《球的认识》教后反思参考范文.docx

球的认识教后反思参考范文 一、创设情境，促进学生主动参加。 课的开头，教师联系教学内容，利用学生奇怪心理，用嬉戏形式，使学生被不寻常的现象所吸引，从而引入新课。活泼、生动、富有实效的导入，让学生轻松进入了新知学习的愉悦天地。 二、留意引导学生实际操作，留给学生自主探究的空间。 在感知球的特征这一环节中，教师让学生旋转了一元钱的硬币、各自沟通了带来的球形物体以后，引导学生摸一摸、玩一玩自己带来的其它立体图形，并沟通一下各自的体验。有学生说球滑滑的球只有一个面球面是一个曲面球可以自由地滚动，而圆柱、圆锥滚动都有它的局限性等等。学生的体验是真实的，在学生沟通操作感受的过程中，球的根本特征就已在学生自身的体验中得到很好的把握。 三、突诞生活数学的”理念。 教师充分挖掘生活资源，把有限的数学学问置于无穷的生活情境中，揭开数学的神奇面纱。教师结合教学内容，从学生熟识的生活情境和感兴趣的事物动身，让学生从宽阔的大自然和丰富多彩的生活中收集数学信息，从而开阔数学视野，感受到生活是数学的天地。例如：用一分硬币的旋转产生视觉球体，然后学生观看自带的足球、乒乓球等实物，再如求地球赤道的长度，向学生介绍开发区石油液化气用球形来储存的道理，严密联系实际，更好地挖掘每个学生的学习潜能，培育了学生的创新思维。 同时,也感到存在缺乏:1.在创设情境时,如何让学生明白球体怎么形成的?怎么用已学的平面图形得到球体?做得不够好,学生得到得球体的概念还是比拟模糊,由于这要依靠学生的空间想象力量。2.在教学球体的半径,直径概念时应与圆形的半径,直径作个比拟,让学生说说它们的区分之处,这样可以加深印象,便于理解。 整节课的教学都让学生在动中悟、动中用，实现了人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展的理念，表达了以人为本教学观念。取得了令人满足的效果。 【球的熟悉教后反思参考范文】