公立幼儿园2023年“学前教育宣传月”致家长一封信.docx

2023年“学前教育宣传月”致家长一封信亲爱的家长朋友：今年是第十二个全国学前教育宣传月， 教育部办公厅近日发出关于开展2023年全国学前教育宣传月 活动的通知，让我们一起了解第十二个全国学前教育宣传月吧!一、了解学前教育宣传月“学前教育宣传月”是从什么时候开始的？自2012年起， 教育部将5月20日至6月20日定为全国学前教育宣传月。今 年是第12个全国学前教育宣传月。今年的“学前教育宣传月” 主题是什么？ “倾听儿童，相伴成长”幼小衔接是幼儿成长过 程中的一次重大转折，如何科学做好幼小衔接，为孩子上小学 做好准备，这是我们家长朋友们所关切的问题。今天就让我们 走进“学前教育宣传月”，来聊一聊关于幼小衔接的话题。二、什么是幼小衔接？幼小衔接，顾名思义就是从幼儿园教育转向小学教育的过程。由于幼儿园与小学之间的教育条件、生活环境都存在差异, 初入小学的幼儿必然会面临许多新的问题，因此需要学会适应。如果进行了适宜的幼小衔接工作，这个适应过程会更加顺利, 幼儿今后的发展也会更健全。三、幼儿园从何时开始幼小衔接?幼小衔接不是临时突击的短暂过程，是从孩子入园那一刻起，一直持续到小学一年级的长期过程。四、幼小衔接“接”的是什么？一百种世界，等着孩子们去创造；一百种世界，等着孩子们去梦想。教育是让每个孩子以自己的方式发光。要给孩子诉说的机 会家长一定要给孩子说出口的机会，给孩子倾诉、解释、表达 自己的机会。这是倾听孩子心声的第一步。很多时候孩子想要和家长分享一些有趣的事情，但总被家 长无情的打断。话还没有说完就被打断了： “你管别人做什么， 管好你自己就行了。”类似的情况时有发生，不给孩子说话的机 会，但是真的等到孩子不愿意对自己诉说的时候又开始责怪孩 子。不要轻易打断孩子的倾诉倾听孩子的话语和心声，才能更 好地理解孩子，了解孩子各方面的发展，对孩子不好的行为和 情绪及时做出正确的引导，才能更好地帮助孩子成长。我们都 知道随意打断他人谈话或发言是很不礼貌的行为，是一种不尊 重别人的行为。但是家长为什么能心安理得地打断正在发表言 论的孩子呢?有时候家长想要打断孩子是担心孩子说出不合适的 话。其实孩子也有自己的想法，他们新奇的思想和做法不仅不 会令事情变得糟糕，反而会令其变得更加美好。不要以“忙” 为借口拒绝沟通不要以“忙”为借口拒绝和孩子沟通交流，很 多家长在孩子想要与其交流的时候总是说“很忙”，忙不是借口, 为什么有时间做别的事情，反而没时间听孩子说话呢！以“忙” 为理由拒绝聆听孩子的心声是极其不明智的选择。倾听孩子的声音需要有诚意很多家长在听孩子说话的时候 会表现得很敷衍、心不在焉等等。孩子愿意和家长分享、愿意 向家长诉说心声，是因为信任家长，把父母当做自己最亲近的 人。所以当孩子主动说话倾诉的时候，家长一定要有一个正确 的聆听姿态，给予孩子足够的尊重，用诚意去倾听孩子的心声。蹲下、倾听、记录不断贴近儿童深入理解儿童全力助推儿 童的学习与发展用心教育努力成就让我们共同携手倾听儿童相 伴成长！2023年“学前教育宣传月”致家长一封信亲爱的家长朋友：你们好！每年的5月20 0-6月20日 是全国学前教育宣传月。今年是第十二个全国学前教育宣传月, 也是3-6岁儿童学习与发展指南颁布的十二周年，更是全 国砥砺奋进推动学前教育跨越式发展、推进科学保教取得重大 进展的十二年。今年学前教育宣传月的主题是：倾听儿童，相 伴成长！欢迎各位家长和我们一起共同关注学前教育的发展， 共同营造良好的学前教育氛围。家长如何做一个合格的倾听者 微笑关注，给孩子积极反馈一、家长在倾听的过程中看着孩子的眼睛以点头、微笑或是嗯好等语言及时反馈。尽量理解孩子每一句话的意思，聆听孩子的表面语言，感受孩子的内在 语言，真正倾听到孩子内心的声音，切身感受到孩子的情绪状o二、少说多问，引导孩子表达家长将话语权交给孩子，只需静静地倾听孩子诉说，保持 语气友善，表情温和，偶尔巧妙地做一些反馈和引导，比如： 那后来怎么样呢？ 你当时是怎么想的呢？ 你怎样看待这件 事呢？ 哦，原来是这样啊！ 你现在的感受如何？ 那你觉 得这件事怎样处理会更好呢？ 以这样的方式引起孩子的思考， 从而让他们自己找到答案。三、接纳孩子的情绪，与孩子共情想要更好的和孩子进行互动交流，就要学会共情教育，换 位思考孩子存在的问题，尽可能感同身受，放下自己的想法和 判断，体会孩子的需求和感受，不随意发表个人意见。此时的 你们只需要理解和接纳孩子的情绪。一旦共情成功，家长提出 的方式方法才能够被孩子更好的接受，也能够更大限度的帮助 到孩子。四、倾听孩子的声音，是爱和教育的开始在教育孩子的过程中，父母应该像放风筝一样，线始终在 手里，但风筝要飞出去，孩子才能够得到锻炼。爱孩子并不是 为他包办一切，而是放手让孩子独立完成和独立思考。很多的 时候我们在倾听时，并不是说我们一定要去解决孩子所有的问 题，而是让孩子在通过倾诉的过程中自己去思考自己，去寻求 一个解决的方法，寻求一个答案。3-6岁的孩子表现出明显的能力发展差异，年龄相差几个 月的孩子，注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等智力 因素以及意志力、个性品质等非智力素质都会有显著差异。少 一些指责，多一些包容和赞美。用智慧的目光发现孩子身上每 一个独特的一面，根据他们不同的个性特点因材施教。家长要树立科学的儿童教育观，坚决抵制和摒弃提前学习 小学课程和教育内容的错误倾向。重点关注孩子身心健康、学 习品质及社会性发展等关键素质准备，注重锻炼孩子健康的体 魄，养成良好的生活习惯和自理能力，激发孩子的学习兴趣， 培养认真专注的学习习惯，建立初步的任务意识和规则意识， 为孩子的终身学习及发展奠定基础。五、用心倾听，与爱相伴走进孩子的世界，理解孩子的想法和感受，支持和鼓励孩 子大胆探索与表达。让我们一起走进孩子，关注孩子，尊重孩 子，欣赏孩子，鼓励孩子，在爱的长河里与孩子们共同成长， 给孩子一个快乐的童年。孩子有100种语言，每一种都应该被 聆听和期待，童年有1000种色彩，每一种都应该被接纳和盛开。 让我们看见孩子，倾听孩子，支持孩子，让每一个孩子用自己 地方式发光。“倾听儿童相伴成长”好的教育就是倾听孩子的声 音，让孩子成为主角，给孩子时间和空间去探索、去发现、去 成长，而我们就在这里静静守护，静待花开。2023年学前教育 宣传月，亲爱的家长朋友们一起行动起来吧！2023年“学前教育宣传月”致家长一封信亲爱的家长朋友：草木丰泽、万物蕨蕤，2023年5月20日一6月20日的全国学前教育宣传月如约而至，今年宣传的主题是“幼小衔接我 们在行动”。幼小衔接是每个家长都比较关注的事情，从幼儿园 到小学，是孩子人生中非常重要的一个人生节点，面对就要升 入小学的孩子，家长们欣喜与担忧的情绪交杂。幼小衔接离不 开家园携手，为了更好地指导家长朋友们做好孩子的入学准备 工作，今天，我们来了解一下教育部出台的关于大力推进幼 儿园与小学科学衔接的指导意见。为了促进幼儿的身心健康发展，20XX年4月教育部印发 关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见，明确幼小 衔接工作应贯穿于幼儿园三年保育教育全过程，逐步培养幼儿 身心基本素质及良好习惯，为幼儿园与小学做好衔接工作指明 了方向。一、幼小衔接，“接”什么？教育部去年颁布的幼儿园入学准备教育指导要点中， 明确指出主要是以下四大方面：一是身心准备。如：向往入学，有良好的情绪，喜欢运动 等。二是生活准备。养成良好的生活习惯，生活自理，参与劳 动，增强安全防护能力等。三是社会准备。会交往合作，诚实守规，有任务意识等。四是学习准备。好奇好问，有好的学习习惯，学习兴趣浓厚，有一定的学习能力等。二、幼小衔接，怎么准备？（一）身心准备一一了解小学，获得积极的情绪体验身心准备，是指幼儿需要在心理方面和身体动作发展等方 面做好相应的准备，主要包括对小学生活充满向往、保持良好 的情绪状态、喜欢运动、动作协调等。教师、家长需要帮助孩 子：1 .建立对小学生活的向往建议家长在家和孩子们多聊聊关于小学的事，比如小学的 学习生活是怎样的，与幼儿园有什么不同，自己儿时上学的趣 事等；也可以让孩子接触身边的小学生，帮助孩子初步了解，建 立积极的入学期待。请家长注意莫用负面的话来吓唬孩子（如 “你就淘吧，过些日子上学了让老师治你！”之类），让孩子对 小学生活有压力感和抵触情绪。2 .提升情绪调控能力建议家长帮助孩子获得积极的情绪体验，学会情绪管理。 在日常生活中，家长应注意保持良好的情绪状态、亲密友好的 亲子关系，让孩子也受到积极情绪的带动。此外，有意识地培 养孩子表达和调控情绪的能力，可借助绘本故事、谈话等方式, 引导孩子认识和应对自己的感受。3 .积极运动，提升动作协调能力建议家长鼓励孩子积极参加形式多样的运动，可根据幼儿个体情况，适当增加运动量和运动强度，提升动作协调能力，增强体质。止匕外，注意在日常生活中有意识地锻炼孩子的精细 动作，参与一些诸如画、剪、折、撕、粘、拼等方面的活动， 多动手勤思考。（二）生活准备一一锻炼自理，培养良好的生活习惯生活准备，是指幼儿需要在日常生活能力方面做好相应的准备，主要包括养成良好的生活和卫生习惯、具备一定的生活 自理及安全防护能力，能够积极主动地参与日常劳动。在幼儿 园阶段，教师、家长可以帮助孩子:4 .养成健康的生活习惯建议家长配合幼儿园调整作息安排，提醒幼儿早睡早起、按时入园；同时以身作则，以规律作息影响幼儿。5 .提升生活自理能力建议家长引导幼儿做好个人生活管理，提高自我服务能力。首先，可通过语言提示等方式，帮助幼儿逐步学会根据自己的 需要喝水、如厕，根据天气变化和活动需要增减衣物；其次， 为孩子提供专用的个人物品存放设备或空间，引导幼儿自己分 类整理衣物、图书、玩具、学习用品等；最后，引导幼儿逐步 树立时间观念。家长可通过多种方式，帮助幼儿在日常生活和 游戏中感知时间（例如“1分钟挑战”游戏、10分钟可以做哪些事情等），学会按时作息，做到守时不拖沓。6 .增强安全防护意识建议家长加强幼儿安全教育，做好如校园、社区、交通安全等的规范讲解，增强幼儿自我保护的意识和能力。教师可向 家长推荐相关的教育资源，如绘本和视频等。7 .培养良好的劳动习惯建议家长鼓励幼儿参与力所能及的家务劳动，如：摆放碗筷、餐后整理餐桌、洗碗、扫地、扔垃圾等，并指导他们学习正确的方法。家长也需以身作则，分工做好家务劳动。（三）社会准备社交适应，增强自律的规则意识社会准备，指幼儿需要为适应小学特点的团体生活做好相 应的准备，主要包括交往合作、诚实守规、任务意识、热爱集 体等，如：学习正确的交往方式，并尝试自己解决矛盾和冲突;学习理解时间的长短、合理规划课间生活；通过游戏活动，树 立规则意识。1 .扩展幼儿的交往范E日常家长可多带孩子出去玩或参与社区活动，和不同年龄 的伙伴、大人交往，认识新朋友，扩大交际圈。2 .养成规则意识和诚实守信品质家长可制定一些基本行为规范，培养孩子的规则意识，如 告诉孩子在别人讲话时认真倾听、不随意打断，外出按次序排 队、不插队等等。3 .培养任务意识和执行任务能力家长可结合孩子的年龄特点，结合实际生活，有意识地布置一些自律小任务。例如，早晨起床后让孩子试着自己叠被子、 游戏后请他们自己整理玩具物品等。4 .形成热爱集体的情感建议家长平时和孩子多聊聊幼儿园班级的事，萌发他们初 步的集体归属感。有机会也可通过共游博物馆、科技馆等文化 场馆的方式，引导孩子感受家乡和祖国的繁荣美好，激发他们 的热爱之情。（四）学习准备一一激发兴趣，提高综合的学习能力学习准备，指幼儿需要在学习兴趣培养、学习习惯等方面 做好相应的准备，主要包括呵护幼儿的好奇心，促使他们产生 积极的学习兴趣、储备好基础的学习能力。1 .呵护孩子的好奇心家长守护好孩子的好奇心，接纳、鼓励他们对新事物的观 察、思考和探究，及时回应他们的问题；并为幼儿提供充足的 时间、丰富的材料，支持他们持续、深入地寻找问题的答案。2 .保持活跃的学习动力在日常生活中，不妨多为幼儿提供接触社会和自然的机会, 让他们在真实的情境中培养听与说、阅读与反馈、理解与实践 的能力，如：引导孩子做一些前书写准备，在看看说说、涂涂 画画中学习汉字的构成，或尝试用学过的数学方法解决生活中遇到的问题等。3 .储备良好的学习素养到了大班下学期，家长就可以有意识地为孩子增加一些需 要专注力和坚持性才能完成的游戏和活动，比如玩拼图、迷宫、 积木游戏，或是阅读、国国等。从幼儿园过渡到小学生活是孩子成长过程中的一个重要转 折点，科学做好幼小衔接直接关乎幼儿能否实现幼儿园向小学 的顺利过渡，关乎幼儿的身心健康和终身发展。我们教师、家 长需要根据每个孩子的个性、特点，有针对性地做好各项衔接 准备。幼小衔接我们在路上，相信在幼儿园、小学、家庭三方 的携手努力下，孩子们一定能够顺利、有序地度过幼小衔接的 关键期！由于外在环境、教育内容、学习时间、学习方式等因素的不同，注定了幼儿园和小学之间的不同。孩子需要从身心准备、 生活准备、社会准备、学习准备来适应完全不同的小学生活。 而家长也需要做好过渡期间的准备：调整好心态，调整教育方 法，加强对孩子安全意识的培养等等。（一）身心准备向往入学，对小学生活充满期待；情绪良好，保持积极、 稳定的情绪；喜欢运动，积极参加多种形式的运动；动作协调, 能使用简单的工具和材料。（二）生活准备生活习惯，保持规律作息，坚持早睡早起，保持良好的个 人卫生；生活自理，坚持自己的事情自己做，不拖沓；安全防 护，能自觉遵守基本的安全规则和交通规则，有自我保护的意 识；参与劳动，能主动承担并完成分餐、清洁、整理等班级劳 动，做一些力所能及的家务劳动。（三）社会准备交往合作，能和同伴友好相处，并能与同伴分工合作，共 同完成任务；诚实守规，能遵守游戏和日常生活中的规则；任 务意识，能自觉完成老师安排的任务；热爱集体，喜爱自己的 班级，愿意为集体出主意，做事情。（四）学习准备好奇好问，对身边的新事物感兴趣，有好奇心和探究欲； 学习习惯，能坚持做完一件事情，遇到困难不放弃，乐于独立 思考并表达；学习兴趣，对大自然和身边的事物有广泛的兴趣, 喜欢阅读，乐于和他人一起看书讲故事，愿意用数学方法尝试 解决生活和游戏中的问题；学习能力，能较清楚地讲述一件事 情；能说出图画书的主要情节，能认识并书写自己的名字，并 能在教师的指导下，解决日常生活中的问题。幼小衔接不等于“小学化”，不能简单地将幼小衔接理解为“知识经验的衔接”。 成功的幼小衔接，不是小学知识的提前传授，也不是小学教育 模式的超前进行，而应提前做好以上四方面的准备。孩子升入 小学一年级，就要开始长达十几二十几年的全天、规范的学习 生涯了。而正确、科学的幼小衔接，就像孩子学步期迈出的“第一步”，是孩子未来的学习生涯里最重要的开端。希望家长 朋友不焦虑、不抢跑，用爱与陪伴去慢慢开启孩子人生新的漫 漫里程！每位市幼人也会继续为在园幼儿自主游戏、自由成长, 拥有健康幸福的童年，以及为其后继学习和终身发展奠定基础 而努力！祝愿每位市幼娃都能带着大大的快乐去迎接新阶段的 成长，咱们一起助力孩子迈向人生新台阶吧！2023年“学前教育宣传月”致家长一封信亲爱的家长朋友：您好！今年是第十二个全国学前教育宣 传月，教育部办公厅近日发出关于开展2023年全国学前教育 宣传月活动的通知，让我们一起了解第十二个全国学前教育宣 传月吧！了解学前教育宣传月“学前教育宣传月”是什么时间开始?自2012年起，教育部将5月20日至6月20日定为全国学前教育宣传月。今年是第12个全国学前教育宣传月。一、今年的“学前教育宣传月”主题是什么？“倾听儿童，相伴成长”幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过 程，也是幼儿成长过程中的一次重大转折。如何为孩子做好科 学的幼小衔接，为孩子入小学做好准备，是我们家长朋友们所 关切的问题。今天就让我们走进“学前教育宣传月”，来聊一聊 关于“幼小衔接”的话题。二、什么是“幼小衔接”？幼小衔接，顾名思义就是从幼儿园教育转向小学教育的过 程。由于幼儿园与小学之间的教育条件、生活环境都存在差异, 初入小学的幼儿必然会面临许多新的问题，需要学会适应。如 果进行了适宜的幼小衔接工作，这个适应过程会更加顺利，幼 儿今后的学习、生活、健康、社交等方面也会发展的更好。三、幼儿园从何时开始幼小衔接？其实，幼小衔接从孩子的入园之际就开始了。幼儿园重点 是“养习惯”。比如小班，我们鼓励小班孩子学会自己收拾、整理自己的 物品。如自己的小储物柜衣物折叠好，油画棒、彩笔等物品摆 放整齐，认识自己的水杯、毛巾，午睡时鞋子、衣物摆放到指 定位置等。比如中班，我们鼓励孩子帮助班级做一些力所能及的事情, 如帮助老师收拾玩具、材料，自己会制作收纳摆放的标记并尝 试进行归类摆放，餐点时能够自主取餐用餐，做好值日生等。 比如大班孩子尝试探索如何整理书包、认识时钟等。如此循序渐进，帮助孩子在园三年内养成良好的生活自理 习惯，那么等幼儿进入小学后也能自主地收拾文具、书包。四、幼小衔接“接”的是什么？（一）生活习惯培养小学和幼儿园相比，比较大的变化是每班孩子数量增 多，教师数量减少，一些简单的事情必须孩子自己去做，这就 要求孩子具备一定的生活自理能力。1 .在日常生活中重视培养孩子在衣食住行等方面的自理能 力，逐渐减少父母或其他成人的照顾。例如：教给孩子有关学校生活的常规知识，培养孩子爱护 和整理书包、文具和玩具；学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其 他工具，会削铅笔等。2 .要求孩子参加一些力所能及的劳动，学会简单的劳动技 能。例如：会开关门窗，扫地、擦桌子，在活动、游戏或开放 前后，拿出或放回餐具、玩具、用具、图书和其他用具等。3 .培养孩子的时间观念。在学习生活中，要注意培养孩子的时间观念。例如：明白一分钟、十分钟、半小时等时间段有多长，可 以做哪些事情。有意识地安排孩子在规定的时间内完成一些事 情，比如看电视、喝水等。培养孩子珍惜时间的好品质。（二）行为习惯培养1 .养成良好的坐姿习惯良好的坐姿显示出一个人的精神状 态和个人修养，而且良好的坐姿对自己的身体也有益处。2 .做好课前准备工作例如：养成做事有计划、有准备的好 习惯，从课前准备工作开始培养。爸爸妈妈可以在进行学习活 动前，给孩子十分钟的准备时间，让孩子做喝水、上厕所等准 备工作，当学习生活开始后，就需要要求孩子专注及投入。3 .养成有礼貌的习惯例如：碰到长辈、老师要主动上前打 招呼，碰到同学要主动打招呼。在公交车上碰到老人、孕妇要 主动让座，学会说“请、谢谢、对不起”等文明礼貌用语。在 家与孩子交流时，需要关注到孩子的文明用语。4 .养成讲卫生的好习惯讲卫生是一个人、一个家庭、一座 城市文明程度高低的重要体现。特殊的疫情时期，我们更应该 向孩子传递卫生习惯的重要性，勤洗手、戴口罩，不轻易用手 碰鼻子眼睛、不吃不干净的东西，发现了及时纠正。（三）学习习惯培养1 .良好的倾听习惯拥有良好的倾听习惯不仅能促进孩子的 社会交往能力，还应是孩子所具有的一项重要的学习习惯。想 要孩子在学业上走的长远，就必须培养孩子上课认真听讲的好 习惯，这是所有好习惯中的基础，重中之重。2 .正确的读写姿势读写姿势要正确，身体坐正书放平，一 寸、一尺和一拳，三个“一”字要牢记。眼离书本一尺远，胸 离桌边有一拳，在读书写字的过程中，宝贝们的坐姿、握笔姿 势可要规范哦！对于即将离开幼儿园进入小学的孩子来说，这是他们人生 的一个转折点，他们由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成， 所适应的以游戏为主要形式的活动改变为学习为主要形式的活 动，课后要预习、复习功课或做作业。因此，幼儿入学前一定 要具备一定的心理准备。1 .对小学生活感兴趣激发孩子上小学的热情。千万不要用 “这么简单都不会，进入小学怎么办？ ”“上了小学就要吃苦头” 等话来吓唬孩子，这将让孩子感受到学校的压力，而是要说一 些欣赏与鼓励的话，如：“你真的长大了” “你越来越像小学生 了”这样，会让孩子觉得上小学很光荣，很自豪。会让孩子对 小学生活充满向往，积极的情绪会帮助孩子克服很多问题。爸爸妈妈在家和孩子们多聊聊关于小学的事，了解孩子们 心中对小学的向往。同时和孩子谈一谈自己对上小学的困惑及 担心，帮助孩子收集一些2 .和哥哥姐姐聊一聊虽然出不了门，但是我们可以和上小 学的哥哥姐姐视频聊天，采访一下哥哥姐姐们，向他们问一些 关于小学各个方面的问题也是了解小学生活不错的方式哦！资 料来解决疑惑。3 .查阅小学的各种设施及环境宝贝们对小学一定十分好奇 吧，是不是很想去小学参观一下呢？ “宅”家的日子同样也可 以参观到小学哦，请爸爸妈妈上网为宝贝们收集一些小学的照 片，我们来一个“云参观”。参观结束后，更可以用画笔记录下 你心目中的小学哦！幼儿园的话“幼小衔接”不等于“小学化”，不能简单地将幼小衔接理 解为“知识经验的衔接二成功的幼小衔接，不是小学知识的提 前传授，也不是小学教育模式的超前进行，而应该专注学习能 力的准备。“授之以鱼不如授之以渔”，能力的发展才可以让孩子的学 习长久受益，能力准备是幼小衔接的根本，相比于知识的学习, 幼儿上小学的兴趣、任务意识、规则意识和责任感的培养是更 为重要的内容。2023年“学前教育宣传月”致家长一封信2023年5月20日至6月20日是第十二个全国学前教育宣 传月，亦是全国砥砺奋进推动教育跨越式发展，推进科学保教 取得重大进展的十二年。人生百年，立于幼学。今年学前教育 宣传月的主题是:倾听儿童，相伴成长聚焦基层幼儿园保育教育实践中的专业难点和困惑问题, 引导幼儿园深入聚焦保教实践的薄弱环节，将科学观察了解幼 儿作为转变教师观念、促进教师专业成长的重要抓手，不断提 高广大教师的专业能力。一、关于倾听与相伴教师：走进孩子内心，从倾听开始教育就是倾听孩子的声音让孩子成为主角给孩子时间和空 间去探索、去发现，去成长而我们，就在这里静静地守护，静 待花开你是小话痍，我是好听众当孩子主动分享一些事情时，教 师的回应态度很重要，如果教师认真对待和倾听，孩子就会被 激发出更强的倾诉意愿，并且会受到鼓励、积极表现，获取更 多信息。所以，孩子爱说话，说明他跟你相处是放松且愉快的, 并且也对你充满了信任。孩子的成长只有一次，好好珍惜那个 有点“小话痔”的孩子，成为他们的一名好听众，走进他们的 内心，倾听他们的故事。你多元表达，我倾听支持儿童的情感更需要沟通，儿童的 心灵更需要呵护。当我们学会以平等、开放且耐心的态度去倾 听孩子的心声，才是真正地帮助孩子探索、发现和成长的开始。我们要建立良好的师幼关系，让幼儿在集体生活中感到温 暖，心情愉快，形成安全感、信赖感，相伴成长！家长：二、相伴孩子，从倾听开始一百种世界，等着孩子们去发掘;