2023实验小学生劳动教育计划及实施方案(共六篇).docx

实验小学生劳动教育计划及实施方案一、指导思想以培养学生全面发展、实施创新教育工程为核心，以培养学生的 创新意识和动手实践能力为重点，认真开展劳动技术教育，促进学生 动手与动脑箱结合，形成初步的劳技意识和实践能力。二、工作重点1、结合语文、综合实践、科学学科的教学，以劳动实践为主， 以培养学生的劳动观念、养成良好的劳动习惯为目的，注重劳动技术 教育与相关学科的整合。2、开展劳动实践活动，带领学生走出课堂，亲历劳动过程，在 劳动中增长技能，学会劳动。三、具体措施1、利用综合实践课，对学生进行自己动手讲卫生教育、勤俭节 约的教育、讲科学的经验教育。2、加强现代教育技术手段的使用效果，指导学生开展技术探究 活动，努力培养学生的创新精神和操作能力。以计算机课堂为主阵地, 使计算机课程成为学生喜爱的课程之一。3、开展“争当小实验家”科学小组活动，成立综合实践组、科 学组、环教组、手工组等，组织三年级至五年级学生，双周一次有计 划地开展活动。4、结合具体情况，带领学生参加校内外有意义的实践活动。在 活动中培养学生的劳动意识和劳动能力。业生产的劳动实践。大力鼓励家务劳动。大力倡导学生在家做力所能及的家务活，弘 扬优良家风，参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。中小学劳动教育实施方案劳动教育方案（范本）一、指导思想劳动教育是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，全 面发展素质教育的重要内容，是培育和践行核心价值观的重要途径。 教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、最崇高、最伟 大、最美丽的道理。我国正处在全面建成小康社会的关键阶段，切实 加强劳动教育，培养学生劳动技能、磨练学生意志品质、激发学生的 创造力、促进学生身心健康和全面发展，对于推进教育现代化、实现 “两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦具有重要的现 实意义。以“全球视野、中国脊梁”为培养目标，积极塑造学生优良 品质，使其能够真正肩负起民族复兴的伟大使命，学校向来十分重视 在学生中扎实开展劳动教育，并不断创新教育形式以增强实效。为了 新时代背景下进一步提升全校师生对劳动教育重要性的认识，提高学 校劳动教育工作水平，构建符合本校实际的劳动教育课程体系，特制 订本方案。二、教育目标劳动教育在培育人才中发挥着重要作用，是落实五育并举的重要 途径。我校劳动教育由日常教育和专项教育两种途径相结合实施。首 先，通过组织校园劳动，提高学生劳动技能和自理能力，并在过程中 增强学生协作能力，锻炼身体素质和意志品格，形成珍惜劳动成果、 尊重劳动、热爱劳动的思想品德。其次，通过学科课程中的*与实践， 培养学生的创新意识和创造性劳动能力。第三，通过家校协作开展家 务劳动，培养必备的基础劳动技能，增进亲子沟通，对学生进行孝亲 教育。第四，通过与社区合作，组织实施社区志愿服务劳动课程，促 进学生认识了解社会，培育责任感、使命感和公益心。第五，通过把 劳动教育与生涯教育相结合，提高学生的职业意识和职业规划能力。三、工作小组成员组长：XX副组长:XX成员：XX教育处、教务处、总务处、办公室、班主任及学科教 师、家委会U!G）科学建构劳动教育课程体系将劳动教育纳入中等职业学校人才培养方案，根据培养目标，结 合专业特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开 展劳动教育，结合产业新业态、劳动新形态，注重选择新型服务性劳 动的内容，形成具有综合性、实践性、开放性、创新性的劳动教育课 程体系。设立劳动教育必修课程，劳动教育课每周不少于1课时，其中 劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育每学年不少于16学时。将 学生管理一日常规与每天劳动时间有机结合，与实训实习有机结合, 发挥实习实训课在劳动教育中的载体作用。结合学科、专业特点，有 机融入劳动教育内容。每学年设立一个集体劳动周，根据专业、年级 实际情况自主安排。根据需要编写职业学校劳动实践指导手册，明确 教学目标、活动设计、工具使用、考核评价、安全保护等劳动教育要 求。结合学生综合素质培养，鼓励学校与企业合作或自主开发劳动教 育校本课程，结合学校、社区、社会资源，开发家政、烹饪、手工、 园艺、非物质文化遗产等社区劳动实践课程。开发校外劳动实践教育 课程。职业学校要围绕新一代信息技术、现代农业、先进制造业、现 代服务业及其他战略新兴产业，结合专业设置，基于技术技能人才培 养，开发企业劳动实践课程。()有效组织多种形式的学校劳动教育实践发挥学校在劳动教育中的主导作用。切实承担劳动教育主体责任, 明确实施机构和专职人员，开齐开足劳动教育课程，不得挤占、挪用 劳动实践时间。将劳动课程纳入学校课程管理，明确劳动教育目标， 根据中等职业学校学生特点设计学生劳动技能培养目标，将学校、企 业、社会、家庭劳动实践有机结合，有序开展。统筹组织好学校劳动 实践。结合学生管理一日常规，遵循学生身心发展规律，在确保安全 的前提下，为学生创设参与校园卫生保洁、绿化美化、食堂劳作、教 室环境美化、实训室清扫、勤工俭学等劳动实践岗位，建立学校、系 部、班级劳动实践岗位系统图谱，引导学生自主制定校内劳动实践公 约，倡导学生自治管理，形成“人人为我，我为人人”劳动服务理念。 组织实施好劳动周，有计划地组织学生走向社会、企业，参加校外劳 动锻炼。基于产教融合的企业劳动实践。充分利用校内、校外实训基 地及生产性实训基地，鼓励学生用技能参加劳动，通过劳动促进各专 业交流，引导学生尊重规范和标准，积累职业经验；将劳动教育和创 新创业相结合，鼓励创新型劳动，激发学生劳动的内在需求和动力。(三)积极开展力所能及的家庭劳动充分发挥家长职责。各班级要通过各种信息渠道和沟通形式，广 泛宣传加强劳动教育的意义和措施，使广大家长深刻领会劳动实践在 学生学习、生活和未来长远发展中的积极意义和作用，引领家长自觉 成为孩子家庭劳动的指导者和协助者，形成育人合力。合理安排劳动 作业。针对中职学生年龄特点和个性差异，明确家庭劳动内容，布置 力所能及的家庭劳动作业，以一定形式保持与家长的交流反馈，并表 彰鼓励积极参加家庭劳动的学生。（四）大力推进社会劳动实践教育明确校外劳动实践教育实施要求。将校外劳动实践纳入社会实践 范畴。加强组织管理，合理安排一定时间的校外劳动实践。推行学校 集体组织与学生自主选择相结合的方式，保障学生劳动实践活动数量 和质量。通过各类培训提升教师指导能力，教师躬亲示范，以身作则， 结合各类基地特点组织劳动实践活动，指导学生循序渐进参加劳动, 逐步提升学生劳动实践能力。加强对教师劳动教育参与度和劳动教育 能力、实践指导能力等的考核。公益劳动实践教育方式。联合社区、 街道及各类公益场所，广泛开展志愿服务活动，充分发挥校团组织的 作用，做好学生志愿服务的具体组织实施，教育引导学生在志愿服务 中加强劳动，培育良好的社会公德。（五）加强劳动教育载体和平台建设充分利用社会各方面资源，为劳动教育提供必要保障。积极协调 和引导企业公司、工厂农场等组织履行社会责任，开放实践场所，组 织学生参加力所能及的生产劳动、参与新型服务性劳动，使学生与普 通劳动者一起经历劳动过程。组织动员相关力量、搭建活动平台，共 同支持学生深入城乡社区、福利院和公共场所等参加志愿服务，开展 公益劳动，参与社区治理。建设部分校内劳动教育实践基地。制定校 内劳动教育实践基地建设标）隹，力争挂牌省级校内劳动教育实践基 地，率先建成一个规模适度、课程完备、管理规范、运营良好的校内 劳动教育实践基地（职业体验中心），并向所在地区中小学生开放。 鼓励学校因地制宜栽植多种类的花草、树木，开辟专门区域种植农作 物，开展适宜的养殖活动，在教师指导下让学生承担养护、种植和养 殖等劳动任务，学习相关劳动技能和动植物知识。打造校外劳动教育 实践基地。统筹各类社会优质资源，因地制宜，面向行业、企业建设 劳动教育实践基地，形成一批示范性产教融合型劳动教育实训基地。 鼓励高新企业为学生体验现代科技条件下劳动实践新形态、新方式提 供支持。（六）创设劳动文化传承主阵地积极营造“劳动光荣”的校园文化，多渠道表彰宣传劳动实践优 秀典型，在学生中牢固树立劳动教育与德育、智育、体育、美育同等 重要的理念。结合学校特色挖掘劳动教育素材，广泛开展以劳动实践 为主题班会、劳模报告会、工匠进校园、手工作品制作、劳动技能表 演等活动。发展与劳动实践有关的学生社团、兴趣小组、志愿者组织， 结合植树节、五一劳动节等时间节点，开展丰富多彩的劳动主题教育 活动。将劳动实践教育活动与艰苦奋斗、团结协作、精益求精等相关 劳动文化相结合，与二十四节气、“中国农民丰收节”等中国传统劳 动所包含的人生智慧相结合，农村学校可结合地域特点和新农村建设, 提升劳动实践教育的文化内涵。教育学生热爱家庭，自己的事情自己 做，家里的事情帮着做，弘扬优良家风，积极践行孝亲、敬老、爱幼 等方面的劳动。（七）建立科学的劳动教育评价体系将学生劳动素养纳入学生综合素质评价，规范评价内容，制定评 价标准，建立激励机制。结合学生在学校、企业、家庭、社会劳动实 践中的表现，将具体劳动内容、过程和相关事实材料全面客观地记入 学生综合素质评价档案，加强实际劳动技能和价值体认情况的考核, 并作为升学、评优、毕业的重要参考。建立公示、审核制度，确保记 录真实可靠。五、保障机制（一）加强组织领导把劳动教育作为职业教育的重要组成部分，切实履行职责，建立 劳动教育的长效机制。由主管部门牵头，明确相关部门职责，统筹开 发和整合劳动教育资源，协调学校设计劳动教育课程、实践项目、组 织实践活动。成立专门机构加强对学校劳动教育的指导。教育督导部 门要加强对劳动教育的督导评估，将劳动教育纳入督导体系，将学校 劳动教育组织实施情况纳入督导内容，适时组织开展对各地劳动教育 组织和实践基地建设情况的专项督导。（二）加强师资队伍保障建立专兼职相结合的劳动教育师资队伍，配备必要的专职教师, 在工资待遇、绩效考核、职称评聘、评优树先、培养培训等方面与其 他学科专业教师同等对待，保持劳动教育教师队伍的稳定与发展。积 极探索建立专兼职结合的劳动实践教育教师队伍，从企业、社会聘请 能工巧匠、专业技术人员及其他具有一技之长的人员担任兼职教师。 校外劳动实践基地要根据规模和特点，配备能满足基地教学和管理需 要、结构合理、有专业特长的专任教师和管理人员。（三）建立经费保障机制建立、学校、社会、家庭共同承担的多元化经费筹措机制。可争 取采取购买服务方式，吸引社会力量提供劳动教育服务。鼓励通过社 会捐赠、公益性活动等形式支持开展校外劳动实践活动。中等职业学 校劳动教育实践在坚持公益性原则下，可以发挥专业技能优势，适当 开展一些经营性创收，减轻家庭负担。门会同保险监督管理机构推动 将校外劳动实践纳入校方责任险范围，鼓励保险企业开发有针对性的 产品，对投保费用实施优惠措施。（四）加强安全保障加强对师生的劳动安全教育，强化劳动风险意识，建立健全安全 教育与管理并重的劳动安全保障体系。中等职业学校要制定劳动教育 实践工作规程，校内外劳动实践教育均要强化安全措施，落实安全责 任。各学校组织开展劳动教育实践活动要制定完备的活动方案和风险 防控应急预案。科学评估劳动实践活动的安全风险，在场所设施选择、 材料选用、工具设备和防护用品使用、活动流程等方面制定安全、科 学的操作规范。学校开展校外劳动实践活动，要与家长签订协议书， 明确学校、家长、学生的责任和权利。（五）加强宣传引导职业学校要结合职业教育特点，着重加强对劳动教育的宣传引导, 大力宣传辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的典型人物和事迹，弘扬 技能宝贵、劳动光荣、创造伟大的主旋律，畅树奉献意识，引导学生 树立在重大疫情、灾害面前的全局意识和责任担当，引导全社会树立 正确劳动价值观。小学劳动教育实施方案“我劳动我快乐”主题教育一、指导思想劳动和劳动技术教育是中小学教育不可缺少的重要组成部分，是 全面贯彻落实教育方针，实施素质教育、提高学生总体素质的基本途 径。为深入做好学生良好习惯养成教育工作，制定本方案。教育活动安排植树节：(1)学校在国旗下讲话中向全体老师和学生发出号召：人人参 与植树节护绿、养绿系列活动，为美化、净化环境尽一份力。(2)中高年级可开展“我给小树写首诗”活动。(3)各校组织开展在校内植树、除草、松土、浇水、修枝等活 动。(4)各班可开展“我和小树留个影”活动：在护绿活动中，学 生可以拍一些本班同学养护小树过程的照片，最后还可以与小树合影。 照片可用于班级文化建设。(5)各班开展“绿意角”的设计活动。2、自理劳动、家务劳动教育：(1)各班将劳动教育纳入“班级主题教育活动“，并和“家校一 体“教育评价工作结合起来，利用“家长学校”向家长和学生宣传劳 动教育的重要性，用“家校联系卡”形式建立“学生家庭自理劳动、 家务劳动基地二(2)根据不同年级学生能力，通过“星级评比”等形式开展： 不要大人喂饭，自己叠被整理房间，“认菜名”，拣菜洗菜，打扫卫生 等家务劳动实践活动。（3）做好定期进行家务劳动（自理能力）的情况调查工作。（调 查表各班根据班情自制）班级劳动（1）做好班级值日等日常劳动指导，确保每位学生参与班级劳 动，劳动到位。（2）开展每月一次的学校大扫除活动，增强学生的劳动意识, 对学生进行劳动技巧的指导。4、课堂教学三六年级综合与实践教师认真落实劳动与技术教育目标， 开展必要的综合实践活动，积累活动材料并上交德育处。（德育处根 据上交材料情况，拟进行“综合实践活动”实录评比。）5、节日教育各班在五一劳动节期间，开展“谁是最可爱的人”主题班队会,学唱劳动最光荣，诵读粒粒皆辛苦等活动。三、家庭、学校教育做到“八不耍”1、不要把劳动作为一种惩罚手段，如“不按时交作业，罚做清 洁工2、不要用“免劳”来奖励孩子，如“今天作业全对，扫地任务 免了”。3、不要再孩子面前蔑视劳动，如“现在不好好学习，将来就要捡垃圾”。4、不要因为干不好就“不用”，如“你洗不干净，不用你洗二5、不要因为一次失误而训斥，如“怎么把碗打破了，真够笨的二6、不要用大人的标准来要求孩子，如“10分钟了，一件还没做完，我都做3件了7、不要否定孩子的劳动成果，如“看你洗的袜子，跟没洗有啥 两样二8、不要在孩子面前说一些“厌恶劳动”的话，如“居委会让大 家扫雪，我才不去呢”。各校简要总结教育活动，期末交德育处。根据总结情况，德育处评选“劳动好少年二2022年小学劳动教育实施方案劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育 的重要内容，是培育和践行核心价值观的有效途径。近年来，劳动教 育存在诸多薄弱环节和问题，中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏, 出现了一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。为此， 小学立足于学校教育与家庭教育、社会教育相结合，从小培养劳动习 惯入手，培养学生的劳动意识，帮助学生形成良好的行为习惯，促进 学生健全人格的发展。一、明确劳动教育的主要目标通过劳动教育，提高学生的劳动素养，促进他们形成良好的劳动 习惯和积极的劳动态度，培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的 精神，为他们终身发展和人生幸福奠定基础。二、坚持劳动教育的基本原则充分发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、 以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展。1 .坚持思想引领。劳动教育既要让学生学习必要的劳动知识和技 能，更要通过劳动帮助学生形成健全人格和良好的思想道德品质。当然，培养学生良好的劳动习惯，提高学生的实践能力和创新能 力，是一个长期而艰巨的过程，需要付出大量的精力和心血，在学校、 家庭和社会的共同努力下，我们的学生一定能够在劳动实践中学会劳 动，学会生活，学会创新，最终成为一个对社会有用的人。小学劳动课程教学计划为深入贯彻落实关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见 文件精神，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，充 分发挥劳动教育的综合育人功能，加强中小学劳动教育制定本实施方 案。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本 任务，发展素质教育。以民为本，扎根中国大地办教育。坚持德育为 先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。反映时代特征， 努力构建具有中国、世界水准的义务教育课程体系。聚焦中国学生发 展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键 能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社 会主义建设者和接班人。二、学情分析L劳动认知与行为脱节绝大多数的学生认为劳动是必要的，说明学生在劳动的认知层面 已经建立了良好的劳动观，而具体到实践中，人数就减少了，学生的 劳动认知与劳动行为脱节，学生更倾向于完成简单的劳动，一些有过2 .坚持有机融入。有效发挥学科教学、社会实践、校园文化、家 庭教育、社会教育的劳动教育功能，让学生在日常学习生活中形成劳 动光荣、劳动伟大的正确观念。3 .坚持实际体验。让学生直接参与劳动过程，增强劳动感受，体 会劳动艰辛，分享劳动喜悦，掌握劳动技能，养成劳动习惯，提高动 手能力和发现问题、解决问题的能力。4 .坚持适当适度。根据学生年龄特征、性别差异、身体状况等特 点，选择合适的劳动项目和内容，安排适度的劳动时间和强度，做好 劳动保护，确保学生人身安全。三、实施步骤和策略。1 .讲解说教，形成热爱劳动导向。通过班会课（劳技课）、少先队活动课、家长会、家访等多渠道， 对学生进行劳动意识强化教育。如：利用班队会，开展以热爱劳动为 主题的班队会，展开讨论，深入理解什么叫“劳动”？怎样做才算是 热爱劳动。教师可以给学生讲古代名人爱劳动的故事，还可以讲近代 名人的劳动故事，再是选择我国传统文化中有关爱劳动、良好行为习 惯等内涵的古诗文，对学生进行中华传统美德教育，使学生从小在朗 朗的诵读中受到我国传统美德熏陶，体会自己的行为，增强诚信意识。 同时争取家长的支持，使学生和父母共同努力形成良好的行为习惯。2 .榜样激励，引导热爱劳动。小学生具有模仿榜样的特点。其一教师的言行举止、思想品质, 是学生学习、模仿的榜样，教师的言行对学生起着不可估量的潜移默 化的作用。教师在教育工作中应以身立教，以德育德，以行导行，用 爱和诚感染学生，用言和行引导学生，用自身的劳动行为来为人师表;其二我们要充分利用现实生活中有关热爱劳动的典型案例、典型人物、 先进人物，通过校会、班级座谈会，上门参观、走访等形式，感受劳 动对一个人成长的重要。3 .家校配合，共造热爱劳动的环境开展校内劳动。在学校日常运行中*劳动教育，积极组织学生参与校园卫生保洁 和绿化美化。对种植花草树木区域，让班级、学生认领责任区域，予 以精心呵护。大力开展与劳动有关的兴趣小组，进行班务整理、书包 整理、班级教室装饰等实践活动。广泛组织以劳动教育为主题的班队 会，提高学生的劳动意识。组织校外劳动。安排一定时间的农业生产、服务业实习、道路两旁垃圾清理等劳 动实践，开展社会实践活动，组织学生参与劳动实践。鼓励家务劳动。教育学生自己事情自己做，家里事情帮着做，弘扬优良家风，参 与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。各班应安排学生适量的家务劳动、 有关劳动的家庭作业，针对学生的年龄特点和个性差异布置择菜、洗 碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的家务。4 .强化措施，规范劳动行为。在学生对劳动有一定理解的基础上，教师不但要做出榜样，还要 及时地规范学生的劳动行为。一是要加强预防，防微杜渐，及时纠正 不良行为。二是要及时鼓励表扬。三是要循序渐进。以少先队活动课 为抓手，根据低、中、高年级学生不同年龄及心理特点，在学校教育、 教学各个环节中分层次、有梯度地对学生进行劳动习惯的培养与训练。 每学期的劳动训练有、简报、总结。为了使学生形成稳定的劳动习惯， 我们注意采取学生自我管理（红领巾监督岗制度），进行自我教育， 发挥学生主体能动作用。除了每天轮流的常规值日外，学校组织周四 下午为固定的校外大扫除时间，每到这一天，老师们都能精心组织, 学生全员参与，促进和强化学生将养成的劳动习惯由自觉状态走向自 主、自动，把外显的动力逐步内化为个性品质，逐渐养成爱劳动的好 习惯。学校劳动教育实施方案一、思想宗旨为深入贯彻落实学校“新生活教育”理念，丰富“恪勤-日新” 校训的精神内涵，践行“自主、合作、实践”的德育模式，注重在实 践劳动中培养学生的动手能力和劳动习惯，引导学生在劳动生活中发 展个性，从而帮助学生创造新生活。二、参加对象高一年级三、实施方案（一）承包责任田1、以班级为单位申请承包责任田。学校按面积平均划分好实践 基地责任田，班级成立责任小组进行承包，每班承包1块田。2、种植计划。班级制定栽种计划，并将责任小组分组情况和详 细栽种计划于9月17日之前上报团委，审批通过后，授予田地标识 牌，并分发劳动工具。建议班级每个责任小组成员数不超过10人。3、松土播种。在9月底之前各责任小组应该根据本小组的计划 完成除草、松土、施肥、栽种。（开垦仪式时间将另行通知）（二）结对农工田1、除草等过程管理。与农工结对后，分配到各班固定的1块田， 负责人提前与农工协调好，定期到田地中进行除草等过程管理。2、收获季采摘。田地的农作物到了可以收成的时候，按照农工 的要求进行作物采摘。U!1、小组栽种方案中种子选择适合本季节的，比如：小白菜、大 蒜、萝卜、菠菜、油菜、小麦等。学校将提供萝卜、油菜、小白菜的 种子，涉及其他的种子、肥料等由班级（小组）自主购买，建议在班 主任或者家长的指导下购买优良品种。从劳动基地收获的农作物由班 级支配，鼓励学生通过义卖等方法资助社会弱势群体或做其它有意义 的事。2、凡申请承包的小组，都必须严格按照小组计划进行栽种，并 做到定期维护、适时保养，建议小组自主聘请有经验的老师进行实地 指导。凡空有计划却不栽种者，学校将收回田地，并予以严肃批评。3、承包小组必须设有小组长，同时要有清晰的组织结构，有完 善的栽种计划，要有明确的任务分配方案，要责任到人，落实到事。五、活动评价学校将专门成立劳动实践基地监督领导小组，随时监督田地栽种 和过程维护情况，在期末组织劳动实践基地活动成果评比，根据班级 小组栽种计划、过程养护情况、劳动成果情况、活动资料（文字、 影像）等方面，评定学分，评出优秀劳动实践小组并给予奖励。2022年小学劳动教育实施方案劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育 的重要内容，是培育和践行核心价值观的有效途径。近年来，劳动教 育存在诸多薄弱环节和问题，中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏, 出现了一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。为此， 小学立足于学校教育与家庭教育、社会教育相结合，从小培养劳动习 惯入手，培养学生的劳动意识，帮助学生形成良好的行为习惯，促进 学生健全人格的发展。一、明确劳动教育的主要目标通过劳动教育，提高学生的劳动素养，促进他们形成良好的劳动 习惯和积极的劳动态度，培养他们勤奋研究、自觉劳动、勇于创造的 精神，为他们终身发展和人生幸福奠定基础。二、坚持劳动教育的基本原则充分发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、 以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展。1 .坚持思想引领。劳动教育既要让学生研究必要的劳动知识和技 能，更要通过劳动帮助学生形成健全人格和良好的思想道德品质。2 .坚持有机融入。有效发挥学科教学、社会实践、校园文化、家 庭教育、社会教育的劳动教育功能，让学生在日常研究生活中形成劳 动光荣、劳动伟大的正确观念。3 .坚持实际体验。让学生直接参与劳动过程，增强劳动感受，体 会劳动艰辛，分享劳动喜悦，掌握劳动技能，养成劳动习惯，提高动 手能力和发现问题、解决问题的能力。4 .坚持适当适度。根据学生年龄特征、性别差异、身体状况等特 点，选择合适的劳动项目和内容，安排适度的劳动时间和强度，做好 劳动保护，确保学生人身安全。三、实施步骤和策略。1 .讲解说教，形成热爱劳动导向。通过班会课（劳技课）、少先队活动课、家长会、家访等多渠道， 对学生进行劳动意识强化教育。如：利用班队会，开展以热爱劳动为 主题的班队会，展开讨论，深入理解什么叫“劳动”？怎样做才算是 热爱劳动。教师可以给学生讲古代名人爱劳动的故事，还可以讲近代 名人的劳动故事，再是选择我国传统文化中有关爱劳动、良好行为习 惯等内涵的古诗文，对学生进行中华传统美德教育，使学生从小在朗 朗的诵读中受到我国传统美德熏陶，体会自己的行为，增强诚信意识。 同时争取家长的支持，使学生和父母共同努力形成良好的行为习惯。2 .榜样激励，引导热爱劳动。小学生具有模仿榜样的特点。其一教师的言行举止、思想品质， 是学生研究、模仿的榜样，教师的言行对学生起着不可估量的潜移默 化的作用。教师在教育工作中应以身立教，以德育德，以行导行，用 爱和诚感染学生，用言和行引导学生，用自身的劳动行为来为人师表； 其二我们要充分利用现实生活中有关热爱劳动的典型案例、典型人物、 先进人物，通过校会、班级座谈会，上门参观、走访等形式，感受劳 动对一个人成长的重要。3 .家校配合，共造热爱劳动的环境开展校内劳动。在学校日常运行中*劳动教育，积极组织学生参与校园卫生保洁 和绿化美化。对种植花草树木区域，让班级、学生认领责任区域，予 以精心呵护。大力开展与劳动有关的兴趣小组，进行班务整理、书包 整理、班级教室装饰等实践活动。广泛组织以劳动教育为主题的班队 会，提高学生的劳动意识。组织校外劳动。安排一定时间的农业生产、服务业实习、道路两旁垃圾清理等劳 动实践，开展社会实践活动，组织学生参与劳动实践。鼓励家务劳动。教育学生自己事情自己做，家里事情帮着做，弘扬优良家风，参 与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。各班应安排学生适量的家务劳动、 有关劳动的家庭作业，针对学生的年龄特点和个性差异布置择菜、洗 碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的家务。4 .强化措施，规范劳动行为。在学生对劳动有一定理解的基础上，教师不但要做出榜样，还要 及时地规范学生的劳动行为。一是要加强预防，防微杜渐，及时纠正 不良行为。二是要及时鼓励表扬。三是要循序渐进。以少先队活动课 为抓手，根据低、中、高年级学生不同年龄及心理特点，在学校教育、 教学各个环节中分层次、有梯度地对学生进行劳动习惯的培养与训练。 每学期的劳动训练有、简报、总结。为了使学生形成稳定的劳动习惯， 我们注意采取学生自我管理（红领巾监督岗制度），进行自我教育， 发挥学生主体能动作用。除了每天轮流的常规值日外，学校组织周四 下午为固定的校外大扫除时间，每到这一天，老师们都能精心组织， 学生全员参与，促进和强化学生将养成的劳动习惯由自觉状态走向自 主、自动，把外显的动力逐步内化为个性品质，逐渐养成爱劳动的好习惯。学校劳动教育课程实施方案一、课题：爱劳动、爱团体二、本课目的：经过活动使学生懂得认真值日是爱劳动的表现，也是对班团体尽 职尽责，教育学生当好值日生。三、过程设计：1 .激发兴趣引入活动同学们，你们看一看我们教室的环境怎样，你感觉到了什么（引 导学生说出:这是一个干净整洁的教室。在这样的环境里上课，心境 舒畅，感到很愉快。）今日哪几个同学值日你们给大家说一说是怎样值日的今日值 日生对工作负责吗（同学们讨论后，引导学生说出:值日生同学爱劳 动、对工作认真负责，关心班级，不怕脏和累，为班级尽职尽责）小朋友们猜一猜今日班会活动的主题是什么：“当好值日生”）2 .怎样当好值日生出示挂图让学生看一看，说一说（有的洒水、有的扫地、有的 拖地、有的擦桌椅、有的摆桌椅）这些事怎样才能做好呢（a.学生动手实践，教师指导。b.讨论 说出全小组同学齐心合力，工作认真负责，积极主动）3 .谈体会明道理为什么要每一天值日并且轮流当值日生呢（引导学生说出:值日 是为了同学们能在干净的教室里研究，值日劳动是大家的事，大家都 要动手做，每个同学都是班级的主人，都应当当好值日生。）4 .辨是非升华认识下雨了，小明两脚都是泥，就进了教室；玲玲扫地时，满教室都飞着灰尘；小刚拖完地说:“强强咱俩去倒脏水。”强强说:“我是摆桌椅的， 我不去。”小兰跑过来说：“我去今日冬冬当值日生，但午时一放学他就回家了；手工课上完了，小莉把不用的纸都弄到了地下。5 .夸夸这些值日生各小队讨论选出优秀值日生，并组织大家说一说他们是怎样当值日生的。给优秀值日生赠小红花，并发小奖品。活动总结:经过这次班会活动，同学们都懂得了劳动最光荣的道理，明白了 我们都是班级的小主人，值日劳动是我们应当做的，值日就应当以主 人翁的精神认真负责地做好，把教室和周围环境打扫干净并坚持整洁, 使同学们能在干净的研究环境中研究、生活。我提议:人人争当值日 生，做一个爱劳动、关心团体的好学生，好吗？程性、对技能要求相对较高的劳动则较少参与。劳动观念薄弱不仅体 现在学校领导、教师，还体现在各位家长的观念意识上。在应试教育 的驱使下，许多教师只重视提高学生文化成绩，忽视了学生的劳动及 其他教育问题。同时，家长对孩子的教育目标存在错位，更看重的是 考试成绩排名，一切事务由家长全权代劳。2 .学生主体性不明显劳动教育是以经验和实践为基础的，但大多数只是在班级内召开 相关主题的主题班会，此类劳育一般是教师作为主讲者，并没有充分 发挥学生的主体性，导致学生逐渐进入疲态，无法真正激起学生的劳 动兴趣。3 .三位一体的教育合力难以形成劳动教育贯穿家庭、学校、社会各方面，但学校、家庭与社会劳 动教育常常处于各行其是、很少沟通的状态，这就使得劳动教育难以 形成有效的合力，没有了家庭、社会的支持和配合，学校的劳动教育 也就无法有效延伸，劳育的效果也就大打折扣。U!1 .坚持育人导向注重挖掘劳动在树德、增智、强体、育美等方面的育人价值，将 培养学生的劳动观念、劳动精神贯穿课程实施全过程，引导学生树立 正确的劳动价值观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情, 发展创新意识，提升实践能力和社会责任感，成为懂劳动、会劳动、 爱劳动的时代新人。2 .构建以实践为主线的课程结构围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，根据学生经验基础 和发展需要，以劳动项目为载体，以劳动任务群为基本单元，以学生 经历体验劳动过程为基本要求，构建覆盖三类劳动，学段进阶安排、 有所侧重的课程结构。3 .加强与学生生活和社会实际的联系课程内容选择应坚持因地制宜，宜工则工，宜农则农。注重培养 学生自理、自立能力，选择日常生活劳动内容；注重从时令特点和区 域产业特色出发，选择工农业生产劳动内容；注重培养学生社会责任 感，选择学生力所能及的公益劳动和现代服务业劳动内容；注重选择 体现中华优秀传统文化和工匠精神的手工劳动内容，适当引入体现新 形态、新技术、新工艺等的现代劳动内容。4 .倡导丰富多样的实践方式劳动课程强调学生直接体验和亲身参与，注重动手实践、手脑并用，知行合一、学创融通，倡导“做中学”“学中做二 激发学生参与劳动的主动性、积极性和创造性。注重引导学 生从现实生活的真实需求出发，亲历情境、亲手操作、亲身 体验，经历完整的劳动实践过程，避免单一、机械的劳动技 能训练，避免简单的劳动知识讲解，避免缺少实践、过于泛 化的考察探究。注重引导学生通过设计、制作、试验、淬炼、 探究等方式获得丰富的劳动体验，习得劳动知识与技能，感 悟和体认劳动价值，培育劳动精神。5 .注重综合评价注重评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元。既要关注劳 动知识技能，更要关注劳动观念、劳动习惯和品质、劳动精神；既要 关注劳动成果，更要关注劳动过程表现。重视平时表现评价与学段综合评价结合，定性评价与定量评价结合。以教师评价为主，鼓励学生、 其他学科教师、家长等参与到评价中。6 .强化课程实施的安全保障重视劳动课程的安全保障体系建设，强化学生劳动安全意识的培 养，注重劳动课程实施中工具、材料、流程及场所的安全保障，制订 劳动实践活动风险防控预案并建立应急与事故处理机制，确保劳动课 程安全有序实施。五、教学目标1 .形成基本的劳动意识，树立正确的劳动观念形成对劳动与人类生活、社会发展、个人成长之间关系的正确认 识，懂得人人都要劳动、劳动创造财富、劳动创造美好生活等基本道 理；体验劳动的艰辛和快乐，形成劳动效率意识、劳动质量意识；具 有热爱劳动、热爱劳动人民、尊重普通劳动者的积极情感；树立劳动 最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。2 .发展初步的筹划思维，形成必备的劳动能力能从目标和任务出发，系统分析可利用的劳动资源和约束条件, 制订具体的劳动方案，发展初步的筹划思维，发展基本的设计能力; 能使用常用工具与基本设备，采用一定的技术、工艺与方法，完成劳 动任务，形成基本的动手能力；能综合运用多学科知识和多方面经验 解决劳动中出现的问题，发展创造性劳动的能力；在劳动过程中学会 自我管理、团队合作。3 .养成良好的劳动习惯，塑造基本的劳动品质能自觉自愿地劳动，养成安全规范、有始有终的劳动习惯；体悟 劳动成果的来之不易，珍惜劳动成果；能辛勤劳动、诚实劳动、协作劳动和创造性劳动，养成吃苦耐劳、持之以恒、责任担当的品质。4 .培育积极的劳动精神，弘扬劳模精神和工匠精神通过持续性劳动实践，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神； 具有继承中华民族勤俭节约、敬业奉献优良传统的积极愿望；弘扬爱 岗敬业、甘于奉献的劳模精神和精益求精、追求卓越的工匠精神；具 有不畏艰辛、锐意进取、为社会发展和国家建设付出辛勤劳动的奋斗 精神。六、教学计划1 .结合学校实际，因地制宜、自主创新，充分利用学校恬耕园、 饲养园和桃李园等劳动场所和资源，充分开发创新利用学校、学校周 边和社会劳动场所和资源，为学生的劳动教育提供硬件过硬的场所, 营造良好的氛围。2 .建立劳动学科教研组，定期开展教研活动，加强教师对义务 教育劳动课程标准（2022年版）的理解，促进教师对劳动课程的有 效研究和创新之举。3 .各年级教师充分研读分析教材，根据劳动课程十个任务群（日 常生活劳动：清洁与卫生、整理与收纳活、烹饪与营养和家用器具使 用与维护；生产劳动：农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动 和新技术体验与应用；服务性劳动：现代服务业劳动和公益劳动与志 愿服务动。）自主选择确定各年级任务群学习数量。4 .注重劳动课程的学段衔接，除了需要在具体劳动内容和要求层 面做区分，还要结合课程目标和核心素养的要求来具体细分。不光从 劳动的内容维度着手，还可以从劳动能力着手，还可以从劳动观念、 劳动精神等来思考学段的衔接问题。5 .三位一体，协同育人，注重劳动课程的有效延伸。引导学生主 动将形成的劳动技能迁移到家庭和社会中，在学校、家庭和社会三位 一体劳动教育的合力下继续发挥以劳育人的作用。6 .挖掘元素，促进学科融合。新时代核心素养背景下，劳动教育 的理念与效能已经超出了 “体力劳动”的范畴，充分挖掘各学科中的 劳育素材，在课程中寻找普遍的、系列化的劳育契机，为劳动教育提 供更好的情境与场合，从教室中多往“田间地头”走一走，使学生懂 得劳动之于人类的意义与价值，理解劳动的深刻内涵，从而建立起热 爱劳动、积极劳动的态度，能够尊重劳动成果与劳动