(2023年)教师资格证面试题及回答汇总.docx

老师资格证面试题及回答汇总1 .为什么要选择老师这个行业？【参考答案】：我读的是师范类的专业，当一名优秀的老师是我 最大的愿望。现在公司之类的工作不够稳定，老师稳定性比较高，尤 其是好的学校很重视对老师的培育，所以将来会有很大的发展空间。2 .你最敬重的教化家是谁，为什么？【参考答案】：我最崇拜的教化家是素有英语教化界泰斗之称的 一一张道真。我之所以崇拜他，缘由有三。第一高尚的人格魅力。76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教 化界享有盛誉。他把毕牛.的经验都献身于教化并探讨教化，正是他带 领着我们走着英语教化改革的每一个步伐！其次科学、好用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来变更 这种状态。而这些行之有效的方法被广泛应用到实际教学中。第三严谨治学的思想前脂性。张教授提倡考试要改革，听说与读 写，二者并举，甚至听说占有更重要的地位。思想深逐的张道真教授， 以其独特的人格魅力，科学的工作看法，严谨的治学思想，折服了我, 我要秉承他老人家的思想和看法，在将来的英语教学之路上，静默奋 斗，英勇向前，创建英语教学的辉煌，是我学习的榜样！3 .你最赞许的教学方法是什么？【参考答案】：以学生为主体，激发学生学习爱好，使课堂生动 活跃的教学法是我赞许的教学方法。教学过程中，用一些平常生活中 最常见的例来跟学生说明，简洁吸引学生的留意力，提高学生的学 习爱好。我想每一种教学方法都有它的独特之处，假如用得好了，用 得恰当可以使课堂变得丰富多彩！4 .为什么学生会偏科？【参考答案】：学生偏科有很多因素，我看市从以下三点来分析, 第一爱好，其次环境，第三老师。假如详细分析，第一爱好，学生因 为爱好爱好不同简洁出现偏科现象；其次是环境，低年级简洁受四周 环境的影响，四周同学常常在起探讨的科目会影响自己对某学科的 偏好。第三老师，部分学生因为某科老师而出现偏科现象。当然也会 有其他因素。回答完毕。5 .做好一名老师当然离不开敬业、爱生、专业学问扎实，除了这 些，你认为教学的最重要特质是什么？【参考答案】：做一名好老师除了敬业、爱生、专业学问扎实之 外，老师拥有开朗的特性，良好的品德，比较渊博的学问更为重要。6.你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什 么？【参考答案】：赞同。教学方法因人而宜，没有一个适合全部人 的方法，但要适合个人，这就是贵在得法。老师备课时要从教学实际 动身，依据教材特点、学生实际、本校条件等，结合不同的教学目标、 内容、对象和条件，因校制宜、因时制宜，敏捷、恰当地借鉴和选用 国内外的教学方法，突出重点、攻破难点，并擅长探讨、实践，教学 其实就姑教学有法、但无定法、贵在得法的过程。7、新课程标准的价值取向是什么？【参考答案】：新课程标准的价值取向是要求老师成为决策者而 不是执行者，要求老师创建出班级气氛、创建出某种学习环境、设计 相应教学活动并表达自己的教化理念等等。这些常见问题假如考生在考前没有经过准备，面试时难免会有疏 漏，目前，就业压力的增大，聘请机会的珍贵自不必言，“凡事预则 立不预则废”要想在众多考生中脱颖而出，考生在备考阶段对这些常 见问题的充分准备是必不行少的，是确保考生取得好成果的好方 考生面试时，通常会被问及哪些问题，哪点最能打动考官，须要应 聘者事先做好准备。华图老师培训专家经过长时间的探讨，总结出老 师聘请考试面试常被问及的一些问题。这些问题通常是老师行业的基 本常识、作为老师应具备的心态以及仪容仪表等。面试考官都是教学 阅历丰富的老师，考生切不行在回答问题时故弄玄虚，假如真的答不 出来，也不要胡编乱造，因为考官还是喜爱诚恳的学生。华图老师培 训专家建议考生回答问题时尽量做到实事求是。1、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记实力？【参考答案】：以小学生为例，一般而言，凡是引起小学生剧烈 心情体验，易于理解的事物记忆较快而且记忆保持时间也较长。一般 来说，低年级小学生主要实行机械识记的方法，中高年级小学生比较 多地采纳意义识记的方法。低年级的小学生由于学问阅历比较贫乏， 抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因 而在学习功课时较多地运用机械识记。到了中高年线，由于他们学问 阅历日益卞富，抽象逻辑思维不断发展，在学习活动中运用意义识记 的比例渐渐增大。一般来说，小学生回忆实力随年龄的增长而提高， 对外在线索的依靠性也越来越小。老师可采纳以下方法提高学生的识记实力：第一是采纳动机诱发的方法，动机诱导法是培育学生记忆实力的 基础：其次是培育学生的爱好，这也是老师授课通常运用的方法，增 加学生的学习爱好是比较好的可以提高学生记忆实力的方法：第三详 细学问记忆方法的指导，这就对老师提出了更高的要求，老师在备课 的过程中应擅长摸索、总结详细学问记忆的规律，帮助学生找到快速 记忆的方法，是提高学生记忆实力的关犍。以上是三种方法的简洁介 绍，供大家参考。2、你认为一种科学的备课方法是什么？【参考答案备课是老师的一项基本功。我认为无论是哪门学 科，老师真刚要备好一堂课，应当脚踏实地，并结合自身和学生的实 际，进行创建性地探讨和设计。第一“研读”是备课的必要前提，老 师研读与课程有关的资料是必不行少的环节：其次“博学”是备课的 重要基础：第三“细致”是备课的基本要求；第四“创新”是备课的 胜利亮点。这种备课方法是我所追求的目标。（补充：备出一份好的 教案是上好一堂课的重要前提，也能使老师教学更令.底气，甚至变得 心中有数。同时，好的教案设计也干脆影响学生的学习爱好、方式、 效率等多个方面，最终对整个课堂课的教学效果起到确定性的作用。）3、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的老册”这句话吗？【参考答案】：本句话源于教化家陈鹤琴老先生的名言“没有教 不好的学生，只有不会教的老师”，“没有不合格的学生，只有不合格 的老师”是其衍生出的众多“伟辞”中最为闻名的一句。我认为陈老 先生当时写这句话时，断然不会想到在多年以后的今日会引出如此多 的探讨吧！我不完全赞同。这句话说的太过确定，造成不合格学生的缘由有 很多，每位学生H身条件和生活环境都是完全不同的，因此出现不合 格的学生老师不能完全负责。但是老师对待资质不高和成果不好确定 不能视而不见听而不闻，任其自生自灭，对待此类学生，老师应当主 动努力帮助学生找到落后的绿由，平常多关切，多辅导，尽快帮助学 生把成果赶上来。4、一堂好课的标准是什么？【参考答案一】：一堂好课的评价标准是，第一是否达到教学目 标，因为这是促进发展的根本宗旨：其次教学内容方面是否达到科学老师正确理解并依据学生的实际发展水平和特点创建性地运 用教材，合理确定重点和难点，精选具有基础性、范例性和综合性的 学科学问。内容具有挑战性，能激发学牛.的学习爱好和求知欲望。重视教学内容的文化内涵，体现科学性、人文性和社会性的融 合。关注教学内容的实践性，亲密联系社会实际和学生生活实际。3、教学策略与方法：学生主动地学习现代课堂教学以学生为主体，强调通过学生的主动学习，促进学 生的主体性发展。4、教学实力：良好的教学基本功老师较强的教学实力也是好的课堂教学的重要特征。老师的教学 实力表现在：课堂驾驭实力实践操作实力语言表达实力11、现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体"，你怎样 理解？学生是一个民族传承的希望，是一个国家接着生存、发展的灵魂 所在。很简洁地打个比方，假如一颗正在强壮成长的大树，突然之间， 中间断了一节，您说会怎么样？以学生为本，其实说的就是传承，接 力棒须要有人接的，假如只有第一个，而没有其次个，那会是怎么样？合理的标准；第三教学策略与方法是否能达到学生主动学习的目的； 第四老师是否具有良好的教学基本功。【参考答案二】：一堂好课的标准是学生学有所得。在情感、看 法、价值观，在过程叮方法，在学问与实力方面有所得。评价一堂好课的标准有以下几点有意义、有效率、有生成性、是 常态下的真实的课。堂好课的基本表现是必需形成学生的爱好和持续学习的动力； 兼顾有差异的学生，使不同层次的学生都有所得：体现思维的深度、 促使学生知行结合，有所收获。【参考答案三】：用建构主义观点探讨一堂好课的标准：学生学习的主动性、师生有效的互动性、学生自主获得学问的实 践性、学生真正的理解性、预备学习材料的良好组织性、学生学习的 反思性。“好课”标准没有定论，强调多元、崇尚差异、主见开放、 重视同等、推崇创建、关注边缘群体，实现和谐课堂，使每个学生 都得到发展是一堂好课的基本要求。5、现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理 解？【参考答案学生是一个民族传承的希望，是一个国家接着生 存、发展的灵魂所在。老师担负着重大的使命，''以学生为本”或“以 学生为主体”，确保了教学最终目的的实现。“以学生为本”或“以学生为主体”，是在教学活动中以学生为 主，老师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、 学会做事，让学生经验获得学问的过程，关注学生各种实力的发展， 促进其学问与技能、过程与方法、看法与价值观的全面发展，建立学 生自主探究、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环 境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获得学问发展 自我的主子。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切 实构建“以学生为中心”主体观。6、你平常看的教化教学类的书籍和杂志有那些？【参考答案工书籍类：我曾经看过人大附中老师王金战老师编 写的书英才是怎样造就的受益匪浅。还有如教化心理学、教 化教学基础讲义、教化教学技能讲义。杂志类有中国教化教学 杂志、中学物理教学参考、读与写讥7、你认为该如何指导学生进行朗读？【参考答案】：朗读实力的培育是按部就班的，不行能一步到位。 以指导小学生朗读为例，小学语文大纲对朗读教学有明确的定位，即 “学习正确、流利、有感情地朗读课文”。所以第一步就是扫清生字 障碍，熟识课文，这是正确朗读课文的前提。其次老师范读，提出要 求。新课标要求老师常常组织学生听朗读，包括老师的范读和录音范 读。范读有助于培育学生对朗读的爱好，唤起学生的感情，丰富学生 的词汇，这是提高学生朗读水平的.重要方面。第三创设情境，渲染氛 围。朗读训练，要想方设法调动学生全身心地投入，尤其是低年级的 学生，单调的阅读会使学生读的口干舌燥，昏昏欲睡，所以营造趣、 情、美的开心气氛，可以提高学生阅读的爱好。第四体悟情感，渐入 意境。叶圣陶先生把有感情的朗读叫“美读”，培育学生边读边专心 体会文章，真情实感的表达是最好的，真情实感的流露不仅体现在写 作文时，同时在读自己的作文时，也会流露出真情实感，这对学生来 说是终生受益的。考生面试时的仪容仪表很重要，有的考生长得很美丽，但是穿得 很随意，给人感觉不够庄重，有的人长相一股，穿着却很大方，让人 赏心悦目，面试时会旅得良好的印象分。另外，言谈举止要得体，回 答简明扼要，抓住重点也是面试须要留意的地方。很多聘请单位在聘请时会对应聘者能否胜任班主任的工作进行考核， 面试者在备考阶段应当留意积累与班主任工作相关的问题。1 .如何组织与培育班集体？【参考答案】：班主任对组织和培育集体负有主要责任，应把主 要时间和精力用在建设班集体上。我认为可以从几下几点做：第一提 出共同的奋斗目标，可以达到激昂学生精神、鼓舞学生前进的动力、 有利于达到凝合集体的目的。其次选择和培育班干部，要把全班学生 组织起来，班主任应当擅长发觉和培育主动分九选择和培育班干部, 建立班集体的领导核心。让学生学会自我管理、自我教化的目的。第 三培育正确的集体舆论和优良的班风，正确的集体舆论和良好的班风 会形成一种巨大的教化力气，对每个成员都有熏陶、感染和制约的作 用，在管理班集体的过程中发挥着巨大的作用。第四加强对班集体纪 律的管理，班级好的纪律有利于学生更好的学习，是调高学生学习成 果的关键，也可以使集体及其成员变得更美妙。笫五组织多样的教化 活动，有了集体活动，学生会焕发精神，开阔眼界，增长学问，促进 学生才能、特长的发挥和相互的团结。班主任指导学生参与或组织适 当的活动室比不行少的。以上是组织和培育集体的一些方法，在实际 T.作中，还可以敏捷采纳一些别的方法。2 .如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好？【参考答案】：首先，敬重家长是沟通的第原则，也是老师基 本素养的表现。其次，老师要有较强的服务意识。第三，老师与家长 联系沟通时要有理性的意识。最终，应重视沟通方式，通常状况下对 学生的评价要先扬后抑，让家长在心理上有一个适应过程。家长的组成特别困难，其学问结构、职业类别、性格气质、修养 程度等都参差不齐，没有哪一种教化方法是万能的，某种方法在这个 家庭有效，但到另外一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行调查 分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等 做到心中有数。在与家长沟通的过程中，尽量做到有针对性和实效性。3 .学生心目中的好班主任形象有那些？【参考答案】：我心目中的好班主任应当是一个有爱心的人。当 然，这个世界上确定没有爱心的人几乎不存在，但真正有爱心并懂得 怎样付出爱的人更难能珍贵。有爱心的班主任应当是一个善解人意的 好老师、好长辈、好挚友，最至少的，他不会体罚和羞辱学生。在他 眼中，全部的学生都是同等的，没有什么好生和差生之分。他会敬重 学生，一视同仁，让学生健康地成长。最重要的是，他懂得宽容学生, 能够宽恕和宽容学生，给学生改正错误的机会。他懂得关怀学生，在 学生受到挫折时去劝慰他们，在学生苦恼时去开导他们，在学生迷茫 时去帮助他们。我认为，一个创建了高升学率的“胜利”班主任未必 就是一个好班主任。作为一个班主任，我认为最重要的是要有很好的 管理实力，使得班级纪律严明，风气良好，教给学生做人的道理、健 康的思想和正确的学习方法，以提高班级的整体素养，而不是只盯着 成果。4 .请你描述青春期男女学生的心理特点？【参考答案】：青少年步入青春期，心理发育迅猛，心理特点体 现在：第一、性意识隧然增长由于生理上出现性发育加速，使得青少年 对性学问特殊感爱好，对异性有剧烈的交往欲望，性的新奇感和神奇 感与日俱增。其次、智力水平迅猛提高对问题的精确性和概括性发展快速， 逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。第三、自我意识强而不稳独立欲望增加，对事物能做出自己的推 断和见解，但对H我的相识和评价过高或过低，常被些冲突所困扰， 如独立欲望与缺乏独立实力的冲突，自己心中的“成人感”与成人眼 中的'孩子气”之间的冲突等等。第四、情感世界充溢风暴常常表现出无趣的感情冲动和短暂的担 忧定状态，孤独、优伤、激烈、喜悦、生气微妙地交织在一起，组成 一个剧烈、动摇和不协调的情感世界。第五、爱好爱好日益广泛求知欲与新奇心剧烈，富有志向，酷爱 生活，主动向上，乐于参与各种创建性活动，对于竞争性、冒险性和 趣味性的活动更是乐不知疲。第六、人际交往欲望剧烈一方面剧烈希望结交志趣相同，年龄相 仿，能够相互理解、分亨生活感受的知心挚友，另一方面，对自己四 周的人尽量保持良好的关系，尤其是对自己所属的集体，行剧烈的归 属感和依靠性，宁肯自己受点委屈，也要保持生活圈的平衡与协调。5 .何谓“班级文化”，怎样营造？【参考答案】：班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬 文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就 是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画 像：摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅：展示学生书画艺术的书画长 廊；激发学生探究未知世界的科普长廊：表露爱心的“小小地球村”; 悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。而软文化，则 是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。6 .“学生自己管理自己”的观点你赞同吗？【参考答案】：赞同。每个学生都希望自己在班集体中得到重视。 既然学生是主体，那么老师就要敢于放手，让每个学生发挥自己的实 力，体验胜利的快感，激发了他们的主动性。老师要擅长引导学生， 放手让学生自己管理自己。7 .你最观赏的班主任是那一种类型？【参考答案】：每一位班主任都有自己独到的教化管理班级的方 法。有人将优秀的班主任划分成以下六种类型：第一母亲型。这种班主任主要靠“爱心”来工作。他们总是把'爱" 的旗帜举得高高的，把爱的气氛搞得浓浓的。无论遇到什么问题，他 们都诉诸感情，求助于 “爱工这种班主任活脱脱就是一位“亲妈”， 眼巴巴地盯着一帮儿女，喜怒哀乐搅成一团。其次官员型。这种班主任主要靠“监督检查评比”来工作。他们 热衷于制定各种条条框框，酷爱指标，喜爱板上钉钉的要求。他们早 来晚走，不错眼珠地死盯着孩子，高密度地运用赏罚手段。这种老师 摆出的是一副和学生拼究竟的架势，学生没奈何，只好就范。于是各 项工作井然有序，颇见成效。第三政治家型。这种班主任主要靠“煽情”来工作。这是一些学 问丰富、口才上乘、有确定表演才能的人。他们凭三寸不滥之舌，能 把学生一会说哭了，一会又说笑了。假如你能引领学生的情感，当然 你也就能引领学生的行动，于是我们就望见他的学生常常热泪盈眶地 追随在他后面。第四领袖型。这种班主任主要靠活动来工作。他们是优秀的鼓动 家，更是优秀的组织家和活动家。他们的拿手好戏是不断地组织学生 进行各种各样地活动。在活动中凝合集体，在活动中形成正确舆论， 在活动中冲刷存在的问题，用活动裹挟差生前进。他们领导的班级往 往充溢朝气。第五导师型。这种班主任主要靠威信来工作。他们的威信往往高 到令学生“迷信”的程度。这样，他们就可以摆脱一些俗物，很多事 情只要“运筹帷幄”，甚至“遥控”就行了。这种班主任一般有自己 独立的教化思想，有特殊的思路，会用班干部。他们能像“巫师” 一 样把学生迷住，住愿为老师赴汤蹈火。第六科学家型。他们主要靠科学来工作。他们对学生，第一是敬 重，其次是爱。他们遇到问题，总是实行探讨的看法，进行诊断，然 后拿出解决方案。对他们来说，学生不但是挚友，而且是探讨对象。 对他们来说，工作本身也是一门科学和艺术，是探讨的对象。更重要 的是，对他们来说，自身也是探讨对象，他们很留意常常反思和梳理 自己的思路。我认为这六种类型都有各自的优势和特点，我更倾向于自己能成 为一名综合型的班主任。2 .有的老师上公开课，总要让学生分组探讨，如课堂不喧闹，他心里 不踏实，如何看待这种现象心理压力：分根胜创谴压力蓬的郛II，划册曲过重糠曲I多方面孙燧龈大级看以下几个方 而：第一，脍对班拉骷解靓氨由于胜任对麻触段用全孵生，嘘熊、锄. 身 察劳就彝等等百蹄麻的阿取代的派嫌指导作用。学投椭湘走眼学生家长、学生' 9主任 家属以及其研合公余机从不同的角度感拄任有不同的腿。宇格得和就体原带好班集饵为年氯 力学整建表嘛为彩；学生家长在超建好见集酗同也更口腥对自在好女多给关照;学生的也就里带 嬲集储鼠“好犷神钻觎就多相,且几+恰生照几十忤醐飕;班主任幅 剧糊望更多承担冢励璇任和义务;E懈抬公众则以更糊怀国膘那腥班主任, 否利胜任,辕足 修不同的曜，班主崔丰富膨蒯，但见识量满比这就造成了班主任第一谑的心觐九第二，歌任工作醯I髓性跚主任酸雌觌妫一个妓枷啼胜任工作成滤航 的,稚及破愠从牲毕蚓学看，-穰三羽从脖甥才，理螃，鼾几年、儿悔才跳 分反映由班主任工作的破I民够让班主任们糕袋几十年后，学生逛睛里嬲某一流府的作用,成 蒯礴吸施,跚i任的人生傩也麟瑶到及惭E而对人物画电照赛丽啸 要，弱过痫专业削I忧牌!旗"狮馥追要，敲礴醐朋靛，谢1主任心 致隰髓晚力第三,歌魄钺r大狮一祥,眯责贬潦娥鼠斓溷也舒馥解钻题转缔 飕,虽於微源界人士褥为学生做并称确护如辎酷学搭畔生前内等磁外蛀 班主任争*比法控铀端版殳全事故后，家微班主任、蟒心奖出不合黝猥求，9野陪同的随 经轲见,蛀出卜融鹿牲舟防T 口黛也懦麒.理稠o件的担腕灯触任 脸块愠，近年班主概象学生檄格动明勘给款题主任懒）一个反映，蒯，新m辙筋即钟所僦咖帽醐怫 麻舲飘的够元蛾期，脍龌 变,对于教龄体的伏蒯也的於产物我的懿,班主任假口制I蛔出喉元化若象而学校物睢 着给学生冢T幅他岫脍价嬲,班主任懈卜日歌学生耐曲一官一行程看救青醐，为了给 学甥胎俭蒯的示相储b好圈骸用统一解桧微麻豌肥的言行,瞧不胸湍乱 内陶册倒喏靠不隹吗到真实他那，这也造硼在任则如理财。3 .当前有些学者建议中学取消文理分科，你是否赞同？为什么？ 有从分科利于发挥特长、培育特地人才考虑，旗帜显明地支持分科的， 也有认为分科不利于学问均衡，不利于学生全面发展，从而驻同取消 中学文理分科的。而学生和家长们则普遍担忧如取消文理分科，学生 的负担将会更重。支持派：之所以文理大统一不好，一方面是因为人不行能是全才，任 何人总会有所偏好，在搞好基础教化，学好基本学问点的前提下去有 所侧重，让学生按其爱好爱好去学习，去发展，将很有利于发挥学生 的特性特长，有利于发掘和培育特地人才。而文理大统一则无法做到 这一点。 另外，他认为，文理分科并不代表学生不全面发展。''学 生可以先按自己的爱好爱好去学，去发展，而等以后自己感觉哪方面 是短板，哪方面还需加强时，再去补，再去完善”。现在的学生负 担普遍很重，很辛苦，如再不分文理科，多学多考那么几门课程的话， 学生负担势必更重，同时学生在某些方面的爱好爱好和天赋也势必会 被过重的负担所湮没，“不利于学生特性特长的发挥和特地人才的选 拔”。反对派：现在很多中学高一高二就分科，搞得很多学生连很多基本常 识都不懂。而现在中国人最缺少的就是人文精神，不分科有利于全面 发展，有利于学生人文精神的培育。另外，他认为，中学还只是基础 教化而非专业教化，高校才要求专业教化，因此很多人把中学的基础 教化与高校的专业教化搞混淆是特别错误的。同时，他强调，不分科 的前提是必需改革高考招生制度。”在负担不太重的状况下，我信任 大多数学生和家长还是希望能多学点东西，多懂点学问的。另外，占 今中外那些真正的大师哪一个不是学问比较全面的人才？ ”4 .结合你所申报的学科的课例，说说如何达成情感目标很多语文课堂教学内容的肤浅化倾向，如目标模糊不清，语言品尝如 蜻蜓点水，拓展探究严峻游离于文本等。这种倾向的产生从语文课堂 教学层面来看，主要是课堂教学的目标出了问题。一、关注“三维”，和谐共融新课程提倡的教学目标应在显性目标达成的基础上体现隐性目 标的“三个维度工因为语文课是语文实践课，所以语文课程目标被 “扩大”到学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观这样的三维 目标上。“三维目标”不是一个直线性的目标，而是一个有机融合、 螺旋上升的目标。“速读课文，整体式概括；寻读课文，板块式积累；细读课文，多 角度品尝”。正是在“速读、寻读、细读”的过程中学生驾驭了 “概 括、积累、品尝”的阅读方法，提高了阅读实力，分类识记了语言学 问点。二.走进文本，达成隐性目标。教学目标有显性目标和隐性目标两个方面，语文教学过程中，隐性目 标的达成往往比显性目标更重要。第一，留意语言积累、语感培育、感悟体验。留意学生的“自我体验”，这就是关注隐性目标即长远目标。“体验” 具有多重涵义，语言的运用须要体验，光靠讲规则不行，我们教的方 法往往只是“一般规律”，假如我们让学生自己去体验，说不定还会 有适合学生特性的读书方法。因此，我们不妨用“课程标准”的精神 来谛视这个问题，留意于学习“过程”中的学生“自我体验”。学生 在学习过程中对方法的体验和创建要比老师的授予更有意义.” 其次，留意工具性与人文性的和谐统一。人文性，情感看法价值观，是语文课程本身应有的目标。语文课程不 仅包含语言、文字、文章、文学这些东西，其情感看法价值观我们也 要关注。在实施的时候，我们不能脱离学生听说读写的语文实践进行, 不能搞思想道德的说教，应跟语文实践紧紧结合在一起。有人担忧，强调了人文性，强调了情感看法价值观，便可能会在课堂 上直通通的大讲特讲，这种担忧不是多余的。在目前的语文课堂上， 脱离语言环境、架空分析内容的现象依旧普遍存在，这种现象将会成 为今后一个阶段影响语文教学质量提高的“瓶颈”。语文教学须要加 强人文性，但若把它与工具性对立起来，就会走向另一个极端。只有 工具性和人文性的和谐统一，才能真正提高语文教学质量。语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育 这种实力的主要途径也应是语文实践。在语文教学中加强学生的语文 实践，一要实行多种多样的形式，给学生创建尽可能多的实践的机会； 二要不断开发、充分利用无处不在、无时不有的语文教化资源，使学 生凭借丰富的资源和大量的实践，在学语文、用语文中慢慢习得语文 学习的规律，不断提高整体把握的实力。总之，语文教化要重整合，重实践，重积累，重熏陶，在反复实践中， 不断提高综合运用的实力，全面提高语文素养。第三，利用“三论”，促进共生语文课堂教学策略多种多样，如何选择运用，因人因课而异。我 们认为假如在语文教学中能奇妙利用争辩、探讨、辩论这“三论”策 略，对于变更传统语文课的沉闷、低效和无味会大有裨益，它更有利 于促进学生的语言、思维和情感的发展。第四、达成“三化”，全体共进。传授学问是任何一门学科必不行少的任务，语文也不例外。一节 课下来，总有或多或少的学问点须要学生了解和驾驭。长期以来，学 生驾驭学问点的方法主要靠死记硬背，背到后面忘了前面是常有的 事。由于缺乏理解，学问点之间也常常发生混淆，即使有的同学能记 清，但面临运用时有的就不知所措了。所以传统课堂的学问教学几乎 是整个吞枣地记些死学问。活化学问就是要求对学问在理解上记忆， 在运用中驾驭，达到活学活用。我们以为“方法太少”的缘由要么是老师教得少，要么是老师教了， 学生驾驭得少。前者是老师的教学理念问题，后者是老师的教学方法 问题。亳无疑问，方法要教，正所谓“授人以渔”赛过“授人以鱼二 只是“授渔”之法不能机械灌输，而要留意内化。方法的内化是指教 学过程中，老师应将学习的方法通过必要的训练转化为学生内在的实 力，而不是作为一种“附加物”让学生去记。被内化了的方法如同溶 入了血液一般，已成为学生内在素养的重要组成部分。5 . 一位学生因为上课“吃不饱”而表现出不耐烦的心情时，甚至扰 乱课堂纪律，你是老师该怎么办？为什么？一、说话要有亲和力亲其师，信其道。老师的亲和力可以嬴得学生的敬重和信任，可以获 得学生的理解和宽容。老师亲和力在本质上是种爱的表现。只有发自肺腑地爱学生，才能 真正地亲近学生。课堂上和学生进行学问和思想的沟通，语言要自然 亲切，热忱明快，做到活泼而不庸俗，文静而不晦淀；对学生的提问、 辅导、解答耍不厌其烦；课下可以融入到学生中去，和学生进行自由 自在的交谈。学生学习上有失误或做了错事也能够谆谆教化，赐予正 面指导。学生生活中有苦恼或苦痛，老师要赐予关爱，即使是一句暖 和的话语，也会让学生心中燃起暖暖的爱意。二、管理要有威慑力老师亲和力当然重要，但假如不讲原则，该肃穆的不肃穆，处理 违纪学生懦弱无力，学生就认为你没脾气，自然也不会把你放在眼里。 首先要坚守原则，处事坚决有力。老师第一次上课就要给学生留下威 历感。课堂上要对学生约法三章，只要学生违反了你的章法，你就要 想法制止，特殊是要牢牢盯住学生中的担忧定分子，把一切不良现象 歼灭在萌芽之中。三、讲课要有吸引力老师讲课还要有吸引力。一节课45分钟，学生假如感到你讲课味同 嚼蜡，就会产生厌倦和怠慢心情，因此，提高老师讲课的吸引力，也 是维持课堂秩序的重要因素。那么如何提高老师讲课的吸引力呢？我 认为：（1）讲课要用谈话法，语言要有幽默感讲课用谈话的形势简洁贴近学生，师生之间也简洁互动。一节课便会 在提问、回答、设疑、解难、争辩的过程中悄然度过。假如老师语言 幽默更能调动学生听课的热忱，课堂气氛会显得轻松开心。当然，不 能li.目追求幽默风趣而脱离教学实际，那样只能华而不实，影响教学 效果。（2）授课方法要敏捷，张弛有度敏捷多样的教学方法会使学生产生簇新感，并牢牢吸引住学生，这就 要求老师在讲课时留意学问性和趣味性相结合。学问性要求学生有意 留意，趣味性会使学生无意留意。两种方式相结合才能形成张弛有度， 变更有序的课堂节奏。（3）抓好一节课的三个关键点每节课的三个关犍点是开头、中间和结尾。刚一上课，老师不要急于 讲课，要让学生先坐好，准备好学习用具，同时要细心设计导语，激 发学生的学习热忱。二特别钟后有些学生起先产生厌倦心情，老师就 要变换教学方法，让学生动起来，甚至牺牲一分钟时间开个玩笑，活 跃下课堂气氛，学生就会重新焕发学习热忱。每节课结束前几分钟， 老师确定不要讲课，更不要拖堂，可对学生进行随堂检测，也可让学 生做练习，因为，这时学生已感到困乏，老师假如接着灌输学问，学 生就会产生反感心情，很难产生教学效果。总之，老师亲和力能加深师生之间的感情，老师威慑力能遏制学牛.不 良行为的发生，老师讲课吸引力能让学生保持旺盛的精力，全身心地 投入到学习中去。老师只要在这三反面下工夫，就确定能限制好课堂 秩序，并产生良好的教学效果。6 . 有人说现在的班主任像保姆，如何看待？班主任作为教学班的干脆管理者，既是学问技能的传授者，又是思想 品德的培育者和学生健康成长的引路人。班主任在学生群体中扮演的 角色干脆影向着学生的健康成长。因此,作为一名优秀的班主任应当 在日常管理中充当如下的多重角色。一、“偶像”角色学生对班主任了解的干脆途径之一是听课。一名优秀的班主任， 前提条件是具备渊博的专业学问和较强的口头语言表达实力。班主任在学生学习生活中，除了把学问技能传授给学生外，还要把做 人的敏捷运用多传授知。种种阅历传授给学生。在教学上，班主任应 成为学生的“活字典”和“百科全书”，是同行中的佼佼者，以不断 满足他们的求知欲：在做人上，班主任更应是学生形成良好行为习惯 的典范。当代中学生普遍存在着一种“谛视”现象，他们不再盲目崇 拜班主任，而是经过其视察、谛视、评判之后才确定一名班主任能否 从内心接受,有无受到敬重的资格。在他们的审杏中，假如班主任缺乏 学生所期望的才能和品德:，就很难成为他们心中的“偶像”，因此也 难以通过其“谛视”关。班主任要扮演好这个角色，在学生中痛得较 高的声誉和地位,就应具备精湛的专业学问、较强的业务实力、高尚 的人格品质、良好的行为习惯以及广泛的爱好爱好等多方面的才能。二、向导角色一名优秀的班主任，必需对全体学生的全面和健康成长担负起责 任。笔者通过十几年的班主任工作实践认为:在班级管理中，班主任不 宜充当看管、保姆、警察的角色。班主任假如像警察那样，对学生的 教化管理实行死守、死看、死盯的方法，必将严峻束缚学生的思想和 行为,阻碍其特性的社会化发展;班主任假如一味地对学生放任自流， 姑息迁就，就又像保姆一样被牵着鼻子走而一卷莫展，其结果只能滋 生他们的不良习惯；学校生活是中学生漫漫人生路途的一个重要阶段，班主任应在其成长 过程中扮演好向导的角色，引导学生明确哪条路是人生坦途，哪条路 是死胡同;哪段路有危急要谨慎当心,哪段路虽险峻却风光无限。对于 迷失了方向或误入歧途的学生,班主任更应像灯塔和路标一样，指引 着他们步入人生正道。三、心理医生角色班主任作为学生最值得信任的导师，应当在此领域先行一步，通 过H己的努力学习，是自己具备相应的心理医生学问，把学生从自身 心理脆弱敏感，意志薄弱，缺乏自信，抗挫折实力差以及行为表现异样 等心理疾患中解脱出来。激励他们敢于向班主任发达思想,坦露心声， 沟通感情，从而让班主任对症卜.药，化解学生的心理疾患，对学生进行 心理健康教化,培育他们良好的心理素养，教会进行自我心理调整,融 洽人际关系的方法，一应对惊慌的学习压力和人际压力，促进他们认 知结构和情感看法模式的变更，从而对自己的行为做出正确的选择叮 评价,解决在学习和生活中出现的问题，更好的适应不同的环境，保持 并强化健康的心理。在动态的教学管理过程中，班主任时刻不忘常常深化学生中间， 刚好发觉了解学生的思想动向、生活习惯及学习状况，主动主动提升 自己的理论修养和专业水平，力求在教学和班级活动中充当好偶像角 色、向导角色和心理医生角色:一切为了学生，为了一切学生,为了学 生一切。让全体学生从认知和情感上，主动主动的接受班主任的引导 和管理,为学生的全面发展和健康成长创设一个良好的教化环境 7.现代社会作为合格老肺应当具备哪些条件？为什么？ 1、师德师德是老师在从事教化劳动时所遵循的行为规范和必备的品德。师爱 是师德的核心，这种爱是神圣的，学生一旦体会到这种感情，就会亲 其师，从而信其道，教化就实现了它根本的功能。老师的行为必需具 有榜样示范作用，对学生的成长起着主动影响、正确引导的作用。一 个师德良好的老师不但可以净化学生的心灵，还可以成为学生成长的 引路人。2、业务素养老师的业务素养就是指在国家学校教化制度所限定的学制系统内，取 得不同级别科类老师资格的老师，在履行相应职务时所应具备的学科 门类学问和所应达到的实力水平。良好的学问结构和实力素养是合格 老师的必备条件。肩负人才培育使命的老师，应当具有能够促使学生 全面发展的科学文化素养和实力素养。3、心理素养心理素养是指正常状态的思维、视察、记忆、留意等智力因素和意志、 爱好、情感、性格、气质等非智力因素的状态。要培育心理健康的学 生，老师就必需具备良好的心理素养。教学活动是师生双向互动的过 程，心理素养好的老师，会凭借自己对学生的爱心，对事业的责任心， 潜移默化地感染学生，激发学生的学习动力，促进学生主动主动地投 入学习。假如一个老师能够豁达地看待一些问题，用主动、乐观的心 态来对待人生，那么他不但可以拥有一个完备的人生，还可以影响到 自己的学生，使他们能够拥有正确的人生观，把握好自己将来的发展 方向。4、审美素养审美素养是一个人感受美、鉴赏美和创建美的一种实力。审美素养是 老师素养的重要组成部分。老师审美素养的凹凸干脆影响到教学质量 的凹凸。老师在课堂教学中，不仅仅是单纯地传授学问，更重要的是 开发学生的智力，丰富学生的想象力，培育学生的创新思维，把美带 给学生，让学生开心地接受学问。5、人格魅力老师人格是老师道德品质、学识才能、为人处世、心理品德等方面表现出来的品德特征，是老师素养的集中体现。现在教化要求老师具有 高尚的人格，这有助于学生人格的形成；有助于促进学生成长：有助 于老师队伍素养的提高。总之，老师要以其渊博的学识、开拓的精神、 高尚的人格影响学牛.、感染学生、塑造学生美妙的心灵，使他们不仅 学到科学文化学问，而且懂得做人的道理，这就是老师的人格魅力。2 1世纪对老师素养提出更新更高的要求，这种要求集中表现在培育 学生的创新精神和实践实力匕这既是对传统教化教学的深刻反思， 也是向老师素养提出的严峻挑战。任何国家要想实现经济腾飞并在世 界经济竞争中立于不败之地，最根本的出路是发展教化，提高老师 素养。8.在你的教案设计中，体现了哪些课程理念？L备课不等于备教案。它有两层意思：从广义上讲,是学习，生活，阅读,积累,理论学习等。从 狭义来讲是设置预案，设定程序预设。其基本要求是三备:备教材, 备学生，备方法。它以语文教学为核心，涉及到师生生活的方方面面， 既包括写在备课笔记上的有形教案，更指融入老师心田的无形教案。2 .课前的教学设计并不等于设圈套。学生是学习的主体。而且由于学生的认知水平与老师预期的不确定一 样，老师的一次次启发就回落空。虽然老师最终还是完成了自己原先 的教学设计，但对学