《大自然的语言》的教案五篇.docx

大自然的语言的教案合集五篇 【教学目标】 【学问与技能】 1、品尝本文简洁，精确，生动，科学的语言。 2、了解物候的相关学问。 3、把握说明文的几种说明挨次和举例子的说明方法。 【过程与方法】朗读，小组争论，教师启发。 【情感态度与价值观】 激发学生喜爱大自然，喜爱科学的情趣 【教学重点】 1理清课文的说明挨次，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。 2学习本文精确严谨、生动美丽的语言，体会说明的生动性。 【教学难点】 1理清打算物候现象降临的四个因素的说明挨次，并探究这样安排的好处。 2概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进展全面概括。 【课前预备】 1、读课文，扫除字词障碍。2、课前布置学生搜集一些农谚。 第一课时 一、导入新课 在生活中，我们人类用语言来沟通，那么大自然呢？它也有语言吗？ 观赏图片1 观赏图片2 说说你看到了什么？这些现象在告知人们什么？ 同学们以上说的都是大自然特有的语言。这语言处处都有，睁开眼都能发觉。请同学们谈谈自己了解的大自然语言。 像这些草木荣枯，留鸟去来的现象，古代的劳动人们称为“物候现象”。今日，让我们一起走进大自然，去倾听她们的语言。 二、学生介绍竺可桢，教师补充 竺可桢（18901974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品行和学问的伟人”。1910年赴美国留学，1918年获哈佛大学地学系博士学位。回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中心讨论院气象讨论所所长，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。1936 年起，出任浙江大学校长，在抗日战斗的烽火硝烟中，在贵州的穷乡僻壤，他将浙大从一所地方性大学办成了全国闻名的综合性大学，在中国高等教育史上写下了刺眼的篇章。1949年10月，他被任命为中国科学院副院长。著有二十八宿起源之时代与地点、我国五千年气候变迁的初步讨论、物候学等。 三、交代教学目标 四、教学过程： 1、快速朗读课文，（1）标出难读，难记的字，词。（2）整体感知课文。【学生上讲台板书】 2、你从课文中获得哪些信息？在文中找出，并概括。 自由沟通：（补充） 1.什么叫物候和物候学？（第1.2.3段） 2.物候观测对农业有什么重要意义？（第4.5段） 3.打算物候现象降临的因素有哪些？（第6.7.8.9.10） 4.讨论物候学有什么意义？（第11.12段） 五、朗读1段，品尝语言。 找出这一个自然段，你最喜爱哪些好词，好句，说说理由。 立春过后，大地慢慢从沉睡中清醒过来。冰雪溶化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入酷热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子慢慢变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活泼在田间草际的昆虫也都销声匿迹。处处呈现一片衰草连天的景象，预备迎接风雪载途的寒冬。 六、课堂小结 ：观赏四季图片（春，夏，秋，冬）选任一季节，用生动，漂亮的文字把眼前的美景描绘出来。 七、布置作业 ： A（学优生）：朗读并背诵第一自然段。 B：（中等生）：识记说明文学问。 C：（后三分之一学生）：字词小卷。 反思： 板书： 其次课时 一、导入新课： 导入新课：初试牛刀，同学朗读上一堂课的小短文，并做评价 无论是桃红柳绿的春日还是冰天封地的冬夜，都是大自然的现象。那么学习大自然的语言对我们人类有什么作用呢？它们又是由什么来打算的呢？今日我们连续来探究大自然的神秘。 二、合作探究： 朗读6-10段，思索： （1）物候现象的打算性因素？（纬度，经度，高低，古今）是按什么挨次介绍物候现象的打算因素的？ （抓住