2023年精选独坐敬亭山教案三篇.docx

2023年精选独坐敬亭山教案三篇独坐敬亭山教案 篇1激趣导入导语：我们先进行课外学问抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最出名的诗人，他们是谁?(诗圣、诗仙)揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。释题，简介背景读题，看注释，结合插图，介绍背景。过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢?学生自学，初步理解自读古诗，做到“五不”。自读古诗，思索问题，并依据注释，结合插图，逐句说说诗意。四人小组合作学习互读古诗，检查是否做到“五不”。沟通诗意。全班沟通1、指名回答，评议沟通。2、老师点拨：“闲”是悠然的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠然地飘去”。“厌”的注释是“满意”。在说句意时要进行适当的.变通。3、学生质疑。师生共同解答。4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。六、 指导朗读1、独坐敬亭山围围着“静”来写，朗读时留意语调轻缓，节奏要缓慢;通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。2、多种形式读诗：指名读同位读小组读齐读等。七、 吟读，体会诗人的思想感情1、自由吟读。2、探讨：诗句表明白诗人怎样的心境?你最观赏哪一句?望洞庭形象感知，揭示诗题出图。你知道洞庭湖吗?谁来介绍一下?我们来观赏诗人刘禺锡是怎样描写的。独坐敬亭山教案 篇2教学目标1、借助注释，正确理解古诗的也许意思。2、咀嚼重点词语，感受诗人的感情改变。3、能够有感情地朗读，并背诵和默写。第一课时一、谈话导入同学们，唐代时我国诗歌创作最旺盛、最辉煌的时代，涌现了一大批优秀的杰出诗人，你知道唐代有哪些闻名诗人?(生沟通) 唐代诗人灿若星空，其中有一位诗人才华横溢，尽情山水，把酒吟诗，诗酒天下闻名，被人们称为“诗仙”，你知道他是谁吗?(生答李白)二、板书课题，揭题1 、今日我们学习李白的一首千古名作(板书：独坐敬亭山)2、生读题3、理解题意：“独”是什么意思?有哪位同学到过敬亭山游玩，知道敬亭山在哪吗?4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白为什么会独坐敬亭山呢?三、读诗，读出诗歌的节奏与韵律1、 默读古诗，有没有不相识的字? 生自由读诗两遍，要求读准字音，读通诗句。2、 听说我们班的同学古诗读得特殊好，指名读，(评价 很有诗人风范)齐读3、 诗歌朗读形式多样，想不想尝试合作读。(要求 读出诗歌的节奏)4、分组合作读，每小组一句 男女生叠读(叠读前三 后二) 师生叠读5、读诗的最高境界是读出诗的韵味， 古代的读书人读诗摇头晃脑，抑扬顿挫四、范读诗歌，想象画面1、闭上眼睛，专心倾听朗诵想象画面2、同学们，告知老师，你仿佛望见了什么?(鸟飞 云飘 伫立的大山 孤独的诗人)你的脑海中是不是出现这样的画面?3、置身于这样的境界，你有何感受?(景美 宁静 孤独)五、作业：背诵古诗其次课时一、学习诗歌一二句，感受诗人的孤独。(板书 鸟飞 云去 孤独)理解“尽”，说“众鸟高飞尽”诗意;理解“孤”“闲”，说“孤云独去闲”诗意二、 老师介绍创作背景鸟飞云去本是常见的自然现象，在诗人的眼中，为何会如此的.孤独孤独呢?(生沟通，师小结： 被贬离京城，十年漂泊，远离故土与亲人，世态炎凉，好友遗忘，望见鸟飞，云去，有感而发，触物伤怀，难怪这样的孤寂孤独!)三、学习诗歌三四句，感受诗人的不独。相看是什么意思?(相互看;你看我我看你)谁和谁相看?(李白与敬亭山)会怎样看?(含情脉脉 四目相对 静默对视)(板书：相看)同学们，诗人是第一次登上敬亭山吗?不是你们知道诗人这是第几次登上敬亭山吗?第七次啊!诗人这么多次登上敬亭山，莫非仅仅是为了观赏敬亭山的漂亮风景吗?(不是)在诗人眼中，在诗人心里，敬亭山莫非仅仅是一座山吗?你说!(不是)仅仅是一座山吗?你说!(不是)在诗人眼中，在诗人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是诗人的一位挚友，一位恒久不会离开他，恒久不会抛弃他，恒久与他相依相伴的挚友啊!一位孤寂时可以做伴，孤独时可以倾诉的挚友啊! 有了这样的挚友，诗人还好孤独吗?(不会)还会孤独吗?(不会)难怪诗人会写下这样的诗句“相看两不厌，只有敬亭山。”李白一生不畏权贵，命运坎坷，明珠暗投，壮志难酬，心中自有说不出的孤独 孤独与悲伤，只有流连山水、登高望远之时，才是他最欢乐的时候。同学们，当李白登上敬亭山时，他的心情怎样?(喜悦 兴奋 激烈)是啊，李白是与敬亭山心有灵犀、两两相悦啊!(板书：相悦)四、老师小结：(结合板书)漂泊他乡，无人相伴是，李白与敬亭山相看、相知、相悦，从大山中感受到生命的美妙，从大山中吸取人生的力气，排解内心的悲伤，写下了千古传颂的独坐敬亭山(生有感情的读诗) 事实上，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”;而他那横遭冷遇，孤独凄凉的境况，也就在这静谧的场面中透露出来了。“静”是全诗的血脉。这首平淡安静的诗之所以如此动人，就在于诗人的思想感情与自然景物的高度融合而创建出来的“宁静”的境界，无怪乎沈德潜在唐诗别裁中要夸这首诗是“传独坐之神”了。五、自由读诵，背诵独坐敬亭山教案 篇3课题独坐敬亭山学习目标1、感情朗读古诗，理解古诗的意思。2、反复诵读古诗，于品词析句、想象意境中熟读成诵。3、感受本诗借景抒情的表达方法，体会诗人孤独却不悲观的情怀。学问链接李白：唐代宏大的浪漫主义诗人。他的一生绝大部分在漫游中渡过，曾被招至长安，供奉翰林。在京仅一年，就弃官而去，接着漂荡四方的流浪生活。独坐敬亭山作于天宝十二载（公元年），当时距李白被罢官离开京城长安已整整十年。由于理想得不到施展，长期过着飘泊不定的生活，李白饱尝了世态炎凉的味道，深感孤独与孤独。合作探究1、了解李白的生平事迹，背诵其诗歌，并说说诗人在作品中表达了怎样的'思想感情。我们学过的有：赠汪沦、望庐山瀑布、送孟浩然之广陵、静夜思2. 初读诗句，理解大意3.学习生字：亭与停 厌与庆4.试着背诵古诗独坐敬亭山课堂精讲一、初读诗句，理解大意1、师质疑：诗题中哪个字最让你有感受？（生可能谈“独”和“坐”）2、请学生以自己的体会诵读诗题。3、自主选用以上方法在小组内说说诗句的基本意思。4、全班沟通诗的大意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠然地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和我相互看着，怎么看也不觉得满意。二、品读诗句，入境悟情1、赏析写景的一、二句：众鸟高飞尽，孤云独去闲。（1）要求学生标出描写景物的词汇：与。（2）指名依据想象画出景物。（3）质疑：你们从“众鸟飞”、“孤云去”的自然景象中体会到什么？（4）李白为什么会由此生出孤独之感？角色体验朗读（自己就是李白）。2、品析后两句：相看两不厌，只有敬亭山。（1）敬亭山和李白为何“相看两不厌”？（4）假如“知己”敬亭山会说话，李白可能会和它说些什么？（引导学生由李白理想不得施展，有志难酬的无奈境况绽开想象。）（2）当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废苦痛地生活，而是乐观、坚决地和敬亭山悠然地“相看”。三、赏读全诗，背诵全诗堂堂清1、选读李白的古诗。2、默写独坐敬亭山，尝试配上画面。独坐敬亭山教案教学设计4独坐敬亭山李白众鸟/高飞尽 孤云/独去闲 相看/两不厌 只有/敬亭山教学目标、借助注释，正确理解古诗的也许意思。、咀嚼重点词语，感受诗人的感情改变。、能够有感情地朗读，并背诵和默写。