰当处理，这说明我的课堂应变力须要提高。小鱼的梦教学反思本课的教学达到了预期的教学目标。识字、写字、诵读是本课的教学重点。整堂课体现了学生的主动参加和主动合作，乐于探究。从学生眼中看到了他们剧烈的学习愿望，所以我觉得这节课还是很胜利的。胜利之处主要体现在以下几个方面：1、以谈话激趣，导入新课。我用亲身阅历说了自己曾做过的.一个梦。那么学生的生活阅历也有许多，忽然话匣子就打开了。这样在低年级的课堂上是比较重要的。如此一来，学生的留意力会高度集中，学习的爱好大大提高。2、坚持以读为本，落实语感训练。教学中我采纳不同形式的读。比如范读，自由读，指名读，表演读，小组合作读，同桌读等，展示了学生读正确，读流利，读懂的学习过程。体现了读书的层次性。3、坚持激励。在课堂上我坚持正面引导，不断激励学生，激励他们的进步，激励他们的成长。一句句激励的语言，一个个激励的眼神，都使学生们兴致昂然。4、遵循低年级语文教学应以识字，写字为重点的原则，我在本课就把识字，写字放在首位。尽可能地支配时间让学生进行识字，写字。5、把艺术带进课堂，调动学生的情感。我在设计本课时跨越了学科界限，在引导学生想象“小鱼会梦见什么？”这一问题时，播放了摇篮曲，既与课文内容相关，又创设了轻松和谐的课堂氛围。调动了学生的情感以及学习的主动性。铺垫了整个课堂的气氛。以美丽好听的音乐，让学生想象，这样的设计学生感受到了美，也尽情表达着美。可以这样说：“课堂不仅流淌着美，也流淌着真情。”6、合作学习，共同提高。合作学习的最大优点是它可以营造一个语言环境，让学生之间放松沟通，相互启发。熬炼学生的思维实力，也培育了合作的精神。所以，在这节课中我多次运用了小组合作学习，比如合作读课文，合作学生字等。在这样的氛围中人人都有表现的机会，人人都可以发表自己的看法，扩大了说话的“面”与“量”，提高了训练的效益。7、充分发挥信息技术的协助作用。我将现代教化技术计算机协助教学恰当地运用到各个教学环节，不但创设了情境，促进了学生对课文的理解和感悟。同时也提高了课堂教学效率。本课的不足之处是：学生在刚刚结束了汉语拼音学习的基础上就学习这样比较难的阅读课文，确定会有肯定的难度。所以，在教学中，应更多地关注那些阅读起来有困难的孩子。再就是在写字教学中应放手让孩子去自己探讨出笔顺或结构，老师牵着走这点上，应当改进。还有认字应放在讲解的前面。