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关于幼儿园中班科学教案模板集锦七篇幼儿园中班科学教案 篇1 【活动目标】 1、观看几种剪刀的外形特征。 2、了解几种剪刀的用途，知道它们是生活中常用的工具。 3、进展幼儿手部肌肉的灵敏性。 4、牢记用剪常规。 【活动预备】 窗花剪纸一张、花枝剪、理发剪、剪指刀、幼儿用剪刀。 【活动过程】 一、导入 小伴侣们平常都爱玩，都宠爱做玩耍，小伴侣们，你们玩过这种玩耍吗?(师示范)你们知道这个玩耍叫什么名字吗？（石头、剪刀、金刚锤，师着重用手示范剪刀）平常你们都见过什么样的剪刀啊？（剪花的、剪指甲的） 二、熟识各种剪刀 今日老师也给小伴侣带来了几把剪刀，大家来仔细看一看，摸一摸，说一说：这些剪刀哪些地方一样？哪些地方不一样？（幼儿边看边说）老师小结：（1）相同点：都叫剪刀；都可用来剪东西；都有一个轴；都有刀刃。（2）不同点：外形不同，用途不同。剪刀的外形准备了它的用途，老师手持实物问：既然剪刀的外形准备了它们的用途，那么小伴侣依据你观看到的这几种剪刀的外形，猜一猜它们是剪什么的？（幼儿：可能是修剪树枝的、也可能是理发的"），好！让我们通过课件来看一下，它们毕竟是做什么用的？ 三、剪刀的用途 在课件的呈现过程中小结剪刀的用途（结合外形特征）花枝剪：刀柄、刀刃都比较粗大，适合大幅度的用力切 断物体。理发剪：剪尾更有利于理发师的抓握，不易在手中脱落，它是圆头的，使用时可以避开戳伤客人。布料剪：由于布很软，所以它的刀刃比较锋利，刀刃也较长，这样剪起来就快，刀柄短，刀身较重，只用拇指提拉刀柄就可以了。指甲刀：外形较小，简洁操作，刀刃之间的距离小，避开伤到人手，刀刃的形状是依据我们人的指甲的形状设计的，使用起来更加便利！ 四、使用剪刀 孩子们，我们的生活中有各种不同的剪刀，这些剪刀给我们生活带来的很大的便利，但是在使用剪刀的时候我们还是要留意平安，特别是我们小伴侣，由于剪刀是一种很锋利的工具。那么谁能告知我在使用剪刀的时候我们应当留意些什么？（引导孩子们纷纷发表自己对使用剪刀的平安看法）对啊！我们在使用剪刀时，确定要记住：不能抢剪刀、不能用剪刀对着别人、也不能拿着剪刀乱跑、剪刀尖儿更不要朝上 （出示窗花引起幼儿爱好）孩子们你们看这是什么？对！这是窗花，那你们猜猜这些美丽的窗花是怎么变出来的？（剪刀）下面老师给你们每人发一把剪刀， 小剪刀，手中拿，咔嚓咔嚓剪窗花。（边发剪刀边念儿歌） 剪窗花，剪窗花，剪得宝宝笑哈哈 快过年了，老师也想请大家用窗花把我们班的教室装扮一下。我们一起来剪窗花，好吗? 让孩子们按自己的意愿平安地使用剪刀，体验剪刀的作用，获得剪纸的乐趣。（老师巡回指导，随时提示幼儿留意平安） 五、呈现、评价幼儿作品。 幼儿园中班科学教案 篇2 活动目标 熟识常用的取暖用具。 增加使用取暖用具的平安意识。 大胆想并绘画取暖用具。 活动预备 课件预备：“取暖用具”组图；“平安使用取暖用具”组图。 材料预备：画纸、画笔。 活动过程 谈话导入，引导幼儿沟通冬天取暖的方法。 冬天到了，天气寒冷，有什么方法可以取暖？ 除了穿上厚厚的衣服保温柔用运动的方式使身体温柔，还有什么取暖的方法呢？ 出示组图“取暖用具”，引导幼儿熟识生活中常用的取暖用具及其使用方法。 1.出示组图“取暖用具”。 你熟识这些吗？它们是做什么用的？ 2.沟通共享使用取暖用具的阅历。 你用过这些取暖用具吗？它们是怎么发热的"？ 使用这些取暖用具时要留意什么？ (老师可依据教案中的“学校问”进行详细介绍） 小结：在寒冷的冬天，使用取暖用具，可以让我们感到温柔，这些取暖用具有的需要用到火，有的需要用到电，使用不当简洁引起火灾，使用时需要留意平安。 出示组图“平安使用取暖用具”，引导幼儿推断图中的行为是否正确，增加平安使用取暖用具的意识。 图中的人使用取暖用具的方法平安吗？ 应当怎么做？ 发放绘画工具，鼓舞幼儿设计取暖用具。 1.鼓舞幼儿大胆想象，制造取暖用具，并自由发言。 这些取暖用具都有明显的缺点，有的简洁引起火灾，有的长时间使用会损害身体，有的很简洁冷却，不能随时携带。你们能制造一些比较平安、不简洁冷却又能随身携带的取暖用具吗？（如太阳能、空气能暖手宝） 2.鼓舞幼儿将自己制造的取暖用具画出来，并向同伴介绍。 活动延长 区域活动 1.在美工区投放废旧纸盒、纸筒、旧报纸、胶水等材料，鼓舞幼儿制作“取暖器”。 2.将幼儿制作的“取暖器”投放到角色区中使用。 附【学校问】 取暖用具 火炉：火炉里烧的是煤或木炭。用火炉取暖时，确定要留意平安，不能离得太近，不能用手去摸。煤燃烧时会冒烟，会产生煤气，简洁引起火灾或煤气中毒。 热水袋：热水袋有注水式和充电式，可以暖手、暖被窝，但比较简洁冷却。注水式热水袋使用的时候需要拧紧塞子，用毛巾或布把热水袋裹起来，避开烫伤；充电式热水袋不能边充电边使用，避开触电。 电热毯：用来暖被窝，用电热毯取暖的时间不要太长，太长了对身体不好，同时留意用电平安，睡觉的时候最好把电源拔掉。 空调：使用空调时房间里空气不流通，所以不能长时间开空调，需要适当通风，使用空调还很费电。 暖手宝：用来温柔手，可以随身携带，但比较简洁冷却。 暖气片：北方有统一供暖，配接暖气片可以使用一个冬天，但不能随身携带。 取暖器：使用电热取暖器的时候，不要触摸电源开关和取暖器，防触电或烫伤。 幼儿园中班科学教案 篇3 活动目标： 1.幼儿在运水玩耍中，再次感知水的特性。 2.幼儿能熟识和选择在不怜悯况下适宜运水的工具、材料，并用语言表达出来。 3.幼儿在活动中充分感受玩水带来的乐趣，体验成功的欢快。 活动预备： 水、充气盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小铲子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水纸、海绵等。 活动过程： 一、谈话引起幼儿对水的爱好。 师："小伴侣，你们玩过水吗？""水是什么样的？""玩水的时候应当留意些什么呢？"（不能把自己和小伴侣的身上弄湿） 二、通过玩水，自由探究。 1.徒手运水。 （1）角色扮演，完成任务。 师：孩子们，我们今日接到一个新任务，就是把这边的水运到那边的水箱里去。我们一起用手把水捧过去吧。 （2）幼儿徒手运水。 （渗透教育"水是很珍贵的，别把它漏到地上了。"引导幼儿发觉把手指闭得更紧，水就漏得少些。） （3）老师小结用手运水状况，鼓舞幼儿查找更好的运水方法。 师：孩子们，来看看我们的水运得怎么样了？（引导幼儿在说用手运水的困难时，进一步感受水的流淌性。）用手运，水简洁漏掉而且很慢。有其他好方法吗？（用 工具运） 2.活用工具，奇异运水。 （1）通过观看，引导幼儿思考，并自由选择工具运水。（增加老师语言） （2）幼儿通过观看、比较、操作，选择和推断出适宜且高效的运水工具。 老师参与到运水中，鼓舞孩子们叙述他们做的事，并与孩子们分析为什么有些工具更有效。（"这个水桶好大，可以装那么多水！""这个工具有洞，水都漏掉了" （3）水越来越少了，观看幼儿是否会转换工具运水。 （原本高效的大工具变得不适用了，观看幼儿是否用小工具操作。）（开头拿着小工具运水的孩子会发觉，此时手中的工具比那些大工具更能舀起水来）（用小工具舀起来就运会很累，孩子们会用小工具舀起水装进大工具中再运） （4）结合实际状况，引导幼儿用吸水材料运水并用语言说出吸水材料是怎样运水的。 师：水只剩一点点了，我们要把水池里的水运得一滴也不剩。看看还有哪些材料我们没有用过？ （"我一压海绵，水就跑到里面去了，再挤，水就流出来了""纸也是这样""毛巾也可以"）（孩子们在之前小工具和大工具合作中积累了阅历，现在也知道把水吸进材料里挤在大工具里再运）（有的孩子还是坚持用小工具舀，他们会把充气水池按住，这样水会便利舀起来些） 三、师幼相互沟通探究结果。 1.请出勤劳的工具。 师：水最终运完了，我们坐下休息一会儿吧！刚才运水，珍宝们用了哪些工具呢？说给大家听一听。 （有目的地引导孩子说出为什么有的工具不行以运水；吸水材料是怎样运水的） 2.工具宝宝细分类。 师：工具宝宝们帮我们运了那么多水，也累了，他们想回家休息了。看，可以运水的工具宝宝的"家在这里，不行以运水的工具宝宝住在这个房子里。请小伴侣们把他们送回家。 3.检查工具是否摆放正确。 活动延长： 师：今日我们的任务都完成得很好。下一次，我们还要想方法把这些漏水的工具改装成可以运水的工具。 活动反思： 玩水对于孩子来说是一件很感爱好的事。利用孩子这一天性，在运水活动中，为幼儿营造了轻松、快乐、自主的运水氛围。使幼儿能够乐观参与到运水活动中来，尽情地表达着、思考着、表现着。活动中孩子们通过玩水、运水，充分感受了水的特性，享受到了玩水带来的乐趣，探究在不怜悯形下选择最适合的工具和材料来运水。从而获得粗浅的科学学问和科学体验，并懂得珍惜每一滴水，从小养成节约用水的好习惯。通过此次活动，给我最大的启示是：让孩子们在探究的世界中得到自由和欢快，少一些约束，少一些畏惧。架起一座幼儿玩耍与学习之间的桥梁，让每个幼儿富有共性的全面进展。 幼儿园中班科学教案 篇4 目标 让幼儿感知沙子的特性，比较干沙与湿沙的不同，学习用沙土造型，充共享受玩沙的乐趣。 预备 小铲、小桶、筛子、模子、水等。 过程 活动(一) 干沙玩耍 1、让幼儿在沙地里自由拘束地玩沙子。可以光着脚在沙子上走一走、跳一跳;可以用手摸一摸、抓一抓;可以用铲子、小桶、筛子等玩具玩沙子。 老师启发幼儿： 在沙子上跳一跳，有什么感觉? 用脚踩过干沙子后，看看留下的脚印什么样? 用手捏一把干沙子，试试能不能捏成一个球? 用铲子挖洞、挖井、造房子，试一试能不能成功? 用筛子筛过的"沙子什么样?摸一摸这些沙子有什么感觉? 2、仿照玩耍：让幼儿在沙池里或沙滩上仿照各种动物的动作。如乌龟、螃蟹爬，小兔跳等。 活动(二) 湿沙玩耍 1、在沙箱或沙池中喷洒适量的水，放上一些玩具和模型。让幼儿自由地玩沙。老师可以引导幼儿： 用脚踩一踩，看看湿沙子上留下的脚印什么样? 用手捏一捏，试试湿沙子能捏成球吗? 用容器、模子扣一扣，看看湿沙子能变成什么样? 用筛子筛一筛，仔细观看会消逝什么现象? 用小棍或手指在沙子上画画、按手印、按各种图型印，比一比，谁的图案最美? 用湿沙子筑长城、建城堡比一比谁建的最结实?谁造的最好玩? 2、争辩：干沙子与湿沙子有什么不同? 活动(三) 小试验 在玻璃杯中放些干沙子，然后往杯子里倒水。让幼儿观看杯子里消逝了什么现象。(沙子里会冒出小泡泡，说明里面有空气。)将杯子放到窗台上，过一会再观看，看看杯子里又发生了什么变化? 在漏斗上铺一块纱布，将杯子里的沙子倒入漏斗，观看消逝了什么现象? 建议 活动(一)和(二)可以分开进行，也可以同时进行，玩沙是幼儿最宠爱的活动之一，老师应制造条件，扩展以上活动内容。 幼儿园中班科学教案 篇5 一、设计意图 我们班现在正开展“桥?这一家子”的主题活动。通过活动使孩子们了解了各种桥的外形特征和构造特点，通过学习弯弯的隐秘小小的桥洞等课程，让幼儿理解了不同形状的桥所能承受的重量是不同的。新纲要中指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿生活，为幼儿甘兴起的事物和问题，又有助于拓宽幼儿阅历和视野。本次活动，老师为幼儿多种材料，在通过他们现有的阅历基础上，通过学习、探究、尝试，培育幼儿确定的制造性和动手操作力气，初步培育幼儿合作意识，并体验到成功的欢快。 二、活动目标 1、通过故事来理解一座好桥的意义 2、尝试制作简洁的桥，并探究加固的各种方法 3、进展幼儿动手力气和想象力，体验成功的欢快 三、活动难重点 1、重点：理解一座好桥的意义 2、难点：探究加固的各种方法 四、活动预备 1、纸板、橡皮泥、木棒、积木等材料 2、挂图塌陷的桥梁、音乐 五、活动过程 (一)老师叙述茅以升爷爷的故事 “今日，老师带来一个造桥大王的故事，一起来听!”引导幼儿谈谈自己的想法：这位造桥大王是谁?你觉得茅以升爷爷是个怎样的"人?他为什么成了造桥的呢? ：茅以升爷爷是个和善，有才智和责任心的人，由于他对桥产生了爱好，他想让桥更加的结实，可以承受更多的力气，造福百姓。 (二)出示挂图，引导思考 老师呈现挂图塌陷的桥梁，提问：你觉得桥为什么会塌?桥塌了之后桥上的人会发生什么事情呢?要是你看到这样的情景，你心里会有什么感受?那会怎么办呢? ：早一座结实的好桥特殊特殊重要，由于他会关系到很多人的生命。 (三)欣赏各种桥的图片，特别介绍梁氏桥 引题：接下来，我请小伴侣来看看各种各样桥，看看小伴侣熟识那些桥。突出梁氏桥，：这些桥的设计都很漂亮，没座桥的桥墩作用特殊大，能起到一个支撑的作用，承重力气相对来说都比较好，可以让更多的人，更多的车子在桥上通行。 (四)师幼共同试验 1、自由造桥 我为每组幼儿了关心材料以后，出示卡纸条，提问：你能用这张卡纸做桥面，造一座桥吗?然后，小伴侣就进行了尝试操作活动，我观看到有些小伴侣顺手一弯卡纸，就造成了一座“拱桥”，有的小伴侣把卡纸搭在两块积木上，造了一座“梁式桥”，而有的小伴侣则造成了“支柱桥”。 2、探究加固的各种方法 提问：接下来，我们来比一比，谁的桥最结实，可以在桥上放更多的东西。引导幼儿探究尝试，使他们相处加固桥的各种方法，例：修成拱桥，固定住两头，在中间点上桥墩等。 ：桥的中间假如用东西撑住，他的承重力气会增加很多，就像梁氏桥一样。 六、活动结束 呈现幼儿成果：小伴侣们真棒，都成了造桥大王了。 幼儿园中班科学教案 篇6 活动目标： 1、在探究活动中知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用、记录结果，表示上浮和下沉。 2、在感知物体在水中的沉消失象的基础上，尝摸索索转变物体沉浮的不同方法3、能专心倾听别人讲话及大胆叙述自己的操作过程与结果。 活动预备： 1、教学试验材料：各种能沉、浮的物品（玩具、小木块、勺子等），大容器7个、记录表等。 2、科学术语及词汇：沉、浮。 活动过程： 一、猜想活动： 1、师：今日我们班来了许多物品宝宝，这些物品宝宝想到水里游泳，你们猜猜看会怎么样呢？（出示沉、浮卡片）2、师：你们说有的会沉，有的会浮，我也不清楚，那我们就把玩具扔进去看看呢？ 3、让幼儿大胆猜想其余物品宝宝的沉消失象。 二、幼儿操作活动：感知“沉”、“浮”现象。 1、第一次试验：幼儿把物品放进水里，看看结果和自己的猜想全都吗？。 2、第一次记录：记录猜想和试验的结果。 3、沟通：幼儿相互沟通第一次猜想和试验结果，探究自己的猜想和试验结果是否全都。 三、探究用不同的材料使下沉的物体浮起来。 1、这些物品宝宝，他们在水里有的是沉的、有的是浮的，现在老师要请你们去玩一玩，动动你们的小脑筋，你有没有方法使原来沉在水底的东西浮起来，使浮起来的东西沉到水底？等玩好的时候啊，再把你的方法告知我们。 2、幼儿操作转变物体的沉浮，鼓舞幼儿尝试不同的材料和方法3、你用什么方法让沉下去的东西浮起来的？成功了吗？ 幼儿：沉下去的东西请沉的东西帮忙会沉下去，要请浮的东西帮忙才会浮起来老师小结：浮的东西可以关怀沉的东西浮起来；沉的东西可以关怀浮的东西沉下去，而且和物体的轻重、大小有关四、阅历迁移水有很多奇异的力气，但是水太大了，也会给我们带来危害，发大水的时候（图片），我们四周的东西都沉到了水里，我们人也会沉到水里了，这个时候，我们想什么方法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、脚盆、木头、船等图片）五、结束小结。 科学家很聪慧的，他们运用水的奇异力气制造了船、潜水艇，可以使我们人在水里走来走去，我们小伴侣长大以后也可以制造一些在水里沉、浮的东西。 设计思路 孩子们在玩耍及日常生活中，会发觉一些惊异的现象：如船为什么会浮在水上走？为什么有些东西会浮在水面而有些东西沉在水里？等等，为了满足幼儿的的惊奇心，探究身边的科学，接触沉与浮的.现象，并对沉与浮的现象做出简洁的分析、推断和推理，因此我设计了这个科学活动,旨在让幼儿在猜想和发觉中，探究转变物体沉浮的不同方法。 活动目标 1在探究物体沉与浮的过程中，体验操作与探究的乐趣。 2感知不同物体的沉消失象，并能对其分类；尝摸索索转变物体沉浮的不同方法。 3初步尝试记录猜想与发觉，学习猜想和验证的科学方法。 活动预备 1阅历预备：幼儿已积累有关水的阅历，初步感知过物体在水中的沉消失象。 2材料预备：枣、铁夹子、塑料瓶、积木、石头、泡沫、沙子，记录纸、笔等。 活动过程 1观看树叶和钥匙放进水缸的现象，简洁了解物体的沉与浮。 （1）老师分别将两样东西放入水缸中，请幼儿观看。 指导语：这两样东西放入水中会怎样？ 2观看材料，猜想物体的沉消失象。 （1）逐一观看材料。 指导语：你的篮子里有什么？ （2）玩玩耍"猜一猜"并记录。 指导语：假如把这些材料放在水里会怎样？我们来统计一下人数。 3动手操作并记录，验证物体的沉消失象。 （1）观看记录纸，争辩记录方法。 （2）自由探究物体的沉与浮，并记录操作结果。 4沟通操作结果，对沉浮物体进行分类。 （1）分别呈现记录结果，验证猜想。 （2）共同小结。 指导语：这些材料在水里有的沉有的浮。有的东西很大，一开头很多人猜它会沉下去，可是一试却发觉不是这样。所以任何事情都要试一试才知道。 （3）依据沉消失象进行分类。 指导语：现在我们给这些东西来分类，你预备怎么分呢？ 5动手制作潜水艇，尝摸索索转变物体沉浮的不同方法。 （1）争辩方法。 指导语：现在老师要给你们布置一个任务，请你们用塑料瓶来做潜水艇，动动你们的小脑筋，你有没有方法使原来浮起来的塑料瓶沉到水底。 （2）动手制作潜水艇，尝试用不同的材料和方法转变物体的沉浮。 （3）个别介绍，用语言表达自己的操作结果。 （4）共同小结。 指导语：瓶子就好比是一艘潜水艇，石头和水等就好比是潜水艇的压舱物。当瓶子布满水时，压舱物就有足够的重量，潜水艇便潜入水中。假如我们把潜水艇内的水等排出舱外，随着压舱物的削减，潜水艇就浮了起来。 6播放潜水艇视频，扩展阅历。 指导语：小伴侣都很聪慧，科学家也很聪慧，他们运用水的奇异力气制造了船、潜水艇，可以使我们人在水里走来走去，我们小伴侣长大以后也可以制造一些在水里沉、浮的东西。 自我反思： 1、事先没有明确“出现来，沉下去”这两个词组的搭配，所以在试验结束的时候，会听到好几个幼儿说“浮下去，沉上来”，这个问题是我事先没有考虑到的。 2、有几组幼儿在做试验的时候，消逝争抢试验用品、拿杯子玩水、最终将纸船玩得变成纸浆的现象，这个是我事先没有明的确验的留意事项造成的，每一次活动过程中幼儿的常规问题还是要考虑到的。 幼儿园中班科学教案 篇7 【活动目标】 1、幼儿在动手操作的观看中，了解纸有吸水的特点，感知不同质地的纸张吸水性不同。 2、教幼儿初步学会做观看记录 3、对科学探究感爱好，体验乐观探究带来成功的心情。 4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。 【活动预备】 1、纸折睡莲若干、碟机、碟片、盆7个; 2、报纸、腊光纸、彩纸、牛皮纸、白板纸各若干; 3、记录卡幼儿人手一分、笔若干。 【活动过程】 一、幼儿自由探究纸的吸水性。 1、幼儿将各种质地的纸放入水中观看，了解纸的吸水特点。 2、提问：“你看到了什么?”引导幼儿初步了解纸能吸水。 二、看“睡莲”碟片，引起幼儿爱好。 1、今日老师带了一段很美的录像，我们一起来欣赏。 2、提问：“刚才，碟片里有什么?” 三、初步试验，进一步了解纸有吸水性。 1、老师也为你们预备了一朵睡莲，看看它是什么做的? 2、把它拿起来放在桌上，看看会有什么变化? 3、想一想，把它放在水里，它会有什么变化? 4、试一试吧! 5、提问：你看到了什么?为什么它在桌上不开，放在水里会开? 6、幼儿争辩，老师小结，纸能吸水。 四、分组试验，了解纸质不同，吸水性不同。 1、看一看，比一比，摸一摸，卡片上的纸有什么不同? 2、大家听口令，同时将不同水联放入水中，看看有何现象? 3、提问：看到了什么?它们是同时开放的吗?为什么有的先开，有的后开?(幼儿争辩后回答) 4、小结：这五种纸厚薄不同，软硬不同，光滑度不同，因此它们吸水的快慢速度也不同。 五、学做记录。 1、再次试验，把结果记在心里，再写到卡片上。 2、验证结果。20