《地球上生命的起源》的教学设计.docx

地球上生命的起源的教学设计 学习内容分析 学习目标描述：学问目标;1，了解原始地球慨况，说诞生命起源的过程。 2，关注生命起源的不同观点。 力量目标;1培育学生发散思维的力量和求异思维的力量。 2养成擅长分析，观看和总结的习惯，形成合作学习，共同解决问题的力量。培育团队精神。 情感态度;培育敬重客观事实，敢于疑心的思想。 学习内容分析：本节通过了解地球慨况，依据美国科学家米勒的试验推想出地球上生命起源的过程。同时还要了解一些生命起源学说。 教学重点：通过米勒试验，推想生命起源过程。 教学难点：尝试运用证据和规律进展推想 学生学情分析 本届八年级学生有一局部思维活泼，肯学习，对于这一节的学习比拟轻松。但是还有大局部学习困难的学生，思维缓慢，学习起来感到吃力。这需要教师急躁引导学习。 教学策略设计 一，引入学习 通过运用播放视频，展现古老地球状况以及现在多姿多彩的生命，然后提问;生命与地球同时产生吗、假如不是，那又是怎样产生的呢，让我们一起来探究吧。 二，自主学习，展现成果。 1，通过阅读教材和观看画面，思索以下问题。 【1】地球上生命的起源需要哪些条件?用什么方法来探究生命的起源? 【2推想需要-，-，-。 【3】地球形成时环境条件如何?可能有生命吗? 【4】米勒怎样设计了一个试验，从试验结果得出了什么结论? 三，合作学习，通过观看视频，合作争论说出地球上生命起源的过程。 四，进展共享。每小组学生将自己的学习成果共享给同学们。 信息技术运用说明 运用多媒体播放视频，制作动画课件，利于学生观看和理解。 地球上生命的起源的教学设计这篇文章共1954字。