《搭石》教学反思（3篇）.docx

搭石教学反思（3篇）搭石教学反思1 搭石一文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们细心选择平坦方正的石头摆放在小溪中，几番细心踩踏；急着赶路的老人，发觉搭石不稳，准时调整，满足才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，布满了诗情画意；假如两个人同时过溪，招手礼让，闲谈家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德也正是“搭石”悄悄无闻中凸现出的精神。 1、在教学过程中，我抓住“搭石，构成了家乡的一道风景”这句中心句，让学生重点体会三幅感人画面，去层层深入地阅读文本，进展感悟。以“美”作为主线，贯串课堂始终，从看得见的景美、物美，到看不见的人性美、情感美，让学生从文中去查找、发觉美，感悟、体会美，抒发、表达美，提升了学生的情感，引起了学生的共鸣。 2、我注意朗读、速读。通过一次次地朗读、速读练习，让同学们品尝感人的场景；感受乡亲们纯朴、美妙的情感，体会人与人之间相互关爱带来的暖和和欢乐，体会人间的真情，感受人性的美。 教学永久不会十全十美，这次教学中存在着几点圆满： 1、对于上了点年岁的人是如何搭石的，学生的想象还不够丰富，体会得还不够深刻。 2、调控和组织课堂的力量还有待于提高。 在今后的教学中，我要通过多种方式引发学生的想象，同时，还要努力提高自己对课堂的组织调控力量。 搭石教学反思2 我最近的讲课在“读”和“听”的方面有了一些新的尝试。 搭石这片课文的语言朴实而秀美，内容特别贴近实际生活，所以在上课时两个班的课堂气氛都比拟活泼。但两个班的特点不一样，一班的同学管不住自己，喜爱表现，朗读方面要加强练习；二班的同学沉不住气，不够自觉，无论在读和听方面都的加强练习。 读的方式有多种的，先是默读找诞生字词，解决生字词的读音后，自读课文，为催促会偷懒得学生肯定得亲自巡察。然后自读读通顺，再齐读，分小组赛读，抓错字的字音。选择喜爱的句子反复读一读，每次的要求都不同。而我在一旁调动气氛，一节课下来，大家都颇有兴致的。 而且，我最大的收获是学会捕获即使生成的教学机遇，抓住生成的教育资源，点燃学生的表现热忱，使课堂真正成为我和学生共同创作的舞台。在课堂上，我即兴让学生把几个走搭石的场景都演了一遍，加深了印象，感受也深刻多了，有时想想：备课太具体了，反而局限了自己，有时抛开教案的.束缚，自由的发挥还会有一想不到的收 搭石教学反思3 搭石这篇课文有许多教师上过，我也听了不止一节。本课我是这样设计的：以一段话导入课题，然后是理解什么是搭石，然后进入到课文的学习。使学生在学习课文的根底上理解乡亲们之间那种悄悄无闻，无私奉献的精神。 在这一节课当中，我对于自己的前半局部比拟满足。从各个环节的连接等等都能够做到位，自然而流畅。从导入到搭石的理解，我都认为自己做得还不错。在词语的理解方面我能够联系生活实际来进展，加上图片的运用很形象。在阅读方面，我能够做到多种形式的读，有小组读，男女生分开读等 在前半局部中，人们走搭石那块我最满足。特殊是对“协调有序”的理解，从反复的齐读中明白“协调有序”的含义，再加上多样的读使学生理解到搭石构成了家乡的一道风景。另外，板书的设计我也觉得还不错。 在这一节课中，我对自己的后半局部非常的不满足。虽然这一局部的导入做得还算可以，但是在后面的环节上我处理得不是很好。特殊是在处理情感的环节上，我和学生之间消失了小小的误会，造成了学生答复不了我的问题，课堂几乎冷场。 另外，在后半局部中，我认为自己读的环节设计得太少，几乎没什么读。原来，在每一块讲完都应当让学生去读一读，但是在这一节课中被我忽视了。我只是机械地问“还可从哪里看出？” 对于今日的课，我要说的是：我还有许多的东西需要学习。