2023年七年级思想品德教学反思(合集篇).docx

2023年七年级思想品德教学反思(合集篇)七年级思想品德教学反思1教学中注意与学生生活阅历的联系，通过学生的自主参加、丰富多样的活动，完善学问结构，提升生活阅历，促进政治思想观念和良好道德品质的形成和发展。在本课的教学中，采纳以合作探究法、学生自主学习法为主，老师讲解法为辅的方法，并充分利用多媒体等手段进行协助教学，以实现思想品德课“内容活动化，活动内容化”的'目标。通过这节课，学生基本相识到了挫折在生活中无处不在，挫折对人生具有两面性，挫折是可以战胜的，许多学生也树立了战胜挫折的信念。但教学中存在的不足是，课堂中的气氛还不够热情；同时课堂教学只面对全体，忽视了个体差异，尤其是对后进生，关注力度不够，因为他们在生活中遇到的挫折更多。教学中应亲密联系学生的生活实际，加深学生的理解。七年级思想品德教学反思2七年级下学期思想品德第一单元是“做心情的主子”，其中第一课是“七彩心情”，主要目标是通过学习使学生懂得心情具有主动和消极两种作用，对人的学习、生活和工作产生强大的影响，使学生理解培育良好心情的重要意义；对事情进行合理说明是消退不良心情的主要方法；培育学生视察、分析、说明自己或别人心情的实力，建立起限制心情的初步意识。当今越来越多的青少年不同程度地存在心理问题，有相当一部分青少年因心情波动较大而导致不良后果，七年级学生刚升入初中，存在着不适应环境、学习、老师及众多学生的交往等问题。那些适应初中学习生活的学生很快地步入正轨，有些很难适应的学生就会有心情波动，产生逆反心理。下学期的.第一课主要是让学生体察自己和他人的心情、学会正确的说明心情、当有消极心情时学会消退调整。我觉得设置的特别好，在这个转折时期正好对有波动的学生做一次思想及心理的辅导与调整，给学生一个过渡适应的机会，对学生是一节很有意义的课。通过了解心情，学生才意识到要适当地限制自己的心情并学会推断自己和他人的心情，才能进行良好的人际交往，自己的不良心情以前没有意识到对他人的影响，今日学完对自己是一个很好的反思。我利用贴合学生身边的故事、典型事例、情境反应对比、活动及心理资料协助教学，在课堂上学生能够主动参加并且喜爱我介绍的有关切理常识，有些学生厌学、不喜爱交往，这次都是对他们的一次很好的教化，我觉得学生意识到了自己的喜怒哀乐对自己及他人的影响、并且有意识的去限制它，在遇到不良心情的时候能够去换个想法，对事情有一个合理的说明，本节课的目的就达到了。在以后的教学中，我力争做到结合课本及课外资料，贴近学生心灵去设计课堂教学，努力做好学生的思想及心灵的守护者。七年级思想品德教学反思3一、学生对思想品德课相识存在误区。学生对这门学科的相识存在肯定的误区，学习主动性不够强，学习效率不高。这从学生的作业、上课回答问题、课堂抽测、月考、期中试卷作答上都有所体现。最大的误区就是认思想品德课和小学思想品德课一样，可有可无，考前读读背背就能考高分，平常没有必要花费许多时间。再就是认为思想品德课实行开卷考试，打开书就能抄上答案，没必要记忆基础学问，只要在书上画画重点，考场上翻翻书就行了。因此平常上课不仔细听讲，作业也是敷衍了事，对于老师所讲的答题方法和技巧，也不以为然二、学生对教材学问理解不透彻。许多学生平常学习也很仔细、用功，所布置的识记任务也能如期完成，作业也做得很仔细，是老师同学眼中的好学生，但一到考试成果总是很不志向，老师和家长焦急，学生自己也很苦闷，甚至对学好思想品德课丢失了信念。其实，要想学好思想品德课，单靠识记课本学问，简洁地照抄照搬答案，是远远不够的，也是行不通的，更重要的是要学会举一反三，融会贯穿，活学活用。现在的考试试题越来越敏捷，开放性很强，答案多元化，不唯一，单纯的学问考查题目越来越少，就算是选择题也是借助现实生活中的实例依据教材学问结构来命题的，单靠死记硬背课本学问也很难得分，更别说“辨析题”“视察与思索”“活动与探究题”了。只是“题目在书外（联系生活中的实例，作为背景材料设问）答案在书内（答案来自教材中的观点）假如对教材学问结构不熟识，对课本学问理解不透彻，对重要观点不会活学活用，答题就会不得要领，很难把一些简洁的题目解答出来。三、学生不会审题，审题不清。现在的学生大部分都有马虎大意的毛病，对所做题目的要求不仔细阅读，或者靠想当然，就匆忙落笔，草草答卷，往往造成答案张冠李戴，答非所问。比如在做选择题中，学生总是习惯于正向思维，当遇到让选择错误选项时，只要看到一个正确的选项就入选了；题目要 求回答“怎么去做”？而学生却会答成“为什么要去做”？四、学生不会分析思索，解题实力差。现在的思想品德课考试题目越来越敏捷，更加注意对理论联系实际实力，分析解决问题实力的考查。出题人多从社会热点问题和初中学生生活实际的事例或教训动身来命题。学生抓不住解决各种题型的方法，遇到老师课上没有讲过的新的时事、案例等问题时就傻眼了“丈二和尚摸不着头”，不会把社会热点与教材观点、原理联系在起来作答，而是自己信口开河，想到哪儿写到哪儿，就题论题，答案缺少组织性，缺乏条理性，不分要点，不分主次，让人看了一头雾水，自然考试成果很不志向。七年级思想品德教学反思4周三听课，我讲的是“未成年人的自我爱护”。在导入环节，我本选用的是视频美国的影片小鬼当家片断，但在试放时才发觉，笔记本电脑放在教室里用不仅不会锦上添花，反成画蛇添足，有茶壶里煮饺子之感。只能用文字材料代之。凯文是一个大家庭中最年幼的成员，当他的'家人飞往巴黎欢庆耶诞时，他却意外地被遗下独自留在家中，而更困难的是，凯文的家不幸成为了一对贼匪的目标，小鬼凯文努力抵抗这两个匪徒，不惜天翻地覆，引发连场刺激惹笑的场面小组探讨环节里，有这么两处学生的热忱比较高：一、小辨论：情境：遇超市保要搜身论点：身正不怕影子歪，让他搜二、故事续写：放学后，小丽回家望见家门开着，一个生疏人正在翻箱倒柜。小丽忽然明白家中遭受盗贼。但这时，小丽想退出来已来不及，和他舍命会有生命危急。怎么办，小丽急中生智最终当堂练习，选了漫画题新司马光砸缸，学生比较喜爱。（1）漫画中的小男孩为什么会落入“缸”中？（2）漫画中砸缸的“司马光”是谁？他为什么要“砸缸”？（3）我们身边还存在哪些类似的“缸”？（4）我们怎样做才能避开落入“缸”中？让“司马光”不用再砸缸？七年级思想品德教学反思5今日学习的是调控心情，首先引导学生们小组内，沟通最近几天遇到的消极心情，说一下自己是怎样解决的，让同组的同学帮一下，还有没有其他解决的方法，共同探讨。组内沟通过后，学生自愿发言：郝安稳：昨天王炜清把我的钢笔碰掉了，摔坏了，我很生气，就与她吵了起来，事后想想是我自己太计较，就向她道了歉，她也宽恕我了。名贵洁：今日早上感冒了，早起来去卫生院打针，耽搁了上操，被扣了分，但是想一想，我没有向老师请假，扣了分还可以再挣，就不再怨恨谁了。李月晓：今日下课时，郭兴振扔铅笔不当心，戳到我的头了，我哭了，但知道他不是有意的，不疼了，我就不哭了。赵玉凤：今日上英语时，老师提问单词，我有的不会写，老师指责了我，我当时很委屈。组长告知我，多努力，争取下次肯定都会写。我现在充溢了自信，肯定要争气，多努力。李怀军：调位时，组长坚持要上后边，我们男同学坚决反对，后来，我们劝服了她，整个小组来到了前边。满高源：我这次做数学有的题不会，很难过，于是我把我的苦恼写在了一张小纸条上，把它扔到了垃圾桶里，我希望我的苦恼也被抛却了。学生们争先恐后，列举了近几天发生在自己身上的事，并说明白自己的处理方式。作为班主任的我，特别的欣慰。听着他们的诉说，一件又一件的，觉得是小孩子；可是，听着他们的处理方式，宽容大度、换位思索，替别人着想，又觉得他们长大了，能正确处理同学关系了。特殊是别人冒犯自己的时候，不再斤斤计较，小家子气了。这不仅仅是一堂课，更像一节班会课，也让我了解了近几天学生的状况，而且，没有一个同学来告状，没有一个同学与别人发生不开心，事过之后，学生自己就能够调整自己，主动转变心态。听完学生发言，我也告知学生们，我们在一起的确是有缘的，能够在一起学习生活三年将是我们人生的美妙回忆，我们应当倍加珍惜。当与别人发生冲突时，不要感情用事，要理智，先思索事情发生的缘由、自己有没有过错，分析完，心中的怒气、消极心情就会渐渐散失。与别人发生冲突是因为别人不懂事，自己再跟他计较，就显得自己也不懂事了。理智是可以战胜感情的，人与人之间的交往要以理解为前提。对于起始年级的孩子，不想让他们学的吃力，我基本是让学生在活动中受教化、在教化中活动，每次要变换不同的活动形式，以引起学生参加的热忱与爱好。因此在上课时没有以分数论英雄，把分数作为衡量学生的标准，重点放在了学生课堂参加习惯的培育，课堂上尽量让学生感受到自己的地位，是课堂的主子，自己也该受到敬重、重视，任何学生都是同等的，都有展示自己的权利，都能够享受到课堂的愉悦，感受到老师与同学赐予自己的激励，从而最大限度的发展提高自己。而选取的活动，主要以学生的生活为主，既让学生明白课堂好玩不枯燥，又可以反过来指导生活。就像今日的课堂，有的学生课上还列举了在宿舍有的同学打呼噜，自己休息不好；别人给自己随意起外号，让自己很尴尬；有的组内同学不遵守纪律，令组内同学蒙羞等。通过同学们相互出办法，随时也解决了。回来生活的课堂，有学生的体验，有老师和同学之间的互动，学生自然会喜爱、会参加、会热忱高涨，老师也可轻松，课堂也开心、快乐；既充溢了笑声，又可以为学生指引迷津。回来生活的课堂是生命的课堂！七年级思想品德教学反思6观看了关于养成良好的学习习惯的公开课，有以下几点想法，与大家沟通。第一、教学目标的描述比较精确没有出现以课程的详细内容代替教学目标）目标要具有层次性,采纳了行为目标加结果性目标和体验性目标来描述，目标表述的主体是学生，李老师的学习目标是学生知道良好学习习惯和不良学习习惯的表现及影响，能够相识到培育良好学习习惯的重要性以及订正不良的学习习惯必要性；了解分析自己的学习习惯状况，懂得培育良好学习习惯与订正不良学习习惯的途径。其次、处理教材策略奇妙李老师以擅长谈话与笑容可掬等自身特性为基础，创建和开发教材，以点带面，突破和阐释教材。以主动熬炼特性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习习惯的课程标准为尺度，相识和分析教材，以教材中学习习惯的表现及影响，培育良好学习习惯的重要性以及订正不良的学习习惯必要性；客观与学生一起分析自己的学习习惯状况，结合结合城关中学优秀学生王某同学胜利的例子，探讨培育良好学习习惯与订正不良学习习惯的途径为蓝本，理解和加工教材，以学生为根本，挖掘和构建教材。第三、活动形式的多样性与活动内容的丰富性李老师在教学过程中运用故事导入新课，王昌昀 （20xx年永嘉文科高考状元）的学习习惯影响人的人生案例，良好学习习惯养成卡，不良学习习惯订正卡等资源，通过畅谈感悟，共享成果，对比反思等活动实现教学目的。理发师“拿葫芦当脑袋”小故事说起，在告知孩子这样一个道理:人的习惯都是在不知不觉中一点一点养成的，好的习惯一旦养成将受益终生,但坏的习惯假如不刚好改正也能祸害我们一生。王同学好习惯与坏习惯产生的不同结果，使学生明白学习是坚韧的巨大的力它可以主宰人生，也是影响学习的重要的因素。第四、教学设问比较合理李老师在教学中主要的提问有：从王昌昀的案例中，你有哪些感悟？找出你身上一个良好学习习惯，并说说你是如何养成的？写出一个你目前最想改掉的不良学习习惯？你准备怎么改掉它？问题设计有梯度、有层次，设计的问题贴近学生生活，设计的问题具有开放性，设计的问题要有助于生成问题。第五、提倡先行学习符合温州市课堂变革的要求，依据学生学习起点选择内容,突出学习习惯的养成的途径等核心学问学习任务或问题设计清楚、简明，体现学习方式的设计有足够时间进行自主、合作、探究等多样化。导学案的编制与课堂教学紧密结合，有课前预习，课中导学，课后拓展等设计学习，在课堂中填写良好学习习惯养成卡，不良学习习惯订正卡合作探讨有十多分钟，有助于学生大胆参加、互动提高。七年级思想品德教学反思7教学目标1、情感、看法、价值观：以主动的心态去接纳青春期的生理改变，促进心理与生理协调发展。2、实力：体察自己的青春期生理改变和心理改变，提高自我视察、体验的实力。3、学问：了解青少年的青春期生理改变和心理改变；知道青春期基本的心理卫生常识教学重点与难点让欢乐时时围绕在我身边教学打算与手段试卷分析板书设计1、选择题2、请你支招教学反思单元检测题其次单元试卷分析七年级思想品德下册第五单元青春的脚步青春的气息主要包括第十二课让欢乐时时围绕在我身边和第十四课追求高雅情趣品尝美妙生活两课，本单元的测试内容较为简洁，由15个选择题和三道问答题组成，考核了本单元的基础学问，学问面覆盖面广，层次清楚，题目难度有梯度，适合检测学生的实力。选择题学生答的较为志向，有许多同学全对，错的最多的也不多于3个，即使错了也是由于马虎导致的，而问答题的回答主要有以下几个方面的不足，1、思品语言不规范，虽然知道该打哪些内容，但由于不会运用思品语言所以说回答的不规范。2、学生与材料联系的不亲密。七年级思想品德教学反思8本周，我校的实行又一轮公开课。在本次公开课里，很多上过课的老师表示课堂的效果与自己所预想的不一样，原来设计好的活动没有进行好，本要学生参加的地方学生默不作声，结果只能自己代言，最终仍是自己教为主，没有体现出学的.主体性。我想主要有以下缘由：学生缘由：初中的教学是建立在小学教学的基础上的，我们知道小学的教学模式对初中的教学是单向影响的，学生已习惯于老师的过去的课，他们在没有老师作出支配的状况下，要想让他们大胆地说，说到比较恰当是很难的。要上出学生大胆提问，勇于发言的效果遇到了很大的阻力。老师缘由：一方面没有设计好学生要参加所需的要件，这些要件既要有老师打算在学案里的材料问题上，又要让学生有课前的预习，课下的搜集。另一缘由就是老师主客上的缘由，仍旧把课当成教给学学问的过程，而不是学生自己获得学问的平台。七年级思想品德教学反思9课堂教学是依靠老师与学生的默契协作，通过多种手段来完成教学任务的困难过程，反思我们的教学，老师往往对学生缺乏的是信任，总是认为没有老师的教学学生怎么能学会？总是不放心地一遍遍讲解，殊不知在我们的讲解中学生的学习实力却逐步降低，学习的潜力始终被压抑。其实，学生的生命成长靠自身，教化面对的是一个个鲜活的生命，每一个生命的成长靠的是自身。我们的学生是天生的学习者，潜能无限。每个学生的起点并不是零，每个孩子具有其自身发展的实力。生本教化为我们呈现的是生命自我成长的精彩。在今后的教学中，我们应变更传统的师讲生学的教学模式，让学生有主动性，让死的课堂活起来，在这方面，长城中学的.领导给我们供应了很好的范本，学校领导本着“充分信任学生，全面依靠学生，课堂交给学生，一切为了学生”的理念进行课改，很值得我们深思。总之，我们信任在学校领导的领导下，我们的生本课堂改革必定会有很好的将来，肯定会让学生的生命在课堂上精彩绽放。七年级思想品德教学反思10本次期中考试工作基本结束了。从学生得分的状况看，一、选择题，第一个时事题考前没有打算到外，其他两个时题都打算到了但仍有不少学生失分；非时事选择题中的第8和13题出错也比较多。二、非选择题，16题，第（1）问是问答部分失最多的，这一问的问题及答案设置不合理致使学生答到和答案一样的很少。第（2）问，多数学生都能答到点上，但多数得不到满分，上课时所打算的答案与试题的答案不完全一样。17题，第（1）问学生得不到全分也是因答案与平常打算的稍有不同。应当说第16题第（2）问和17题第（1）问出现的这种状况让一些成果好的学生受到了影响，从而使高分的人数受到影响。18题是学生答得比较好的，得分率也应当是最高的。从学生答题状况看，一是学生的书写上，仍有相当的学生写字不过关，拿过一本试卷看，学生的'字体千姿百态、字型大小千差万别。记得问卷时批到比较好的一个考场，整本试卷出现了“雷同”，不只是答案，字体也雷同，这是学生整体平常书写功夫的体现。二是学生答案组织上，成果好的学生早就习惯了多种题型的答案组织方式，但仍有不少学生平常学得的还行，考试时就不知道怎么答了，被问题问得不知所云，只能乱答一气。七年级思想品德教学反思11在原先的思品课教学中，我设计的问题都是以“自我”为中心，漠视学生的发言。老是牵制着学生的思维方向，课堂预设性太强，缺乏随即生成的精彩。虽然有“倾听”学生发言的表现，但却是装腔作势，“虚假”地倾听，并没有专心体会学生发言的结果以及思索过程，动辄就说：“你说得不对，坐下吧！老师之所以容不下学生的错误，消极评价学生和限制学生的思维，其根本缘由是老师教化理念的落后，使得本应是“我”“你”性质的和谐师生关系，被异化为“我”“他”老师在教学中，以自身或者权威的观点，对学生进行强制性的“灌输”。学生要做的就是“听话”和听从。应当承认，“听话”在教学中具有肯定的作用，尤其在增大课堂信息的容量，破解教学难点上有重要的意义。老师当讲时必需讲，而且要讲透。但是，有些老师却始终把学生作为学问的容器，忽视学生的心理和情感需求，不分何种情形、何种课型、何种学生，一概要求学生“接受”学习。更有甚者，要求“听话”原来是教学的一种手段，在一些老师那儿竟然被异化为一种教学内容，一种教学目的.。并且将是否“听话”作为评价学生的一个重要的衡量标准，这样带来的后果则更为严峻：师生间无法“对话”，老师对学生思想情感的脉络一窍不通，学生视老师如“老虎”，视学习如畏途。其结果必定是：教学效率低下。假如常常运用冷漠、轻视、讽刺、讪笑、武断、粗暴、威逼、吩咐的“冷暴力”语言，很简单导致学生的抵触心情，导致学生的厌恶和反感，尤其处在青春期的学生，本身就有叛逆特点，更易引起师生的冲突，导致“突发事务”的发生有的学生可能会以激烈的方式抗拒。这样不仅导致教学的中断、恶化师生的心情、消减课堂的学习气氛，而且还会让老师以“负面形象”出现在学生面前，干脆或间接地影响了教学的效果。我想以后应当改掉这些习惯，抱着宽容的心态去上好每节课。七年级思想品德教学反思12“播种友情”一课在10班上完后，没有愉悦感，没有愉悦感的主要缘由是，课堂结构有问题，前松后紧，第一目学生学问驾驭较好，但是其次目因为时间不够用，处理较为仓促，没有达到预期学习目标。为什么课堂结构前松后紧？主要是在课堂检测提问、时政报道、第一目的基础学问记忆三个环节占时较多。一般在新的'一课学习时，我都会和学生一起复习回顾上一课的学问，指引学生刚好复习巩固；因此用的时间较多；本节课的时政报道，我选取了昨天很有价值的两则新闻，一则是是深圳市获“全球全民阅读典范城市”称号，一则是俄罗斯、印度和蒙古三国总理同日访华，第一则正好和第四课联系起来，其次则可以从国家睦邻友好关系过到友情伴我同行，但是在处理两则新闻时，分析有点多，让学生阅读后老师一两句话概括即可。什么样的课才是胜利的一节课，既要完成学问目标，又要完成情感目标，还要学生学习的愉悦、轻松、高效、欢乐。老师、学生、教材融为一体，才可能出现这样的效果，再上这节课时以上出现的问题我会避开。七年级思想品德教学反思13为了适应21世纪人才发展的须要，全面推动素养教化，我国已实行了新课程改革，作为基础学科的思想品德课，依据课程改革的发展趋势，加快了改革的步伐，从教学目标、教学手段、教学内容及教学观念、教学思想上都有了崭新的改变。中学政治教化对于陶冶学生的情操，发展学生思维、培育学生特性有着重要的作用。我通过这几年的政治课教学发觉，儿童有与生俱来的探究的须要和获得新的体验的须要、获得认可和被人观赏的须要以及担当责任的须要，而这些须要的满意，必需具有肯定的教化环境和适当的方法。老师须要依据教学内容创建各种不同的教化情境，使学生获得更加丰富的体验。这就须要初一思想政治课教学必需采纳体验教学方法。要想完成体验式教学，必需采纳多种不同的.方法来完成教学。1、上好“闲聊课”。初一学生刚由小学升入中学，自我克制实力差，自我表现欲强，并且现在学校都实行多媒体教学，学生的思想很活跃，在课堂上爱发表自己的看法，说点题外话，老师假如一味禁止，可能会引起学生的逆反心理，“堵不如疏”。为此，我就挤时间让学生尽情地聊个够。首先，利用课余时间征集大家感爱好的话题，针对详细问题再谈谈自己的看法。课堂上充溢了掌声、笑声，直到下课同学们仍意犹未尽，许多同学告知我，这样的课应多上几次。2、上好“小品课”。小品是中国人最喜爱的一种喜闻乐见的文娱形式，在初一思想政治课中间或上上小品课，能让同学们在开怀大笑之后有所思索，有所感悟，从而指导他们应怎样正确面对来自心理品行、健康人格、高尚道德情操等方面的问题。3、上好“辩论课”。初一的学生虽然年龄小，学问还不够丰富，但他们已具备了辨别是非的实力，有时他们的学问、实力超乎老师的意外。为了上好辩论课，课前肯定要做好打算工作，搞过几场辩论课，同学们不仅驾驭学问，拓宽了学问面，还增长了见识，熬炼了实力。4、上好“探讨课”。问题通过争论，就会更加明晰。让学生前后四人组成一个小组，就某一观点，某一现象，发表见解，做出评判，加深对学问的理解和运用，有“静听”的记忆变为热情的“辩论”。有时，以当堂课内容为中心，让学生说课本，说自己，说生活，说电视节目，培育学生的逻辑思维和语言表达实力，增加参加意识和“主角”意识。5、指引学生自己上课。课堂教学假如只是老师“讲”，学生“听”，学生始终处于被动地位，那么学生的素养得不到提高，所以对于一些相宜学生理解的教材，让学生自己去琢磨，去探究缘由，再上讲台当小老师把它讲出来，讲前，从选题到组织材料，到讲法，细心指引，讲后仔细评价，拾遗补缺，概括总结，这样的教与学使课堂气氛活跃，学生心情高涨，既能使学生坚固驾驭所学学问，又能促进学生思维的发展，同时，使学生共享到自己验证胜利的欢乐，真正成为学习的主子，极大地提高了课堂教学效率。当然除此之外，在初一思想品德课教学中还可以实行其他一些教学方法。如：社会调查、参观访问、观看爱国主义录像片、故事会、角色扮演等等，每个政治课老师可以依据自身的水平和学生的实际状况，有选择地去把握。只要我们有的放矢，总会事半功倍的。七年级思想品德教学反思14七年级思想品德课，教材以其独特的内容和风格引导初中学生感悟人生的意义，帮助同学们相识和解决学习和生活中的很多问题。它一改生硬、陈旧、传统的说教方式，以清爽、自然的独特魅力吸引着初中的学生，它使初中的学生能够主动主动地获得学问、学会合作探究、学会做人的道理。一、课堂上要”生生互动和师生互动”起来北师大版七年级思想品德教材，最大的特点是让学生在课堂上自主学习、合作探究、激励学生大胆提出问题、探究问题，通过学习探究，自己去感悟生活中的一个道理。事实证明课堂上，老师越是”放手”，学生的思维就越活跃，越能提出有思索价值的问题，课堂上学习的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。比如，在讲我和父母这一课时，笔者要求学生从两个角度去探讨学生和父母发生”爱的冲突”的缘由，一个是从父母的角度去探讨，一个是从我们自己的角度去探讨。不少学生在发言中都提到”从父母的角度看，之所以会发生爱的冲突是因为，在父母的眼里，我们照旧是不谙世事的孩子，我们的独立行为往往令父母忧心忡忡。父母断定，这些不知天高地厚、无趣可笑的言行，必需严加管教，否则后果堪忧。”“从我们自己的角度看，之所以会发生爱的冲突是因为我们长大了，渴望独立，对事物有了自己的看法；希望拥有对自己的事情的决策权；有时巴不得和父母保持一点距离；经常想要保守自己的一点小隐私。”同学们1、热情的探讨，很自然的便找出了与父母发生”爱的冲突”的缘由，因势利导请同学们探讨结合自己的实际如何解决这个问题。从这个活动中，我主要试图从两方面引导学生：一是情感方面，教学生学会换位思索；二是从实力培育方面，使学生养勤动脑的好习惯。从这堂思品课中笔者感受到不同以往的教学理念：学生真正成了课堂的主子，在课堂上可以畅所欲言，老师激励学生质疑，提倡合作探究。二、教材教学的内容贴近生活实际以亲密联系学生生活的主题活动或嬉戏或生活情景为载体，引导学生在学习中发展，在发展中学习，能调动学生的主动性。基于此，在思想品德的课堂教学中，我也变更以往全靠老师收集资料的模式，注意让学生课前收集信息，课上展示、沟通信息，课后注意实践和同学间的评价，通过学生之间的合作探讨，并结合嬉戏、故事、小品、情景表演等形式多样的活动，使学生的课堂活动真正成为教学中的主体。通过同学的阅历介绍，让学生在玩的过程中去感悟：做任何事情，都有肯定的方法，驾驭了正确的方法往往可以收到事半功倍的效果，然后，再进行学问迁移，让同学们就学习方法绽开探讨。同学们在探讨后得出：学习的方法是多种多样的，学习有法，学无定法，贵在得法。只有适合自己的方法，才是最好的方法。一方面同学们看问题的不同角度，另一方面学到了主动的生活看法。三、教材内容与时事相结合，开拓学生视野，形成健康的人格例如，我在讲珍爱生命这一课时，结合近期发生有关时事例：2023年5月汶川地震、醉酒驾车、吸毒贩毒等时政热点事例，然后，2、我分别从天灾、人祸，不行抗力、人为因素这几方面对学生进行引导。并让学生体会”每个人的生命只有一次，生命是珍贵的，也是脆弱的。人生短暂，生命弥足宝贵。”的道理。此时，笔者趁热打铁引导学生对生命进行思索，适时引导学生理解”生命”的内涵。由此，学生明白了生命的珍贵，加深了对生命的珍视，与此同时又开拓了学生的视野。可见，在思想品德教学中结合时事进行学习，可以达到理论联系实际，一方面有利于加强教材的劝服力，另一方面也有利于提高学生运用原理综合分析实际问题的实力。此外，老师在探讨、摘编、分析新闻过程中表现出来的严谨看法，能够为学生树立一个好的榜样，引导学生逐步养成一切从实际动身、实事求是的科学看法，能帮助学生辨别是非、认清方向、探讨对策，更能帮助学生提高思想政治觉悟，获得极佳的教化效果，对他们整个中学阶段以至一生都将产生很大影响。思想品德课，在实践中总结，在总结中强调要求我做到：教学过程是师生交往，主动互动、共同发展的过程。把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源。对教学而言，交往意味着对话，意味着参加，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是充满、充盈于师生之间的一种教化情境和精神氛围。对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，特性的张显，创建性的解放。对老师而言，交往意味着上课不是传授学问，而是一起共享理解；上课不是无谓的牺牲和时间的耗费，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。思想品德课重在使学生提高道德修养。在社会风气下降，人们追逐物质利益，轻视精神生活的今日，我们更应引导学生摈弃不良习气，培育他们正确的道德观、人生观、价值观。引导他们追求真、善、美的生活境界。随着科技的日益发达，我们更应相识到道德修养的重要，科学技术再发达，假如没有正确的人来操纵，那将对人类构成最大的威逼。我们老师应从内心深处相识到思想品德的重要，并引导学生时时规范自己的行为，努力提高自身的道德修养，做一名身心健康，有益于社会的公民。七年级思想品德教学反思15本节课是新课改后思想品德人教版七年级（上）册的一节课。新课程标准的实施，老师既是实践者，也是受益者。新课标为老师施展才能和特性化教学供应了更大的发展空间，我本人也进行了大胆的创新和尝试。对于这节课，我讲授之后有一个最深刻地感受就是不能再用以前的眼光去看待今日的学生了。时代发展了，学生是社会中的一个特别的群体，是一个最充溢勃勃生气和希望的群体，而恰恰也是被我们这些“自以为是”的大人们经常忽视的群体，所以我想用一句最具有时代性的话对自己说，也对今日的教化说：“要与时俱进！要与学生俱进！”要用一双走进学生内心的慧眼，用一双与时俱进的慧眼，用一双真正酷爱学生、敬重学生的慧眼去看待学生，而且把学生看得清清晰楚、明明白白、真真实切！在本课的导入部分我提了一个问题：一滴水怎样才能不干枯？出乎我的意料第一个同学就回答正确（即放在大海里），因为我想他们不行能立刻就回答正确，我还提前打算了很多引导学生的问题，谁想到竟然一个也没有用上。之后我引导学生回忆小学的班集体，请学生展示小学班集体活动的照片或介绍小学班集体的状况，目的是想通过此环节引导学生将心目中志向的班集体描绘出来。在课前打算时我没有充分了解、视察学生，估计他们会有害怕心理，因为终归是刚刚迈进初中校内只有一周多的一年级新生，而且他们是即兴展示，手中也没有讲稿，确定会出现差错。我心里忐忑担心并做好了给学生补漏的打算。但是到讲课的时候学生的回答、展示让我震惊、兴奋。震惊的是他们说得特别生动、感人，完全出乎我的意料。我想不到这些刚刚进入初中校门的学生在面对新同学、面对众多的生疏的听课老师时，今日竟能这样干脆、大方的谈论，我突然也是第一次感到自己在他们面前是那样的不自信、甚至狭隘。兴奋的是看到学生对这个问题在生活中早就有了许多深化地感想，而且在课堂上说出了他们最最真实的想法、是真正的心里话。通过课堂教学的实践我深深地感受到我的狭隘，我们再也不能用以前那种不信任、不放心的眼光来看待现在的学生了，应当真正的去了解学生，走入他们的内心世界，知道他们在想什么、再做什么。学生不仅是我的学生，更是我的老师，我从他们身上学到了许多。在今日新课程改革的理念下，我们要建构新型的课堂师生关系，努力营造一种活泼、轻松、民主、同等的课堂气氛。师生通过沟通共享彼此的思索、阅历、情感和体验。老师要敬重每个学生，观赏、信任他们，并赐予刚好的确定和激励，让学生在课堂上有自信、华蜜、满意的情感体验。