2023年有关大班手工教案锦集5篇.docx

2023年有关大班手工教案锦集5篇有关大班手工教案锦集5篇1教学目标：1激发幼儿对编织的爱好与探究实力，并学会用纸条编织井字结。2激发幼儿的创建力，大胆想象、尝试用折、剪、卷等技能将井字结变成各种形态的花。3.让幼儿感受花朵的漂亮。教学打算：铅笔、剪刀、双面胶、彩色纸条若干、背景展板。教学过程：一、激趣引题“春天到了，花园里的花开的好美啊！我们来看看都有哪些漂亮的花？她们是什么样子的？”出示PPT,带领幼儿观赏各种样式的花朵。二、尝试1引导幼儿大胆、自主尝试，用不同颜色的纸条变出花朵。“这些花朵美不美？ “在你们的材料篓子里有许多彩色的纸条，你们可以拿起来试一试，看看这些漂亮的纸条能不能变成花朵。”幼儿自由探究操作，充分发挥想象力和创建力，老师确定幼儿自创的方法。状况一：（有幼儿做出了花朵）“有些小挚友尝试用自己的方法做出了漂亮的花朵，我们一起来观赏一下。”“请你来说一说你是怎么做出来的？”状况二：（没有幼儿做出花朵）“小挚友们尝试了许多种方法，我刚才看到有的小挚友折，有的小挚友卷，但是都没能做出来。没关系，老师这里有一种方法可以做出漂亮的花朵来，我们一起来看一看。”三、老师讲解示范井字结的编织方法1用不同颜色的四张纸条编织井字结花朵。“刚才许多小挚友都大胆尝试了，老师这里有一种用纸条编织花朵的方法，你们想学吗？”2老师示范，将叉开的纸条按规律穿插。将每张纸条对折，并用铅笔标上数字1、2、3、4；强调握纸条的时候将有数字的一面朝向自己。教孩子记住编织的技巧：“先将纸条1横着拿，用纸条2从下面夹住它，留意空出一些距离。下面的纸条3夹住纸条2，纸条4夹住纸条3，再将纸条4从纸条1中间穿插进去。”留意：（大的数字压小的数字）“2夹1，3夹2，4夹3、4穿1。上下左右拉一拉，每根纸条收收紧，一朵小花编好了。”3再次示范，请个别幼儿上来共同操作，让幼儿自主探究规律。“2夹1，3夹2，4夹3、4穿1。轻拉“尾巴1和3”，轻拉“尾巴2和4”，四个纸条收收紧，一朵小花编好了。”四、幼儿操作，老师指导“现在请每个小挚友都来做一朵井字结花朵。”1对实力弱的幼儿适当赐予帮助。2. 提示幼儿用剪刀、铅笔时的平安留意事项。假如要变成不一样的花只要将叉开的.纸条用不同的方式变的不一样就行了。“小挚友们的井字结花朵都编好了，请你给它做出形态不同的花瓣，请你亲自将它种进我们的花园里，让老师的小花园里开满漂亮的花吧。”幼儿操作，老师指导，让幼儿变出各种形式的花瓣。五、展示沟通1展板：“我们的小花园”，孩子将自己的作品放在展板上。2.点评：“你们的花朵太漂亮了！”“你最喜爱哪一朵？他是什么样子的。”六、延长1.带领幼儿在花园展板前合影。2.我们再去幼儿园的小花园里看一看，还有哪些漂亮的花，下次一起来做一做，好吗？。有关大班手工教案锦集5篇2一、活动目标：1、在看看、摸摸、做做中探究皮影的特点，并初步尝试制作简略的皮影，从而进一步了解我国的传统皮影。2、在活动中，主动地看、说、做，培育幼儿的视察、探究、动手、合作的实力。二、活动打算：图钉、订书针、吸管、双面胶、剪刀、垫板和活动图每人一张、皮影、皮影台、投影仪。三、活动过程：（一）、观赏皮影戏1、说明为什么制作皮影的缘由：平常玩皮影的时候，觉得很好玩，很想回家和爸爸妈妈一起玩，所以老师想了一个方法，学做皮影。2、了解皮影好玩的特点：身体各部位会活动。（二）、分组视察皮影提问：1、皮影为什么会活动？它是怎么制作的？皮影都是什么部位在动？（三）、集体探讨皮影的特点1、将皮影放在投影仪上，让幼儿视察，老师记录幼儿的视察结果。2、探讨：皮影为什么会活动？（是用线穿上的，未固定住；而且是用铁丝穿上，进行操作）皮影都是什么部位在动？是手的哪里啊？（身体各部位的关节处）（四）、探究皮影的制作师：我们把皮影身上的.特点都找了出来，这个皮影对我们来说一点都不难了，接下来我们学做这个皮影。1、视察材料，在投影仪上示范活动处的制作方法。2、幼儿探究制作皮影，重点指导订书针的运用。（五）、用自己制作的皮影进行合作表演，体验胜利感。有关大班手工教案锦集5篇3活动目标：1、学会制作方法，发展幼儿的动手操作实力。2、对纸工制作产生肯定的爱好。活动打算：剪刀、纸工第16页小挂饰活动过程：一、引题1、小挚友，请你们抬头看看，我们班教室里有许多挂饰 美丽吗？没有这些挂饰老师好看不?为什么(幼儿回答)这是老师制作的挂饰，我们小挚友会制作吗？今日，老师为你们带来了一些没做好的挂饰请你们动手试试（幼儿细致视察，激发幼儿制作的欲望）二、小挂饰1、出示作品，引导幼儿视察外形及结构特征。提问：一会在做手工的时候我们应当先做什么。怎样才能使线穿进去？幼儿回答后并小结。2、老师讲解并示范将图形剪下，延边沿处剪开。（黑线处不易剪得太开，因提示幼儿当心）将大图捏折弧线，两端粘合成锥体圆盘，中间穿上一根挂线。小图对折后并粘合，粘合四周夹入一根线，线的另一端用小圆纸片固定在圆盘四周。轻轻地拉住挂线，等孩子全部完成后，将吊饰挂在窗口，非常好看。3、提出手工的作业要求及运用剪刀的平安要求。三、幼儿操作1、幼儿操作老师巡回指导。2、激励个别实力弱的幼儿接着制作，完成作品。给完成好的幼儿予以表扬。小挚友，你们都特别棒，现在让我们一起制作小挂饰吧！四、活动结束老师与幼儿共同用制作好的小挂饰装饰自己的教室，收获胜利喜悦。有关大班手工教案锦集5篇4活动目标：1、尝试用各种材料有规律地装饰扇面，感受扇子的美；2、引导幼儿大胆创作，体验胜利的乐趣。活动打算：1、扇子展览（墙面环境布置：幼儿带来的扇子，收集的材料。）2、用卡纸等剪成的各种形态的扇面、事先制作。3、装饰材料（半成品各种图形或图案）、扇柄（冰棍棒）、蜡笔、浆糊等。活动过程：一、 观赏激发1、现在是什么季节？（夏天到，天气热）你有什么好方法，使自己凉快呢？（空调、电扇、冷饮、洗澡、扇子等）2、观赏各种各样的扇子：这些扇子都是我们小挚友带来的、还有是老师在电脑上搜集的扇子图片（墙面布置的扇子）这些扇子美丽吗？你最喜爱哪一把扇子，为什么？二、探讨制作1、老师这里还有一些扇子，你们看，这两把扇子有什么不同？（引导幼儿发觉一把已经装饰好了，另一把还没装饰）你喜爱哪一把，为什么？2、（出示没装饰的扇子）这把扇子好看吗？请你想想方法让扇子好看一点，你想用什么来装饰扇子？（幼儿发表看法）3、这里还有很多要装饰的扇面，你们想不想试一试。三、尝试制作幼儿制作扇子，装饰扇面，老师巡回指导。1、引导实力强的'幼儿有规律地装饰扇面，提示幼儿大胆尝试用各种材料使画面更美。2、刚好激励帮助实力差的幼儿。3、刚好地确定幼儿的表现。四、观赏评价1、展示与观赏（1）你觉得自己的扇子美不美，美在哪里？还有谁的扇子也很美？（2）把自己的扇子介绍给挚友和客人老师，说说你是用什么材料装饰的？（3）老师评价：你们做的扇子都很美，我们来开个扇子展览会吧。活动延长：回家再去找寻使自己凉快的方法。有关大班手工教案锦集5篇5设计意图：大班孩子对大人世界的一切事物都感爱好，包括小小的名片。活动之前，我们放手让孩子自己探究名片的用途和名片上的内容，还有各种装饰在名片上的花纹。细致的孩子会发觉有的人会把工作内容印在名片上，引起了孩子们的创作爱好和思索“我长大以后要做什么？”活动中，我们给孩子们供应多种材料和协助工具，引导他们自由发挥想象和创建，相互沟通自己的设计想法，从中获得设计和胜利的乐趣。活动目标：1.选择运用剪、贴、拼接等方法设计独特风格的名片。2.体验自主动手设计、制作名片的乐趣。活动打算：1.阅历积累：（1）家长和幼儿共同收集各种名片（2）环境创设：将收集到的名片布置成名片墙（3）科学活动初步相识了解名片的用途和内容2.材料打算：（1）不同质地的纸、花边剪、压花机、画笔、剪刀、废物筐、羽毛、毛根等。（2）音乐“找挚友”、名片PPT活动过程：一、起先部分激发幼儿活动爱好及热忱。1、音乐“找挚友”进入活动室，提示幼儿和好挚友抱一抱。2、谈话探讨激发幼儿设计制作的爱好。“我们知道了一种交挚友的新方法，谁知道？”“咱们收集了许多名片，请小挚友们来说一下名片上面有什么？是用来干什么的？”幼儿自由发言。小结：有了名片真好，既可以用它相识许多挚友，又可以依据名片上的电话号码、地址与挚友保持联系。二、基本部分引导幼儿了解名片构成、尝试制作。1、出示实物，引导幼儿视察发觉名片的不同。“小挚友看，我收集的这些名片有什么不同？”2、引导幼儿看PPT，再自由发表评论。“再来看看挚友们收集的名片”“你看到了什么样的名片？”3、引导幼儿自己想到操作中要留意的问题“今日你们都是设计师，每个人给自己设计一个属于和别人不一样的名片。但是制作的时候要留意些什么呢？先跟你旁边的好挚友说说你的想法吧。”“谁来说说看”引导幼儿自己主动思索，说出剪刀的平安用法、垃圾丢在废物筐、工具物归原处等。4、幼儿分组设计制作自己的'名片，老师巡回指导。三、结束部分 展示评价作品引导幼儿相互视察名片，猜猜主子是做什么工作的。激发幼儿在创作的爱好。延长活动：观赏活动“挚友的名片”，设计自己的名片墙嬉戏：依据名片找挚友活动反思：活动中打算的材料要充分考虑孩子是否适合孩子的年龄特点，能否在已有的阅历基础上得到提高。我们给孩子们打算了毛根，原想毛根的色调比较突出，而且松软简单塑形，便于孩子们自己动手改变出不同的造型。活动中，毛毛小挚友想用毛根贴边，但是毛根过长，她想用剪刀修剪，但是剪不动便向老师求助。我的反应是立刻拿起剪刀帮她剪，这是我不够沉稳的表现，在王老师的提示下，我恍然发觉，自己竟然遗忘了王园长常常提示我们的“要给孩子思索、尝试、反复推敲的机会和时间”。假如当时我只是给毛毛适当的语言提示，引导她自己想方法解决问题，那样更会激发孩子的探究欲望，比如，把毛根折起来扭成麻花状，就可以不用剪刀剪了！感谢园领导给我一次次成长熬炼的机会，我深深地体会到，老师作为引导者、合作者、支持者，说起来简单做起来难！常常会在不自觉中出现包办代替的弊病，这样会阻碍孩子们的思索、切断了她们主动求知的机会。随着工作阅历的不断积累，我的现场组织、管理、协调实力会逐年逐月得到进一步再进一步的提升。