3-6岁儿童学习与发展指南设计目标结构框架图.docx

word3-6 岁儿童学习与开展指南目标构造框架图领域子领域目标健身具有安康的34 岁身高和体重适宜。参考标准：典型表现45 岁身高和体重适宜。参考标准：建议56 岁身高和体重适宜。参考标准：1,为幼儿供给养分丰富、健康的饮食。2,保证幼儿每天 1112 小时的睡眠，其中午睡一般应达康心状领态开心成人的安抚下渐渐安静下来。人提示下渐渐安静下来。3,情愿把自己的心情告知亲近的人，一起共享欢快或求得劝慰。发脾气。控心情。3,能随着活动的需要转换心情和留意。学前教育是国民教育的奠基石，我们要本着四个原如此认真了解、学习和执行指南：1、关注幼儿学习与开展的整体性。2、敬重幼儿开展的个体差异。3、理解幼儿的学习方式和特点。4、重视幼儿的学习品质。幼儿的成长开展是综合性的，指南通过考察、调研，将其分为五大领域进展指导，下表仅为参考数据，不是衡量幼儿的统一和唯一标准。幼儿的成长与基因遗传与生长环境有很大的关系，请大家借鉴表中数据，有针对性地因人施教，保证幼儿安康欢快成长。到 2 小时左右。午睡可依据体态在提示下能自然坐直、站直。在提示下能保持正确的站、坐和行能常常保持正确的站、坐和行走姿幼儿的年龄、季节变化与个体差异适当削减。走姿势。势。3,留意幼儿体态，帮助他们形成正确的姿势。4,为幼儿进展体检。1,心情比较稳定，很少因一点小事1,常常保持开心的心情，不快活时1,常常保持开心的心情。知道引起1,营造温和、轻松的心理环境，心情安定哭闹不止。能较快缓解。自己某种心情的缘由，并努力缓解。让幼儿有安全感和依靠感。2,有比较猛烈的心情反响时，能在2,有比较猛烈心情反响时，能在成2,表达心情的方式比较适度，不乱2,帮助幼儿学会恰当表达和调10 / 11域具有肯定的适应力量1,能在较热或较冷的户外环境中活动。2,换环境时心情能较快稳定，睡眠、饮食根本正常。3,在帮助下能较快适应集体生活。1,能在较热或较冷的户外环境中1,能在较热或较冷的户外环境中连1,保护幼儿户外活动时间，提连续活动半小时左右。续活动半小时以上。高幼儿适应季节变化的力量。2,换环境时较少消灭身体不适。 2,天气变化时较少感冒，能适应车、 2,常常与幼儿玩带有稍微摆3,能较快适应人际环境中发生的船等交通工具造成的稍微颠簸。动、颠簸、旋转的玩耍，促进变化。3,能较快融入的人际关系环境。其平衡机能的开展。3,熬炼幼儿适应生活环境变化的力量。领域子领域目标34 岁典型表现45 岁建议56 岁健康动作领 开展域具有肯定的平衡力量、动作协调、灵敏具有肯定的力气和耐力1. 能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。2. 能双脚敏捷交替上下楼梯。3. 能身体平衡地双脚连续向前跳。4. 分散跑时能躲避他人的碰撞。5. 能双手向上抛球。2.能单手将沙包向前投掷2 米左右。2.能单手将沙包向前投掷5 米左年龄特点的各种身体活动，右。2.能单手将沙包向前投掷4 米左右。如走、跑、跳、攀、爬等，1.能双手抓杠悬空吊起 10 秒左右。3. 能单脚连续向前跳 2 米左右。4. 能快跑 15 米左右。5. 能行走 1 公里左右(途中可适当停留)。1. 能在较窄的低矮物体上平衡地走一段距离。2. 能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。3. 能助跑跨跳过肯定距离，或助跑跨跳过肯定高度的物体。4. 能与他人玩追赶、躲闪跑的玩耍。5. 能连续自抛自接球。1.能双手抓杠悬空吊起 15 秒左右。3. 能单脚连续向前跑 5 米左右。4. 能快跑 20 米左右。5. 能连续行走 1.5 公里左右(途中可适当停留)。1. 能在斜坡、荡桥和有肯定间隔的物体上较平衡地行走。2. 能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。3. 能连续跳绳。4. 能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。5. 能连续拍球。1.能双手抓杠悬空吊起 20 秒左右。3. 能单脚连续向前跳 8 米左右。4. 能快跑 25 米左右。5. 能连续行走 1.5 公里以上(途中可适当停留)。1. 利用多种活动开展身体平衡和协调力量。2. 开展幼儿动作的协调性和敏捷性。1.开展丰富多样、适合幼儿鼓舞幼儿坚持下来，不怕累。2.日常生活中鼓舞幼儿多走 路、少坐车，自己上下楼梯、自己背包。1. 能用笔涂涂画画。2. 能娴熟地用勺子吃饭。手的动作灵 3.能用剪刀沿直线剪，边线根本吻活协调合。1.能沿边线较直地画出简洁图形，或能边线根本对齐地折纸。2.会用筷子吃饭。3.能沿轮廓线剪出由直线构成的简洁图形，边线吻合。1. 能依据需要画出图形，线条根本1.制造条件和时机，促进幼平滑。儿手的动作敏捷协调。2. 能娴熟使用筷子。2引导幼儿留意活动安全。3. 能沿轮廓线剪出由曲线构成的简 供给的教具要足够大且材质单图形，边线吻合且平滑。 安全，提示幼儿翦刀不行以4.能使用简洁的劳开工具或用具。 玩耍，用后放回原处。领域子领域目标34 岁典型表现45 岁建议56 岁健康 生活习惯与生领 活力量域具有良好的生活与卫生习惯具有根本的生活自理力量1. 在提示下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡。2. 宠爱参与体育活动。3. 在引导下，不偏食、不挑食。宠爱吃瓜果、蔬菜等颖食品。4. 情愿饮用白开水，不贪喝饮料。5. 不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过 15 分钟。6. 在提示下，每天早晚刷牙、饭前便后洗手。1. 在帮助下能脱衣服或鞋袜。2. 能将玩具和图书放回原处。1. 每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡。2. 宠爱参与体育活动。3. 不偏食、挑食、不暴饮暴食。宠爱吃瓜果、蔬菜等颖食品。4. 常喝白开水，不贪喝饮料。5. 知道保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过 20 分钟。6. 每天早晚刷牙、饭前便后洗手、方法根本正确。1. 能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣。2. 能整理自己的物品。1. 养成每天按时睡觉和起床的习惯。2. 能主动参与体育活动。3. 吃东西时细嚼慢咽。4. 主动饮用白开水，不贪喝饮料。5. 主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过 30 分钟。6. 每天早餐主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确。1. 能知道依据冷热增减衣服，会自己系鞋带。2. 能按类别整理好自己的物品。1. 让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。2.帮助幼儿养成良好的饮食习惯。不过分催促，要求幼儿认真吃饭。3. 帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。4. 激发幼儿参与体育活动的兴趣，养成熬炼的习惯。1. 鼓舞幼儿做力所能与的事情，对幼儿的尝试与努力赐予确定，不因做不好或做得慢而包办代替。2. 指导幼儿学习和把握生活自理的根本方法。3. 供给有利于幼儿生活自理的条件。具有根本的安全学问和自我保护力量1. 不吃生疏人给的东西，不跟生疏人走。2. 在提示下能留意安全，不做危急的事情。3. 在公共场所丧失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、等简洁信息。1. 知道在公共场合不远离成人的1.未经大人允许不给生疏人开门。1.创设安全的生活环境，提视线单独活动。2.能自觉遵守根本的安全规如此和供必要的保护措施。2. 生疏常见的安全标志，能遵守安 交通规如此。2.结合生活实际对幼儿进展全规如此。3.运动时能留意安全，不给他人造安全教育。3. 运动时能主动躲避危急。成危急。3.教给幼儿简洁的自救和求4. 知道简洁的求助方式。4.知道一些根本的防灾学问。救方法。领域子领域目标典型表现建议34 岁45 岁56 岁语言 倾听与1. 别人对自己说话时能留意听并做出回应。认真听并能听2.能听懂日常会话。懂常用语言1. 在群体中能有意识地听与自己有关的信息。2. 能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。3. 方言地区和少数民族幼儿能根本听懂一般话。1. 在集体中能留意听教师或其他人1.多给幼儿供给倾听和交谈讲话。的时机。2. 听不懂或有疑问时能主动提问。2.引导幼儿学会认真倾听。3. 能结合情境理解一些表示因果、假设等相对简单的句子。领 表达域1. 情愿在生疏的人面前说话，能大方地与人打招呼。2. 根本会说本民族或本地区的语情愿讲话并能言。3. 情愿表达自己的需要和想法。1. 情愿与他人交谈，宠爱谈论自己感兴趣的话题。2. 会说本民族或本地区的语言，根本会说一般话。少数民族聚居地区幼儿会用一般话进展日常会话。1. 情愿与他人争论问题，敢在众人面前说话。2. 会说本民族或本地区的语言和一般话，发音正确清楚。少数民族聚居地区幼儿根本会说一般话。1.为幼儿制造说话的时机并体验语言交往的乐趣。 2.引导幼儿清楚地表达。清楚地表达4. 能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。3. 能根本完整地表达自己的所见所闻和经受的事情。4.表达比较连贯。3. 能有序、连贯、清楚地表达一件事情。4. 表达时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。1.与别人讲话时知道眼睛要看着对 1.别人对自己讲话时能回应。方。2.能依据场合调整自己说话声音2.说话自然，声音大小适中。的大小。具有文明的 3.能在成人的提示下使用恰当的礼 3.能主动使用礼貌用语，不说脏语言习惯貌用语。话、粗话。1. 别人讲话时能乐观主动地回应。1.成人留意语言文明，为幼2. 能依据谈话对象和需要，调整说儿做出表率。话的语气。2.帮助幼儿养成良好的语言3.懂得按次序轮番讲话，不随便打行为习惯。断别人。4. 能依据所处情境使用恰当的语言。如在别人难过时会用恰当的语言表示劝慰。领域子领域目标典型表现建议34 岁45 岁56 岁1. 主动要求成人讲故事、读图书。 1.反复看自己宠爱的图书。2. 宠爱跟读韵律感强的儿歌、童谣 2.宠爱把听过的故事或看过的图宠爱听故事和3.疼惜图书，不乱撕、乱扔。书讲给别人听。1. 专注地阅读图书。2. 宠爱与他人一起谈论图书和故事的有关内容。1. 为幼儿供给良好的阅读环境和条件。2. 激发幼儿的阅读兴趣，培语言 阅读与领 书写准看图书1. 能听懂短小的儿歌或故事。2. 会看画面，能依据画面说出图中有什么，发生了什么事等。3. 对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道他们表示肯定的意义。1. 能大体讲出所听故事的主要内容。2. 能依据连续画面供给的信息，大3. 对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示肯定的意义。1. 能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。2. 能依据故事的局部情节或图书画养阅读习惯。3. 引导幼儿体会标识、文字符号的用途。1.常常和幼儿一起阅读，引导他以自己的阅历为根底理解图书的内容。域备具有初步的阅3.能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。读理解力量致说出故事的情节。3.能随着作品的开放产生喜悦、担忧等相应的心情反响，体会作品所表达的心情情感。面的线索猜测故事情节的开展，或续编、创编故事。3. 对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。4. 能初步感受文学语言的美。2. 在阅读中开展幼儿的想象和制造力量。3. 引导幼儿感受文学作品的美。1.宠爱用涂涂画画表达肯定的意思。具有局面表达的愿望与初步技能1.情愿用图画和符号表达自己的1.情愿用图画和符号表现事物或故1.让幼儿在写写画画的过程愿望和想法。事。中体验文字符号的功能，培2.在成人提示下，写写画画时姿势 2.会正确书写自己的名字。养书写兴趣。正确。3.写画时姿势正确。2.在绘画和玩耍中做必要的书写预备。领域子领域目标34 岁典型表现45 岁建议56 岁社会 人际领情愿与人交往1. 情愿和小朋友一起玩耍。2. 情愿与生疏的长辈一起活动。1. 想参与同伴的玩耍时，能友好地提出恳求。1. 宠爱和小朋友一起玩耍，有常常一起玩的小伙伴。2. 宠爱和长辈交谈，有事情愿告知长辈。1.会运用介绍自己、交换玩具等简洁技巧参与同伴玩耍。1. 有自己的好朋友，也宠爱结交朋友。 1.主动亲近和关心幼儿，常常和他一2. 有问题情愿向别人请教。起玩耍或活动，让幼儿感受到与成人3. 有快活的或好玩的事情愿与大家共享。 交往的欢快，建立亲切的亲子关系和师生关系。2.制造沟通的时机，让幼儿体会交往乐趣。1. 能想方法吸引同伴和自己一起玩耍。1.结合具体心情，指导幼儿学习交往2. 活动时能与同伴分工合作，遇到困难能 的根本规如此和技能。交往 能与同域伴友好相处2. 在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。3. 与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。2. 对大家都宠爱的东西能轮番分享。3. 与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。4. 活动时情愿承受同伴的意见和建议。5. 不欺侮弱小。一起抑制。2.结合具体心情，引导幼儿换位思考，3. 与同伴发生冲突时能自己协商解决。 学习理解别人。4. 知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和承受别人的意见，不能承受时会说明理由。5. 不欺侮别人，也不允许别人欺侮自己。具有自尊、自信、自主的表现关心敬重他人1. 能依据自己的兴趣选择玩耍或其它活动。2. 为自己的好行为或活动成果感到快活。3. 自己能做的事情情愿自己做。4. 宠爱承担一起小任务。1. 长辈说话时能认真听，并能听从长辈的要求。2. 身边的人生病或不快活时表示怜悯。3. 在提示下能做到不打搅别1. 能按自己的想法进展玩耍或其他活动。2. 知道自己的一些优点和特长，并对此感到满足。3. 自己的事情尽量自己做，不情愿依靠别人。4. 敢于尝试有肯定难度的活动和任务。1. 会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法。2. 能留意到别人的心情，并有关心、保护的表现。3. 知道父母的职业，能体会到父母1. 能主动发起活动或在活动中出方法、想方法。2. 做了好事或取得了成功后还想做得更好。3. 自己的事情自己做，不会的情愿学。4. 主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。5. 与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。1. 能有礼貌地与人交往。2. 能关注别人的心情和需要，并能赐予力所能与的帮助。2.敬重为大家供给效劳的人，珍惜他们的劳动成果。1. 关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信念。2. 宠爱幼儿自主打算，独立做事，增加其自尊心和自信念。1. 成人以身作如此，以敬重、关心的态度对待自己的长辈和他人。2. 引导幼儿敬重、关心长辈和身边人， 敬重他人劳动成果。3. 引导幼儿学习用公平、接纳和敬重人。领域子领域目标为哺育自己所付出的辛苦。典型表现3. 接纳、敬重与自己的生活方式或习惯不同的的人态。度对待差异。建议34 岁45 岁56 岁社 社会会 适应1. 对群体活动有兴趣。2. 对幼儿园的生活古怪，宠爱上幼宠爱并适应群儿园。体生活1. 情愿并主动参与群体活动。2. 情愿与家长一起参与社区的一些群体活动。1. 在群体活动中乐观、欢快。2. 对小学生活有古怪和向往。1. 常常和幼儿一起参与群体性活动，让幼儿体会群体活动的乐趣。2. 让幼儿有更多时机参与不同群体活动。3. 带着大班幼儿参观小学， 为入学做好心理预备。领1.在提示下，能遵守玩耍和公共场所的规如此。域2. 知道不经允许不能拿别人的东遵守根本的行西，借别人的东西要归还。3. 在成人提示下，疼惜玩具和其他1. 感受规如此的意义，并能根本遵守规如此。2. 不私自拿不属于自己的东西。3. 知道说谎是不对的。4. 知道承受了的任务要努力完成。1. 理解规如此的意义，能与同伴协商制定玩耍和活动规如此。2. 疼惜物品，用别人的东西时也知道疼惜。3. 做了错事敢于成认，不说谎。1. 成人要为幼儿树立良好的典范，遵守社会行为规如此。2.结合生活实际，帮助幼儿 了解根本行为规如此或其它 玩耍规如此，体会重要性，为规X具有初步的归属感物品。1. 知道和自己一起生活的家庭成员与与自己的关系，体会到自己是家庭的一员。2. 能感受到家庭生活的温和，爱父母，亲近和信任长辈。3. 能说出自己家所在街道、小区乡镇、村的名称。4. 生疏国旗，知道国歌。5. 在提示下，能节约粮食、水电等。1. 宠爱自己所在的幼儿园和班级， 乐观参与集体2. 能说出自己家所在的省、市、县区名称，知道当地有代表性的物产或景观。3. 知道自己是中国人。4. 奏国歌、升国旗时能自动站好。4. 能认真负责地完成自己所承受的任务。5. 疼惜身边的环境，留意节约资源。1. 情愿为集体做事，为集体的成绩感到快活。2. 能感受到家乡的开展变化并为此感到快活。3. 知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要相互团结，团结友爱。典型表现领域子领域目标建议科学科学探34 岁45 岁1. 宠爱接触大自然，对四周的很多1.宠爱接触事物，常常问一些与事物和现象感兴趣。事物有关的问题。2. 常常问各种问题，或古怪地摆布2.常常动手动脑探究物体和材料，物品。并乐在其中。究亲近自然喜，欢探究56 岁1. 对自己感兴趣的问题总是刨根问底。2. 能常常动手动脑查找问题的答案。3. 探究中有所觉察时感到兴奋和满足。1. 常常带幼儿接触大自然，激发其古怪心与探究欲望。2. 真诚地接纳、多方面支持和鼓舞幼儿的探究行为。4. 知道国家一些重大成就，爱祖国， 为自己是中国人感到骄傲。学习自觉遵守。3.用自己的诚恳守信为幼儿树立典范。1. 让幼儿感到长辈是可亲、可信任的，家庭和幼儿园是温和的。2. 吸引和鼓舞幼儿参与集体活动，萌发集体意识。3. 运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。领1.对感兴趣的事物能认真观看，觉察其明显特征。域2. 能用多种感官或动作去探究物体，关注动作所产生的结果。具有初步的探究力量1. 生疏常见的动植物，能留意并觉察四周的动植物是多种多样的。2. 能感知和开展物体和材料的软硬、光滑或粗糙等特性。1. 能对事物或现象进展观看比较， 觉察其一样与不同。2. 能依据观看结果提出问题，并大胆猜测答案。3. 能通过简洁的调查收集信息。4. 能用图画或其他符号进展记录。1. 能感知和觉察动植物的生长变化与其根本条件。2. 能感知和觉察常见材料的溶解、传热等性质或用途。1. 能通过观看、比较与分析，觉察并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。2. 能用肯定的方法验证自己的猜测。3. 在成人的帮助下能制定简洁的调查打算并执行。4. 能用数字、图画、图表或其他符号记录。5. 探究中能与他人合作与沟通。1. 能觉察到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。2. 能觉察常见物体的构造与功能之间的关系。1. 有意识地引导幼儿观看四周事物，学习观看的根本方法，培育观看与分类力量。2. 支持和鼓舞幼儿在探究的过程中乐观动手动脑查找答案或解决问题。1. 支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积存有益的直接阅历和感性生疏。2. 引导幼儿在探究中思考，尝在探究中生疏四周事物和现象3. 能感知和体验天气对自己生活活动的影响。4. 初步了解和体会动植物和人们生活的关系。3. 能感知和觉察简洁物理现象，如物体形态或位置变化等。4. 能感知和觉察不同季节的特点， 体验季节对动植物和人的影响。5. 初步感知常用科技产品与自己生活的关系，知道科技产品有利也有弊。3. 能探究并觉察常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等。4. 感知并了解季节变化的周期性， 知道变化的挨次。典型表现领域子领域目标建议34 岁科学1.感知和觉察四周物体数学认初步感知生活的外形是多种多样的，对不同的外形感兴趣。中数学的有用2.体验和觉察生活中很知和好玩多地方都用到数。45 岁56 岁1.在指导下，感知和体会有 1.能觉察事物简洁的排列规1.引导幼儿留意事物的外形特征，尝试用表示外形的些事物可以用外形来描述。 律，并尝试制造的排列规词来描述事物，体会描述的生动形象性和趣味性。2.在指导下，感知和体会有 律。2.引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关些事物中各种数字的含义， 2.能觉察生活中很多问题都注四周与自己生活亲热相关的数的信息，体会数可以有进一步探究的兴趣。可以用数学的方法来解决，体 代表不同的意义。验解决问题的乐趣。3.引导幼儿观看觉察依据肯定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试自己制造出的排列5. 初步了解人们的生活与自然环境的亲热关系，知道敬重和珍惜生命， 保护环境。试进展简洁的推理和分析，觉察事物之间明显的关联。3. 引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的亲热 关系，渐渐懂得宠爱、敬重、保护自然。领规律。域1. 能感知和区分物体的大小、多少、高矮、长短等量方面的特点，并能用相应的词表示。感知和理解数、2.能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。量与数量关系3.能手口全都地点数 5个以内的物体，并能说出总数。能按数取物。4.能用数词描述事物或 动作。如我有 4 本图书。1.能留意物体较明显的外形特征,并能用自己的语言描述.1. 能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。2. 能通过数数比较两组物体的多少。3. 能通过实际操作理解数 与数之间的关系，如 5 比 4 多 1；2 和 3 合在一起是 5。4. 会用数词描述事物的排列挨次和位置。1.能感知物体的形体构造特征，画出或拼搭出该物体的造型。1. 初步理解量的相对性。2. 借助实际情境和操作如合并或拿取理解“加和“减的实际意义。3. 能通过实物操作与其它方法进展 10 以内的加减运算。4.能用简洁的记录表、统计图等表示简洁的数量关系。1. 能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。2. 能按语言指示或依据简洁“量的特征。2. 结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。3. 利用生活和玩耍中的实际情境，引导幼儿理解数概念。4. 通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加或“减的方法来解决问题。1. 多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系。2. 丰富幼儿空间方位识别的阅历，引导幼儿运用空间感知外形与空间关系2.能感知物体根本的空 间位置与方法, 理解上下、前后、里外等方位词。2. 能感知和觉察常见几何图形的根本特征，并能进展分类。典型表现领域子领域目标建议34 岁45 岁56 岁3. 能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。示意图正确取放物品。3.能区分自己的左右。方位阅历解决问题。感受与赏识艺术领域1. 宠爱观看花草树木、日月星空等宠爱自然界与生大自然中美的事物。2. 简洁被自然界的鸟鸣、风声、雨活中美的事物声等好听的声音所吸引。宠爱赏识多种多1.宠爱听音乐或观看舞蹈、戏剧等表演。样的艺术形式和2.乐于观看绘画、泥塑或其它艺术形式的作品。作品1. 常常自哼自唱或仿照好玩的动作、表情和声调。宠爱进展艺术活2.常常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在动并大胆表现其中。1. 在赏识自然界和生活环境中美的事物时，关注其颜色、形态等特征。2. 宠爱倾听各种好听的声音，感知声音的上下、长短、强弱等变化。1. 能够认真地观看自己宠爱的文艺演出或艺术品，有仿照和参与的愿望。2. 赏识艺术作品时会产生相应的联想和心情反响。1. 常常唱唱跳跳、情愿参与唱歌、律动、舞蹈、表演等活动。2. 常常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。1. 乐于收集美的物品或向别人介绍所觉察的美的事物。2. 乐于仿照自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。1. 艺术赏识时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。2. 情愿和别人共享、沟通自己宠爱的艺术作品和美感体验。1. 乐观参与艺术活动，有自己比较宠爱的活动形式。2. 能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。 3.艺术活动中能与他们相互协作， 也能独立表现。1. 和幼儿一起感受、觉察和赏识自然环境和人文景观中美的事物。2. 和幼儿一起觉察美的事物的特征，感受和赏识美。1. 制造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。2. 敬重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们赏识时的行为。1. 制造时机和条件，支持幼儿自发的艺术表现和制造。2. 营造安全的心理气氛，让幼儿敢于并乐于表达表现。表现与制造1. 能仿照学唱短小歌曲。1.能用自然的、音量适中的声音根 1. 能用根本准确的节奏和音调唱2. 能跟随生疏的音乐做身体动作。本准确地唱歌。歌。3. 能用声音、动作、姿势模拟自然2.能通过即兴哼唱、即兴表演或给 2.能用律动或简洁的舞蹈动作表现具有初步的艺界的事物和生活情景。生疏的歌曲编词来表达自己的心自己的心情或自然界的情景。术表现与制造4.能用简洁的线条和颜色大体画出情。3.能自编自演故事，并为表演选择自己想画的人或事物。3.能用拍手、踏脚等身体动作或可 和搭配简洁的服饰、道具或布景。敬重幼儿自发的表现和制造，并赐予适当的指导。力量敲击的物品敲打节拍和根本节奏。 4.能用自己制作的美术作品布置环4. 能运用绘画、手工制作等表现自 境、美化生活。己观看到或想象的事物。