《小小的船》小学语文的一等奖说课稿.docx

小小的船小学语文的一等奖说课稿 1、小小的船小学语文的一等奖说课稿 一、说教材 小小的船是一首美丽的儿童诗，以丰富的想象描绘出晴天夜空漂亮的景象。文中写了个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，探望星星，表现孩子喜悦的心情。 这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实小语大纲中提出的培育学生朗读力量的任务。同时进展听说训练，进而提高学生的听说力量。 本课教学时间安排为二课时，其次课时的教学目标是： 1.认知目标：理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“我观察”的句式说话。 2.技能目标：初步培育学生的想象力量，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 3.情感目标：培育学生观赏大自然美景的情趣。 本课的重难点在于培育学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 二、说学生 一年级学生具有奇怪、爱探究、易感染的心理特点，简单被新奇的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，到达情感的共鸣，同时也较多地积存了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会消失唱读的现象。 三、说教法 从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际动身，教学时主要采纳情境教学法。 四、说教具预备 板画一张晴朗的夜空，圆月和新月图各一，绘画纸(学生每人一张)，幻灯片，录音磁带。 五、说教学流程 本课教学时间安排为二教时，第一课时主要进展生字教学。 下面就说说其次课时的教学程序，主要设置四个环节。 1.复习检查。 通过检交生字词的把握以及课文个别朗读的状况，从而到达温故而知新的作用。 2.创设情境，理解课文。 众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以剧烈的真实感，较快地把学生带入智力最近进展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象力量，在情境教学中学生既观看、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力制造了条件。 为了到达预期目标，安排以下几个步骤： (1)图画展现，创设情景。 (教师出图画并用语言描述)小朋友，看这晴朗的夜晚，闪耀的.星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀!(教师出示圆月)，有时候月亮是这样的(出示新月并粘上)。有时候月亮又是这样的。 教师趁机提问： a.这是什么样儿的月亮?诗人把它说成什么?弯弯的月儿像什么? b.课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船? c.你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢? 由浅入深的提问，特殊是最终一个问题，激发学生飞上月球的愿望，体会诗的意境。 (2)综合运用图画、语言、幻灯、音乐再创情境。 (教师描述)假如现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀2(放音乐)现在人听着音乐轻轻摆，渐渐地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?(此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。) 当学生睁开眼睛，(师翻开投影，放上幻灯片，左右移动幻灯片并描述)哈，小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上开心地唱起小小的船(师放64、小的船)，伴随着歌声的响起，学生就会进入奇妙的境地。 教师随即出示句式：我观察( )。引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用“蓝蓝的天”进展说话训练。例如蓝蓝的天上有什么?我在蓝蓝的天上干什么? 个难看出，在理解重点句子时，依据创设的情境，让学生充分绽开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生心情为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。 3.朗读训练。 年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是教师的范读，即范读指导。接着进展引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用，教师采纳规律引读。 (1)弯弯的月儿像什么? (2)小小的船儿怎么样? (3)我在小小的船里坐，只观察什么? 针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一小环节，使教学再进入一个小高潮。 竞赛的规章是：感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读，激发参加的积极性，满意求胜欲望。此时教师可以趁热打铁，让学生进展即兴演读。演读是一种富好玩味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而 增加对课文的理解，加深印象，并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜亮的表像联系，而且实现表像的外化，那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。在这较简单的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情，从而引起共鸣。这样学生就不只围于 “只能意会，不能言传”的逆境，而且也到达了知、情、意、行全面和谐进展的要求。详细做法是： a.自由演读 b.个别演读 c.全体演读 自由演读，按学生的共性差异，内化的程度不一而进展。在自由演读中，学生依据自己的联想，运用外显的，自身喜爱、把握的形体动作，来更好地表现并体会到诗的意境。在自由演读的根底上，再请个别学生上台演读，通过评比，感情是否投入，动作是否和谐，从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最终全班学生一起仿照演读较优秀的学生，边读边演，这时学生会置身于那诗的情境之中，其中在全体演读时，教师也可以成为其中一分子。 4.创作想像画。 以培育学生的想象力量，制造力量着眼，从进展学生集中性思维动身，采纳此环节。 作画内容是二十年后，我在太空旅游。 要求：把自己想到的用画描绘出来。作画时，教师可用上音乐泻染气氛，此时学生会进入将来世界，梦想着游览蓝天的情景，用手中的画笔描绘出二十一世纪的太空美景。我想在上课时，假如能环环相扣，层层推动，那么本课时的教学目标必定会水到渠成。 2、小小的船小学语文的一等奖说课稿 一、说教材 本课以“太阳和月亮”为主题，是第十单元的首课，是一首布满童趣的诗歌。诗歌共有两句话，先写了弯弯的月儿像小船，接着绽开想象坐上月亮船到太空，看到了闪闪的星星和蓝蓝的天。 本课教学时间安排为两课时，第一课时的教学目标是： 1使学生充分感受诗歌的意境，喜爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2熟悉本课的11个生字，把握多音字“只”的用法。 3能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 本课的教学重难点： 通过朗读感受诗歌的意境，激发学生喜爱大自然。 用听读法识字。 二、说教学预备 字词卡、音乐碰带、晴朗夜空图 三、说教法 依据教材特点和学生的实际状况，教学时主要采纳谈活法、直观法、情境法、讲授法等。 四、说学法 学生是学习的仆人，对于一年级学生，兴趣是其主动学习的前提，因此安排了如故事引入，教具设计富有童趣，音乐观赏，做嬉戏等。课堂上提倡自主、合作、探究的学习方式，培育学生的自主学习。比方自己练读课文，当小教师，认读生字，互检生字等等。 五、说教学过程 第一课时的教学过程，主要设置六个环节。 第一，故事引入。 通过讲嫦娥奔月的神话故事来创设情境，激发学生剧烈的求知欲和奇怪心。 其次，指导看图。 1出示图画，让学生观看：丁丁在什么地方？你怎么知道？并指名学生上台将相应的词卡贴上去。详细事物与词组一一对应，详细情境更有利于一年级学生的识字。 2让学生自由对丁丁提问，这样可以激发学生的奇怪心。 第三，读文。 1板题，理解课题的寓意。 2反复练习，熟读课文。学生是语文学习的仆人，自主学习的意识和习惯要从小培育。我采纳的形式如下： 自己练读，画出不会读的字。 教师带读，学生留意自己不会读的字。 学生再读课文，若还有不会读的字可以问同学或教师。 指名读文，学生评议。 教师范读，学生评议后标出停顿。 齐读课文。 第四，认读词组并理解。 1出示词组卡，全班认读，指名读、开火车读。 2板叠词卡，让学生发觉这些词有什么特点？在发觉中体验，在体验中感悟。 出示“弯弯的月儿”，让学生比拟“弯的.月儿”弯，还是“弯弯的月儿”弯？ 教师范读，生练读，同法练读“小小的船”，“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。 3感情朗读课文。 用布满童趣和美感的语言激发学生剧烈的表现欲。以加深对诗歌意境的体验。教师说：丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们情愿吗？让学生一边读，一边想象得意的星星、月亮、天空。 第五，认读生字。 1出标贴有字的苹果树。 2让学生当小教师把会读哪些字就摘下苹果，领大家读一次。 教师重点指导“里、月”的组词，多音字“只”的用法。 3小组合作识字，沟通识字要点； 分析部件：只、尖、里。数笔画：在、见、猜谜语：月 4扩展识字方法，让课内外学问相融合，努力开展课程资源，拓宽学生的学习空间。 5同桌互检生字，表达自主合作的学习方式。 6嬉戏：“猜猜我是谁”，稳固生字。 第六，音乐观赏，感情朗读，练习背诵。 1播放歌曲小小的船，让学生跟唱。 2配乐朗读，练习背诵。 3动手画一画，“晴朗夜空图”。 3、小小的船小学语文的一等奖说课稿 一、说教材 小小的船是一首美丽的儿童诗，以丰富的想象描绘出晴天夜空漂亮的景象。文中写了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐在月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，探望星星，表现孩子喜悦的心情。这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实新课标中提出的培育学生朗读力量的任务。同时进展听说训练，进而提高学生的听说力量。 本课教学时间安排为二课时，其次课时的教学目标是： 1、认知目标：理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“我观察”的句式说话。 2、技能目标：初步培育学生的想象力量，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 3、情感目标：培育学生观赏大自然美景的情趣。 本课的重难点在于培育学生有感情朗读，力求做到在读中体会，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 二、说学生 一年级学生具有奇怪、爱探究、易感染的心理特点，简单被新奇的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，到达情感的共鸣，同时也较多地积存了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会消失唱的现象。 三、说教法 从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际动身，教学时主要采纳情境教学法。 四、说教具预备 板画一张晴朗的夜空，圆月和新月图各一，绘画纸（学生每人一张），录音磁带。 五、说教学流程 本课教学时间安排为二课时，第一课时主要进展生字教学。 下面就说说其次课时的教学程序，主要设置四个环节。 1、复习检查。 通过检交生字词的把握以及课文个别朗读的状况，从而到达温故而知新的作用。 2、创设情境，理解课文。 众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以剧烈的真实感，较快地把学生带入智力最近进展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象力量，在情境教学中学生既观看、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力制造了条件。 为了到达预期目标，安排以下几个步骤： （1）图画展现，创设情境。 （教师出示图画并用语言描述）小朋友，看这晴朗的夜晚，闪耀的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀！（教师出示圆月），有时候月亮是这样的（出示新月并粘上）。有时候月亮又是这样的。 教师趁机提问： a、这是什么样儿的月亮？诗人把它说成什么？弯弯的月儿像什么？ b、课文中小朋友看弯弯的月亮为什么觉得像小船？ c、你看着这弯弯的月儿，想不想上去呢？ 由浅入深的提问，特殊是最终一个问题，激发学生飞上月球的愿望，体会诗的意境。 (2)综合运用图画、语言、音乐再创情境。 （教师描述）假如现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星，有月亮。这弯弯的月亮，它多像一艘小船呀！（放音乐）现在人听着音乐轻轻摆，渐渐地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了？是不是飞上蓝天了？（此时学生会情不自禁说自己已经飞上蓝天，已经坐在月亮上了。） 当学生睁开眼睛，教师随即出示句式：我观察_。引导学生说出：宇宙飞船上天，航天飞机登上月球等。接着再用“蓝蓝的天”进展说话训练。例如蓝蓝的天上有什么？我在蓝蓝的天上干什么？不难看出，在理解重点句子时，依据创设的情境，让学生充分绽开想象的翅膀，学生往往为此而兴奋不已，学生心情为之高涨，进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。 3、朗读训练 一年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是教师的范读。 接着进展引读激情。在这里引读起着画龙点睛的作用，教师采纳规律引读。 （1）弯弯的月儿像什么？ （2）小小的船儿怎么样？ （3）我在小小的船里坐，只观察什么？ 针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一小环节，使教学再进入一个小高潮。 竞赛的规章是：感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带上蓝天。再通过个别、小组、大组赛读，激发参加的积极性，满意求胜欲望。 此时教师可以趁热打铁，让学生进展即兴演读。演读是一种富好玩味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情境，从而增加对课文的理解，加深印象，并感受感染。演读使学生通过理解课文的文字符号，借助教材的直观在大脑中建立鲜亮的表象联系，而且实现表象的外化，那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。在这叫简单的过程中，学生就能更好地理解课文的思想感情，从而引起共鸣。这样学生就不只围于“只能意会，不能言传”的逆境，而且也到达了知、情、意、行全面和谐进展的要求。        详细做法是： a、自由演读。 b、个别演读。 c、全体演读。 自由演读，按学生的个体差异，内化的程度不一而进展。在自由演读中，学生依据自己的联想，运用外显的，自身喜爱、把握的形体动作，来更好地表现并体会到诗的意境。 在自由演读的根底上，再请个别学生上台演读，通过评比，感情是否投入，动作是否和谐，从而让其在学生的头脑中留下较深的印象。最终全班学生一起仿照演读较优秀的学生，边读边演，这时学生会置身于那诗的情境之中，其中在全体演读时，教师也可以成为其中一份子。 4、创作想象画。 以培育学生的想象力量，制造力量着眼，从进展学生集中性思维动身，采纳此环节。 作画内容是二十年后，我在太空旅游。要求：把自己想到的用画描绘出来。 作画时，教师可用上音乐渲染气氛，此时学生会进入将来世界，梦想着游览蓝天的情景，用手中的画笔描绘出二十一世纪的太空美景。 我想在上课时，假如能环环相扣，层层推动，那么本课时的教学目标必定会水到渠成。 4、小学语文小小的船的教学设计一等奖 【说教材】 一、教材内容 小小的船是小学语文人教版试验教材第一册第三单元的一首儿歌。小小的船这首儿歌以美丽的语言、形象的比方，描绘了一幅奇异的夜景图月儿是小船，我坐在船上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星想象奇怪，易于激发儿童朗读的兴趣，驱谴他们的想象。 二、教学目标 学问目标：熟悉9个生字，会写4个字，熟悉一个偏旁门 力量目标：正确流利的朗读课文，背诵课文 情感目标：感受晴朗夜空的漂亮 教学重点：朗读、背诵课文和识字、写字 教学难点：有感情的朗读课文，感受晴朗夜空的漂亮 【说教法和学法】 教学是一门艺术，要想取得良好的教学效果，教师就要本着教学有法，但学无定法的原则，慎重地选择行之有效的教学方法。依据本课的教学目标，教材特点和学生的年龄及心理特征，我将采纳以下方法和课件进展教学。 语文传统教学方法的精华之一，便是以读为主，为理解而读，为进入语境而读，为训练思维、表达、想象而读。语文课程标准积极提倡自主、合作、探究的学习方式，即以学生进展为本的理念，敬重学生，从讨论学生入手，以学生进展的需要来确定教学。依据我班学生的实际状况，特确定以下教学方法： 1、多媒体直观法。教师利用电教手段创设多种情境，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松开心的气氛中学习，充分激发学生学习的兴趣，使他们在学中玩，玩中学。 2、沟通、表演法。学生通过同桌沟通、自由沟通、表演等形式，以期到达本课的教学目标。 3、多读多背法。语文课程标准非常重视朗读，在教学中，我把指导朗读和背诵贯穿于整个教学过程中，让学生在多种形式的朗读和背诵中感受晴朗夜空的漂亮，在读中实现词句的训练和语言的积存。 【说教学程序】 叶圣陶先生曾说过：教是为了不教。在课堂上，我们不仅需要给学生传授学问、技能，进展力量，更重要的是教给学生学习的方法。学生是学习的主体，在语文教学中，教师要擅长做引导者，为学生创设生动活泼的学习气氛，让学生积极主动学习，运用自己喜爱的方式方法解决问题，做学习的仆人。因此，我教学的详细环节如下： 一、课件激趣，音乐导入 1、播放课件，小星星歌曲。 在上课以前，教师想请同学们听一首歌曲，请把你的小耳朵竖起来。(以音乐做导入极大的激发了学生的学习兴趣，学生对接下来的教学环节有很大的期望) 2、教师用课件出示课题，学生齐读。 二、初读课文，了解大意 1、学生小声读课文，把不会读的字用自己喜爱的符号标出来。(教师对学生进展学法的指导) 2、教师用生字卡教读生字。 我们一起来把这些生字读准，男女生比竞赛，看谁学得快! 3、学生玩找动物嬉戏认生字。(学生在开心的嬉戏中记住本课所学的生字) 4、学生自由大声朗读课文。 5、教师范读，学生小声跟读。 教师也想读一读，你们情愿的话，可以小声地跟着我读。 6、学生指名读。 7、点击课件，播放小小的船，进一步激发学生学习兴趣。 教师特意为你们带来一份礼物，想不想看?(本环节作用有二，一是把心情有所下降的学生调动起来，二是中场休息) 8、教师设疑，学生思索： 小小的船指什么? 为什么说月儿像小小的船?它还可以像什么?(本环节主要是让学生了解课文内容，激活学生思维) 三、指导感情朗读、背诵 1、全班齐读。 请你们带着你们丰富的想象，用声音把小小的船变得更美! 教学内容及教学过程 2、出示小小的船课件： 小小的船 弯弯的月儿 / 小小的船。 小小的船儿 / 两头尖。 我在小小的船里坐， 只观察 / 闪闪的星星 / 蓝蓝的天。 3、师范读，介绍读好书的方法。 4、全班齐读。 5、全班学生面对面演读。 6、学生个别演读。 7、出示课件小小的船歌曲，学生自愿上台唱歌、表演。 四、绽开联想，拓展思维 1、出示课件，播放音乐，学生闭眼想象自己像小姑娘一样坐在月亮船上会观察什么。(本环节旨在培育学生对美的鉴赏力和训练他们的想象思维) 2、学生与同学共享自己所画的漂亮星空，说说自己画了什么。(全班自由沟通，培育学生的语言表达力量和人际交往力量) 五、复习旧知 1、用生字卡片抽读生字。 2、指生按挨次分段朗读课文。 六、指导写字 1、学生观看范字，再描一描，找出白、田、电三个字的共同之处(三个字的口都要写得上宽下窄)。 2、教师指导，田字要写得略宽一些，电字中的口要扁一些。 七、练习说打比方的句子 1、说课后练习中的句子： 弯弯的月亮像 。 蓝蓝的天空像 。 闪闪的星星像 。 2、出示图片，扩展说： 圆圆的西瓜像 。 碧绿的荷叶像 。 孔雀五彩的尾巴像 。 5、小学一年级语文小小的船的教学设计一等奖 学问目标 熟悉9个生字，会写见，白、田、电四个字。熟悉2个偏旁舟、门。 力量目标 有感情地朗读课文，背诵课文。 情感目标 感受睛朗夜空的漂亮，培育学生喜爱大自然的感情。 教学预备 歌曲小小的船，生字及拼音卡片各8套，每人一张写有生字的16开纸。 教学时间 二课时 学习过程 第一教时 一、音乐导入 ，激发兴趣。 小朋友们，我们一起来唱小星星这首歌。（同唱歌曲） 你在唱这首歌时，想到了什么？（学生自由说） 今日，教师就带你们去看月亮，看星星，板书课题小小的船。（齐读课题） 兴趣是最好的教师，以唱歌想象说话导入 课文，贴近学生的生活，从而让孩子们轻松、开心、主动地参加学习。 二、读准字词，感知课文。 同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用划诞生字。（边读边划） 谁能把课文读准，谁来展现一下？ 指名学生一行一行读课文。（留意正音） 同桌同学相互读一读，看谁把课文读准了读顺了。（同桌互读、互评、互助） 一年级学生在初读课文时，肯定要进展学法指导，设计这环节，意在培育学生的独立学习的意识和合作学习的精神。 三、自主探究，读懂课文。 小小的船指的是什么呢？（学生再读课文，找出有关句子，全班沟通。） 你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。 依据学生答复： 板书弯弯的月儿 小小的船 理解尖尖的 你还知道什么事物也是尖尖的？（学生举例） 用弯弯的”月儿像说话。 这首儿歌富有童趣，学生很喜爱，在讲读课文时，充分表达学生的主体地位。教师放手可让学生自学、探究、沟通。 让我们坐上这艘小船去天上看看，怎么样？你在航行中看到了什么？（播放音乐旋律小小的船，生学听音乐想画面） 音乐具有独特的魅力，它能够激发人的想像，把学生带入奇妙夜空的情境，为下一环节的说话打下了根底。 指导说话：我观察了（） 我感觉（） （学生自由畅说） 语文教学的外延等于生活，这是一个全新的教育理念。设计这两个环节，就是让学生在生活中积存语言，丰富语言。一年级学生的说话不是很标准，利用供应的句式帮忙学生说话的完整性、标准性。 在空中飞行的感觉真美，看看课文是怎么说的。（齐读课文其次句） 四、生动表演，美读课文。 谁能美美地把课文读一读呢？指名读、评议。（生读、生评、生挑战读） 谁能加上动作读一读？ （学生自由预备） 同桌互演互读 齐读 背诵 通过挑战，自己加动作表演读等形式符合儿童心理，激发了他们的表现欲、进取心。 四、分析字形，指导写字 说说有哪些生字？（口头组词） 边范写边讲解书写要点，巡察指导。 学生练习 低生级刚接触写字，教师要留意范写，起到指导的作用。 其次教时 一、嬉戏引入，复习稳固。 这篇课文有9个字娃娃，他们现在来到了我们中间，想跟他们做嬉戏吗？嬉戏的题目是给字娃娃戴上帽子。（小组合作，取出信封里的生字和音节，使之一一对应，请一小组上台示范。） 嬉戏是儿童最乐于承受、最情愿参加的一种活动。识字教学本身是很枯燥的，但可以凭借各种好玩的嬉戏、有效地调动学生的积极性，激发学生的参加欲望，加深对生字的记忆。不仅可以使课堂气氛活泼，也提高了课堂效率。 请同学们翻开书，读读课文，书中还有一个没学的字，虽然不是生字，但你也能记住它。指导学习尖，说说你是怎么记住的？（读课文，圈出尖） 学习尖，帮忙学生积存的同时，培育学生做一个生活的有心人。 你能不能象学这个尖字一样来给其它生字编字谜啊？ （学生自编谜语，让学生猜。） 自编谜语，这一环节重在培育学生的制造性，无形之中渗透识字方法的指导。 同学们真厉害啊。看！我这里有许多星星很想跟你们交朋友。你情愿跟谁交朋友就来摘哪颗星星。要说理由，然后领读后面的生字词，过关了，教师就把这颗星星送给你！ （摘星星，说理由、领读字词。） 语言积存、说话练习与嬉戏严密结合，使学生能在玩中学、玩中有收获。 相机教学新偏旁舟、门，叠词的扩大。弯弯的蓝蓝的说话训练。 有的同学没摘到星星，别急有你的一份，请你拿出画有生字的美术纸，把认到的生字画上一颗星。 有没有不熟悉的字，谁来帮忙他？（自评反应互帮互助） 这一环节的设计紧紧抓住了学生的心，让每个学生都能参加，关注每位学生，注意学生的个体差异。 二、想象画面，练习交际。 把刚刚的星星图画一画，把你想象的奇妙夜空画下来。 （播放音乐小小的船月亮船） 学生画，教师巡察。 在轻松的音乐中，让学生动手画出自己放飞的思维、张扬的共性、独特的自身体验、充共享受了学习语文的欢乐。 谁来展现一下自己的作品？ （师当记者采访学生，学生简介自己的画。 学生当记者上台采访学生的画。 小组里沟通自己的话） 口语交际渗透到阅读教学中，综合了语文素养的培育，口语交际最关键是创设情境，激发学生想说的欲望，通过当记者，小组沟通，从而师生互动，生生互动。 三、展贴作品，小结延长。 把你的夜空图展贴到墙上，相互看看，说说自己的画。 展贴作品沟通。 学生在刚刚沟通中得到体验，在展现过程中得到了胜利的喜悦。 6、小学语文小小的船教学设计一等奖 教学目标： 1初读课文，利用听读识字把字读精确。 2了解课文内容，初步培育学生的观看和想象力量。 3指导朗读，感受诗歌。 4培育小组合作学习的力量。 教学重点： 听读识字，感受诗歌。 教具预备： 生字卡、实物投影、课件。 教学过程： 一、创设情境，导入课题。 出示课件。 师：同学们，你看到了什么？ 生：漂亮的夜空。 一闪一闪的星星。 蓝蓝的天。 师：多美呀！快看看，是谁来了？ 生：丁丁来了。 师：哦，丁丁乘着漂亮的月亮船来了。今日他要和我们一起来学习这首儿歌。 板书：小小的船 师：谁情愿大声的读读课题？ 全班齐读课题 点评：课的开头，胜利地创设了漂亮的情境，激起了学生的奇怪心，调动了学生学习本课的兴趣。 二、初读课文 1范读课文。 师：听教师读课文，留意听清每个字的读音。 2. 自己练着读一读。 3.谁想试着给大家读一读？（指名读） 4争论：小小的船指的是什么？ 学生自由争论，并试着画一画。 点评：动手画一画，学生很情愿，起到了比拟好的调整作用,调动了学生学习的积极性。 （实物投影打示学生图画） 师小结：（你们真会观看！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。 三、认读生字 师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。 生：（拿诞生字卡片） 师：把你熟悉的字摆在上面，不太熟悉的摆在下面。 生：（动手摆） 师：谁想把你不熟悉的字拿上来，请同学帮帮你？谁情愿当小教师教教他们？ 生：（一人领读，全班跟读） 师：（适时指导。） 重点：只的读音 课件： （1）我只观察闪闪的星星蓝蓝的天。 （2）一只小鸟飞来了。 师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都熟悉了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！ 生：（收卡片） 师：不熟悉的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！ 四、课中休息 五、嬉戏稳固词语 师：活动完了，真精神！连续努力！快来看，这几颗调皮的星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了，星星就跟你回家。 点评：满天的星星既为学习儿歌创设了情境，又可作为评价的实物嘉奖，使课堂气氛更轻松、热闹。 学生参加嬉戏，稳固词语。 六、指导书写 课件：指导书写尖 1观看。 2看课件，订正笔顺。 3再看课件，书空，找关键笔画。 4自己动笔写。 5实物投影，相互评价。 七、练习朗读 师：现在我们和丁丁再一起回到漂亮的夜空。四人一组，用你最喜爱的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。 小组汇报读。 评读。 再练练，能背更好。 配乐背诵。 七、课外延长 师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。 （投影） 1自己练读。 2齐读。 3指名读。 师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听，好吗？ 点评：学习语文，不但要重视课内，还要重视课外，没有语文的课外阅读，语文学习是不完全的，学习过程也是有缺陷的。教师把选读教材、必背教材有机地结合起来，扩大学生的阅读量，拓宽学习语文的渠道。 附：板书设计 小小的 弯弯的 闪闪的 尖尖的 蓝蓝的 小小的船小学语文的一等奖说课稿这篇文章共34514字。