小学教学：牛和鹅 教案.docx

牛和鹅教学设计【教材分析工牛和鹅是第六单元“童年生活”人文主题下的首篇文章，是一篇精读文章。作者以孩子 的眼光写了自己小时候的故事，语言生动，趣味十足，能引发儿童强烈的阅读欲望，产生情 感共鸣。【教学目标工1 .会认“拳、捶、襟”等10个生字。会写“捶、掐、摔”三个生字。2 .抓住主要人物和情节概括故事主要内容。3 .联系蝙蝠和雷达，结合批注微课堂了解批注的主要方面和形式，并小组合作尝试自己 写批注。【教学重点工了解批注可以从哪些方面主要方面来写，主要用什么方式进行批注。（改）利用微课视频，了解批注可以从哪些方面主要方面来写，主要用什么方式进行批注。 【教学难点工利用小组合作形式让学生尝试自己写批注。教学过程：板块一：预习检查，书写“掐、摔、捶”（5min）L直接导入：今天我们要来学习一篇新课文，请同学们齐读课题，注意读出节奏。4 .预习检查（1）出示词组：捶牛背 掐脖子衣襟 拳头 胳膊（2）指名朗读（重点强调：“襟”是前鼻音，意为衣服胸前的部分。“膊”单独念第二声， 在词语中念轻声。）（3）书写：“掐、捶、摔”师范写“掐、捶、摔”强调右边部分的笔顺生练写（课堂作业本中每个写一个）学生相互评一评版块二：抓住主要人物和情节理清故事（5min）1 .抓住主要人物文章中除了牛和鹅外，还写了哪些主要人物？（我和金奎叔）相继板书2 ,抓住主要情节我、金奎叔、牛和鹅发生了一件什么事？打开课文，我们边读边思考。根据学生回答相应板 书板块三：认识“批注”，尝试用“批注”的方法进行阅读L联系学生学习前情，认识“批注”（3-5min）（1）你们看这篇课文与我们之前学的课文有什么不一样？（旁边有批注）出示单元目标， 板贴：用批注的方法阅读（2）这跟我们之前学的哪篇课文有点像？ （PPT出示蝙蝠和雷达但是这篇课文的批注 都是一些一一问题）（3）再看今天要学的课文的批注有什么不同？（是句号不全是问题，有感受等）是啊，这 篇课文批注的形式更加丰富了。其实同学们对批注的学习方法并不陌生，同学们之前学习时也经常使用，播放PPT。这个单 元我们一起学习用批注的方法学习。有没有信心学好？2 .了解“批注”的不同形式（7min）（1）活动一：请同学们快速默读课文第3、4自然段，根据提示完成课堂作业本第三题学生交流比一比你觉得我们对牛和对鹅的态度怎么样？（欺软怕硬）老师根据回答，演示做批注。小结：像这样把自己的感受写在旁边的空白处，就是很好的 批注的方法。（2）师讲解批注要点，生了解批注的形式与方式。3 .尝试用“批注”的方法,进行阅读（lOmin）（1）活动二：默读课文5、6、7自然段，试着从不同的角度做批注出示学习要求：1 .组内交流批注，相互补充。2 .小组摘录最满意的1-2个批注，准备全班交流。请一个学生读一读要求小组汇报（上台交流并板贴）小结：今天我们学习使用“批注”的学习方法进行阅读。批注有多种形式（学生回答）如何 进行批注（学生回忆巩固），希望同学们以后的阅读中多做批注，这节课就上到这里，下节 课我们继续学习批注的方法于阅读。预习单一、理清故事，完成填空本文讲了一开始我（）牛，（ ）鹅。一天我们被鹅（）,金奎叔帮我们把鹅（）,从此，我们再也不（）鹅，（）牛的故事。二、认识批注这篇课文与前几篇课文有什么区别？这篇课文与我们之前学的哪篇课文很像？