2023年精选《海底世界》教案十篇.docx

2023年精选海底世界教案十篇海底世界教案 篇1设计意图：指南中指出：“每个幼儿的心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创建条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创建力，引导幼儿学会专心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和创建美。”金井是一座位于晋江东南沿海的渔港小镇，有着丰富的海洋资源，幼儿对海洋动物特别感爱好，同时，本班幼儿特别喜爱参与音乐活动，情愿进行随乐表演，但在歌颂方面还不够大胆。因此，结合本班幼儿年龄特点及生活阅历，选取节奏明快的海底世界这一歌曲，利用“小贝壳”“小海马”“八爪鱼”“大鲨鱼”等生动好玩的'动物形象，激励幼儿大胆表达，体验歌曲活泼、欢快的心情，主动开心地参加活动。活动内容：小班音乐活动海底世界（歌颂活动）活动目标：1、熟识歌曲旋律，初步学唱歌曲。2、借助图谱和动作理解歌词内容，在情景表演中记忆歌词。3、体验歌曲的活泼、欢快的心情，主动开心地参加活动。活动打算：利用幼儿作品进行场地布置；多媒体课件；鱼妈妈头饰。活动过程：一、创设情境，激发幼儿对唱曲的爱好。1、结合情境练声。引导语：小挚友们好！我是鱼妈妈，你们想去海底世界旅行吗？让我们一起动身吧！（播放背景音乐，扮演小鱼游入）快看！小鱼们在干什么呢？我们也一起来吐泡泡吧！练声吐泡泡（12345|54321）2、引出歌曲海底世界。引导语：海底世界要实行音乐会，许多动物都来参与了，我们一起看看，有谁呢？它们就藏在这首好听的歌曲中，请小挚友们细致听哦！（完整观赏）小结：小贝壳、小海马、八爪鱼、大鲨鱼都来参与音乐会了，你们知道这首好听的歌曲叫什么吗？（海底世界）。二、引导幼儿依据图谱初步感知歌曲结构，并用简洁的动作表现歌曲内容。引导语：参与音乐会的每个小动物都要表演一个节目，你最喜爱上面的哪一只小动物？它表演了什么节目呢？1、播放片段1，并出示对应的图谱。师：小贝壳表演的是什么节目呢？2、播放片段2，并出示对应的图谱。师：小海马也打算了节目，我们来听一听。3、播放片段3，并出示对应的图谱。师：八爪鱼使出了它的绝技，听，它来了！4、播放片段4，并出示对应的图谱。师：危急的大鲨鱼也来了，它们又发生了什么呢？三、利用图谱与动作，进一步熟识歌曲，初步学会完整演唱。1、你们想去参与音乐会吗？可是我们要学会这首海底世界，才可以去，你们打算好了吗？（师幼完整演唱）2、加上动作，演唱歌曲。（师：小挚友可以坐着，也可以站起来，加上最美丽的动作一起演唱。刚才老师发觉许多不同动作的小动物，真厉害！其他小挚友也做出不一样的动作哦！）四、激励幼儿大胆配上动作，进行歌表演。师：海底世界音乐会立刻就要起先了，我们一起去参与吧！小动物们表演得真快乐哪！（随乐结束）活动延长：在班级音乐表演区投放音乐和头饰，让幼儿接着表演歌曲。海底世界教案 篇2第1课时教学过程：谈话导入，创设情景鱼儿，在大海深处自由地遨游，鱼儿是多么的自由欢快，老师打开课前做好的范例，同学可以看一看这个例子。自己创作一个动画。二、共同学习，探究发觉1、请同学也打开桌面“海底世界学生素材”中的范例2，看一看，在学习过程中思索以下脚本。1）如何搭建鱼儿游动的脚本？2）让鱼儿自由游动，如何限制鱼儿在不同位置来回游动？3）如何拖动缩略图中蓝色的线，变更角色在移动时面对的方向，设置角色的初始状态。三、自由创作，搭建脚本1、再打开一个scratch窗口，起先创作。2、老师巡察指导，学生提出问题，请同学解决，共同学习。3、发觉学生利用前面学过的脚本，搭建出新的脚本的，要赐予表扬。第2课时教学过程一、讲解并描述导入1、上节课有部分同学已经完成了海底世界的作品，但老师觉得还不够，这节课老师再给你们加点难度，让海底向上冒泡、鱼边游边吐泡。同学们有没有信念完成？2、老师指导学生打开桌面的教学视频，边看边思索，老师巡察并解答学生提出的问题。3、让学生接着修改和设计自己的作品，并激励学生大胆改进，尽情发挥自已的想象力，创作出有特性的'作品。二、学生创作1、学生起先自由创作，老师巡察指导三、共享沟通1、指导学生用“海底世界（自已的姓名）”作为自已的作品文件名上传到老师机。2、展示作品。3、发觉问题，课后可以接着再设计，使作品更好玩、更贴近自然。四、个别学生作品图片说明：华师附小六年（5）班陈叶嘉同学的作品，他作品的特点是：不但完成了老师布置的任务，还给舞台增加了颜色的特效，达到了海水不同颜色改变的效果。说明：华师附小六年（5）班傅奕泰同学的作品，他作品的特点是：增加了鱼群、珊瑚等角色。说明：华师附小六年（5）班葛近文同学的作品，他作品的特点是：增加了不同的舞台转换，体现出鱼儿在不同的海环境里游动。说明：华师附小六年（5）班邱若峰同学的作品，他作品的特点是：在老师的教学内容的基础上，变更了老师所供应的素材及想法，以“想吃鸟”为主题来进行创，是个很具有创意的学生，特性张扬。说明：华师附小六年（5）班李泽林同学的作品，他作品的特点是：在老师的教学内容的基础上，变更了老师的角色脚本，使得鱼儿在大海里游得更加逍遥自在，是个很具有创意的学生，特性张扬。有特性的作品还有许多无法一一体现，王继华老师的学生特性张扬，富有想象力、创建力。我想这正是王继华老师的教学成果的体现。海底世界教案 篇3一、创设情境，激发求知。1老师一边点击奇妙的海底世界的录相，一边播放配乐朗读录音。（教室里万籁俱寂，学生瞪大了双眼，盯着画面，找寻着自己知道和不知道名的，见过和没见过的景物，新奇心油然而生，求知欲在这种引发的过程中转向于课文内容的学习。）2看完录相，听完朗读，你能说说海底是个怎样的世界吗？想想课文哪几个自然段是侧重写海底景色奇异，哪几个自然段侧重写海底物产丰富？板书：景色奇异物产丰富。“爱好是学习的先导”，是“最好的老师”，它可以形成一种内在动力，推动人们去探求学问。通过创设情境，使学生在获得学问的同时潜移默化地进入到学习的状态中二、细读课文，深化理解。1整体感知，理清结构。（1）全文是围绕哪句话来写的？（课文最终一句。）（2）哪几个自然段写的是景色奇异？（2、3自然段。）哪几个自然段写的是物产丰富？（4-6自然段。）（3）第一自然段在文中起什么作用？（作者采纳设问的修辞方法引出了下文，并激发了读者的阅读爱好。）2细读课文，理解内容。（1）出示投影：（采纳复盖片，由海面对海底逐步演示。）着意表现海洋的光线，显现出深海里有许很多多闪耀着有光点的深水鱼在游动。（假如能配有各种动物声音更好。）（2）默读2、3小节，边读边结合投影概括一下海底有什么特点？（画批）板书：黑中有亮静中有声（3）谁能把这一特点读出来？（一人读，大家评。）（4）“依旧”是什么意思？还可以换成什么词？（照旧、照旧）你还可以把这两个自然段中的哪个词换一换，使得意思不变？（波涛澎湃波涛汹涌是否是不是）（5）为什么海面上波涛澎湃而海底却依旧很安静呢？（用“之所以是因为”的句式回答。）（6）指导朗读其次自然段。（7）自由读课文的第三自然段，谁能补充省略号的内容？（8）小组沟通，班上汇报。（有的像小猫一样喵喵；有的像小老鼠一样吱吱；有的像小鸡一样叽叽；有的像喜鹊一样喳喳；有的像绵着一样咩咩；有的像老牛一样哞哞；）（9）谁能补充“的时候”（鸭子或大雁玩耍的时候发出嘎嘎的声音；小猪休息的时候发出哼哼的声音；鸽子消谴的时候发出咕噜咕噜的声音；）（10）练习朗读或试着背诵。这里是本节课学习的重要阶段，老师设计了让学生自己选择喜爱的方式去学习喜爱的内容，充分体现了“学生是学习和发展的主体”。老师依据学生的个体差异和不同的学习需求，放手让学生自主、合作、共同探究，是培育学生学会求知、学会合作、勇于创新的重要途径三、自读课文，迁移运用。1默读课文4-6自然段，课文从哪几个方面写了海底物产丰富？（采纳画批的方式学习。）2同桌沟通一下，看看概括得准不准。3班上汇报沟通。板书：动物植物矿物4描写动物的一节是围绕哪句话写的？（围绕一、二句话写的。）（1）出示投影：出现动物的群像，体现“多”和“各种各样的方式”，从整体上给学生以总的表象；接着依次出现“海参”，“梭子鱼”、“乌贼”和“章鱼”等，给学生以个体有表象。（2）总结方法：作者采纳什么方法写的？（数字举例、拟人、比方、对比、修辞手法；总分段式。）（3）你可以用上述方法或其它方法介绍投影中或你自己知道的动物活动状况。（）5出示投影：主要表现海底地形与矿藏。丰富学生的形象思维，培育逻辑思维实力。6合理地添画景物，为画配词。“海底有山、有峡谷，也有森林和草地”是本文的虚处或者说是空白处，给学生无限的遐想空间，有助于他们研读实力、探究实力。创新实力的提高。这一环节的设计，文道结合，渗透了生态环保教化，从而培育了学生酷爱大自然的情感，增加了爱惜野生动物的意识四、总结课文，激励拓展。1指名比照板书说说课文哪些地方说明白海底景色奇异，哪些地名说明白海底物产丰富。2说说作者为什么会写得这么好。3激励学生看书，查资料，了解探究海底更多深化的学问。以师生竟争的形式，展示学生的学习成果，让学生体验到胜利的喜悦，增加学生的竞争意识，调动学生课内外学习的主动性，为学生的后续学习起到“推波助澜”的作用。五、作业摘抄自己喜爱的句子；背诵自己喜爱的段落；查资料丰富海洋学问；预习。自留作业，自行设计，使学生既有自主思索的权力，又激励着他们不断创新的精神，进而超越课文，培育了学生的创建力海底世界教案 篇4一、导入同学们，建设绿色的家园是我们的美妙愿望。但是，正如我们所看到的，很多地方都被污染了：高高的烟囱把大量的有毒气体排放到了天空中；很多工厂把污水干脆排放到了河里、海里，污染了我们的水源可是这些却丝毫没有影响到大海深处。正如书上说的：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！现在，科学家正在探讨如何开发利用海底资源，这一节课就让我们深化的学习一下课文，看看大海深处究竟是怎样景色奇异、物产丰富的。二、读课文1、生分读课文（2生顺读）2、老师指引、小结三、教学第2、3自然段、齐读第1段师：谁能告知老师，大海深处是怎样的？（从课本上找出一句话来）生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！师：说得对！让我们先来看一下，课本上是怎样写景色奇异的。、学习第2、3段1、生自读第2段2、师：这一段有几句话？（4句）对！一起来看一下。师：海浪这么大，可以用什么词来形容？（波涛澎湃）哪位同学能够形容一下，怎样才算波涛澎湃？（可让学生用手势表演）3、师：你看海面上波涛澎湃，海底却怎样？（出示投影：海底依旧安静。）（齐读，指导语气，强调重读）师：谁能够用一个词来代替“依旧”，保持句子意思不变？师：为什么呢？（出示投影：最大的.风浪也只能影响到海面以下几十米深。）（齐读，指导语气，强调重读和上一句连起来说一遍。）4、假如你是潜水员，潜到海底会怎么样呢？（投影：演示附表）（越往下越暗，500米以下就全黑了）师：在这里你发觉了什么？（点点光亮）板书师：500米以下就全黑了，照理什么光亮也没有，这里却有很多光点，哪位同学起来读一下这个句子，看看哪个字应当重读。（生读，师指引：这里的“却”表示意思的转折。）师：那点点光亮像什么？（闪耀星星）（投影：点点光亮像闪耀星星）这是一个什么句子？（比方句）师：哪位同学能仿照上面的句子说一句话？5、再读第2段（齐读）6、师：海底是安静的，但是否没有一点儿声音呢？（不是的）（投影：海底是安静的，但是否没有一点儿声音呢？不是的。齐读。）师：“是否”是什么意思？谁能够用一个词来代替“是否”，保持句子意思不变？师：下面请同学们自己朗读一下课文第3段，回答这个问题。7、师：咱们再来看一下这个句子。（读）像这样的句子，一问一答就叫做设问句。(再读。南边两排读问句，北边两排读答句，读完后换读)8、师：也就是说，海底是-有声音的。（板书）那么，你知道声音是从哪里来的吗？（小组探讨）师：海底声音是从哪里来的？生：海底的动物经常在一起窃窃私语。师：说得对！谁能说一说“窃窃私语”是什么意思？谁能表演一下？师：那么都有些什么声音呢？（投影：有的有的有的有的-生读）师：后面一个省略号表示还有。说明海底动物发出的声音是多种多样的。师：那位同学能够仿照上面的句子说一句话？小结:1、请同学们再回头读一下2、3自然段，看看主要讲了什么？2、刚才这两段，合起来讲了-景色奇异海底世界教案 篇5一、素养教化目标学问教学点1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。3、学会本课生字、新词，能读准多音字“参”和“量”。实力训练点1、培育学生有感情朗读课文的实力。2、会用“一般”、“物产丰富”造句。3、培育学生写一段话的实力。德育渗透点通过了解海底石景色奇异、物产丰富的地方，激发学生酷爱自然、探究自然奇妙的爱好。二、重点、难点及解决方法重点了解海底石景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。难点指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。解决方法1、重点解决方法。理解全文，弄清每段主要讲的是什么，从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。2、难点解决方法。引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。三、课时支配3课时。四、学生活动设计自学生字、词，有感情地朗读课文。结合生活实际理解“闪耀”。自学五、六自然段，探讨海底有哪些植物和矿物。背诵课文。五、教具打算投影片、海底世界的录像资料。六、教学步骤第一课时（一）揭示课题（指出这是一篇常识性课文）。（二）初读课文。1、提出初读要求。（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。（3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。2、检查初读状况。（1）出示写有生字的活动卡片，订正字音。（2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，须要在老师的指导下理解。（明白了上述词语的意思，对理解课文内容大有帮助）（3）指名读课文（要求读准字音）（4）试回答初读要求第（3）题。（三）分析理解课文。1、学习课文第一自然段。（1）指名读，思索：文中哪菊花回答了这个问题？（海底是个景色奇异、物产丰富的世界）（2）用投影出示“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。2、学习其次自然段。（1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？（海底是安静的；海底是黑暗的，却有闪耀的光点）（2）从哪菊花可以看出海底是安静的？用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。引导学生理解“依旧”（海面上没有风浪海底是安静的，海面上波涛澎湃海底仍旧是安静的）把“依旧”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？（3）海底为什么是安静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深）（4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪耀”）（5）小结：海面上波涛澎湃，海底依旧安静；海底是黑暗的，但有很多光点闪耀，海底的景色真是奇异！（6）指名有感情地读其次自然段，体会海底景色的奇异。其次课时（一）理解第三自然段1、指名读，想一想着一段共有几句话，告知了我们什么？（一共五句话，告知我们海底有声音）2、投影出示第三自然段（1）指名读前三句，想一想从这三句话中你知道了什么。（2）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。把“是否”换成另外一个词语，又不变更原句的意思，这句话可以怎么说？指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着模拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特殊生动。（3）指名读后两句，想一想从这两句话中你又知道了什么？（海底有许多声音）（4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像”吃东西的声音，进行的声音，发出警报）（5）这些是不是海底全部的声音？你从哪知道的？（6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎样？（海底的声音多种多样）（7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异）3、指明：在这一自然段中，前三句告知我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是详细的写，先概括后详细，句与句之间就是这样联系起来的。4、联系其次、三自然段，让学生思索：（1）这两段的内容有什么联系？在安静的海底，假如你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到“静中有声”，显得奇异）（2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产）（3）指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。（二）理解第四、五、六自然段。1、指名读，思索：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物）（1）学习第四自然段轻声读这一段，想一想这一段一共有几句话，讲的是什么？（一共有六句话，讲的是海底有许多动物，它们的活动方式不同。）（投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告知了我们什么？（海地有许多动物）从哪看出海底的动物有许多？（“三万种”是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的）快速读其次句，告知我们什么？（它们有不同的活动方式）指名读36句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的）重点理解：“伸缩”是什么意思？你知道什么动物是*肌肉伸缩爬行的？“只能”说明什么？“一般”是什么意思？用“一般”说一句话。比一般火车还快说明什么？“反推力”怎样理解？想一想你见过什么是*反推力前进的？“巴”是什么意思？放录像向学生介绍动物的活动方式。（形象感知动物的活动方式）小结36句，详细介绍了五种动物的活动方式：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的显明对比中，突出了它们的活动方法不同，说明白各有个的活动方法。引读第四自然段。（让学生进一步体会每句讲的是什么）依照学习第三自然段的方法，引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。从这一段中可以看出海底的物产怎样？（2）自学五、六自然段，探讨：海底有哪些植物和矿物？海底有哪些植物？（投影出示海底植物图）说明海底植物怎么样？（种类繁多）海底有哪些矿物？“稀有”是什么意思？说明海底隐藏的矿物怎么样？（隐藏丰富）从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？（3）四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产，从这些物产中还能看到海底的什么特点？景色奇异从哪些地方看出来的？（让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异）（三）把26自然段连起来读。思索：海底是一个什么世界？指出：每段中的内容虽各有侧重，但又相互联系，不行分割。在景色奇异中包括着物产丰富，丰富的物产中也显示出景色的奇异。（四）指名有感情地朗读课文。让学生想一想，为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，课文开头、中间和结尾各写了什么？第三课时（一）读全文（找出课文中的重点段）。（二）练习朗读（以训练中差生为主）。（三）指导背诵课文第三自然段。（四）分析字形，学习写字。1、重点指导的字：“却”的右半部是，不要写成。异的上半部分是“巳”，不是“已”。2、写出下面字的偏旁。却（）否（）普（）类（）免（）丝（）3、先说说下面每组字的不同，再组成词语。胞（）私（）类（）异（）抱（）积（）粪（）导（）（五）练习写一段话，留意句与句之间的联系。七、布置作业完成课后练习第4题。海底世界教案 篇6教学目标：1、了解感悟海底是景色奇异、物产丰富的世界，体会作者的宠爱之情，激发学生探究自然奇妙的爱好。2、抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写详细的。3、有感情地朗读课文。教学重点：了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。教学难点：找出第四自然段的重点句，知道动物是怎样活动的，并体会这段话是怎样写详细的。五、教学过程：1、导入：这节课我们接着学习海底世界，上节课我们初读了课文，现在请同学们回忆一下，海底世界给你留下了怎样的印象？（ 景色奇异、物产丰富 ）请同学们打开书，自由读 课文， 你从哪感受到海底是“ 景色奇异、物产丰富”的世界 ，把它画下来，一会我们一起沟通。 2 、学生自渎课文，边读边画感受最深的语句。3、学 生汇报，沟通 ( 学生说到哪段学习哪段 )A亮光读句子，谈谈读后的感受。当学生谈到感到很奇异时，老师追问： 为什么你这样认为?（前面一句讲到“500 米以下就全黑了” ，而这一句却说“500 米以下有光点在闪耀” ，就觉得奇异。）老师小结：在大海深处，黑暗中有光点，这种景象的确让我们感到很奇异。你能想想这些光点还会像什么吗？（自由发挥想象）你们的想象真丰富，更使我们感受到大海深处的奇异，你能把这种奇异的美景读出来吗？自己练习，指名朗读。B声音读句子，谈谈读后的感受。 师：海底的动物窃窃私语说了什么，我们能听到吗？为什么不能？ 让我们去听听，海底的动物都发出那些声音？ （ “ 你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好象在打鼾 ” ） 师：老师和你们一样，也喜爱这句话，下面请同学们看老师积累的这句话和书中的比一比，你们觉得哪一句更好一些呢？大屏幕出示：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打鼾（书中那一句比较好，因为把海底的动物发出的声音用我们比较熟识的小动物的叫声来比较，我们听起来就觉得很亲切，很熟识。） 师：那你们试着把这句话读一读，读出你们对这些小动物的宠爱，读出这些声音的好玩。（指导朗读） 指读三名同学，老师和学生对他们的朗读有适当的评价，最终全班有感情地齐读。 师：现在同学们想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？你们也可以用书中这种方式来说，好吗？现在下面自己试着说一说。 （ 你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像小牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，有的像小羊一样咩咩，有的还好象在唱歌 你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像小猪一样吭吭，有的像小青蛙一样呱呱，有的像小羊一样咩咩，有的还好象在演奏 ） 师：你们说得真好，在大海深处，我们能听到这么多好玩的声音，的确能让我们感到海底世 界的奇异，你们再读读这句话，看看从中又能感受到什么？（静中有声，更感到海底深处的奇异。）动物的活动方法海底动物的各有各的活动方式，文中详细讲了哪几种动物的活动方式？自己读，选择你最喜爱的一种动物用你最喜爱的形式来汇报。我是海参，靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。（爬，用详细数字说明慢）师：那我们就把这种海参靠肌肉伸缩爬行的这种感觉读出来好吗？（指导朗读） 我是梭子鱼，我的身体象梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比其他火车还快。（体会快，与我们熟识的火车进行比较，使我们更能感受到速度快。） 我是乌贼他是章鱼，我们是一对好挚友，都是无脊椎动物。我们先向前喷水，靠水的反推力快速后退。（表演）贝类，又懒又聪慧。（指导朗读）师：书上用精确的语言把各种小动物的运动方式写得特殊清晰，你们能抓住书中的重点词句把海底各种动物的运动方式表演出来，你们更了不得。读全段，思索：这段在写作方法上有什么特点吗？通过查资料，你还了解其他动物是怎样活动的吗？小结：海底动物的活动方法各不相同，使我们感受到海底的奇异。植物读，看课件，体会物产丰富、景色奇异，再读。矿物读，体会物产丰富、景色奇异，六、小结全文1、师：请同学们看黑板，海底世界不但暗中有光，而且静中有声，还有这么多植物，动物和矿物，在你眼中海底究竟是一个怎么样的世界呢？ （ 1 ）海底是一个漂亮的世界，因为海底有各种漂亮的动物和植物。 （ 2 ）海底是个好玩的世界，因为海底的鱼类还可以发出各种声音。 （ 3 ）海底是个景色奇异、物产丰富的世界，因为海底世界暗中有光、静中有声，还有那么多的植物和矿物。（板书：物产丰富、景色奇异）2、师：你们说得都特别好，让我们一起来读一下课文的最终一个自然段。 师：面对这样一个景色奇异，物产丰富的海底世界，你们有什么感受吗？ （ 1 ）海底世界比陆地还要漂亮，我真希望到真正的海底世界去看一看。（希望你的愿望早日实现） （ 2 ）等我长大了，我要在海底建一座城市，请老师和全班同学都到海底去生活。（感谢你，到时候老师和全班同学肯定会去的） （ 3 ）海底这样漂亮，我希望我们人类不要再破坏海底的环境，让海底的动物们也有一个美妙的生活空间。（让我们共同努力吧！） 3 、师：通过今日的学习，老师信任你们对海底世界肯定有了更深化的了解和相识，关于大海，还有许很多多的奇妙是我们所不知道的，比如现在发觉的海底的动物已经有几十万种了，老师希望你们通过今日的学习和查找的大量资料，回家也来写一写、画一画你眼中的海底世界，好吗？作业：搜集一些有关海底的资料，对海底有进一步的了解和相识。海底世界教案 篇7海底世界是小学六年制苏教版语文第六册第七单元的一篇课文。课文围围着海底世界“景色奇异”、“物产丰富”这两个特点来介绍的。通过课文的学习，要让学生感受到大自然的奇妙，激发学生探究大自然奇妙的爱好。但在教学本课时，有一个难点：学生对海洋生物的了解是微乎其微。在教学第一课时，就有学生问我：“老师，什么是海参呢？”“老师，乌贼，章鱼长什么样？”虽然课文有图片，但不是很清楚，学生对这些海洋生物的了解还是不能加深。那么如何才能更好地使他们理解课文的内容呢?于是就有了如下的教学片段：师：上一课，有同学问老师“什么是海参？”“乌贼、章鱼长得什么样？”这节课老师带来了这些海底动物的照片，我们来相识一下这些挚友好吗？生：（齐答）好！师：那好，我们比一比谁能先叫出这些海底挚友的名字。课件出示照片：贝类、海马、海星、海参、乌贼、章鱼（学生自由说海底动物的名字，针对学生不相识的海参、乌贼、章鱼等，老师作特殊指导，其他只要相识就行。）师：（在看到海参时）看，这就是海参，它长得怎样？生：海参原来长得比蚯蚓胖，怎么黑糊糊的，身上还有刺？生：老师，我看到了，书上那在呆在岩石上不动的就是海参。师：对，看来，你已经相识海参这位挚友了。师：（在看到章鱼时）谁来形容一下它的样子？生：噢，我知道了，这个圆脑袋的家伙就是章鱼，我以前在书上看到过它。生：章鱼还有许多只手呢！师：老师有幸拍到了这些海底动物的活动录像，同学们想看吗？生：（齐答）想。师：好，让我们来看看这些海底动物是怎么活动的。放录像：内容是海参爬行，梭子鱼游动，乌贼、章鱼的活动方式，深水鱼在游动，一些贝类借助外物运动。（时间3分钟）（学生边看，边争论。录像放完，学生意犹未尽。）师：同学们，你们看到了什么？生：我先来说。我看到海参爬得很慢。生：我看到章鱼游动时，它的许多只手在往前划水，而它就往后退。怎么会这么惊奇？生：老师，我看梭子鱼游动的时候特别快，像一枝箭飞了出去。生：我怎么看不到贝壳的活动呢？师：对海底世界就是这么奇妙。那么，课文又是怎么介绍的？我们来读课文。要求学生自己读课文第三自然段，并思索：这里介绍了几种海底动物，他们的活动特点各是什么？用笔划出有关的词句，然后填写下表。出示表格动物名称活动特点海参肌肉伸缩爬行，慢梭子鱼快乌贼、章鱼利用水的反推力快速后退贝类自己不动深水鱼游动起来像闪耀的星星师：为了突出海参的爬行特殊慢，课文是怎么介绍的？（提示：用了什么说明方法。）生：课文用了举数字的说明方法。“海参靠肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。”生：课文还用了比较的说明方法。“梭子鱼每小时能有几十千米，攻击其他动物的时候，比一般的火车还要快。”这是把梭子鱼游动的速度和一般火车比。生：课文还用了打比方的说明方法。“还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪耀的星星。”这是把深水鱼比作闪耀的星星。（指导读好课文中的句子，体会课文的表达方式。）师：苏州在20xx年，也建起了海底世界。我们的海底世界来了很多新挚友，有海马、海胆、海星、海葵等。现在，我们都是海底世界的解说员。我们也来介绍一下它们的活动特点，行吗？观看有关海底动物的动画，学生做打算。老师巡察。生：各位游客，请看这浑身长刺的家伙，他叫海胆。海胆靠调整刺来渐渐移动。生：老师，我也来介绍海胆。我觉得海胆行动起来真比蜗牛爬得还要慢。师：不错，用了比较的说明方法。生：大家看，这长得特殊美丽的是海葵，它靠底部强有力的吸盘牢牢地吸在海底的岩石、淤泥上，不细致看，你会以为它只是一棵美丽的海底之花的。（接着介绍，师激励学生用上课文中的语句和一些说明方法。学生表现踊跃。）总评：学生是学习的主体。然而，面对自己比较生疏的学习内容，学生又如何真正的探究学习呢？因此，学生的学习也离不开老师的“主导”。老师细心设计教学过程，学生主动参加学习，这才是我们“教”与“学”的完备组合。在以上教学过程中，老师也在不断努力。一、让现代信息技术更好地服务于教学。新一轮课改的实施，不但引发了教学理念、教学方法的'变革，而且引发了教学手段的更新。现代信息技术运用得当，可以帮助老师更好地进行教学，有助于发挥语文教化的感染作用，有利于激发学生语文学习的爱好，促进学生思维品质的提高。在教学中，学生提出不知道“什么是海参”，不知道“章鱼、乌贼长什么样”。学生的质疑就是我们教学中要突破的难点。为了让学生相识海底动物“海参”、“章鱼”、“乌贼”等，老师在课件中，支配了一组海底动物的照片，让学生竞赛说出它们的名字，为学生的学习扫除了障碍。学习、了解海底动物的活动特点也是教学中的一个重点。由于受时间、范围等条件的限制，我们不行能让学生参观“海底世界”，但是现代化信息技术能帮助我们看到海底动物活动的录像资料。在教学中，当老师播放了海底动物的活动录像后，生动的画面激发了学生的学习的爱好。他们想弄清“章鱼怎么会向后游动的”，“贝类是怎么活动的”，由此，很自然的，学生又进入了课文语言文字的学习、积累中。录像和课文结合，帮助学生更深化地体会到“海参爬得慢”，“梭子鱼游动速度特快”，“深水鱼在海底游动时，海底的景色特殊美”。二、注意学生学习爱好的激发。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参加学习的意识，使学生产生学习需求。因为爱好是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在爱好。从上面的教学过程可以看到，老师首先通过看照片，竞赛说出动物的名字这个嬉戏，将学生带入了学习的氛围。学生的竞争意识是很强的，因此老师说要竞赛说出动物的名字时，他们的留意力就高度集中。他们仔细地看照片，在老师的引导下，一下子就能说出“海参”“章鱼”等的外形特征，还能在书上的图片上找到相应的动物，为下面的学习作了铺垫。当学生已经熟知各海底动物的活动特点后，老师又提出新的学习任务，要学生学习课文，做一回海底世界的解说员。这种活动性的学习又是学生所感爱好的。学生们都细心打算，全身心地投入，主体性参加极高。为了能当好解说员，学生一方面仔细读课文，学习课文的语句和写法；另一方面，仔细看有关的录像。海底世界教案 篇8大班美术海底世界活动目标：1、尝试用剪影的方式表现海底世界，感受马蒂斯剪贴画作品简洁、夸张的造型艺术风格。2、大胆地表达对作品的相识和感知，体验创作剪贴的乐趣。活动打算：1、阅历打算：课前组织幼儿观赏有关海底世界的图片。2、材料打算：课件、剪刀、胶棒、各色调纸。活动过程一、相识剪影，感知剪影的艺术形式1、出示图片猜猜它是谁？说说这张图片和我们平常看到的图片有什么不一样？小结：图片是黑的，虽然只有轮廓，但是我们还是可以依据图片上的一些特征推想出他就是喜羊羊。这种黑色的只有轮廓的图片就叫做剪影。2、出示剪影海底生物依据它的外形，说说你觉得是什么？为什么？小结：这个剪影由各种形态组成，我们推想可能是海马、海龙；从曲曲折折的长条形态看像是海底的植物，我们推想可能是海草、海带，也有可能是其它的海底生物。二、观赏马蒂斯的剪贴画海底世界1、幼儿观赏海底世界，沟通对作品的感受和相识。出示海底世界，说说海底生物的不同形态。你还找到了什么海底生物？你为什么觉得它是××？学学它的样子。请大家一起来扮演自己喜爱的海底生物。小结：你们扮演了很多好玩的海洋生物，都有着不同的形态。感受画家运用色调表现海底五花八门的手法。