对精神涵养范畴的评价案例.docx

对精神涵养范畴的评价案例评价目标感受sol与mi的音程关系及以、X两种节奏，运用 固定音型为歌曲伴唱，提高音乐听觉能力与表现能力，通过 观察、合作展示等过程性评价，逐步培养学生演唱、聆听多 声部歌曲的能力，形成音乐基本能力，丰富文化素养。评价方法观察法、合作展示等过程性评价评价示例：以小学二年级乃呦乃教学前的节奏练习 与音的认识环节为例一、音乐律动1 .播放音乐，生跟师一起律动。进行2/4拍的节拍感训 练与郑X的节奏型训练。二、音乐游戏好朋友2 .运用手臂上扬与手臂下摆的动作做高高低低的游戏， 了解儿歌，同时感受儿歌中音的高低。3 .通过读儿歌，拍打出节奏，并进行变化，进行四分与 八分音符节奏的训练。（1）师利用幻灯片出示儿歌歌词，生自由读儿歌。（2）师指导生用高位置来齐读儿歌：“小朋友手 拉手 太冢二做困 友“，同时教师在黑板上每一拍划出 一个圆形。(3)生再次齐读儿歌，教师在每个圈内填入表示节奏 的竖线.(4)师带生用小拳头打出节奏。4 .通过边敲击X X | )0( X I节奏边读儿歌的方法， 进行节奏的二声部训练。(1)师变换节奏 x xlxxxlxxlxxxl, 生用拳头打出新节奏。(2)师要求生把X读成Ta,把题读成业。生边读节 奏边用拳头打出此节奏。(3)生在教师的指挥下边打节奏，边儿歌。小朋友手拉手大家玉做女子朋友ta ta t i t i ta ta ta t i t i ta5 .认识5与3两个音，通过手势及演唱感知两个音。并 能准确的演唱固定音型“5 5 |益3 |二(1)师带生唱出歌曲好朋友，同时教师配以“柯尔 文手势二1=C 2/46 5 3 | 5 5 3| 5 53 3 | 5 5 3I小朋友手拉手 大家一起做朋友(2)认识“5” “3”两个音师带生演唱并进行柯尔文手势讲解与实践。演唱要求： 注意聆听，嘴巴张圆，音色柔和。（3）生跟师手势模唱55 | 33 3 | ,要求有强弱力度对比。评价在实施过程中，依据音乐学科德育范畴一“精神涵养” 作为评价依据。教师通过观测学生模唱5、3两个音，拍击 八分音符节奏与四分音符节奏，以及对音高、节奏的肢体反 应等观察点，准确评价学生在学习过程中是否能专注、认真、 准确地参与音乐实践活动，能否对多声部节奏进行控制与协 调，生生间是否达成动作的一致性。从而培养严谨的音乐学 习态度和良好音乐学习习惯，促使学生掌握基本的知识与技 能，提高对音乐的听辨能力，丰富学生的音乐素养。