2023年教师个人课改工作计划（7篇）.docx

2023教师个人课改工作计划（7篇） 本学年度我校将进一步仔细贯彻落实上级有关文件精神，连续加强学习，更新观念，确立新课程的根本理念，转变教师的观念。组织各类宣传、研讨、评比等活动，营造浓郁的课改气氛，提升教师的改革热忱，准时进展阶段性的总结和反思，加快改革的步伐。以推动课改为中心，以促进师生进展为宗旨，以课堂教学为主渠道，狠抓一个观念的转变，突出一个课堂教学与学习方式变革，扎实推动课改试验工作，为我校教育再上新台阶和教师的更快进展作出新的奉献。结合本校的实际状况，我校将因地制宜地开展课改工作，扎扎实实地搞好课程改革工作： 一、明确课改意义，营造学习气氛。 课程改革是根底教育的一项重大教育变革，它从根本上转变广阔教师的教学行为，因此我们要清晰地熟悉到课改的重大意义和本身价值。 1.学校建立领导上课、备课、评课制度，提倡校长和教师在课程改革中同成长。 2.每一个校委班子成员都有一个蹲点学校，准时指导课改试验工作，把握课改实况，提出建立性意见。 3.定期对各位教师的读书活动状况和读书笔记进展督查，使教师的学习从被动到主动，争取做到外塑形象，内提素养。 4.教研组详细落实课改工作规划，开展多层次、多形式的教学讨论活动，钻研和把握课程标准和教材，特殊是运用信息技术，整合课程，改革陈旧的教学模式，努力提高课堂教学效果。 5.确定试验课题。详细开展前沿性子课题的讨论工作，如：如何讨论性学习，如何进展有效性提问，如何评价学生的学习，如何评价课堂教学，如何进展学生作文批改等等。 6.学校定期组织课改组成员进展研讨活动，详细了解各位教师的课改状况。 7.积极完成省、市、县、中心校安排的各项教研任务和竞赛活动。 二、加强理论学习，提升教育理念。 教育改革，理念先行，要取得课改胜利，必需转变教育观念，在加强教师教育理念学习中重点做到： 1.学理论文章，记心得笔记，充分利用学校图书室及个人订阅报刊杂志有关课改资料，精读细研，把精华摘录在业务笔记本上，作为讨论的指南针。 2.抓校本培训，增长教育理念。本学年连续坚决不移地抓校本培训，努力提高教师素养，鼓舞和发动骨干教师、青年教师投身课改中。 3.走出去，请进来。学中求进展，借鉴中求创新，利用南昌右营街小学与我校结对帮扶之契机，在送课中指导，在现场报告中学习，推广先进教学阅历。一如既往组织局部教师仔细参与省、市、县、镇教研部门组织开展的课改培训活动，不断提高教师业务水平。 4.积极组织教师观看课改教学录像，课堂教学实录，结合教学实践，讨论新教材，探讨、尝试新教法。 5.积极开展校际之间的听课活动，让教师们通过听课评议，看到自己的缺乏，彻底转变自己的教学行为。 三、深入课堂讨论，注意教学实践。 学校将以“教师课堂”为主阵地，实现教师教学方式的转变，学生学习方式的转变。让课堂动起来，扎实推动有效教学，在20xx年我校四、五年级有效教学试验班的前提下，在20xx年我校三至六年级有效教学推动根底上，我校在20xx至20xx学年中全面实施有效教学。全部教师，全部班级一律推行“先学后教，当堂训练”有效教学模式。 1、为了让课堂教学踏实、有效，为了突破传统教学，提高课堂教学的有效，中心小学连续开展“有效教学”展现课活动。中心小学将在每学期分两周进行了语文、数学“有效教学展现课”研讨活动。要求先由各校进行后再推选出优胜教师到中心小学进展展现。课堂上，要示教师充分发挥学生的学习主体性，把教学过程变为教师和学生合作探究的过程。在活动过程中，将邀请县教研室教研员就实施有效教学的意义和操作要点，结合展现课作讲析和点评，让每位教师对有效教学有更深刻的熟悉，为我校有效教学讨论持续、深入开展供应理论依据，实践操作方法。 2、在20xx20xx学年中，中心小学将根据县教育局课改精神，将在校长室和教务处的细心筹备组织下，扎实有效进行全员教师“百课赛”、“说教材”活动。要求各校在活动中，教师们共同参加活动的打造、活动的反思、活动的评价。并在肯定程度上让这样的课改活动成为教师展现教学力量的舞台，成为全镇教师学习教学方法，更新教学理念的时机。 3、本学年我校将积极实施“同课异构”课堂教学活动来推动课改良程。要求在20xx年10月11月间，中心小学开展“同课异构”教学研讨、观摩活动，探讨校本教研的有效方法和途径。并要求活动前期制定活动实施方案，成立活动组织构造，明确活动要求。活动过程中，要求全体上课教师针对同一课时内容，在求同的前提下，针对不同的学生，采纳不同的策略，不同的教学设计，却要求取得同样的教学效果，展现各自的教学风格。活动束后，要求参加教师在教研会上介绍自己的教学理念、教学设想，反思自己的教学过程，让活动精彩有效，提高中心小学教师教学内涵的进展。 4、注意教学反思，深化教学反思在教学中的重要地位。 (1)在实践中反思，教师要常常反思自己的教学行为，对胜利和失败进展理性思索，写成反思心得，每学期不少于10篇。 (2)立足行动讨论，把反思心得带入课堂。教师以讨论者的身份投入教学工作，在教学中讨论，对自己在教学实践中遇到的各种问题进展分析，评价修正和改良，在讨论中教学实现“教研相长”。 四、总结课改工作，实施课改评估。 课改工作的评估，在课改中有着重要意义。理论来自于实践，但实践需要上长至理论，再回来指导实践。这是不断提升的工作总结，发觉问题后的总结，再执行再总结，要贯穿在课改的始终，只有这样，才可以使课改工作产生质的飞跃。 1.各科教师要求对课程改革试验工作进展系统总结。 2.汇报课程改革阅历，撰写试验工作报告。 3.把新课标与本校实际状况相结合，提出实际性建议。 4.表彰课程改革中的骨干教师，优秀教师，并且结合本校考核制度考核。 课程改革是一项长期而艰难的工程。我校教师将在上级领导和专家的指导下，同心协力，开拓进取，努力让课改之花在中心小学灿烂夺目、明丽多姿。 教师个人课改工作规划2 一、指导思想 依据义务教育数学课程标准的根本理念，数学是人类文化的重要组成局部，数学素养是现代社会每一个公民应当具备的根本素养。作为促进学生全面进展教育的重要组成局部，数学教育既要使学生把握现代生活和学习中所需要的数学学问与技能，更要发挥数学在培育人的思维力量和创新力量方面的不行替代的作用。让学生在数学学习中体会数学的价值，增加理解数学和应用数学的信念;初步学会运用数学的思维方式去观看和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探究、勇于创新的科学精神;获得适应将来社会生活和进一步进展所必需的数学学问和必要的应用技能。 二、改革目标 新课程标准的核心理念是“为了每一个学生的进展”。创设自由、和谐的课堂教学气氛，把学习的主动权真正交给学生，让学生在与生活实际贴近的各种情境中，自主与合作地探究，实现学问的再“制造”是我们最终所要到达的目标。 三、方法措施 1、转变我原有的教学理念和教学行为。 首先，课堂教学改革要努力构建以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，进展为中心，师生互动，生生互动”的高效课堂。通过探究实践，熟悉到教学过程应当是：学生在教师细心设计的问题探究中，紧紧被问题吸引，自觉地，全身心地投入到学习活动中，专心思索，真诚沟通，时而困惑，时而快乐，在愤悱起伏的情感体验中，自主地完成对学问的构建。促使“不同的学生在数学上得到不同的进展”，使人人体验胜利的喜悦，感悟学习数学的乐趣。 其次，转变学生的学习方式。“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”鼓舞学生用眼观看、动手操作、动脑思索、发觉和把握数学学问。 2、把握特点，活用教材 与传统小学数学教材相比，新课程对小学数学教材做了重大变革，其突出了：凝视学生的生活阅历、亲密数学与生活的联系;确立学生的主体地位，制造良好的课程环境;提倡多样化的学习方式，培育学生的创新意识;关注学生的情感体验，制造宽松和谐的学习气氛。教材供应了大量的让学生动手操作，自主探究，合作沟通的素材，让学生结合自己的实际，通过数学活动获得数学学问。提倡自主的、多样化的学习。 3、开发和利用教育资源，制造性地使用教材 教学是教师和学生积极互动，共同进展，相互交往的一种活动，而教材给我们供应的只是表态性教学素材，它不是唯一的课程资源，因此一套教材所供应的各种素材并不是全部内容都适合每一位学生。所以教师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要敏捷运用教材，开发和利用校内外一切有利于教学活动的课程资源。 (一)、多样化与优化 现代教育的根本理念是“以学生的进展为本”，既要面对全体，又要敬重差异。作为教师，要促进学生的全面进展，就要敬重共性化，不搞填平补充一刀切。要制造促进每个学生得到长足进展的数学教育。 应当明确“算法多样化”与“一题多解”是有区分的。“一题多解”是面对个体，尤其是中等以上水平的学生，遇到同一道题可有多种思路多种解法，目的是为了进展学生思维的敏捷性。因此，在教学中不应当也不能要求学生对同一题说出几种算法，否则只是增加学生不必要的负担。 (二)、胜利与挫折 课改中，我们都很重视对学生的敬重、信任、赏识和确定，这很有必要;但也确实看到这方面存在误区。有的不管学生表现如何一律赐予夸奖，即使是一个非常简洁的答复都表扬为“真了不起!真聪慧”，有的还误认为当前不能批判学生，批判就是否认，就会刺激学生，影响其上进心，对课上的一些不良行为视而不见，名曰“爱护学生的积极性”。以上种种，会给学生的全面成长带来不行无视的消极影响。应当指出，表扬与批判都是对儿童行为的一种强化手段，恰如其分、实事求是的强化，并得到学生的认同，对于学生行为的标准、学习态度的转变和学习习惯的养成都是必不行少的。 (三)构建自主、探究、合作的学习方式的教学模式。 a、动手实践活动性学习 学生学习数学的重要方式之一是动手实践，用外显的动作来驱动内在的思维活动，并把外显的操作过程抽象为数学的表达，从中感悟并理解新学问的形成和进展。我们变示范性教材为探究性教材、变封闭性提问为开放性课题、变终结性结论为过程性探究，努力为学生创设动手实践的气氛、供应动手实践的时机、养成动手实践的习惯、培育动手实践的力量，让学生在自己的认知进展水平和已有学问阅历根底上，主动地进展观看、试验、猜想、验证、推理等实践活动，凸显活动性学习的科学内涵和外在表现，让学生在动手实践的自主建构过程中获得进一步进展和提高的各方面素养。 b、自主探究探究性学习 数学教学活动应努力丰富学生对数学的感受和阅历，使学生获得的感受和阅历与人类积存的数学学问得以沟通的活动。因而，数学学习是学生主动地应用已有的学问和阅历讨论、探究新问题的过程，是学生从数学的角度发觉并解决问题、完成认知建构、进展探究与创新意识的过程。突出探究性学习，深入了解并科学调控探究性学习的过程，广泛供应并不断丰富探究性学习的资源，使讨论性学习成为可能、变成现实，让学生在自主探究中获得进一步进展和提高的各方面素养。 c、合作沟通互动性学习 互动是课堂教学中各种冲突关系的重要特征，合作是现代社会人的重要活动方式。以合作沟通为主要内涵的互动学习是促进学生社会化进程和实现持续进展的重要学习方式。让学生在合作沟通中有独立思索，在合作沟通时有角色分工，在合作沟通后有动态生成。 我肯定努力与课改同行上，由于我深知：实施新课程改革任重而道远，但是，课改引发我们深思，课改促使我们蜕变，课改为课堂带来了新的生气，课改也会引领我们走进新的天地。 教师个人课改工作规划3 随着新课程改革试验的不断深入，工作取得了长足的进步。为了使新课程改革试验由形式走向实质，搞好小学数学的课改，更好地发挥县试验基地校的引领作用，现结合我班教育实际，特制定出数学下册课程改革规划。 一、主要任务 1、解读、试用和评价数学课程标准。解读数学课程标准，解析并把握小学数学新课程的内容要点，明确数学学科的教学改革方向；运用数学课程标准理解、把握小学数学新教材，指导新教材的教学；通过解读和试用，按数学课程标准对教材作评价，提出修改、完善数学课程标准的建议。 2、通读、试教和评价小学数学试验教材。通读并把握小学数学试验教材的内容体系，将新教材与旧教材比照分析，找出新旧教材的区分和联系，发觉并把握新教材的“新质”；通过小学数学试验教材的试用，验证小学数学试验教材中具有科学性和有用性，并探究总结使用过程中具有规律性的教法，对小学数学试验教材内容构造、体系及其应表达的根底性、整体性、均衡性、前瞻性作出评价，对小学数学试验教材试用中存在的问题与缺乏，提出修订、完善建议。 3、探究讨论实施小学数学新课程的教学改革。在试验过程中组织和引导数学教师积极参加课堂教学改革，运用现代课程论和现代教育理论指导教学实践，努力探究与小学数学课程改革相适应的教学新方式，新方法。以培育创新精神和实践力量为重点，以转变学生的学习方式为突破口，借助现代教学手段，构建新的教学模式，形成一套系统的具有科学性和前瞻性的，与使用新教材相适应的新的教学思想和方法。 4、探究讨论对实施小学数学新课程的评价。在小学数学课程试验的同时，加强对小学数学新课程的评价讨论，在数学课程标准指导下，探究并逐步形成促进不断提高教学水平的，促进课程不断完善的评价体系。 5、推广符合课改精神，具有创新性、示范性的课堂教学模式与操作方法，使之在更大范围内发挥作用。 二、详细措施 1、集体备课，重点探究课堂教学新模式，讨论教材，教法，设计教案，制作课件。 2、公开教学，上好实践课，重点探究新课程标准、新教育理念在课堂中的表达。 3、专题讨论，重点讨论教师教学方式的转变和学生学习方式的转变，以及新的课堂教学评价机制。 4、优秀教学设计、优质课评比活动。 5、定期进展试验课题的讨论活动，组织试验教师讨论探究教学规律。 6、试验教材的培训学习，领悟教材的编写意图，把握教材所表达的理念细心挖掘教材内部的制造性因素。 7、积极向有阅历的教师学习，吸取好的阅历为我们所用。 教师个人课改工作规划4 一、指导思想： 本学期，贯彻落实上级教育课程改革精神，增加进展意识，加强教学讨论，发扬全校教师团队合作探究的精神，群策群力，不断推动新课程改革，深化学校特色建立，努力提高学校教学质量。 二、工作重点： 1、让教师和学生人人得到尽可能大的进展，个个得到尽可能多的关爱。 2、仔细学习和领悟新的课程标准，扎实开展教学讨论活动，优化教学过程，创新教学方式，提倡自主、合作、探究的学习方式。 3、改良教师培育、培训工作，建立校本的教师培育、培训制度，增加教师教育对课程改革的促进作用。 4、改革评价制度要求，建立促进学生进展、教师提高、学校课程实施的评价体系。 三、工作措施： （一）强化组织领导，优化课改治理。 课程改革是根底教育的一项重大教育变革。它对于从根本上确立广阔教师先进的、科学的教育思想，从根本上改良广阔教师的教学行为，从而确保根底教育有重大突破，使面广量大的有共性、有制造力的、身心和谐进展的、能肩负起现代化建立重任的一批批人才健壮成长。 1、本学期，学校将进一步建立、健全与课程改革相匹配的内部治理机制，激发教师参加各种校本培训的热忱，努力营造课改进好气氛，不断推动我镇课改向纵深进展。 2、连续实施和完善听课评课制度，即时检查制度、严格考试考核制度等。 3、搞好课改的宣传报道工作。 （二）抓实校本培训，提升教学理念。 本学期，我们要连续坚决不移地抓实校本培训，努力提高教师素养，鼓舞广阔教师投身教育改革实践。 1、积极组织教师参加上级部门组织的各项课改培训活动，并仔细做好校级再培训活动。 2、组织教师学习课改先进理论、促进学习沟通、收获学习心得。 四、月份安排： 八月份： 1、教学开放日活动。 2、课改专题重点：数学学科。 九月份： 1、课改专题重点：语文学科。 2、邀请进修学校教研员作课改指导。 十月份： 1、召开课改年级学生家长会。 十一月份： 1、整理好课改专项资料。 2、总结本学期课改工作，写好工作总结。 教师个人课改工作规划5 一、总体思路 全面贯彻党的教育方针，以“积极、稳妥、扎实、有效”的工作思路，仔细落实甘肃省中新课程试验工作方案中提出的目标任务，积极构建特色鲜亮、布满活力、符合素养教育要求的一般高中新课程体系，不断更新教育教学理念，提升教师实施新课程的水平和力量，促进学生全面而又有共性的进展，全面提高我校的办学水平和教育质量。 二、主要工作 (一)进一步完善课改治理机制 进一步完善我校一般高中新课程试验相关制度，建立和健全课改工作通报制度，切实提高新课程试验的组织治理水平，加强对新课程试验实施工作的跟踪讨论及专业指导。年内规划召开我校高中新课程试验领导小组工作会议，对一般高中新课程试验中存在的突出问题和困难进展专题讨论，查找彰显我校特色的课改之路。 (二)加强教师培训，促进教师教育观念的转变。20xx年详细的培训规划是： 校级领导、处室主任、年级组长外出参与学校治理，教务教学治理，新课程实施等方面的培训至少一次。 班主任或班主任人选参与班级治理、学生心理安康、学生思想品德教育方面培训至少2次。 备课组长、学科骨干教师参与学科培训或教学观摩至少2次。 派出中青年教师外出蹲点学习培训。 另外，加强基于学科教学的校本培训，严格落实“青蓝工程”，确立骨干教师的学科引领地位，同时带动青年教师尽快成长起来。 (三)增加校本教研工作的实效性。 重新细化校本教研工作制度，增加教研工作的针对性和可操作性，如可以考虑将教研活动业绩纳入到教学业绩考核内容中来，要求全部学科教师必需确定至少1个基于学科教学的课题等。另外，听课评教活动要坚持进展，可以考虑分段集中进展，不打疲惫战，但要全员参加，力求扎实有效，让被评者有触动，评者有提高。 构建“学习型”校园。以课改为契机，进一步加大教研教改力度，要求教师将个人自修和共同研讨相结合，共同讨论、共同提高。我们提倡教师人人有课题，人人参加课改，努力由教书匠向学者、专家迈进。教育学生勤学习、会学习、高效率学习，大幅度提高学习成绩。详细做法如下： 1.实行听课月通报制。量化规定教师学期听课节数，每位任课教师学期听课不少于15节，建议备课组长、教研组长重点听该学科薄弱教师的课，年级组长听薄弱学科教师的课，以便指导提高。 2.按月份开展专题性的公开课活动，如每学期每月分别进展骨干教师示范课，同科同级教师同课异构课，全校范围内的多媒体课，青年教师汇报课等。 3.教研组长每月要撰写一篇有深度和高度的理论性强的专业引领文章，连同国家、省、市级重要教科研信息、教师精彩教学日志、教学反思、典型的教学事例一起编辑成册，形成我校教研成果的专刊。 4.教师要加强自我学习，提高业务力量，每学期要写一篇有针对性的教学反思，命制一份电子版的格式标准、卷面标准的试卷，制作一个电子课件。 5.制定特地针对青年教师的培训规划、赛课活动、和课件竞赛活动。 6.加强备课组建立，注意备课组活动内容的实效性，要求备课组每学期完成一项课题任务，每个月学习一篇关于新课程的书面材料，每次的备课组活要有明确的主题，有高质量的中心发言材料。 7.由教务处组织每两周随机抽查一科学生作业和教师教案，将抽查和定期检查相结合，增加过程性检查的力度 (四)加强校本课程建立，优化课程资源。 开发和建立以校为本的课程资源沟通机制和平台，利用现有课程资源，开发适应新课改需要的校本课程资源，实现课程资源的整合与高效利用。 (五)要突出学生的主体地位，转变学生的学习方式，引导学生“自主、合作、探究”学习，培育学生的创新精神和实践力量。要以提高教学质量和效益为宗旨，逐步实现教学组织治理方式、教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革。 (六)加强和改良课堂教学工作 1.我校将格根据国家课程方案，在保证开设好国家课程方案中规定的必修课程的同时，制定开设选修课程的规划。要积极制造条件，逐步开设丰富多彩的、高质量的选修课程。要严格落实学科课程标准和甘肃省一般高中学科新课程实施指导意见的精神，根据甘肃省一般高中新课程试验教育技术装备标准的要求，加大资金投入，保障试验教学的根本条件。要充分挖掘、发挥骨干教师的内在潜力，因地制宜地开发表达学校特色的课程资源。要多头并进多管齐下，逐步形成多样化的课程资源体系。 2. 要加强对教学过程的全程治理，抓好以课堂教学为中心的教学常规工作，对备课、上课、作业、辅导、考试、评价等各个教学环节，要根据甘肃省中新课程试验工作方案的要求做细做精。围绕课改重点、难点工作，组织两次主题为“综合素养评价、学分治理制的实施”的专题研讨活动。 3. 要积极鼓舞高中新课改课任教师，用新课改的理念和方法正确解读新课标、运用新教材，努力改良课堂教学方法，使学生在学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面发生积极的变化。大胆探究新课改背景下高中各学科有效课堂教学的途径和方法，特殊是要大胆探究高中讨论性学习课程、综合实践活动课程、通用技术课程、各学科选修课的教学组织形式和方法。 教师个人课改工作规划6 随着新课程改革试验的不断深入，工作取得了长足的进步。为了使新课程改革试验由形式走向实质，搞好小学数学的课改，更好地发挥县试验基地校的引领作用，现结合我班教育实际，特制定出语文数学课程改革规划如下： 一、主要任务 1、解读、试用和评价课程标准。解读课程标准，解析并把握小学语文数学新课程的内容要点，明确语文数学学科的教学改革方向;运用语文数学课程标准理解、把握小学语文数学新教材，指导新教材的教学;通过解读和试用，按课程标准对教材作评价，提出修改、完善语文数学课程标准的建议。 2、通读、试教和评价小学语文数学试验教材。通读并把握小学语文数学试验教材的内容体系，将新教材与旧教材比照分析，找出新旧教材的区分和联系，发觉并把握新教材的“新质”;通过小学语文数学试验教材的试用，验证小学语文数学试验教材中具有科学性和有用性，并探究总结使用过程中具有规律性的教法，对小学语文数学试验教材内容构造、体系及其应表达的根底性、整体性、均衡性、前瞻性作出评价，对小学语文数学试验教材试用中存在的问题与缺乏，提出修订、完善建议。 3、探究讨论实施小学语文数学新课程的教学改革。积极参加课堂教学改革，运用现代课程论和现代教育理论指导教学实践，努力探究与小学数学课程改革相适应的教学新方式，新方法。以培育创新精神和实践力量为重点，以转变学生的学习方式为突破口，借助现代教学手段，构建新的教学模式，形成一套系统的具有科学性和前瞻性的，与使用新教材相适应的新的教学思想和方法。 4、探究讨论对实施小学语文数学新课程的评价。在小学数学课程试验的同时，加强对小学数学新课程的评价讨论，在语文数学课程标准指导下，探究并逐步形成促进不断提高教学水平的，促进课程不断完善的评价体系。 5、总结整理一年来本人在课程改革中好的阅历、典型案例、教学设计，并汇编成成册。推广符合课改精神，具有创新性、示范性的课堂教学模式与操作方法，使之在更大范围内发挥作用。 二、详细措施 1、集体备课，重点探究课堂教学新模式，讨论教材，教法，设计教案，制作课件。 2、公开教学，上好实践课，重点探究新课程标准、新教育理念在课堂中的表达。 3、专题讨论，重点讨论教师教学方式的转变和学生学习方式的转变，以及新的课堂教学评价机制。 4、优秀教学设计、优质课评比活动。 5、定期进展试验课题的讨论活动，组织试验教师讨论探究教学规律。 6、试验教材的培训学习，领悟教材的编写意图，把握教材所表达的理念细心挖掘教材内部的制造性因素。 7、积极向有阅历的教师学习，吸取好的阅历为我们所用。 教师个人课改工作规划7 一、指导思想 以新课标为指导思想，把激发和培育学生学习英语的兴趣，使学生树立自信念、养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，进展自主学习的力量和合作精神放在首位。结合我乡目前教育教学状况，从学生的实际状况动身，以转变教学观念、改革教学方式和学习方式为突破口，搞好本学科的教育教学工作，的确提升课堂教学效率。 二、课改实施目标 1、通过课改实施，教师应深入领悟课程的根本理念，开拓思路， 创新方法，以英语为本，以育人为本，全面实现课程价值和课程目标。 2、以培育提高每个学生的英语口语表达力量为宗旨，通过学习，培育学生思维力量、想象力量和创新力量，激发学生英语学习兴趣。 3、建立以学生进展为中心，以师生互动为主要方式的新的教学模式。 4、探究在新课程背景下教师的专业进展，努力使自己成为新课程的有效执行者、积极建立者。 5、建立新型的评价体系。对学生行进学习兴、情感、策略进展状态、相应学段所学语言学问和技能的把握状况与综合语言技能运用力量等各方面进展全面的评价。 三、课改实施方法 为使英语课程改革不断的深入进展，以新的科研成果不断丰富试验内容，培育学生的兴趣、信念、策略和习惯，了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培育爱国主义精神，形成健全的人生观。主要实行如下方法： 1、面对全体学生，留意因材施教，注意素养教育，面对全体学生的核心思想是使每一个学生都得到进展，学校和教师要为全体学生供应足够的英语教学时间、空间和条件，是他们布满自信的参加各项英语活动。并且积极制造条件，满意更多学生潜力的学生需要。 2、整体设计目标，表达敏捷多样。 3、突出学生主题，敬重个体差异。即不机械的用统一的标准来要求每一个学生，也不强调学生单一的学习材料。尽可能满意学生不同的学习需要。 4、建立公平互动的师生关系，突出学生在教学中的主题地位，由于学生参加各项英语嬉戏与活动，便于教学过程中国师生沟通。 四、实施模式 依据王庄集乡联校推动课堂教学改革实施意见，结合我乡目前小学英语教学实际状况，依据中小学英语课程标准，经讨论特制订如下教学模式。根本模式是：热身活动新知呈现语言操练综合运用小结并布置作业。 第一、热身/复习活动（Warming-up/Revision） 此环节的目的是：激活大脑和激活已学学问。导入作为一堂课的开头，是特别重要的，关系到整堂课的效果，要让学生首选意识到已经上课了，应调整好状态投入到学习中，让学生到达精神饱满，把学生们的积极性调动起来，使他们积极参加课堂教学活动。通常有以下几种做法： （1）师生问候法 这是每堂课教师和学生都要进展的一个环节，是师生间的一个互动环节，教师为了调动学生积极性，可转变问候方式，例如可将通常的用 T：Good morning， students. 换成T：Good morning， boys and girls (or everyone). （2）提问法 问题会产生悬念效果，提出问题，能让学生的脑子先动起来，对于这堂课有肯定心理预备。教师语言肯定要生动幽默，具好玩味性。 提问形式可多样，可利用照片、图片或实物以直观的方式进展，如小学生英语教学中讲授 My family，学习如何介绍家人时，教师可先问学生：Do you konw how many people there are in my family? Who are they? 让学生猜，再出示自己的一张全家照，让学生看猜对没有，哪个学生猜得对。再逐步引入介绍家人的句型和有关家人的词汇。 问题还可以是多种形式的，可以是师生之间的，也可以是学生之间的，话题可以是多种类型的，如：天气、食物、问候、班级状况等。 通过提问可以激活孩子们的英语思维。小学生英语教学每周的时间不多，间隔长，每次学习的内容可能回到家里就忘了，回到教室，有了英语环境，他们就又能想起来，这是很多儿童及家长们共同意识到的一个问题。所以每次课前激发学生思维，积极投入到英语学习中，是一个关键的步骤。 （3）形象直观法 形象直观、突出，对学生会有吸引力，如在教人体五官及其他各个部位的单词时，教师可事先画好一幅小丑或巨人画，也可直接在黑板上画，再一边问一边把单词写在各个部位，这样既吸引了学生的留意力，也调动了学生的积极性，同时自然地引入新课。 （4）唱歌法 让学生唱或说唱一两首简单上口的、旋律明快节奏感强的歌曲，然后宣布上课。如Sing some English songs（歌曲）. Say the poem or chant（歌谣）. （5）嬉戏法 从心理学角度看，嬉戏符合孩子心理发育特点，能激发他们的兴趣，嬉戏给语言学习带来欢乐，也使儿童得到放松，能使他们全身心地投入学习，如：Simon says， Do as I do， not do as I say. 其次、新知呈现（Presentation）认知、感知 新知呈现阶段是学生语言输入的最初阶段，是一节课的重点教学环节。新学问的呈现是学生对所学学问的认知，感知的阶段，新的学问信息进入学生的短时记忆，激活了长时记忆，建构起新的语言意义。 新学问的呈现方式是特别重要的，呈现方式应当直观、生动好玩，能让学生一目了然，了解这堂课所要学习的语言学问。呈现方式主要有：实物、图片、简笔画、挂图、ppt、录音、嬉戏、歌曲、歌谣、表演、等等。 教师通过录音、实物、图片、画、卡片、体态语言、动作、与口语相结合的方法，帮忙学生感知、认知单词、短语、对话，在视觉感知实物或图片的同时，听觉感知词、词语、对话的音调、构造、语句。教师用直观的手法展现新学问，学生也直观地感知新的语言材料并从中获得操作的模式，这是活动的定向阶段，是智力活动的预备阶段，学生从中了解活动的内容，知道做什么和怎么做，在头脑中构成活动本身和结果的表象。 如小学生英语课本中：World you like some apples?，教师可拿着苹果问学生：Would you like some apples? 同时把该句型书写于黑板上，或出示事先写好的卡片，然后教学生答复：Yes， I would like some/No， thanks.之后可让学生拿着苹果去问其他同学。 这阶段的教学原则是： （1）设置真实语境。 （2）聚焦重点语言。 （3）优选呈现方式。 （4）表达短时高效。 第三、语言操练 操练活动形式：问答，替换，歌曲，歌谣，嬉戏，竞赛，表演，扮演。 （一）仿照机械练习 仿照练习是在学问呈现的根底上，在学生对新的语言材料认知、感知的根底上，将外部物质活动进展内化，通过大量的机械仿照练习，把所学学问与该学问运用的触发条件结合起来，形成条件化学问，在头脑中储存大量的假如那么；的产生式。 如学生对Would you like some apples? Yes， I would like some/No， thanks.进展仿照练习之后，就会形成这样的条件化学问：听到 Would you like some apples? 想吃则说 Yes， I would like some.反之则说：No， thanks. 学生先跟着教师重复，再听录音重复、如小学生英语中有一局部属 Lets sing; Lets chant；Practice 等局部，小学英语教材中有学唱：38首歌曲，Lets chant， Lets do局部，旋律简洁、易记、易答，主要是让学生仿照、记忆语言材料，尤其是 Lets chant （说唱）、Lets do（做一做）局部，该局部主要把该课的句型和主要词汇融入到说唱的一些句型中。简洁的旋律，明快的节奏，有助于学生学习、记忆主要的新的语言材料。这样，不好记忆的、枯燥的内容也能记住了。仿照练习的组织形式可多样化： （1）双向式练习（In pairs）：同座或前后、左右两人操练。 （2）小组式练习（In groups）：前后左右四人为一小组，交替练习。 （3）纵向式练习：按座位向后连锁式练习。 （4）横向式练习：按座位横向连锁式练习。（学生可围坐成一圆圈进展练习） （5）大组式练习：按纵向分成两个大组，问答式练习。也可分成男生组，女生组或自由组合成两个组练习。 （6）角色扮演：可让学生对一小短剧分角色扮演，学生可主动担当所扮演的角色，最好能仿照各种不同的声音。 不同形式交替使用有助于激发学生的兴趣、增加新奇感、奇怪心，但教师须把自己融入到学生之中，与学生进展双向沟通。其次，教师要起好组织，监控作用。另外，练习材料必需紧扣教学内容，可用课文、录音内容，也可自己预备练习材料。最终，练习时还须留意因人而异，对程度好的学生，可多安排一些内容，对程度差的学生，要适当供应帮忙。否则，会挫伤学生的积极性。另外，还须把握好时间，不宜过长。 （二）操练情景操练 以上练习属机械仿照练习，时间长了，学生会失去兴趣、降低学习积极性。在完成仿照练习后，教师应准时创设情境让学生进展替换练习 借助设置的情景给学生进展替换，不再是机械式练习，内容是限定的，但情景可帮忙学生摆脱掌握，敏捷运用语言构造进展操练。替换练习须围绕肯定的语言设计，也可利用教材内容。教师须尽量采纳直观的手段，如图片、照片或简笔画，让学生据以做替换练习；教师可以板书于黑板上供学生参考。可从词、词语到句子三种形式的替换。如词：In the desk/pencil-box/bag-classroom；词语：Show me your pencil. Clap your hands. Snap your fingers；句子成分：I am writ