2023年高三化学教师的年度工作总结（6篇）.docx

2023高三化学教师的年度工作总结（6篇）高三化学教师的年度工作总结1 在学校统一治理下，本学期我们班在学校常规治理检查评比、各项竞赛活动及学习风气方面都取得了较突出的成绩。现将一学期的工作总结如下： 一、加强对学生的思想政治工作，净化学生心灵，培育学生良好品质和学习习惯。 我在班级开展了“查找我们身边的真、善、美”、“哪些行为我们应当唾弃或改正”、“你最崇敬的人是谁？”“你认为人胜利的最关键因素是什么？”等活动。利用班会课要求学生对上面提出的问题进展不断地争论，通过争论不断地澄清学生思想上的模糊意识，提高学生的思想境地。我还充分利用校会、校内或校外的偶发大事准时对学生进展针对性教育。 二、加强班级治理，培育优秀的学风、班风，全面地了解学生，深入地做好班级工作，努力培育“勤奋、拼搏、求实、创新”的班集体。 我班是理化一般班，尖子生抽走后，学生中的“领头羊”没了，留下来的好一些的学生思想也变得特别迷茫、学生学习动力缺乏，原来良好的班风势必受到影响。为了使学生增加自信，奋勇拼搏，一方面我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，读名人传记，意志教育，如何做时间的仆人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。再一方面，我自己也以身作责，努力做学生的典范，跟班勤，治理方法得力，班风正、学风浓。另一方面我还常常利用课间、中午、晚饭后等时间深入到学生中去，了解学生的思想动态、为学生提高理想，确立奋斗目标。为了提高学生的学习效果，我还常常组织学生进展学习阅历沟通会。由于跟班勤、治理方法得力，班级很快又形成良好风气。 三、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生转化。 后进生的教育和治理历来历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，和他们分析之所以成为差生的缘由，做到了因材施教，对他们到处真诚相待，时时急躁相帮，真正做他们的知心朋友、最可信任的朋友。准时对后进生加强心理疏导，帮忙他们消退或减轻种种心理担忧，让他们熟悉到自己的价值。同时，我还制造条件和时机让后进生表现其优点和特长，使他们品尝到胜利的欢快和喜悦。 四、积极开展好两课、两操、两活动，爱护学生视力、增加学生体质，提高学习效率。 高三学生课业负担重，精神压力大，适当的体育活动势在必行。为了保证活动效果，同时提高学生参加的积极性，每次活动我总是亲临现场与学生一起进展活动，这样不仅可以防止意外事故的发生，而且也可以加深与学生感情的沟通。由于保证了学生的体育运动量，学生普遍感到心情放松，课堂留意力集中，学习效率高。 五、亲密课任教师间的关系、共同做好学生的思想工作。 为了做好学生的思想工作，我常常主动地与任课教师进展沟通，了解学生课堂表现，特殊留意了解学生的进步状况，以便课后准时地做好学生的思想工作。为了增加做学生思想工作的实效性，我常常与课任教师一起探讨教育学生的方法，并邀请课任教师共同完成教育学生的重任。在与任课教师的交往中，我敬重他们的地位，敬重他们的意见，同时又把他们当作班级的仆人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、接受他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生冲突时，尽量避开了激化冲突，在这方面，我平常留意到多教育学生，让学生懂礼貌，敬重教师的劳动，树立教师的威信，增进师生情意。 六、加强对学生心理素养的训练、提高学生的应试力量。 在高考中学生心理素养的凹凸直接影响到学生学问水平的发挥。为此，我充分利用每次月考的时机对学生进展应试力量的训练。实行集体方法指导、个体状况分析，有规划、有步骤地克制学生的怯场心理，逐步提高学生应试的自信念。 成绩只能说明过去，教无止境、学无止境，总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较以前有了较大起色，学生的整体素养在不断的提高。这届学生的高中生涯还有一个学期，面临着高考问题，下学期担子还很重，工作还将更简单，因此，这就需要我不断的努力、刻苦，准时总结阅历教训，争取取得更加辉煌的成绩。 高三化学教师的年度工作总结2 这个学期我连续担当高三年的化学科任教师，对只带过一届毕业生的我来说，无疑是种鼓舞，更是种熬炼，让我在熬炼中渐渐地成长。 今年我所带的是平行班中的（3）、（4）班，由于比拟生疏，一开头我把大局部时间花在了解学生的学情上，发觉这两个班级有比拟大的不同。（3）班，整体学习气氛比拟浓烈，后进生较少，每次成绩下来平均分相比照较高，但就是优生稀缺，高分少；（4）班，整体学习气氛较差，差生较多，这样照成大局部学生学习很被动，整体成绩上不去。针对两班的总体状况，及每次月考后消失的问题，我都个别同学个别分析，一对一地“对症下药”。现对这学期的工作及反思整理如下： 1、这学期我们还是采纳章节和专题相结合的方法，扎实推动复习进程，提升学生力量。 在备课组争论中，我们结合去年高考试题进展的实际状况，从题型、方法和学问等角度动身，依据世纪金榜将高中化学的全部内容整合成11个必修专题+1个选修专题进展复习。在每个专题的复习中，先引导学生进展学问梳理，再提炼出学问要点和题型方法，然后，通过例题分析，引导学生将悬空的学问和技能再次细化，此后让学生练习感悟，最终引导学生归纳总结，形成每一专题的学问、题型和方法。而且今年我更注意回归课本，复习前一再强调学生先看课本预习，这样对学生的学问再现很有帮忙。通过这一流程的复习，学生不再感觉到化学是那么凌乱，面对题目的时候，不再感觉到茫然。为学生构建起扎实的完整学问体系。 2、提高效率 课堂仍旧是复习的主阵地，丢了课堂就等于丢了复习。抓课堂是实施有效复习的关键。这对我们教师提出了很高的要求。我在复习中狠抓限时练习和综合考练。我将作业依据题量和难度，让学生限定时间来完成。同时，我们备课组在吸取上届的阅历上，仔细命制或选择了符合我校学生难度适中的习题，以卷面形式供每一专题完毕后的稳固；在下半期，我们还自己选择命制了选择题，利用每周星期天晚自习一节课的时间进展理综选择题专练。这些做法，使教学得到了充分的落实。 固然在教学中我也遇到不少难题，比方：学问复习中，如何构建学问框架和体系，再由此上升为学生的解题力量？例题、习题的选择讲解，要细心设计，要有梯度，要有规律；怎么样提升学生的信念和兴趣？不管怎样，在今后的工作中我还会以更大的热忱投入工作，信任肯定会有更多的收获。 高三化学教师的年度工作总结3 本学年我担当高三理科1班化学教学工作，高三（1）班班主任工作，高三化学备课组工作。高三化学总复习是中学化学学习特别重要的时期，也是稳固基储优化思维、提高力量的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了今后更好的工作我把本学年的教学工作总结如下。 一、讨论信息，看准方向 怎样着手进展化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必需对一些信息进展讨论，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基矗 1、讨论高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。因此我与其他高三化学教师认真分析了近几年来课改区的高考试题，结合历年来新课标高考化学试题的特点，如比照试卷的构造、试题类型、考察的方式和力量要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习规划。因此在我校暑期进行的教师业务考试当中我与其他同备课组的化学教师全部获得优异成绩。 2、关注新教材和新课程标准的变化。熟识新教材和新课程标准的变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增加复习的目的性。 3、熟识考试大纲。考纲是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入讨论，以便明确高考的命题指导思想、考察内容、试题类型、深难度和比例以及考察力量的层次要求等。因此在12月我省考试大纲公布之后，我与备课组教师认真讨论，并预备在今后教学中不断阅读，进一步增加目的性，随时调整复习的方向。 二、抓纲务本，摆正关系 进入高三化学教学，很简单走进总复习的怪圈：“沉迷”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必需保持糊涂的头脑，努力处理好下面几种关系。 1、教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学学问系统化、构造化、网络化，并在教材根底上进展拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的效劳，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。通常的做法是精选一套复习资料（我校以优化探究）作为主要参考书，供整理学问、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到学问在教材中的落脚点和延长点，不断完善和深化中学化学学问。 2、重视根底和培育力量的关系。根底和力量是相辅相成的，没有根底，力量就缺少了扎根的土壤。通常中学化学学问和技能分成五大块：化学根本概念和根本理论、元素及其化合物、有机化学、化学试验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点学问如物质的组成、构造、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的学问，则应在化学理论的指导下，进展总结、归纳，使中学化学学问和技能构造化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时留意标准化学用语的使用（如化学反响方程式、离子方程式、电极反响式、电离方程式以及化学式、构造式、电子式等），标准语言文字的表达力量，力争使根底学问和技能一一过手。 3、练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成局部，是运用学问解决问题的再学习、再熟悉过程，也是促进学问迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题力量的重要途径，但练习量必需合理，以保证质量为前提，避开简洁的机械重复和陷入“题海”。因此我与同备课组教师根本每周都细心预备了一张周练卷；每单元预备了单元过关测试卷。 三、多思善想，提高力量 化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里到达最正确复习效果，只能采纳科学的方法，在教师的教学中、学生的学习过程中都必需开动脑筋，多思善想。 1、精读教材，字斟句酌。 系统复习，自始至终都应以教材为本，留意学问的全面性、重点性、准确性、联系性和应用性。对中学（初、高中）化学学问和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性学问（我们常说的考点），进展反复阅读、深刻理解，以点带面形成学问构造；对化学学问的理解、使用和描述要科学、精确和全面，如标准地使用化学用语，正确、全面地表达试验现象和操作要点等（尤其适合中等以下的学生）；对学问点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反响有关的学问有离子反响方程式的书写和正误推断、离子共存问题、离子浓度大小比拟、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要学会运用学问解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进展元素位、构、性相互推断，猜测未知元素的性质，比拟各种性质的强弱等。 2、学会反思，提高力量。 力量的培育是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观看力量、思维力量、试验力量和计算力量，其中思维力量是力量的核心。要擅长从学生的实际动身，有针对性地进展学问复习和解题训练，而不是做完练习题简洁地对对答案就万事大吉了，而是进一步思索：该题考察了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使学问得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领悟解题过程中的审题、破题、答题的方式和神秘等，以此培育良好的思维品质。 四、积极沟通，因材施教 本期我所教班级中学生状况参次不齐，因此在化学教学过程中采纳分层教学，有平常的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难学生的加强根底等不同的”形式。 1、在备课中我不但按常规做好课前、课中、课后的各项工作，更是仔细备学生，积极在课前、课后了解学生的学问构造，共性进展及思想心情，尽可能的在课堂教学真正表达“教师为主导，学生为主体”的教学思想，留意创设不同的情境，诱发不同层次学生的认知需求和创新欲望，使不同层次的学生都能从情感、思维和行为上主动参加学习，使学生都能学有所得，不断提高。 2、课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度，对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想与方法的辅导，通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情，而是布满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。 五、存在的缺乏和问题 对教材的把握和学问内容体系的“度”的掌握，以及教学进度的把握均存在肯定的缺憾。练习的训练量还是多了些，由于招生的缘由，根底差的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面。 总之，化学总复习要为高考做好学问预备和精神预备，要有目标、有规划、讲究方法、注意落实，千方百计地提高化学总复习的效益。 高三化学教师的年度工作总结4 本学期，我担当高三（8）、（12）、（13）、（14）班四个班级的化学教学工作，其中四个班均为一般班，周课时为8课时。现就一学期以来的主要工作做以下的总结： 一、课本是高考的“根”，“两纲”是高考的“脉”。 高考试题万变不离其宗，追根还应源于课本，从课本学问点、力量考察点衍生而来。高考学问表达课本内容，高考的最终落脚点是课本，而课本、教学大纲和考试大纲是高考复习的指挥棒，是高考命题的依据，特殊是考纲已明确的传达出“考试目标”、“考试范围”、“命题指导思想”，“题型比例”、“题目难易比例”、和“组卷原则”等重要信息。仔细讨论“两纲”就会把握高考的“脉”。了解命题趋向和要求，明确复习要点，这必定会提高复习的针对性和复习的效率，特殊是在新教材使用后考试内容有较大变化的状况下，两纲把握更显重要。依据两纲要求，找到各个考点在课本中的“根”，并落实到位，做到以课本、两纲为依托融会贯穿，敏捷运用课本学问，并通过学问的实际应用上升到两纲要求必备的力量。切不行舍本逐末，重教辅轻教材。要充分熟悉到“大纲是依据、课本是根本、资料是补充”。复习过程中，不行盲目探测不准确的高考信息，把精力铺张在猜题上，不行大大超过课本而随便拓宽和加深学问范围，也不行刻意地为某些屡次练习而被强化的题型去增加某些“规律”或特别解法。要切实做到重视课本而不完全依靠课本，从而实现由“学问立意”向“力量立意”转变这一命题指导思想。做到瘦身减肥、扔掉包袱、轻装上阵。 二、重视根本试验，形成技能创新。 试验是理综试题的重头戏，高考化学试题的难度往往消失在试验题中，为此要高度重视对化学试验的复习。分析近几年来高考试验试题，发觉均具备以下特点：素材的选取呈回归课本的态势；重视学生试验和演示试验反响原理和试验原理的考察；试题考察方式表达由浅入深，从课本到创新；试题考察重点是考察学生试验的力量（观看力量、操作力量、分析理解力量、试验设计力量等），消失了开放性试题；试验仪器、装置、现象、操作、设计均在考察范围之中。针对以上特点，应努力做到：仔细复习课本试验，弄清试验原理、目的、要求、步骤和留意事项等试验根底学问并能做到举一反三；复习试验要做试验，不要“在黑板上做试验”，也不要讲试验。只有创设试验情境，使学生置身于做试验的情境中才能做好试验题，否则学生可能就答不对或答不准；培育学生试验设计力量和试验创新力量以适应开放性试题。使学生在遇到新的试验情境时，要学会联想到已学过的试验原理和方法，将其合理地迁移到新情境中去解决新的试验题。在注意课本试验复习的同时，还要科学地设置试验训练题，使学生见多识广，在应考中沉着应答。 三、课堂精讲，课后精练，提高复习效益。 由于时间等问题，复习过程中师生往往会产生急躁心情，满堂灌、满堂压，欲“以量取胜”的现象时有发生，其结果是教师讲得很辛苦，学生听得很辛苦，很多学生听不懂或当时糊里糊涂的算听懂了，但并没有听懂其本质、其精华其精彩之处。讲得天花乱坠不如学生学得扎扎实实，课堂上叙述要精要、精到。精要是要讲清重点、难点、易混点，讲清学问体系，对没有命中的目标再射一箭，让学问之树在学生心中扎根，否则不仅增加学生负担，而且会影响复习进度和课堂容量。精到，就是要讲授到位，横向到边，倾向究竟，前联后展。但讲要有尺度，太透会使学生不劳而获，造成思维惰性，引不起思维波澜，只是风吹水面，不留痕迹。要通过讲来启迪学生思维，“雏鸡只有啄破蛋壳才能自己站起来”，“不给学步的孩子送拐杖”。不提倡让学生不跳就摘到果子，要让学生跳一跳甚至跳两跳摘果子。 练习是高考复习中的一个非常重要的环节，要求学生做肯定量的题目，以提高解题速度和稳固根底学问，无疑是必要的，但假如逢题必做，拣到篮子就是菜，势必会沉溺于题海，这样虽做了大量的题目，但多数可能是生吞活剥，连滚带爬牵强做过去，以后遇到同样的问题，仍旧有可能做不出来。题海战术不能提高学生力量，只能让学生消化不良。因此教师首先要跳出“题海”，先亲自逐题演练，“遍尝百草苦甘”。从而仔细筛选习题，在“巧”字上下功夫，多中求少，少中求优。既重视学问深度和学问体系，又要注意检查学生对学问把握的“全”、“细”程度；既要有典型性、针对性、层次性，又要具有启发性、时代性，符全高考命题趋势和题型变化。帮忙学生走出题海，通过演练，力争学生“答一会一类，明一知百，练一题习一法，举一反三”。 其实高考并不难，高考试题中难题还会超过20%，切不行讲得比练的难、练得比考的难、教辅比课本难。 四、落实反思总结和严格纠错，提高复习效率。 所谓反思，就是从一个新的角度，多层次、多角度地对问题及解决问题的思维维过程进展全面的考察、分析和思索，从而深化对问题的理解，优化思维过程，提示问题本质，探究一般规律，沟通学问间的相互联系，促进学问的同化和迁移，并进而产生新的发觉。反思是进展有效学习，猎取有效学问的有效措施，所以高三化学总复习要积极引导学生学会反思，积极反思，培育学生的反思意识，要通过严格、合理、标准的要求来帮忙、催促学生养成良好的反思习惯。 1、“一门学问的根底就是概念的积存。”在概念复习中，中学化学所涉及的概念和原理约有220多个，它们构建了中学化学的根底。其复习在整个复习过程中起着奠基、支撑的重要作用。理综化学试题共11题（其中7个选择题、4个主观性试题），这么多学问点在高考中不行能面面具到，对学问的考察只能是对学生所学学问的抽样，力量考察也只能是高中学生所能到达的力量水平。但根本概念和原理不过关，后面的复习就会障碍重重。因此必需的确留意这一环节的复习，讲究方法、注意实效，努力把每一个概念及理论真正弄清晰。对众多的学问点，要认真比拟，仔细琢磨。例如原子质量、同位素相对原子质量、同位素养量数、元素相对原子质量、元素近似相对原子质量；同位素与同分异构体、同系物、同素异形体、同一物质等等，通过对课本中很多相像、相关、相对、相依概念、性质、试验等内容的反思，明确其共性，认清差异，到达真正把握实质之目的。 2、养成在解题后再思索的的习惯。每次解完题后要回忆解题过程，端详自己的解题方案、方法是否恰当，过程是否正确、合理，是否还可以优化，检查语言表述是否标准，是否符合规律。对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅要一题一得，更要一题多得，既能使学问得到不断的弥补、完善，又能举一反三，从方法上领悟解题过程中的审题、破题、答题的方式和神秘，以此培育学生良好的思维品质。长期坚持就能驾驭化学问题的全貌，把握化学学问及其运用的内存规律和联系。 高三化学教师的年度工作总结5 在刚刚完毕的×年高考中，我校取得了特别好的成绩，理综考得不错，我们×届高三化学组教师为此做出了自己的奉献。在此感谢各级领导对我们的大力支持；感谢我们化学组全部成员的团结协作；感谢×届高三学子的辛勤努力。现将我们×届高三化学组的一些做法向大家汇报，盼望起到抛砖引玉的作用，不妥之处敬请领导和各位同行批判指正。这一年来我们的做法详细如下： 1、仔细贯彻年级组制定的备考方案 我们年级组规划×年×月×年×月上旬完成一轮复习，但由于“禁补令”让我们失去了寒假补课的良机，复习时间的缩水让我们倍感压力，我们在年级部的统筹安排下提前做好了长期规划，合理安排寒假作业，布置学生自己在家复习有机化学根底，同时滚动复习前面的学问，并配置了肯定的限时训练。有效利用了寒假时间，所以我们于×月×号完毕了第一轮复习，在一轮复习中我们立足夯实根底，避开偏、难、怪题，以低、中档题为主。×年×月进展二轮复习，二轮复习重点是进展查漏补缺及专题复习，是对以前学问的提高和升华。我们坚决将有机化学专题放在最前面，使得一、二轮复习有效结合，既可以将有化学一次性复习透彻，又可以节省复习时间。×月进入冲刺训练，主要是各地名校的月考题、模拟题，这些试题的水平比拟高，高考的方向把握的比拟准，正适合这时的需要。×月底重点引导学生回归教材，梳理常见学问点，×月适应高考，按高考时间做一些简洁题目，调整学生生物钟、调试良好应试心理。 2、合理利用理综训练 去年由于数学、物理进度吃紧，所以理综训练起步相对往届稍晚了点，但横向比拟我们却属于下手早的。十一月份起，每周日下午进展理综考试，我们的目的是让学生早接触、早适应理综考试。在理综考试中我们提出两个根底目标： （1）在规定时间内完成全部试题。 （2）理综分数争取到达200分以上。 为保证根底目标的实现同时提出根本答题策略：一卷掌握在5055分钟左右，二卷95100分钟左右。虽然每次理综考试很难达成提出的两个根底目标，但通过屡次的磨炼增长了学生理综考试的技巧：做到统揽全局，合理安排答题时间。 3、仔细钻研考纲，集体备课，发挥集体的力气 化学组是一个团结协作的团队，高三化学备课组共同研讨每局部高考考点，从备课资料预备、课堂训练到力量提高、错题再做等教学环节都有周密布置，都是我们全体高三备课组的集体成果，既有分工又有合作。另外王邦飞、刘志伟等教师常常深入我们高三课堂指导，给我们提出了很多有关复习的合理化建议，在两次高三教学调研中也得到了教研室余建新教师的悉心指导，使得我们的复习方向始终没有偏离正常轨道，高效、按时完成复习任务。 4、讨论学生，在三类学生中抓增长 要想高考取得丰收，必需树立为学生效劳的思想，在学习上急躁给学生解决问题，在生活上关怀学生，解决他们的后顾之忧，从而实现对教师的教学信其道、乐其学。另外我们必需营造良好的学习气氛，抓好“优等生”“边缘生”“后进生”三类学生的增长点。我们给尖子生足够多的优秀试题，鼓舞他们自己补充课外练习，充分挖掘他们的潜力；对边缘生个别关注，加强沟通与沟通，指导他们的学习方法与应试技巧，鼓励他们的斗志，多对他们的作业的进展面批面改，激发他们学习的积极性，培育他们学习的毅力；对后进生注意在生活上、精神上关怀他们，擅长抓住他们学习中的任何闪光点，挖掘他们的一些优秀品质，促使他们即使成不了应试之才，但可以成人。 5、指导学生标准答题 学生解题不标准是教师长期谈论的一个话题。这种失分不是“不会做”，而是“做不好”。详细表现为：文字表达不严谨，专业术语不标准，解题步骤不完整，规律推理不严密，计算结果不精确，书写太潦草，涂抹太多，卷面太脏等。高考阅卷教师不会有急躁，也没有足够的时间去渐渐推敲那些拖沓繁杂，不标准的答案，极有可能直接判它是错答。所以，答案要求用比拟标准的科学术语（关键词）进展描述，最终形成的答案要尽量简洁明白。因此我们在备考过程中，狠抓学生的答题标准，标准化学用语，标准答题，标准草稿纸的使用。把不必要的失分降低到最低限度。 总结起来我们这一年高考复习的工作应当说是较胜利的，复习的方向是正确的，学生的成绩是令人满足的。高考后看，仍有些缺乏，如学困生成绩较差人数较多，虽然也作了不少的辅导，但是提高他们的成绩仍旧缺少方法。另外高分层仍旧嫌少，高分人数应当再多些，工作还可以更细致些。少数考生临场发挥太差也是待解决的问题。现在看对于一般班第一遍复习时试题难度还可以再降低些，这样会更好。 6、几点高考复习体会： 1、高考中较难题只占约20%，因而平常引导学生重根底，扎扎实实打好根本功，养成标准书写的好习惯，仔细对待氧化复原反响方程式的配平，离子方程式的书写。 2、要培育学生养成仔细反思的习惯。不能成天只顾做题，而不去思索为什么会做错题，以后会不会犯同样的错误，不去思索错误属于哪种类型，是审题不清，是学问盲点，还是水平有限。 3、进一步关注根底学问，狠抓元素及其化合物以及常见有机物的根本构造与性质。 4、适当调整纯理论的复习时间，降低计算局部的复习难度，强化学生的计算力量和技巧。 5、科学训练。使用的训练内容要精巧，避开无效劳动。不要过分热衷于“有所创新、有所突破”。 6、在实际中进展试验复习。建议复习时要进入实际环境中进展化学试验的复习，并在实际复习过程中留意操作标准和答复标准。 7、教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的、在化学复习中要以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学学问系统化，构造化，网络化，并在教材根底上进展拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的效劳，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。 高三化学教师的年度工作总结6 本学期，我担当高二（3）、（4）班化学教学工作。现就一学期来的主要工作做以下总结： 高中化学课程目标是：提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，敬重和促进学生的共性进展；帮忙学生获得将来进展所必需的化学学问、技能和方法，提高学生的科学探究力量；在实践中增加学生的社会责任感，培育学生喜爱祖国、喜爱生活、喜爱集体的情操；引导学生熟悉化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响，理解科学、技术与社会的相互作用，形成科学的价值观和实事求是的科学态度；培育学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践力量。 对于目前高二学生的教学策略来讲，我的思索是：以素养教育为前提，转变课程理念，积极进展教法与学法的探究与实践，联系学生生活实际，结合学科学问，使学生感受化学对促进社会进展和提高人类生活质量的看得见、模得着的事实，增加对化学学习的激情与原动力。在实践中疏理思路、寻求突破、挖掘本原、激活灵感、疏通链接、创立新起点。在一学期的课程实践中，我在尽力做到“沟通”与“合作”，即建立一种公平、互助、协商、接纳、汲娶共进的教学关系。探讨问题，以有利于学生进展为原则，不把自己的观点强加于学生，在学问学习的同时、注意科学态度与科学方法的探究，重形成学问的过程体验。 高二化学要在本学年实施毕业会考考察，从课程实际动身，订立了合理、科学、可行的教学规划，按规划有条理的实施教学，是提高教学效率的根本前提，通过一学期的紧急而有秩序地学习，已经顺当完成了课程规划的各项指标。 备课：把握课程目标，使学问技能与学生生产生活实际及应用相结合；使学生的体验、感悟与科学思维、科学方法积存相结合；使化学在人类进步中的作用与学生立志化学讨论为化学的进展而努力的志向相结合；逐步转变以学问教学为主的备课模式，实现教学观念的彻底变革。 教学：课堂教学作为实施课程目标的主要途径，在学生的进展与成长过程中起关键作用。建立一种公平、互助、协商、接纳、汲娶共进的教学关系，是新课程的根本要求。 教与学的关系：教学的关系从本质上讲，学为主体，教为客体。教如何实现客体适应于主体特点，从学生为根源的思维策略去实施教学，才是培育有特色、有创新、有进展的新人才观的根本要求。 学问与力量的关系：首先，人的力量是建立在肯定学问、技能根底之上的，所以，学科学问与技能的学习与训练，仍旧是教与学实践中必需面对的重要课题，怎样使学生在既和谐、轻松又积极、奋进的环境中，学习化学、体验化学、观赏化学、献身化学。是我的教学追求，我会不断的努力和实践总结。在师生的共同活动中，实现共同成长。 过程与方法的落实：化学学科的特点是，对象为微观粒子，看不见，模不着，学习中增加难度，从思维的角度看，对学生抽象思维要求很高，特殊是高中教学，这种问题更加明显。如何建立形象思维与抽象思维的联结点，只有充分发挥试验的优势效应。在教学实践中，我主要抓了试验教学的实践与训练，除了教材中安排的演示试验保证高质量完成，还结合学问系统的详细状况，适当增加局部演示试验，保证学生试验的做出率100%，对于某些用品，发动学生自己想方法，使用代用品，或者缩小试验用品的比例，或者采纳微型试验，试验中，随时引导学生养成节省、勤俭的良好习惯。既学习了学问，又增长了才能。鼓舞学生“收集不同种类的材料，并制成材料实物标本”，使他们通过自己的感受、动手、比照、推断，增加对材料的理解，体验化学对生活的促进作用，培育学习化学的情感。在能源利用的教学中，指导学生对家庭燃料的构成、性能、价格、资源及对环境的影响进展实际调查、分析，提出自己对燃料利用的见解。 教学评价：本学期在所进展的课程内容中，六个单元都进展了单元练习与测试，但重点不在分数的凹凸，而在于学生自身的反思与评价，教师只是对测试数据做导向性的分析，为后期教学作为参考，不对学生进展排名公布，注意诊断性评价，淡化结果性评价。鼓舞学生之间的互助学习，取长补短，优势互补。为学生的全面进展奠定基矗。 通过教学反思与教研活动的开展与积存，我觉得自己的教育理论水平、教学组织与调控力量、学科系统学问水平、教学科研与教育评价理念都有不同程度的深化或提高。反思自己的工作，仍旧有许多值得改良的地方： 1、新课程的实施是一项长期的长久的系统工程，需要的是坚韧、意志、责任和信念。只有思想，没有行动、措施是远远不够的。还需要一线教师的扎扎实实的实践，新课程才会有生命力。 2、在高二化学的教学中，对少数学生的学习根底的提高做得还不到位，问题学生的学习效率的提高始终是自己一块心病，但措施还不够完善，需要进一步探究与实践。