2023年一年级音乐说课稿.docx

2023年一年级音乐说课稿一年级音乐说课稿1教学目标：1、通过倾听欢乐的一天和其多列，使学生感受牧童的生活，教化学生酷爱生活，理解牧童生活的改变。2、知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声或乐曲进行击拍，初步做到匀称、精确。教学重难点：知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声或乐曲进行击拍，初步做到匀称、精确。教学打算；录音机教学内容及过程：一、起先部分：1、听音乐起立问好，入座。2、复习歌曲你的.名字叫什么。二、基本部分：1、导入。结合“放牧”主题让学生开展短小的谈话，已获得对牧童生活的感受，更好地理解本课作品。2、倾听其多列：（1）启发学生看插图，听录音范唱，初步感受歌曲。（2）听着范唱录音，用手指着图谱轻轻地跟唱。提示学生第三段歌词分别在哪里？结束据在哪里？（3）能跟着老师的手势，完整精确地演唱歌曲。3、倾听欢乐的一天：（1）听前，引导学生谈上学第一天的感受。（2）老师完整地初听音乐，要求学生留意倾听。辨别每一首小曲让你想到乐什么，音乐心情是怎样的（3）学生可依据歌曲内容，分小组，分角色创编动作表现歌曲。（4）复听时，让学生自由想象，创编动作表现没段音乐的内容，激励学生编创独特的别出心裁的动作，表达自己的感受。三、结束部分：小结。一年级音乐说课稿2教学内容：1、音乐活动：新年锣鼓2、学唱歌曲过年3、学唱歌曲包粽粑4、学唱歌曲赛灯笼教学目标：1、通过本单元的学习，了解民间过年的习俗，感受和体验人们热喧闹闹、红红火火过新年的快乐气氛。2、能依据歌曲的不同风格和特点进行创建性的表演3、全班参加新年联欢会活动，能独自或者与同学们共同上台表演节目。教学重难点：1、让学生了解各个地方不同民族过年的习俗，感受人们过新年的快乐气氛2、能在老师的指导下，依据歌曲的不同地域风格表演节目。教学课时：四课时教学过程：第一课时：教学内容：1、音乐活动新年锣鼓2、学唱歌曲过年一、组织教学：师生问好！二、新课导入1、播放录象：人们激情洋溢，敲锣打鼓喜气洋洋过新年的欢腾景象。让学生感受北方小挚友过新年的喧闹气氛，并说说自己过新年时的快乐情景。2、放录音：新年锣鼓，听听：你能听出里面有什么打击乐器的声音锣鼓声3、揭题：新年锣鼓三、师范读小结1、你能听出哪些是鼓声，哪些是锣声吗？四、相识乐器鼓、锣、钹1、学生仿照乐器的声音2、你能在你的身边找出能仿照出鼓、锣的物品吗？3、学生演奏锣鼓声五、读歌词1、师带读2、生自读3、加上锣鼓声六、表演唱1、分角色唱2、演奏唱七、小结其次课时教学过程：一、组织教学二、复习歌曲三、新歌教学（一）、导入新课小挚友的锣鼓声敲得真好！过年了！让我们一起来唱一首过年歌吧！（二）听范唱（三）感受歌曲1、跟着音乐拍节拍2、用锣鼓声伴奏（四）读歌词1、师带读2、生自读3、跟节奏读（五）学唱1、默唱2、轻声唱3、指导唱4、分角色唱5、表演唱6、指名上台唱，师生共同点评7、跟音乐完整表演唱8、师小结第三课时一、复习歌曲过年二、学唱歌曲包粽粑1、谈话导入：说说家里过年的时候都有什么好吃的。当有学生谈到粽子是，就顺势引出课题包粽粑。春节包粽子是壮乡人民独特的民间习俗，它意味着家人一年到头平平安安，合家华蜜，同时也表达了壮族人民对美妙生活的酷爱和追求。2、提问：你知道粽粑是怎么样做成的？相互说说，边说边放录音3、师范唱，生细致听，并说说听后感受4、跟师读歌词5、跟音乐默唱轻声唱。6、师指导学生用开心、喜悦的心情演唱歌曲。7、跟音乐有感情的演唱全曲。8、小结第四课时一、复习歌曲包粽粑。二、学唱歌曲赛灯笼。1、播放录象：新年四川人民赛灯笼的场面。2、请学生说说看后的感受，并说说自己在新年时有什么好玩的嬉戏活动。3、听音乐赛灯笼，听听歌曲中讲了什么，听了以后有什么感觉。4、带着开心、兴奋的心情再听一次。5、跟师读歌词。6、跟音乐默唱轻声唱。7、师单独指导歌曲中俯点音符处。8、自己跟琴唱，要有感情。9、音乐活动：给书上的灯笼添上美丽的颜色，比一比，看谁的灯笼最美丽。10、作业展示，互评。11、跟音乐完整的演唱下课。一年级音乐说课稿31、学问目标：通过组织学生进行实践活动，让学生能够欢乐地驾驭歌曲的学问点节奏和的练习，并能自信、有感情地演唱歌曲。2、实力目标：在学唱歌曲的实践中，培育学生的音乐表现实力、团结合作实力和音乐创新实力。3、情感目标：通过创设情境，搜集教学须要的详实的材料，让学生更深刻地了解彝族的风土人情，培育学生酷爱祖国大家庭的思想感情；通过听唱歌曲彝家娃娃真华蜜让学生进一步体验彝族音乐的特点，用身体动作感受彝族民歌的特有韵味。精确驾驭节奏和；有感情地演唱歌曲；对唱曲进行再创作。一、组织教学师：同学们好！（老师好）很兴奋和大家一起上课，首先让我们以饱满的心情进入课堂，一起来进行欢乐律动。（拍手歌）（设计意图：老师简短的几句话，让学生倍感亲切，随音乐律动环节的设计，可以激发学生的学习爱好，让学生在浓郁的音乐氛围中进入课堂，也为老师的导语作铺垫。）二、音乐学问彝族简介1、导入：同学们的动作做得真美丽，今日老师要带大家到彝族的音乐宫走一走，表现精彩的同学将获得老师为你们打算的小礼物，看哪位同学今日能满载而归，动身！（设计意图：课堂起先，老师就为学生设置了一条情境线，以带他们去彝族的音乐宫为线索及老师为你们打算的小礼物等吸引学生，提高他们参加课堂的爱好及主动性。）2、图文结合，让学生了解彝族的有关风土人情师介绍（出示我国地图，播放录像片段）：彝族是我国人口比较多的民族，主要分布在四川、云南、贵州，彝族人民能歌善舞、热忱好客，他们居住的地方景色很美，有全国著名的泸沽湖景区。火把节是彝族最盛大的节日，节日期间人们穿着美丽的民族服装，载歌载舞，开展很多活动，如摔跤，同学们快看，漂亮的泸沽湖就在脚下。（设计意图：图文结合的介绍方式，让学生耳目一新，一幅幅美景很快吸引了学生，简短的设计让学生有意犹未尽之感。）三、节奏练习1、导入：同学们，彝族人民不但居住的环境很美，他们的音乐宫更富有奇妙的童话色调，我们现在一起去感受。2、节奏练习（出示节奏城图）师：节奏城的大门紧锁着，怎么进呢？（引发学生的悬念）别焦急，这有金钥匙和银钥匙，试一试，用哪一把？（出示带有节奏的两把钥匙）师：用哪一把钥匙来开门呢？认为用金钥匙的同学到左边来，用银钥匙的同学到右边去。现在老师来开门。（银钥匙把门打开了，里面出来两段话）师：同学们快看！节奏城的挚友正在欢迎我们呢！（节奏为歌曲的节奏）（设计意图：此环节的设计符合事物的发生依次，同时也让学生在潜移默化中驾驭了本课歌曲的基本节奏，为学习新歌打下铺垫。）3、旋律填空练习导入：（师很惊异地说）同学们，音符城发生了一件怪事，旋律妈妈丢了几个小宝宝，正焦急呢，你们快去帮帮她。（出示不完全的节奏谱）师：一起来看一看。哦！原来是音符宝宝找不到回家的路了，同学们，我们一起来帮帮它。（老师弹旋律，让学生听辨哪一个更有结束的感觉）（设计意图：此环节的设计，符合小学低年级学生新奇、乐于助人的特点，提高了课堂学习的效率，促进了学生团结合作、相互帮助的实力。）四、新歌学唱导入：同学们，你们运用才智帮了旋律妈妈的大忙，为了感谢大家，旋律妈妈送给大家一首歌。（出示歌谱）1、师：听老师为你们来唱一唱，一起来学习。2、用La来模唱旋律。3、按节奏试读歌词（听伴奏带试读两次）。4、跟着磁带听唱。5、激励学生自主参加演唱。6、分组竞赛。师小结：同学们真棒！歌曲学得又快又好，你们能为这首歌起个好听的名字吗？（让学生为歌曲起名，找出有劝服力的作为歌曲的名字。）五、深化拓展（对唱曲进行再创作）导入：音乐宫里有一个奇妙的才智屋，进去的同学会变得更聪慧，我们一起去瞧瞧才智老爷爷为我们打算了什么？（出示四个有吸引力的创作要求）（设计意图：才智屋、才智老爷爷都是学生喜爱的，以此引导学生按要求进行创作，让学问点更富吸引力。）1、小小词作家们，请从这里做起：用另外的衬词代替歌曲中的“阿里里”。2、小小舞蹈家们，发挥创建力，绽开想象，为歌曲创编律动。3、小小歌颂家们，努力练习，用富有弹性的声音演唱歌曲。4、小小画家们，用五彩的画笔描绘出歌颂时的心情。（设计意图：充分放手给学生，让学生在自己喜爱的活动中巩固歌曲，用喜爱的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，同时也培育了学生即兴创作的实力；另外，本环节的设计使音乐与其他学科更好地结合，把视觉感受转化成多种感受，既体现了创新教学的要求，也张扬了学生的特性。）六、自我展示师：同学们的创作真精彩，快快为彝族小挚友表演。（分小组展示）师小结：今日的活动快乐吗？有哪些收获？我们的活动即将接近尾声，最终，我们一起大声歌颂，把我们的歌声留给彝族的小挚友们，老师给你们录音。（用磁带记录学生的歌声）（放录音）师：希望彝族的小挚友能喜爱我们的歌声，向彝族小挚友们说“再见”！一年级音乐说课稿4一、说教材1说课内容：音乐观赏活动龟兔赛跑特别活泼可爱，适合小学一年级教学。2教材分析：龟兔赛跑是一部有大管，单簧管主奏的管弦乐作品，完成于1959年，并在1960年第一届“上海之春”音乐会上首次演出。演出后深受儿童的宠爱和欢迎，于19xx年出版总谱并灌制了唱片。多年来始终作为我国少年儿童管弦乐观赏教材的主要曲目之一。作者依据童话龟兔赛跑的故事情节，采纳模拟和描述性的手法作了音乐的陈述。以管弦乐器特有的音乐和表现力，塑造了小兔子和乌龟的形象以及他们各自的动态。乐曲发挥了管弦乐队丰富的表现力，生动地描绘了林中的早晨景色和龟兔赛跑的喧闹场面以及快乐开心的舞会等情节。乐曲通俗易懂，特殊是通过讲故事的形式，儿童一边听故事一边听音乐，更能激起他们丰富的想象，从中获得思想情感上的教化和关于管弦乐队的学问。3教学目标美国闻名教化家杜威认为：教化目标在教化活动中起着特别重要的作用，是教化者从事教化活动的指南。依据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：（1）指导学生感受不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音色所表现的不同音乐形象（乌龟和兔子），并理解这首乐曲所表现的内容，通过音乐故事使学生获得思想情感上的教化。（2）通过供应开放式情境化的音乐场景，并运用多媒体引导学生进行自由发挥的探究与创建活动。4教学重点：调动多种感官感受、理解单簧管，大管所奏出的龟兔赛跑的心情和意境。5 教学难点：用各种艺术表现形式表达自己对龟兔赛跑音乐的独特感受与见解。6教学打算：乌龟、兔子、小鸟，小猴等小动物的头饰，飞天小女警的小贴标，多媒体课件。二、说教法很多美学家认为，音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术。对于儿童来说，音乐情感与形式几乎都能诱发其自然的审美冲击与爱好。音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童在充分地体验中既受到情感地熏陶，又获得形式、技能的领悟。1在本节课中，我以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以实力为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习、学会创建。2由于本课是观赏课，所以我选用“情境法”教学，这是音乐观赏教学的主要方法。在整个教学过程中，以多媒体为协助教学手段，通过创设情境，使学生处于一种舒适，富有乐趣的情境之中，这样既陶冶了情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受、观赏实力。3感知理解想象实践从一年级学生的留意力分析，他们的留意力不能长久，思维方式以详细的形象思维为主，同时唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他们身心发展的须要，也是他们相识世界的主要形式，所以在教学中就必需重视音乐观赏形式，而利用各种形态，动作，嬉戏，歌舞等形式参加观赏，就可以适当而充分的发挥学生通感作用，培育学生专注地倾听、倾听、再倾听，使学生全身心地投入，尽情地表现，将音乐这种极为抽象的听觉艺术与视觉，运动觉联系在一起，发挥诸感官及意象之间的交织，混合的联觉作用，促进学生对音乐作品的深化理解，帮助学生艺术、思维实力和审美心理的发展，利用他们相识音乐的规律有机的学习音乐，从而提高他们的音乐文化素养。三、说学法在学生学习方法上，我选择“观赏法”。日本教化家铃木认为：天赋不是天生固有的，音乐的耳朵在听力训练中得到，多练习就多出效果。音乐观赏又是发展听觉才能的一种强有力的手段，通过观赏，能使学生获得更多的感性相识和审美阅历。在整个教学过程中，我只做简洁提示，给学生尽可能大的空间，让学生自己发觉问题，解决问题。1创设情境儿童是以色调、形象、声音来思维的，针对这一特点我创设“动物王国”这一情景供应了详细生动可联想的音乐环境，充分调动了学生的学习爱好，激发了学生对音乐的新奇心和探究愿望。2角色扮演“爱动”是儿童的天性。在学习和生活中，儿童总是喜爱亲眼看一看，亲耳听一听，亲自试一试。因此，在教学过程中为学生设置一个展示自我的舞台是特别重要的。3合作学习新课程供应自主、合作、探究的学习方式。在合作表演龟兔赛跑时，我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来表现各种大自然生灵的形象。这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增加了学生学习音乐的自信念。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调实力得到了发展。四、 说教学过程1创设情境、激情导入俗话说“良好的开端是胜利的一半”。因此我首先在教室里进行了场景布置，在黑板的正中间画上了几棵大树，并在教室四周挂上了小鸟、小草等来作为“动物王国”。通过创设与情景，使学生仿佛身临其境，激发了他们的学习爱好，拓宽了他们想象的空间。随后我又以“动物王国发生了一件激烈人心的事情”请学生扮演小鸟一起飞去“动物王国”引入“龟兔赛跑”这一话题 。2实践体验在这一教学环节中，我是这样设计的：先播放无声动画问同学们你看到了动物王国里的什么动物？然后告知同学此时没有音乐的兔子和乌龟看起来很颓废，须要同学们用好听的音乐为他们打起精神！请同学们为兔子和乌龟配上适合他们的音乐。多媒体上出现了两种不同的管弦乐器单簧管，大管，并由此奏出对应的音乐。接着请同学们来配乐，并说说为什么要这么配！而后再出示配上音乐的乌龟和兔子的动画效果，告知孩子们他们迫不及待地跳起了舞。在这样一个轻松的场面龟兔赛跑起先了，单簧管奏出的音乐轻快，跳动，活泼，好象蹦蹦跳跳的小兔子；大管奏出的音乐低沉，平稳，好象慢吞吞爬行的乌龟。并请同学们听到相应的音乐做出相应的音乐形象。为了提高学生的主动性，吸引学生的留意力，在感受观赏音乐的同时，我特意设计了一个孩子们喜爱的英雄卡通人物飞天小女警。以多媒体小女警出示问题，并说回答的好的同学可以得到小女警带来的奖品小女警的小标签。把这个故事分为三个环节来观赏，并分别提出了三个问题：学生听音乐故事至“竞赛起先了”多媒体出现小女警说：小挚友们，先听到这儿。接下去你能听出下面的音乐表现的是哪只小动物吗？学生听音乐故事至“喊叫声惊醒了小兔子”。多媒体出现小女警说：小挚友们顺当地通过了第一关，接下来你能听着下面的音乐作出合适的动作吗？学生听音乐至结束。出现小女警说：聪慧的小挚友，故事讲完了，你知道跑的快的小兔子为什么输给慢吞吞的乌龟吗？3合作与探究复听音乐故事，引导学生进行合作表演。（1）出示小动物的头饰：谁想来表演“龟兔赛跑”？（2）请三个小挚友分别做小兔子、小乌龟、小猴子，其余小挚友做森林里中其他的小动物，到音乐结束时，老师带领下面小挚友戴上头饰和小兔子小乌龟一起跳起快乐的舞蹈。过渡：小挚友表演得真棒。呀，时间过得真快，发生在动物王国的事情也在不知不觉中结束了！我们也该回家休息一下了。在这里，我要布置一个任务：请小挚友们回去将这个发生在动物王国的故事用彩笔画出来，下次让我们来比一比谁画得最好！好，让我们一起和小动物们和飞天小女警说再见！4活动结束。学生随鸟飞的音乐飞出教室。五、感悟与反思：各位领导、各位同行：俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。随着教化改革的不断深化和新课程标准的实施，具备人本思想的教化理念，自由活泼的教学方式，为我们老师开启了一片教化新天地。一堂好的音乐观赏课应当体现“课堂教学生活化”的教学理念，让课堂教学充溢生命活力，通过师生之间、学生之间同等互动与沟通，使学生在饶好玩味和充溢情感的情境中轻松开心地接受美的熏陶，提高审美实力，主动获得感受与鉴赏、表演、创建、评价等多方面的艺术实力，完成审美教化。作为一名农村小学的兼职音乐老师，我将朝着这个方向接着努力。今日的说课便是一种尝试，不当之处，希望得到各位领导和同行的指导、帮助。感谢！一年级音乐说课稿5教学目标：1、通过对竹笛的学习，感受竹笛丰富的表现力和美感，主动参加沧海一声笑齐奏的实践活动。2、学习并逐步驾驭演奏笛子的基本技能。教学重难点：1、使学生能够精确的吹奏D调音阶。2、能够流畅地演奏沧海一声笑，能较精确地把握和表现乐曲的情感。教材分析:本节课是中学音乐演奏教材中的第一单元在乐器家族中找寻你的挚友中的其次节课“笛子”，本单元的宗旨是由竹笛的观赏和相识过渡到对中国民族乐队的相识，最终升华到对民族乐器的了解和对中国民族音乐文化的酷爱。这节课属于演奏模块的内容，演奏模块强调的是培育学生的表现力和审美实力，使学生得以亲身参加演奏，干脆地体验音乐，使学生能亲自去创作音乐的美，使学生的合作实力获得提高。因为学生对中国民族器乐的接触比较少，鉴于此缘由，我选择把本堂课的观赏和演奏相结合。教法与学法这节课的教学过程共包括了：名家名曲观赏导入、竹笛学习，学生分组练习三个部分组成。学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动主动地学习。依据本课的教学目标和中学学生的学习特点，我在课堂中设计了分组练习、仿照练习、音乐片段齐奏练习等教学活动。通过这些教学手法让学生主动参加课堂教学，主动思索与探究。课堂教学中的'观赏部分充分运用多媒体教学手段创设详细、生动的音乐画面，营造音乐情境，使学生能通过更详细的音乐形象精确的感受和理解音乐。课堂教学中的音乐学问内容的学习方法，采纳师生间相互沟通合作、共同探究的形式深化学问主题，避开枯燥的音乐学问的灌输和讲解。本课还合理地设计了学生吹奏竞赛活动，如简洁的两只老虎音乐片段仿照等，这些学生活动的设计不仅仅让学生在知性理解的基础上，更加充分地体验了音乐，同时也大大增加了课堂的生动性，活跃了课堂氛围。在本课的学生分组练习部分，把课堂的中心与重心再一次让给学生，让学生在学习和探究的基础上，进一步加深学生对竹笛的爱好。教学过程一、导入新课：(45分钟)1、播放笛子与乐队梁祝的音频片段，让同学们听赏音乐回答问题：a乐曲中主奏乐器是什么?(笛子)b笛子属于西洋乐器还是中国民族乐器?(中国民族乐器)2、了解中国民族管弦乐队的编制3、看图连线。(民族乐器)二、讲授新课：(35分钟)通过了解中国民族管弦乐队的编制，我们知道了我国民族器乐的队伍是如此的浩大，他们共同协作演奏出来的乐曲又是如此的好听。民族音乐的发展推动了民族器乐的发展，竹笛作为民族器乐大家族中的重要成员，是各族人民最宠爱的乐器之一，在它几千年漫长发展历程中，它以独有的魅力和风韵，赢得了历代文人墨客的青睐，并以大量诗文对竹笛艺术作了奇妙奇妙的描摹。尤其在唐宋诗篇里，不难发觉有赞颂竹笛艺术的生动咏述。今日，我们也来亲身感受一下这一奇妙的乐器笛子。(-)观赏陆春龄笛子与乐队演奏视频。(二)老师向同学们介绍笛子并简要介绍笛子的发展史笛子的形制，一般是竹制管身，管身上开吹孔、膜孔、两个(或四个)出音孔以及六个按音孔。文章 膜孔上蒙以芦膜或竹膜，吹孔左端堵一笛塞，横吹。笛子在全国流行的形制许多，但主要是曲笛(昆笛)和梆笛两种。曲笛演奏特点，音乐圆润甜蜜，悦耳好听，气息限制细腻，常于伴奏昆曲以及南方各种地方乐中的合奏;梆笛一般风格特点表现为音调高亢光明，旋律跌宕起伏，节奏活泼跳动，乐曲心情粗犷豪爽、热情奔放，给予戏剧性，演奏上以用舌的技巧为长，如顿音、花舌音、历音、垛音、抹音为多。用于梆子腔伴奏以及北方各地方乐种的合奏。正是这两种笛子的风格各异，造成了我国笛子演奏艺术风格产生了南北两派的区分。通过近年对河南贾湖舞阳骨笛、河姆渡骨哨的探讨，证明笛子在我国至少已经有7000-8000年的历史。竹笛作为我国最早出现的民族乐器之一，它在我国古代音乐史上记载了光辉的一页。竹笛艺术魅力的真正挖掘和呈现，还是近50年的事情。冯子存，陆春龄、赵松庭等几位都是我国竹笛音乐的开拓者，他们使竹笛由一种伴奏乐器变为独奏乐器，由民间走向专业，他们是我国竹笛音乐的引路人。(三)老师讲解笛子的基本演奏方法。1、老师示奏姑苏行片段。2、老师教学生怎样吹笛子。(老师指导学生练习)a、嘴唇自然闭合，双手捧着笛子两端，左手握笛头，右手握笛尾，将吹孔置于嘴唇下沿，对准吹孔吹气。b、当气息冲出时，只让出小空隙使气息通过，并使成为一束气柱往吹孔下方斜着吹去。其原理就犹如吹响笔套一样。c、为使气息冲出时不将两唇冲开，而致气息散掉，两颊肌肉必需用劲，保持气息的出口很小。d、吹出来的声音要求纯净，避开夹杂气声。一年级音乐说课稿6各位评委、老师，大家好！今日我说课的内容是鄂教版小学音乐一年级上册第五单元歌曲小动物真可爱这一课。音乐是漂亮而好听的，如何让一年级的小挚友在短短的30分钟里轻松开心的学好这节新授课，我设计了以下教学：一、说教材小动物真可爱是一首欢快、活泼、童趣浓郁的儿童歌曲。四二拍，D大调，其结构为由两个乐句加间奏所组成的一段体，旋律简练、流畅，多为极进，节奏感强。歌颂部分的音域只有六度，适合一年级学生演唱。歌曲集中地描绘了小小兔子跳呀跳，小小鸟儿飞呀飞的可爱逼真的音乐形象。二、说教材处理本课教材有模声练习和学唱小动物真可爱两个内容，我把这两个内容有机的结合起来，先做模声练习，再学唱歌曲，最终把模声练习放到歌曲中，引导学生创编动作和歌词。这样做，既巩固了前面的教学，又培育了学生的表演实力、创作实力和合作实力。三、说教学目标：依据新课标和我对教材的理解分析，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三点：学问目标：用轻快、富有童趣的声音演唱歌曲。实力目标：通过律动，仿照小兔跳、小鸟飞，创编动作。情感目标：通过演唱、倾听，使学生知道动物是人类的挚友，人人都要爱惜它。四、说教学重难点结合学生的实际水平，本课的重点是引导学生用欢愉快泼的心情，真诚的情感，自然的歌声表现歌曲。难点是让学生抓住各种动物的特征进行歌词创编。为了克服重难点我实行的教法和学法有：创设情境法、仿照教学法、听唱法。五、说教法学法：本课的教学内容是学唱歌曲小动物真可爱并仿照小兔跳、小鸟飞。在教学本课时，我诱发学生学习音乐的爱好，尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的爱好；并创设情景，让学生自主参加，自主探究，独立获得学问。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习主动性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维沟通与心灵沟通的过程，以达到培育学生的创新思维实力。如： 歌曲学会后，我请小挚友们分角色表演唱，启发学生自己创编相应的动作，对于一年级的学生来说，在短短的时间每个学生都动起来，创编出比较好的动作是有肯定的困难的，于是我在之前的教读歌词时，我有意识的加入一些身体动作及表情，这样学生就在潜移默化中驾驭了一部分的动作。六、说教学手段1、依据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵活这一特点，我实行了律动，表演等教学手段。2、为了给学生很直观的效果，使困难的教学问题简洁化，我运用了课件。七、说教学程序1、组织教学。听音乐火车开了，边做律动边进教室，营造了浓郁的音乐课堂氛围。2、情景导入，好玩的发声练习。我利用多媒体创设了“赛歌会”的情景，让学生仿照牛、鸭子等七种小动物的动作和叫声，使学生在对音乐自我体验的过程中获得喜悦，因而全身心的投入了课堂。3、听唱法学习歌曲。首先，我让学生把歌曲听一遍，听前提出要求：听一听，歌曲唱了几个小动物？它们分别在干什么？这样学生就会有目的地去听，培育了学生的音乐素养；在学习歌词时，我带领学生读并做律动；接着我让学生跟录音轻声学唱了3遍，每一遍我都提了要求，唱后都做了评价；然后，让学生随我的琴声轻声唱了2遍，每一遍也都有要求和评价；最终，在学生基本驾驭歌曲的状况下，放伴奏带，让学生表演唱。在这个环节中，我合理的运用多媒体，适时的创设与歌曲内容相适应的教学情景，并通过听一听、唱一唱、演一演教学法，充分调动每一位同学的主动性，引导学生主动地有感情的演唱并多给学生激励，在教学中建立同等的师生和谐关系。4、创设情景，创编歌曲。再次创设“赛歌会”情景，我说：“下面我们来开个赛歌会好吗？（好）（出示头饰）你们情愿扮演这些可爱的小动物吗？（情愿）先小组内合作练习，再推选一名戴上头饰表演，好吗？（好）”。把“赛歌会”上的七个小动物和歌曲中的小兔子、小鸟，用歌曲的旋律，让学生小组合作创作、表演。在这个环节，增进了学生的团队意识，发展了学生的创建力和表现力。5课堂小结，随音乐出教室。“赛歌会”结束了，充分确定学生的表现，再次播放火车开了，让学生用欢快的步伐出教室。八、板书设计这节课，主要是让学生感受小动物的可爱形象，因此，我把教材中的小兔、小鸟等9种动物贴图，和课题贴图，贴在黑板上。引人注目，简洁大方，主题突出。九、教学自我评价在本堂课的教学当中，我充分发挥老师的主导作用，尽可能的调动学生的主动性，及主动体验音乐及感悟音乐的过程，充分利用音乐实践培育他们的实力，学生赐予他们自己以评价，使他们得到充分的发展。各位领导、各位同行：俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。我最大的愿望是想使我的音乐课堂变得更加生动，让每一个孩子在美妙而充溢情感的情境中开心学习，使演唱和表演歌曲变成一个开心的体验。我的说课有很多不足之处，希望各位领导和同行提出珍贵看法。感谢！一年级音乐说课稿7一、说教材（一）教材简析本节课为人民音乐教化出版社其次册九课的内容谁唱歌，这是一首轻松、活泼的儿童歌曲，四三拍，由四个规整的乐句组成，级进的旋律易于儿童学唱，最突出的特点是二、三乐句均在第一乐句的基础上采纳了同头换尾的重复，恰当地表现了歌词接二连三的问话，使曲调、节奏与歌词奇妙地溶为一体，生动形象地仿照了小动物的叫声，爱好盎然，适合低年级学生演唱与表演。（二）学情分析教学对象是一年级的学生，学生宠爱音乐，思维活跃、好动，特殊宠爱表演与嬉戏，但由于学生年纪小，留意力不够集中，自控实力较差，针对以上状况，我制定了以下教学目标。（三）说教学目标和重难点1、教学目标：1）情感体验和看法：通过创设情景和各种音乐实践活动，体验歌曲活泼欢快的情趣，感受音乐的美。2）过程和方法通过角色表演、小组合作学习和自主学习等，培育学生对音乐的爱好，提高学生的自主精神和合作精神。3）学问和实力：A、学会歌曲，培育学生自信的歌颂。B、通过指导学生自编歌词、动作，丰富学生的想像力，提高学生的表现力和创建力。2、教学重点：感受歌曲旋律特点、培育学生自信歌颂。3、教学难点：强拍上休止符的演唱x=（四）说教法选择和依据义务教化阶段，音乐教化不是为了培育特地的音乐人才，而是面对全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。所以教学活动的设计应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参加放在重要的位置。音乐新课标规定把看法、情感、体验放在首位，变更课程结构过于强调学科本位，在教学中充分发挥学生的主动性，注意对学生实力的培育，由于此次执教的是一首唱歌课，所以我依据学生年龄特点选择了以下教法：1、教学模式：这节课我运用"情境-陶冶"模式和"参加-体验"模式相结合的教学手段，目的是培育学生对音乐的爱好，引导学生主动参加音乐活动，激发学生的情感，对学生进行特性的陶冶和人格的培育，提高学生的自主精神和合作精神，培育学生感受美、观赏美和创建美的实力。2、教学方法：1）情境设置法：设置大森林的情境，调动学生的学习爱好。2）角色表演法：分角色进行表演，培育学生的表演实力，树立自信念。3）作画法：把美术课融入到音乐中去，符合艺术课程的标准，通过作画让学生体验歌曲所表达的情感。4）小组探讨法：分小组探讨创编歌词、舞蹈等，让学生充分发挥自己的创建实力。5）听唱法：在学习歌曲中用听唱法，符合一年级学生的年龄特点，便于学生学会歌曲。6）激励法：用嘉奖动物卡片的方法对学生进行激励，激起他们的学习爱好。3、学习方法：1）小组合作法：分小组探讨歌词和舞蹈的创编，让每个学生都互动脑筋，团结、协作的进行创编。2）自主学习法：利用学生的爱好和特长自主选择宠爱的活动，即喜爱唱歌的用谁唱歌旋律唱心中宠爱的小动物，喜爱美术的画心中宠爱的小动物。3）仿照法：用仿照小动物的动作让爱激起学生学习爱好。4）创建法：自己创编三拍子、创编舞蹈、歌词等，不仅让学生动起来，更重要的是培育了他们的创建实力。二、说教学过程在课前老师做了充分的打算工作，设置了大森林的情景，打算精致的小动物手势若干，课堂教学则围绕教学目标分为以下环节：（一）起先部分（激发爱好、唤起参加愿望）从听觉入手，让学生置身在良好的音乐环境中，在无意中观赏音乐，感知音乐。一起先老师用亲切的声音问："今日，老师带小挚友到大森林里去玩好吗？"来激发学生爱好，并边播放谁唱歌旋律边开火车进入教室。（二）绽开部分采纳"情景-陶冶"模式，充分运用语言、图片、音乐等手段，创设生动真实的情景，激发学生主动的情感。通过多媒体课件作为协助手段，在老师的讲解下相识歌曲中的四个小动物，并学会其唱歌时的叫声，从而为学生供应参加情景，使学生在情景中体验、学习。师用"今日老师要给小挚友介绍四位好挚友，就是公鸡、小鸟、喜鹊，鸭子，它们每天和谐相处，过得很开心"的语言来引出三幅画面。1、画面（一）：每天早晨公鸡早早起把歌颂"喔喔喔"，指导学生仿照公鸡的动作，并边做动作边学习公鸡唱歌。2、画面（二）：公鸡的叫声叫醒了小鸟和喜鹊，顺势学习小鸟"叽叽叽"和喜鹊"喳喳喳"的唱歌声。3、画面（三）：鸭子也摇摇摆摆的来到河边唱着开心的歌儿边捉鱼a、让学生表演小鸭的动作，并仿照小鸭子的叫声。b、用听的方式感受小鸭子唱歌时在强迫上的停顿。c、学唱鸭子唱歌。（三）深化部分（歌曲学习）在深化部分采纳"参加-体验"教学模式，注意学生的参加体验，即学生通过老师的细心组织、支配的活动，参加到教学之中，与老师一起进行教学活动。设计的各种音乐实践活动如创编三拍子动作及互动演唱等就是把老师、学生和教学内容三者联系在一起的桥梁。在此模式中，学生的主体地位比较突出，老师起主导的作用，师生角色是同等的。如老师扮演树爷爷边敲节奏边读歌词的设计，不仅能吸引学生的留意力，而且也能拉进师生距离。详细的教学过程如下：1、创编三拍子动作，按节奏朗颂歌词。1）当学生学会四种小动物的叫声后，老师扮演树爷爷问："唉，是谁唱歌？"然后老师边用打击乐敲三拍子边按节奏读歌曲第一段歌词。2）提问：树爷爷敲的是几拍子？（三拍子）。然后在老师的启发下请学生自己创编三拍子动作，为以后感知三拍子旋律的'美作打算。3）学生边打拍子边按节奏回答树爷爷的提问（读歌曲其次段歌词）2、歌曲演唱1）设计一个学生宠爱的角色森林里的歌星白灵鸟问小挚友"唉，是谁鸣歌？"学生观赏歌曲第一段后，然后干脆跟着音乐演唱其次段，表示回答。2）整体感知音乐A、在完整演唱歌曲时，要求学生自己即行表演。B、自选一种方式演唱歌曲。a、歌表演b、边节拍边演唱3）师生互动演唱利用师生对唱的形式进一步巩固歌曲的学习。（四）拓展部分（深化情感体验）我国教化家陈鹤琴说过："小孩子是生来好动的，以嬉戏为生命的。要知多运动，多强健；多嬉戏、多欢乐、多阅历、多学识、多思想。"另外音乐还是一门极高创建性的艺术，在音乐教学中，到处都有发挥学生创建性的机会。在拓展部分用角色表演、自主活动，让学生通过探讨、表演、评价总结活动，深化情感体验，提高学生感知美、体验美、创建美、表现美的实力。1、角色表演请学生选择自己喜爱的角色分成小组合作探讨创编动作，然后进行表演。这是把律动教学与创建教学结合起来，培育学生的自信念和对音乐的创建力和表现力，同时让学生在小组合作学习中参加体验感知音乐美，在心中树立合作意识。2、自主活动在设计自主活动这一环节中，要求学生用自主学习的方法依据自己的特长和爱好选择用谁唱歌旋律唱心中宠爱的小动物和画心中的小动物两种编创活动。1）唱心中宠爱的小动物请学生创编心中宠爱的小动物的词，用谁唱歌的旋律演唱，培育学生的创编歌词的实力。2）画心中宠爱的小动物与美术相结合，让学生用多种方法来表现美，同时也唤起了学生对动物的爱心。3）评价展示给学生供应展示的舞台，分别展示两组的成果，让学生体验到胜利的乐趣。因为胜利是每一个儿童的共同愿望，对