学生心理危机干预应急预案【五篇汇编】.docx

学生心理危机干预应急预案为了做好中小学生心理危机干预工作，做到及早预防, 及时疏导，有效干预，快速控制学生中可能出现的心理危机 事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危 机带来的各种伤害，促进学生健康成长，特制订学生心理危 机干预应急预案。一、工作领导小组（一）领导小组组长：XX副组长：XX组员：XX各中小学校校长（园长）（二）各中小学校领导小组领导小组由学校校长任组长，成员由德育处、年级组、 卫生室、心理辅导室等负责人组成，办公室设在心理辅导室。 学生心理危机干预工作领导小组的职责是：全面规划和领导 学校学生心理危机干预工作，督促相关人员认真履行危机干 预工作的职责，为重大危机事件的处理做出决策。各年级的学生心理危机干预工作由年级组长负责，全体 教职员工均有责任和义务。各班班主任应积极协助学校负责 人抓好学生心理危机干预工作。和加固窗外的悬挂物，检查旗杆、墙报栏，防止高空悬挂物 和衣盆掉落伤人。5 .各处室、年级组、班主任负责关好室内门窗。电脑 室的老师负责检查电脑室内电脑总电源的开关。6 .发生破坏性灾害时，立即做好抗灾自救工作，发扬 艰苦奋斗自力更生精神，开展自救活动。7 .做好卫生防疫工作，做好灾后卫生消毒，防止传染 性疾病在校园滋生蔓延，做到大灾之后无大疫。8 .要科学安排灾后学习科目和课时，使学校教育教学 工作尽快恢复正常。小学校园防暴应急疏散演练预案为充分认识暴力事件的危害性，了解紧急突发事故应急处置办法,全面提高应对恐怖和暴力能力,确保全校师生生命安全，维护学校正常教育教学秩序，根据我校实际情况, 特制定本演练方案。一、演练时间2023年X月XX日二、参加人员全体师生，学校保安。三、演练要求（一）不要惊慌，听从指挥，服从安排。（二）保持安静，动作敏捷、规范。（三）第二节课下课铃响后，各班学生在教室等候，教 师调好课，女教师看班，各学区安排好女教师看班，学生先 不出教室。女教师看班同时对学生进行防暴安全教育。（四）男教师：签到后，演练人员在校门口等候。四、演练准备（一）各处室、各办公室、门卫室，准备好防暴用品。 木棍演练前，放在广场周边。（二）各学区、处室男教师调好课，在校门口等候，演 练结束后，再回办公室。（三）照相、录像，LED大屏。责任人：（四）由*老师扮演可疑人员，演练前，到门卫室拿道 具短棍。安全办准备两个口罩。（五）演练前对由安全办对保安、所有参加教师讲清注 意事项。五、演练步骤（一）召集参加人员，讲讲演练流程。（二）演练开始。张曙平来到校门处，室外保安人员（保 安人员在门卫室外4人，室内1人）隔着门口护栏询问，得 知其来校找学校办公室办理业务，保安人员打开校门，让其 进入，正在这时，两名男子趁机溜入校园，保安人员迅即拦 住两名男子查问，两名男子诡称找老师有事，门卫人员进一步询问找谁，该男子回答不上，保安人员要求其退出校门， 该男子拒不退出，与保安发生争吵。室内保安迅速进入启动一键报警装置向公安报警，同时 一名保安敲响锣向校内老师们报警，然后立即从保卫室出来, 与室外保安一同进行安全保卫工作。两名不明身份的嫌疑分子见状不妙，迅速从怀里掏出凶器（道具）,准备暴力活动,并跑向教学楼方向，保安人员和参加安保的老师们听到警报信号后迅速就近拿起防暴工 具赶往学校事发地。学校代表对其进行劝说。在劝说无果的情形下，手持木 棒、警用钢叉、橡胶棒、强光手电等安保器械与“犯罪嫌疑 人”搏斗，经过几轮搏斗，护校队员将其束缚住。注意：男教师抓捕嫌疑分子过程中，要严肃，不要哗笑。女教师在教室内照看学生。（三）演练结束阶段听到学校发出的解除紧急状态信号后，解除应急状态, 进行总结，演练结束。六、工作要求（一）统一领导，分工协作。全体教师要听从指挥，分 工负责，密切配合，严格按照既定的演练程序和进度安排开 展工作。（二）全力负责,确保安全。相关人员听到防暴应急演练开始信号后。立即到岗履职，确保万无一失。安保人员与 “犯罪嫌疑人”搏斗时要避免人员受伤，全力确保所有参演 人员的绝对安全，坚决杜绝在演练过程中发生安全事故。（三）信号准确，严禁干扰。为确保信号的准确，在演 练期间，严禁任何教师和学生发出噪音。小学突发公共卫生事件应急处理预案为了提高我校师生预防和控制突发公共卫生事件的能 力和水平，减轻或者消除突发事件的危害，保障全体师生员 工的身体健康与生命安全，维护学校正常的教学秩序和校园 稳定，结合我校实际，特制订本预案。一、工作目标1 .普及各类突发公共卫生事件的防治知识，提高广大师 生员工的自我保护意识。2 .完善突发公共卫生事件的信息监测报告网络，做到早 发现、早报告、早隔离、早治疗。3 .建立快速反应和应急处理机制，及时采取措施，确保 突发公共卫生事件不在校园内蔓延。二、工作原则1 .预防为主，常备不懈宣传普及突发公共卫生事件防治知识，提高全体师生员 工的防护意识和校园公共卫生水平，加强日常监测，发现病 例及时采取有效的预防与控制措施，迅速切断传播途径，控 制疫情的传播和蔓延。2 .依法管理，统一领导严格执行国家有关法律法规，对突发公共卫生事件的预 防、疫情报告、控制和救治工作实行依法管理。成立学校突 发公共卫生事件防治领导小组，负责组织、指挥、协调与落 实学校的突发公共卫生事件的防治工作。3 .及早发现，及时上报建立每日晨检、午检制度，按照“四早”要求，保证发 现、报告、隔离、治疗等环节紧密衔接，一旦发生突发事件， 快速反应，及时上报有关部门。三、学校突发卫生事件应急处理领导小组组长：副组长：成员：四、学校职责1 .根据当地和教育行政主管部门的突发公共卫生事件 防治应急预案制订本校的突发事件应急预案。2 .建立健全突发事件防治责任制，检查、督促学校各部 门各项突发事件防治措施落实情况。3 .广泛深入地开展突发公共卫生事件的宣传教育活动, 普及突发事件防治知识，提高师生员工的科学防病能力。4 .建立学生因病缺课登记制度和传染病流行期间的晨 检、午检制度，及时掌握师生的身体状况，发现突发公共卫 生事件早期表现的师生，及时督促其到医院就诊，做到早发 现、早报告、早隔离、早治疗。5 .开展校园环境整治和爱国卫生运动，加强后勤基础设 施建设，努力改善卫生条件，保证学校厕所及其他公共场所 的清洁卫生。6 .及时向当地卫生院或疾病预防控制部门和上级教育 行政主管部门汇报学校的突发公共卫生事件的发生情况，并 积极配合卫生部门做好对病人和密切接触者的隔离消毒.食 物留存等工作。7 .传染病流行时要加强对发热病人的追踪管理；呼吸道 传染病流行期间，教室、图书馆、食堂等公共场所必须加强 通风换气，并采取必要的消毒措施；肠道传染病流行期间， 对厕所、粪便、食堂及饮用水应加强消毒，并加强除“四害” 工作。8 .加大进出校门的管理力度，控制校外人员进入校园。9 .对教室、实验室、图书馆、体育馆、厕所等场地使用 期间定期进行消毒，通风换气。五、突发事件的应急预案（一）突发传染性.流行性疾病应急预案1 .做好传染性、流行性疾病的预防和公共卫生工作，宣 传防治知识，防范突发事件的发生。2 .建立重大、紧急疫情信息报告制度，对已发生或可能 发生的传染性、流行性疾病，或发现不明原因的群体性疾病， 及时向卫生防疫部门和报告，听取卫生防疫部门的处理意见。3 .对传染性、流行性疾病做到早发现、早报告、早隔离、 早治疗，切断传播途径，防止师生交叉感染和扩散。4 .在校园、教室内做好必要的消毒工作。对可能受到危 害的该班学生和任课老师采取必要的控制措施。5 .坚决杜绝染病学生带病来校，必须由医院出具诊断证 明已康复并不再存在传染危害后方准来校上课。6 .及时与家长取得联系，争取共同配合预防和诊治。学 生病愈回校后，任课老师要做好补课辅导工作。（二）食物中毒事件的应急预案1 .凡就餐后，师生出现不明病因的肚痛、胸闷、恶心、 乏力昏沉、呕吐、水泻等症状，各班主任、值周值日教师、 值班校领导应马上报告校长室。2 .迅速与医院联系、诊治，采取救护措施，并向及卫生 防疫部门报告（包括：时间、地点、中毒人数、主要临床表 现、可能引起中毒的食物等）。3 .保护现场，做好预留食品、蔬菜的取样工作，食品用 工具、容器、餐具等不急于冲洗，以备卫生部门检验。4 .迅速排查食用致毒食物的师生名单，并查询他们的身 体状况。5 .根据事态发展情况，迅速与家长联系。6 .如实汇报有关情况，积极配合有关部门做好诊治、调 查、事故处理工作。（三）预防接种炎症反应或事故、群体性不明原因疾病 等突发事件应急预案1 .迅速报告卫生部门.教育主管部门及其他有关部门， 请求派遣专业人员进校，开展流行病学调查，查明事件原因。2 .及时将受害师生送医院接受救治。3 .尽快采取各项措施，消除危害，制止事态的发展。4 .总结经验教训，查漏补缺，杜绝隐患。必要时对事故 和损害的责任人追究责任。小学传染病防控应急预案根据传染病防治法、突发公共卫生事件应急条例、 学校和托幼机构传染病疫情报告工作规范（试行）等法 规，结合我校的具体情况，制定本预案。一、工作目标普及传染性疾病防治知识，提高广大师生的自我防护意 识；完善传染病疫情信息监测报告网络，做到早发现、早报 告、早隔离、早治疗；建立快速反应机制，及时采取有效防 控措施，预防和控制传染病在我校的发生和蔓延。二、工作方针和原则我校传染病防控工作遵循“预防为主、常备不懈、坚持 四早（早发现、早报告、早隔离、早治疗）”的方针，贯彻 “统一领导、分级负责、反应及时、措施果断、依靠科学、 加强合作”的原则。三、传染病防控工作领导机构和职责组长：副组长：成员：年级组长和各班主任具体职责：（一）负责对全校传染病防控工作进行指导、协调。（二）监测、汇总和收集学校传染病防控工作的信息和 防控工作开展情况，分析、研究防控工作形势，指导和督促 学校各项防控工作的落实。（三）负责对学校传染病疫情等突发公共卫生事件报告 工作的督促与检查。（四）负责与卫生行政部门共同组织开展学校传染病防 控及传染病疫情等突发公共卫生事件报告工作相关知识的 培训。（五）协助卫生行政部门制定学校传染病疫情等突发公 共卫生事件监测与报告工作相关要求或规范。（六）加强与卫生行政部门的沟通，及时了解学校传染病疫情等突发公共卫生事件相关信息。四、学校职责（一）负责建立、健全学校传染病疫情等突发公共卫生 事件的发现、收集、汇总与报告管理工作制度、预案。（二）指定校教师负责本单位内传染病疫情等突发公共 卫生事件、因病缺课等健康信息的收集、汇总与报告工作。（三）协助疾病预防控制机构对本单位发生的传染病等 突发公共卫生事件进行调查和处理，接受教育行政部门与卫 生行政部门对学校传染病疫情等突发公共卫生事件的督促、 检查。（四）负责组织开展对本单位全体人员传染病防治知识 的宣传教育。（五）校长是传染病疫情等突发公共卫生事件报告的第 一责任人，其他同志为突发公共卫生事件报告人。五、传染病疫情监测学校建立学生晨检、因病缺课病因追查与登记制度。学 校的老师发现学生有传染病早期症状、疑似传染病病人以及 因病缺课等情况时，应及时报告给学校疫情报告人，学校疫 情报告人应及时进行排查，做好记录，填报因病缺课登记系 统。（一）晨检晨检应在学校疫情报告人的指导下进行，由班主任或班二、干预对象存在心理危机倾向与处于心理危机状态的学生是关注 与干预的对象。确定对象存在心理危机一般指对象存在具有 重大影响的生活事件，情绪剧烈波动或认知，躯体或行为方 面有较大改变，且用平常解决问题的方法暂时不能应对或无 法应对当下的危机。（一）高危个体对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的高 危个体予以特别关注：1 .情绪低落抑郁者（超过半个月）；2 .过去有过自杀的企图或行为者；3 .存在诸如学业失败，躯体疾病，家庭变故，人际冲突 等明显的动机冲突或突遭重挫者；4 .家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者；5 .性格有明显缺陷者；6 .长期有睡眠障碍者；7 .有强烈的罪恶感，缺陷感或不安全感者；8 .感到社会支持系统长期缺乏或丧失者；9 .有明显的精神障碍者；10 .存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对 自身，他人，社会造成危害者。（二）警示讯号级卫生员对早晨到校的每个学生进行观察、询问，了解学生 出勤、健康状况。发现学生有传染病早期症状（如发热、皮 疹、腹泻、呕吐、黄疸等）以及疑似传染病病人时，应当及 时告知学校疫情报告人，学校疫情报告人要进一步排查，以 确保做到对传染病人的早发现、早报告。班级要有晨检记录 本，学校医务室要有就诊登记本、传染病疫情报告记录本。（二）因病缺课班主任应当密切关注本班学生的出勤情况，对于因病缺 勤的学生，应当了解学生的患病情况和可能的病因，如有怀 疑，要立即报告给学校疫情报告人，并做好记录。学校疫情 报告人接到报告后应及时追查学生的患病情况和可能的病 因，以做到对传染病病人的早发现。（三）出现以下情况学校应立即启动本应急预案。1、同一班级，1天内有3例或者连续3天内有多个学生 （5例以上）患病，并有相似症状（如发热、皮疹、腹泻、 呕吐、黄疸）等。2、当学校发现传染病或疑似传染病病人时。3、个别学生出现不明原因的高热、呼吸急促或剧烈呕 吐、腹泻等症状时。4、学校发生群体性不明原因疾病或者其它突发公共卫 生事件时。六、应急措施一旦学校发生群体性传染病疫情，应采取以下应急措施:1、疫情报告学校师生发现传染病人或疑似传染病人时都应立即向 学校报告。各班主任发现本班有可疑病人，上报学校领导。学校领 导根据污染病类别、发病人数、病性等疫情程度，指派学校 疫情报告人2小时内向属地卫生部门、学区逐级上报。任何 人不得瞒报、谎报、缓报疫情。一经发现将视情节后果追究 责任，直至依法追究刑事责任。2、应急措施对疑似传染病的病人，在明确诊断前，安排在指定场所 进行医学观察，不能确诊的，应送当地医疗机构诊断。经疾病预防控制机构、医疗机构确诊为传染病者，应及 时予以隔离治疗，隔离期限根据医学检查结果确定。对引起传染病传播的可疑物品要进行封存，控制传染源, 切断传染途径，防止疾病扩散，等待疾病预防控制机构检测 和处理。对被传染病病人、病原携带者、疑似传染病病人污染的 场所、物品，学校要指定相关工作人员做好消毒处理。与传 染病人或疑似病人密切接触者，学校应采取必要的检查和预 防措施，并进行医学观察。传染病人在医院接受治疗时，未经学校和医务人员同意, 任何同学、同事不得前往探望。暂时停止大规模的集体活动，必要时经请示批准后全校 暂停上课；加强对校门的出入管理，控制人员的进出。学校在接到乡、和疾病预防控制机构有关重大传染病疫 情的预警报告后，应立即启动突发公共卫生事件应急预案。 应急预案启动后，各级领导和全体教职员工应按预案规定的 职责要求，立即到达规定岗位，听从指挥。学校领导发现传染病人后，应采取积极的措施，让广大 师生了解情况，稳定师生情绪，维护学校的稳定。七、善后处理1、要积极稳妥、深入细致地做好善后处置工作。学校 要做好病人及其家人的安抚工作；要配合和协助有关部门做 好疾病防治、调查和环境污染消除工作；要形成详细的疫情 报告，对传染病的危害程序做出评估。2、执行突发公共卫生事件应急条例。学校将对在重 大传染病疫情控制和医疗救治中有突出表现的班级和个人， 给予表彰和奖励；对在传染疫情防治过程中玩忽职守，失职、 渎职、拒不接受工作任务，借故推诿拖延、擅离职守、临阵 脱逃者，按规定给予相应的处罚，直至追究法律责任。3、疫情报告如需向外发布，必须得到行政部门及相关 单位的同意。详细的信息发布，在待上级部门核实情况后， 以集体形式发布，不得主观臆测，夸大其词。-23 -对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机的重 点干预对象及时进行危机评估与干预：1 .谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件，日记, 图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡的念头者；2 .不明原因突然给同学，朋友或家人送礼物、请客、赔 礼道歉、述说告别的话等行为明显改变者；3 .情绪突然明显异常者，如特别烦躁、高度焦虑、恐惧、 易感情冲动、或情绪异常低落、或情绪突然从低落变为平静、 或饮食睡眠受到严重影响等。三、预防教育立足教育，重在预防，做好学生心理危机干预工作。心 理教师和班主任应做好以下工作：（一）对学生进行生命教育，引导学生热爱生活，热爱 生命，善待人生；（二）对学生进行自我意识教育，引导学生正确认识自 我，愉快接纳自我，积极发展自我，树立自信，消除自卑;（三）对学生进行危机应对教育，让学生了解什么是危 机，人们什么情况下会出现危机，同学们的哪些言行是自杀 的前兆，对出现自杀预兆的同学如何进行帮助和干预。学校层面工作：在学生中大力普及心理健康知识，引导 学生树立现代健康观念，针对学生中广泛存在的环境适应问 题，情绪管理问题，人际交往问题，学习方法问题等开展教 育；组织形式多样的心理健康教育活动，在学校形成良好的 心理健康氛围；通过举办主题鲜明的特色班会，帮助学生优 化个性心理品质，增强心理调适能力，提高心理健康水平。四、早期预警做好学生心理危机早期预警工作，做到对学生的心理状 况变化早发现，早通报，早评估，早治疗，信息畅通，快速 反应，力争将学生心理危机的发生消除在萌芽状态。(一)建立学生心理健康普查和排查制度1 .每年对新入学学生进行心理健康测评，根据测评结果 筛查出心理危机高危个体，与班主任一起对这些学生做好危 机的预防与转化工作。2 .每年对三类重点人群进行有针对性的排查：(1)对不能适应学习环境的学生进行排查；(2)对经济特别困难的学生进行排查；(3)对心理压力太大的学生进行重点排查。(二)建立学生心理健康汇报制度为掌握学生心理健康的动态发展，随时掌握高危个体的 心理状况，建立学生心理问题报告制度。1 .学生发现有同学存在严重心理问题时，应将该生的情 况迅速报告班主任。2 .班主任要随时掌握全班同学的心理状况，发现同学有 明显的心理异常情况要及时向学校心理教师汇报。3 .专（兼）职心理教师要深入学生之中并通过班主任,班级心理健康委员等及时了解学生的心理健康状况。4 .主管学生工作的负责人每周一次向专职心理教师了 解全校学生心理健康变化情况。5 .对学生中存在的严重的心理危机，发生的心理危机事 故及其处理情况，应及时向学校学生心理危机干预领导小组 汇报。（三）建立学生心理危机评估制度心理危机评估小组对学校，校医务室，心理教师等报告 上来的存在心理危机的学生进行及时的心理危机风险评估。 不确定或评估困难的，可邀请心理危机专家进行评估。五、危机干预（一）建立支持系统学校要通过开展丰富多彩的文体活动丰富学生的课余 生活，培养他们积极向上，乐观进取的心态，在学生中形成 团结友爱，互帮互助的良好人际氛围。全体教师应该经常关 心学生的学习生活，帮助学生解决学习生活上的困难，与学 生交心谈心，做学生的知心朋友。学生干部对有心理困难的 学生应提供及时周到的帮助，真心诚意地帮助他们渡过难关。 动员有心理困难学生的家长，朋友对学生多一些关爱与支持, 必要时要求学生亲人来校陪伴学生。（二）建立治疗系统对有心理危机的学生应进行及时的治疗。对症状表现较 轻危机程度不高者，以在校接受心理咨询或到上级医院等专 业机构接受心理治疗为主，可辅以药物治疗。对症状表现较 重者必须在医院等专业机构接受药物治疗的基础上，再在校 或在相应的专业机构接受心理咨询。对症状表现严重，危机 程度很高者，必须立即将其送医院等专业精神医院治疗。（三）建立阻控系统对于学校可调控的引发学生心理危机的人事或情景等 刺激物，协调有关部门及时阻断，消除对危机个体的持续不 良刺激。对于危机个体遭遇刺激后引起紧张性反应可能攻击 的对象，学校应采取保护或回避措施。心理教师，校医在接 待有严重心理危机的学生来访时，在其危机尚未解除的情况 下，不让学生离开，并立即报告给心灵家园及学生所在年级。（四）建立监护系统对有心理危机的学生在校期间要进行监护。1 .对心理危机程度较轻，能在学校正常学习者，学校成 立以班主任，学生干部为负责人的不少于三人的学生监护小 组，以及时了解该生的心理与行为状况，对该生进行安全监 护。监护小组及时向学校汇报该生的情况。2 .对于危机程度较高但能在校坚持学习并接受治疗者, 学校将其家长请来学校，向家长说明情况，家长如愿意将其 接回家治疗则让学生休学回家治疗，如家长不愿意接其回家 则在与家长鉴定书面协议后由家长陪伴监护。3 .经心理危机评估小组或心理健康专家评估与确认有 严重心理危机者，学校及时通知学生家长立即来校，并对学 生作休学处理，让家长将学生接回家或送医院治疗。在学校 与学生家长作安全责任移交之前，学校对该生作24小时特 别监护。对心理危机特别严重者，学校派人协助保卫人员进 行24小时特别监护，或在有监护的情况下送医院治疗。对 于出现危机事故的学生在医院接受救治期间，学校亦指派相 关人员根据医院要求在病房进行24小时特别监护。六、后期跟踪因心理危机而休学的学生申请复学时，除按学校学生学 籍管理办法办理外，还应向学校出具学校认可的心理疾病康 复证明。学生复学后，学校对其学习生活进行妥善安排，帮助该 生建立良好的支持系统，引导同学避免与其发生激烈冲突。 班主任对其要密切关注，了解其心理变化情况，每月与其谈 心一次，并通过周围其他同学随时了解其心理状况。对于因有强烈的自杀意念或自杀未遂休学而复学的学 生，学校要对他们给予特别的关心，安排班主任，专职心理 教师，学生干部等对其密切监护，制定可能发生危机的防备 预案，随时防止该生心理状况的恶化。各学校要对他们保持 密切的关注，组织心理咨询老师和专家对其进行定期跟踪咨 询及风险评估。在开展危机干预与危机事故处理过程中，做好资料的收 集与证据保留工作，包括与相关方面打交道的重要的谈话录 音、记录、书信、照片等。实验小学自然灾害事故应急预案为更好地贯彻执行“安全第一，常备不解，以防为主, 全力抢救”的防灾方针，共同做好本系统防自然灾害工作, 切实维护学校正常的教学序和师生人身安全，保证学校良好 的教学秩序，结合学校的实际，制定本预案一、指导思想坚持“预防为主，实时有备，提高警惕，群防群治”的 原则，增强全校师生防灾、减灾的意识，提高师生在自然灾 害发生时的有本领，切实保护广大师生的人生安全，减少由 于灾害带来的财产损失。二、机构设置预防自然灾害应急工作领导小组：组长：副组长： 成员：防灾领导小组职责1 .接受上级防灾指挥部的各项指令，制定校内防自然灾害应急预案，领导部署校园台风、暴雨、寒冷、暴雪、地 震来临前的应急防御，做好紧急救灾和恢复校园正常教学的 工作。2 .认真宣传、贯彻、执行上级实行防灾的指示，传递 防灾信息。3.组织师生学习掌握台风、暴雨、暴雪、地震等灾害预警信号，预防和自救知识。4 .定时和不定时排查教室、地下排水管道、配电房、 消防安全设施、树木、墙报栏、窗户等安全方面的隐患，发 现问题及时向有关部门反映，并监督及时整改。5 .制定实施抢险救灾方案，组织和训练，并指导校内 师生模拟预防演练。三、防灾应急方案1 .全校师生，做好疏散离学生工作和转移保护学校贵 重物品工作，显得尤为重要，每学期进行疏散演习一次。2 .接到上级指令或天气监测预报系统、预警信号，需 要停课，则过学校通讯网络设备在第一时间将信息传或给有 关老师，学生及家长，立即采取措施停课放假。3 .预防自然灾害应急工作领导小组随时与上级主管部 门取得联系，在接到台风、暴雨及冰雹等信息时，进入战备 状态，随时待命。4 .在发生灾害时，后勤人员在下班前切断电源，检查