第三单元 《习作：我来编童话》大单元教学设计部编版三年级语文上册.docx

课题习作：我来编童话部编版三年级上册第三单 元第1课时学校授课班 级授课教 师学习目标1 .能借助教材提示内容，发挥想象，编写故事。2 .培养学生的创造性想象能力。3 .激发学生读童话、写童话的兴趣。学习 重难点能借助教材提小内容，发挥想象，编与故事。学情分析三年级学生刚刚由低段过渡到中段，虽然一、二年级时有写话的基础，但学 生的写话能力有限，需要教师进一步耐心培养。另外，编写童话故事的教学 要考虑到三年级起步阶段的特点，不宜拔高要求，重在让学生感到编写故事 的乐趣，从而培养写作的兴趣。教学辅助1 .多媒体课件。2 .学习任务单。教学过程学习任务一：重温童话，激发写作兴趣1 .同学们，童话王国里充满了丰富、奇特的想象。回忆你读过的童话故事，哪些想象 让你觉得特别奇妙？预设：蟋蟀能在肚子里旅行，拇指姑娘还没有大拇指的一半长，王子会变成野天鹅，猎 人会剖开大灰狼的肚子救出外婆。真是太奇妙啦！2 .童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构的故事。童话多采用夸张、拟人、象征等来编 写一些奇异、特别的故事情节。通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人处事的道 理，让大家受到教育。3 .我们也可以编写出奇妙的童话故事。学习任务二：依托词语，打开写作思路1 .出示教材上的三组词语。2 .看到这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥发挥 想象，把故事写下来吧！3 .引导学生观察词语。明确：竖着看第一列是表示角色的词语，第二列是表示时间的词语，第三列是表示地点的词语。横着看，每行都由分别表示角色、时间、地点的三类词语组词。4 .角色、时间、地点是构成童话故事的基本要素，每个童话故事都离不了它们。童话 故事丰富多彩，角色，角色、时间、地点各不相同，不仅仅局限于教材中提供的这几个。你 还能补充哪些角色、地点呢？比如：小公主、月亮、魔法师；月亮上、海底、小船上5 这些词语还可以自由组合，交叉使用。比如：国王、啄木鸟、春天、森林超市；小公主、玫瑰花、黄昏、小河边；魔法师、月 亮、冬天、小船上6 根据这些组合，展开想象，设想可能发生的故事吧。学习任务三：细化指导，把故事写清楚1 .想得越细，说得越具体。想一想故事发生在什么地方，有哪些动物或事物，它们之间发生了哪些事情。注意 形象的设定要符合动物或事物的特征。2 .要细心体会，想想这件事情说明了什么？如想要表扬什么，或者是批评什么。3 .要合理地展开想象。如动物们之间会发生什么故事，故事发生的时间、地点以及当时的环境如何，在故事 的发展过程中，小动物们会想些什么，说些什么，又会做些什么。故事的结果怎样，告诉我 们一个什么道理。4 .小技巧：无论是动物、植物，还是一件物品，只要进入了童话世界，就有了人的特 点，会说话，会思考，会做事。学习任务四：例文引路，自主写作1 .例文欣赏。小熊开店小熊住在小河边，为了方便大家，他开了一间森林超市，当上了经理。小熊请兔子当采购员。兔子想：“什么东西最受欢迎呢？对，一定是萝卜。”于是， 它到处采购萝卜。没过几天，食品店、厨房，到处堆满了各种萝卜。这样一来，到店里买东 西的顾客全是兔子。小熊很不满意，辞退了兔子。小熊又请松鼠当采购员。松鼠想：“什么东西最受欢迎呢？对，一定是松子。”于是， 它到处采购松子。没过几天，货架上摆满了松子。来买东西的顾客，除了松鼠，都摇摇头走 了。其他顾客纷纷给小熊提意见，小熊只好又辞退了松鼠。后来，聪明的猴子当上了采购员。不久，货架上摆满了各种各样的食品。超市办得红 红火火，受到了大家的称赞。2 .点评。这篇童话讲述了小熊开了一间森林超市，它先后聘请了兔子、松鼠和猴子当采购员，而超市里因为不同的采购员分别出现了不同的情况。这个童话故事告诉我们：做事情要多动 脑筋，多为别人着想，才能把事情办好。课堂小结今天我们学习了如何编写童话。你的故事你做主。发挥大胆想象，编写故事吧！写完后, 别忘记反复读一读，可以使用修改符号修改自己的习作哦！课后作业：编写童话，并和同学分享。板书设计：我来编童话角色、时间、地点自由组合大胆想象