《蜘蛛开店》第一课时教学设计一等奖.docx

蜘蛛开店第一课时教学设计一等奖 1、蜘蛛开店第一课时教学设计一等奖 教学目标 1.会写本课的9个生字，熟悉本课的15个生字，理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。 4.明白做什么事都要坚持不懈，不然一事无成。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。 【教学难点】 明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能胜利，否则一事无成的道理。 【课前预备】 教师：多媒体课件 动物图片 生词卡片 田字格 学生：1.了解“蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣”最突出的特点是什么。 2.复习语文园地一书写提示左上包围的字有什么要求。 第一课时 一、趣味导入。 同学们，课前教师布置了一个任务，请大家去了解蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣这四种小动物，那你知道它们最突出的特点是什么吗？大家都想说，那我们就一起来吧！可以配上动作。 课件出示：蜘 蛛 长脖子 河 马 许多条腿 长颈鹿 会吐丝 蜈 蚣 大嘴巴 师：同学们说的真好。那这几个小动物之间究竟发生了怎样好玩的故事呢？今日我们就来学习一篇新课文蜘蛛开店，板书课题，顺势指导书写“店”，“店”这个字不仅是本课要会认的字，还是要求会标准书写的字，好我们一起来写“店”这个字，这个字的构造是什么？孩子们，还记得在语文园地一书写提示中学到过，左上包围的字我们在书写时特殊要留意那笔撇要写得伸展，同学们伸出小手和教师一起边说边写，这个字的读音是？可以组什么词语？好，“商”这个字也是要求会写的字，想一想，这个字怎样写才能写得好看？（生自由说）同学们伸出小手和教师一起边说边写。“商店”是本课中特殊好的一个词语，来男生读词语，女生读词语，大家齐读课题。 二、初读课文，整体感知，学习生字。 同学们，你们听说过会开店的蜘蛛吗？那我们就赶快来熟悉一下这只要开店的蜘蛛。同学们，翻开课本自由读课文。读之前听好要求： 1.自由读课文，借助拼音读准字音，特殊要留意勾画出来的生字词，读不准多读几遍，看清标点，读通句子，并检查一下自然段的序号。（哪位同学来个大家读读要求？） 2. 同学们课文一共几个自然段？那下面我们来进展朗读接力赛，留意要想接得准，肯定要仔细听。（师生共同正音） 3.看来同学们课文预习得可真充分，那课文当中有好多的生字正等着我们去认呢，看大屏幕，课件出示词语：商店 蹲着 孤独 口罩 编织 顾客 付钱 工夫 交换 长颈鹿 袜子 匆忙 蜈蚣 像我们平常习惯的那样，先读字再读词（同桌互读），这些字都认会了吗？那教师要考考大家喽，预备好了吗？（点名读单个词语）接下来教师点到的同学读一整行，假如他读得正确，其他同学跟读，听好要求了吗？ 你这小教师当得可真称职，同学们，生字宝宝离开了小伙伴你还熟悉它吗？大家都想认，那我们就来开火车吧！ 4.同学们认字认得这么快，肯定有自己好的识字方法。你用什么方法记住了哪些字？谁来和大家说说，生自由说，那教师把你们的这些好方法总结了一下，看大屏幕（出示课件） （1）一样偏旁归类识字：寂、寞；蜈、蚣 （2）熟字加偏旁识字：店 蹲 寂 寞 编 付 袜 蜈蚣（也是最常用的识字方法） （3）形声字识字：店 蹲 寞 编 蜈 蚣 同学们，你们不但熟悉了新字，还总结了好的识字方法，那教师信任你们在今后的语文学习中，会用这些识字方法熟悉更多更多的字。 5.接下来我们做个好玩的小嬉戏，同学们看这里有一只贪吃的小蜘蛛，我们一起来把它喂饱吧（教师指哪个，同学们就快速大声地读出来）小蜘蛛在你们的帮忙下真是美餐了一顿。 6.这些生字宝宝又回到了课文中，教师信任你再读课文会读得更流利，下面用你喜爱的方式再读课文,教师有个小要求，看大屏幕，边读边拿着铅笔找一找：（1）蜘蛛为什么要开店？（2）蜘蛛都卖了哪些商品？都有哪些顾客？（生随教师一起读要勾画的内容） 三、精读感悟，重点突破 1.学习第1自然段： （1）由“蜘蛛为什么要开店？”的问题引出第一自然段（课件出示），稳固熟悉“蹲 孤独”师：这只小蜘蛛每天只蹲在网上，很无聊。师：所以它就想（开一家商店）。 （2）结合生活实际理解“孤独、无聊”。（同学们，你什么时候有过孤独无聊的感觉？）生自由说，说得真好，（孤独、无聊就是很孤独，特殊没意思）。 （3）那谁能用你的朗读读出此时小蜘蛛孤独无聊的心情？自己试试，指生读。（真的好孤独、好无聊啊）我们大家学着*同学那样一起读读这段。 2.同学们，蜘蛛开店都卖了哪些商品？又遇到了哪些顾客？我们来按挨次说（师在黑板上贴字条）。蜘蛛一开头开了一家口罩店？它遇到了什么困哪呢？自读24自然段。 （1）课件出示：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一成天的功夫，最终织完了。”（稳固熟悉生字） 师：河马最大的特点是什么来着？（嘴巴特殊大）（课件出示河马图）师：想一想，蜘蛛要给河马织口罩，河马的嘴有多大，蜘蛛就要把口罩织多大，那小蜘蛛接到这份生意，感觉会怎么样？（特殊累，特殊困难），所以小蜘蛛用了一成天的工夫，谁能给“工夫”换个词？（时间）这一天里它光给河马织口罩了，不停地织啊织啊最终（最终）织完了。 （2）指导朗读：蜘蛛真是遇到了困难，给河马织口罩好难织啊，谁能带着这种感觉来读读这段？读得真不错，我们大家一起学着他那样也来读一读。小蜘蛛开口罩店简单吗？（特殊不简单）好，我们大家一起来齐读一下14自然段。 3、同学们，想一想，蜘蛛的口罩店还开得下去吗？于是它改开了一家围巾店，接下来又会发生什么样的好玩故事呢？我们下节课一起来学习。 四、指导书写。 师：同学们，下面到了我们写字的时间了，我们再来学写3个字 夫 终 完 （1） 我们会写的哪个字和“夫”很像？区分就在“夫”的撇要出头，可以组词（工夫） （2） “终”这个字的偏旁是？留意其次笔的撇折起笔要靠上些，留意右边捺的起笔位置,可以组词（最终） （3） “完”的偏旁是？宝盖留意二笔左点，三笔横钩，和教师一起书空，可以组词（完成、织完） 我们这节课一共学写了几个字？（商 店 夫 终 完）下面我们就安宁静静地来写这几个字吧！先描红再练写，在书上描红练写完，就拿出你的小本子，用你喜爱的方式把这5个字包括组成的词语全部写会，开头吧。 2、蜘蛛开店第一课时教学设计一等奖 教学目标： 1、 能有感情地朗读课文 2、 会说说蜘蛛遇到困难是怎么想的。 3、 感受蜘蛛不怕困难，不畏挫折的士气和毅力。 4、 会用“最终”说句子。 教学重点： 能有感情地朗读课文，感受蜘蛛不怕困难，不畏挫折的士气和毅力。 教学难点： 感受蜘蛛不怕困难，不畏挫折的士气和毅力。 会用“最终”说句子。 教学预备： 生字卡片，课件 教学过程： 一、 复习： 1、复习生字： 出示生字卡片：开小火车，齐读 丝的第五笔是( ) 断的第七笔是( ) 破的偏旁是( ) 组词：阵、实 2、复习第一自然段： 通过上节课的学习，我们不仅把握了字词，而且还知道了蜘蛛织网时遇到的第一个困难是，指名说 齐读第一自然段。 二、 教学二五自然段。 1、蜘蛛除了遇到这个困难以外，还遇到了哪些困难呢?请你自由读25自然段，划出有关的句子。 指名说：出示：一阵大风吹来，把网刮断了。 一阵大雨打来，把网打破了。 一阵冰雹打来，又把网砸破了。指名读，齐读 1)、这三句话有什么共同点吗?都有一个“把”字， 你能用上“被”字来说说这三句话吗? 指名说：网被一阵大风刮断了。 网被一阵大雨打破了。 网又被一阵冰雹砸破了。 2)、假如教师把这三个词的挨次换一下，可以吗，为什么? 同桌轻轻争论，指名说，风是刮的，雨点是打来的，冰雹的力气很大，是砸下来的”。 看来的用词很精确，我们来读一读。齐读 3)这三种状况都是发生在什么时候?你能说完整吗? 它刚织了几下，一阵大风吹来，把网刮断了。 它刚织了一半，一阵大雨打来，把网打破了。 织啊，织啊，眼看快要织成了，一阵冰雹打来，又把网砸破了。 自由读，齐读，说说你有什么感受?蜘蛛遇到的困难、打击一次比一次大。 指导朗读：语气一次比一次剧烈，织啊，织啊读得慢一点，眼看快要织成了读得快一点。 指名读，齐读。 2、蜘蛛遇到困难，又是怎么面对的呢?请你在看看25自然段，划一划有关的句子。 指名说： 它刚织了几下，一阵大风吹来，把网刮断了。 它刚织了一半，一阵大雨打来，把网打破了。 织啊，织啊，眼看快要织成了，一阵冰雹打来，又把网砸破了。 蜘蛛重新织起来。 蜘蛛不泄气，再从头织。 蜘蛛不灰心，又重新织。 指名读，齐读 1)、我们来想象一下，这时蜘蛛是怎么想的?指名说 “我不信任织不好，我有决心，有信念，肯定能织好。” 对，这就是不泄气，也就是不灰心的意思。 指导朗读：读出有决心，有信念的语气，重读重新、不、再、又。 指名读，相互评议，齐读。 2)、蜘蛛遇到的挫折是一次比一次大，而蜘蛛的士气和决心也是一次比一次大，那么结果怎样了呢? 织啊，织啊，最终织出了一张又大又牢固的网。 蜘蛛快乐地坐在网中心，捕获飞来的小虫。 你能用“最终”来说说句子吗? 3)、你觉得这时蜘蛛的心情怎样?快乐的，开心的，让我们带着这样的心情来读读这两句话。 4)学了这个故事，你觉得这是一只()的蜘蛛。指名说 3、让我们再来回忆一下这个故事，齐读课文 你懂得了一个什么道理?做事情应当不怕困难，不怕挫折，坚持究竟才能做好。 三、 作业： 课堂作业本第五题 3、蜘蛛开店第一课时教学设计一等奖 第一课时 教学目标 ： 1. 学会本课12个生字，能够给多音字“结”据词定义。 2. 理解本课的词语：蜘蛛雨点牢固最终。 3. 能够流利的朗读本课课文。 教学重难点：把握本课的生字 课前预备：生字卡片课件 教学过程 ： 1. 提醒课题：小朋友，你观察过蜘蛛吗？那他们有那些本事呢？ 2. 我们都知道蜘蛛的本事可大了，今日我们就来一块学学这篇课文蜘蛛织网 3. 教学生字：蜘蛛织三个生字 4. 自学生字读通课文 A 轻轻的朗读课文，给文章标上小节号，遇到生字多读几遍 B 出示课文的生字，进展重点正音：砸重终和多音字：结 C 给充分的时间自由朗读分段朗读课文 D 指名朗读进展评议 5.你读了课文你知道这篇课文写了一件什么事？ 6.学习课文中的其余的生字 7.口头组词，提出不理解的词语。 8 抄写生字，完成课堂作业 1 9. 先完成的同学朗读课文。 其次课时 教学目标 ： 1. 连续稳固生字，理解词语“最终、牢固”等词语的意思 2. 初步学习数量词和名词的搭配 3. 学习课文的2、3、4. 段课文，明白课文告知我们的一个道理：不管做什么事情，都要有决心，遇到困难大的不灰心，肯下工夫，就肯定能把事做好。 教学过程 ： 1. 复习检查：读生字和口头组词 2. 听写课文里面的词语 3. 蜘蛛在织网遇到了什么困难？读课文第一段板书：大风刮断 4. 学习其次段：蜘蛛灰心了，放弃了吗？没有是的。他重新开头织，理解词语：重新？（以前织的一点都不剩下了） 5. 再读读她遇到了什么困难？看看这时候它织了多少？（一半） 6. 可是他还是不灰心，从头开头织，读课文第三自然段 7. 练习说话：蜘蛛重新织网，一阵雨点打来，把（ ） 8. 口头练习：蜘蛛网被（ ）可是蜘蛛一点都没有灰心他（ ）最终（ ） 9. 你猜测结果会怎么样？读课文的第四自然段 10. 连起来读读课文的1-3 段找找蜘蛛的网被破坏了几次？找出动词刮打砸说明白什么？ 你对这只蜘蛛有什么想法？ 11. 他有没有在困难面前灰心？对没有理解词语“不泄气”也就是不灰心的意思。 12. 状况是一次比一次恶劣，请你来读读课文的1-3自然段 13. 指导朗读：不再又读的稍重一点，读出他不怕困难的决心 14. 真是不简单呀：你看一张（）的网最终织好了 15. 指导朗读：织啊织啊读的慢一点后半句读的轻快一点。读出成功喜悦的心情。 16. 学了这篇课文，你知道哪些道理？ 17. 18. 完成作业 ：抄写词语 完成课堂作业 本 第三课时 教学目标 ： 1. 学会生字稳固生字把握课文里的词语 2. 能正确的流利的朗读全文，背诵全 3. 学习第五自然段 教学过程 ： 1.据词定音 蝴蝶 牢固 结果子 结头 2.完成数词和量词的搭配 一阵（ ） （ ） （ ） 一张（ ） （ ） （ ） 3.指名分段朗读课文。 4. 讲读第五自然段：想想：蜘蛛为什么要一次一次的织网？理解词捕（捉） 5. 为什么要用上“快乐的这个词语？她心里会怎么想？指导朗读 6. 朗读全文，背诵课文 A 朗读全文，到达正确流利 B 自由轻声的朗读全文边读边想想是怎牙膏内一会事。 C 教师供应词语让学生边回忆边尝试复述 D 多叫几个学生来复述有力量的小朋友可以把他被下来。 7. 只要我们不怕困难，事情总能办好，请用上“最终造一个句子，比比看谁造的好。 8. 完成课堂作业 。 4、蜘蛛开店第一课时教学设计一等奖 课文内容分析： 蜘蛛开店是第七单元的其次课，是一篇饶好玩味的童话故事。讲的是一只蜘蛛由于孤独、无聊打算开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，用了一成天才织完；他卖围巾，来了一只长颈鹿，他足足忙了一个星期；他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，吓得匆忙跑回网上去了。 本课共有11个自然段，故事一波三折，好玩且引人思索。第1自然段写到蜘蛛每天蹲在网上孤独、无聊，这是开店的缘由。第2至4自然段写蜘蛛打算开一家商店卖口罩，遇到了顾客河马。第5至8自然段写蜘蛛打算改卖围巾，遇到了顾客长颈鹿。第9至11自然段写蜘蛛打算改卖袜子，遇到了顾客蜈蚣。故事的每一局部都是根据想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的挨次来写的，从“卖口罩”改为“卖围巾”，再改为“卖袜子”。蜘蛛打算卖什么的理由都是“织起来很简洁”。蜘蛛遇到的顾客却很特殊，有大嘴巴的河马、长脖子的长颈鹿、多只脚的蜈蚣，编织这超大的口罩、超长的围巾、还有四十二只袜子，那可就不简洁啊！问题是，编织的商品变了，付费却一成不变，都是“每位顾客只需一元钱”。蜘蛛想法真是很简洁，解决问题的方法也很简洁啊！ 本课有三幅插图，与故事内容相对应。都画出了蜘蛛忙着给动物们编织的情形，蜘蛛的表情都很犯难的样子，而其他动物都很享受的样子。这三幅图拉近了学生与故事的距离，既可以帮忙学生熟悉文中的人物角色，还有助于学生把握故事内容的脉络。 学情分析： 二年级学生奇怪心重，喜爱梦想，对阅读童话故事感兴趣。他们在提取文本信息和借助关键词叙述故事这两方面都有肯定的学习根底。本课有借助示意图讲故事的学习要求，这是学生学习的重点和难点。难度在于学生不仅要讲出故事大意，还要完整地讲出一波三折的故事情节。本课学习，通过第一课时初读课文，了解故事大意，简洁叙述故事；其次课时精读课文，深入体会情节，完整叙述故事。一步一步指导学生完成叙述故事的学习目标。 教学目标： 1、熟悉“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“飞虫、打算”等8个词语。 2、朗读课文，能依据示意图叙述故事。 3、能依据课文内容绽开想象，续编故事。 教学重点： 1、正确识字、写字。 2、朗读课文，能依据示意图叙述故事。 教学难点： 能依据课文内容绽开想象，续编故事。 教学时数： 两课时 教学过程： 第一课时 一、趣味导入，读题质疑 1、小朋友们，上节课我们学习了大象的耳朵这篇课文，知道大象有耷拉的大耳朵，这是它的特点之一。这节课先请看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？ 2、出示图片：蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣 （学生自由举手答复，教师相机评价。） 3、提醒课题：今日，我们学习的故事和这几个动物有关，题目是蜘蛛开店。 4、板书课题，随文识记“店”的写法。 5、齐读课题。 6、学生质疑。看到这个故事题目，你有什么疑问？ （预设：蜘蛛为什么开店？卖了什么商品？遇到哪些顾客？它开店胜利了吗？相机板贴问题。） 二、初读课文，认读字词 1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。 2、小组合作识字。 组长出示带拼音的生字卡片，组员认读。 3、嬉戏识字。 出示蜘蛛网情境图，蛛网上呈现生字。 蹲孤独罩编顾付颈袜匆 蜈蚣店打算商夫终完换期 开火车认读生字，检查认读状况。 4、小教师领读词语，稳固认读生字。 商店打算孤独蹲在 编织口罩围巾袜子 顾客河马长颈鹿蜈蚣 工夫星期最终织完 付钱换了招牌匆忙 三、解决问题，初知大意 1、自由读课文。自主思索读题质疑时提出的四个问题，勾划文中关键词。 2、同桌争论，提取回答下列问题的关键词。 3、全班沟通，指名答复。相机将学生答复的关键词板贴，呈现蜘蛛网示意图框架。 4、教师引导学生将关键词连词成句，依据示意图简洁叙述故事大意。 四、精读课文，探究冲突 （一）学习第1自然段 1、过渡：接下来我们一起走进这个好玩的故事，去了解蜘蛛开店的缘由吧！ 2、自由读第一自然段。 3、指名读第一自然段。 课件出示：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好孤独，好无聊啊。 预设启发： 小蜘蛛，你每天都在这里干什么？（相机动作演示“蹲”） 星期一在干什么？星期二在干什么？星期三呢？ 从“每天”“蹲在”这两个词语中体会到什么？ （体会蜘蛛每天只是蹲着坐等飞虫落在网上，非常孤独、无聊。） 孤独和无聊是什么感觉？ （孤独和无聊就是觉得孤独，没事做，很空虚。） 4、带着体会有感情地朗读这一自然段。 （读好长分句中的停顿，重读两个“好”字，表达出蜘蛛心中的孤寂和埋怨。） 6、齐读第一自然段。 （二）学习第2至4自然段 1、课件出示：蜘蛛打算开一家商店。 指名读句子。 提问：“打算”是什么意思？从“打算”这个词中体会到什么？ （“打算”就是想好了，拿定了办法。看来蜘蛛是下决心要开这个商店了。） 引导：蜘蛛决心开一家商店。谁能用确定的语气读读这句话。 2、过渡：好孤独、好无聊的蜘蛛打算开店了，它会卖什么呢？ 3、探究冲突点“很简洁”和“好难织”。 课件出示两句话： 卖什么呢？就卖口罩吧，由于口罩织起来很简洁。 顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一成天的工夫，最终织完了。 女生读一句，男生读一句。 争论：为什么从前说“口罩织起来很简洁”，后来却说“口罩好难织”？这不是前后冲突吗？ （这两句话一比照，从中体会到蜘蛛开编织店选择织什么东西想法很简洁，没有考虑到会遇到怎样的顾客，会有什么困难。详细地说就是蜘蛛自己擅长编织，觉得开口罩编织店是很简洁的事。没想到来的顾客是河马，这里说“好难织啊”主要是指帮大嘴巴的河马织口罩花工夫、费时间。） 体会给大嘴巴河马织口罩的难处和心情。 课件出示：顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一成天的工夫，最终织完了。 指名读句子，并相机出示河马嘴巴图片。 预设1：学生读好关键词“那么大”，从这剧烈的语气中更感受到河马嘴巴大得惊人。 预设2：学生读好关键词“一成天”“工夫”“最终”，感受口罩“好难织”。 课件出示：顾客来了，（）是一只河马。 在括号里加一个词语，更好地表达河马此时此刻的心情。 （可以填写“竟然、没想到”等，表现蜘蛛意外、惊讶的心情。） 争论：蜘蛛为什么会这样意外呢？ （蜘蛛开口罩编织店，觉得这事很简洁，完全没想到遇到第一个顾客就会是嘴巴最大的河马。） 齐读第4自然段。 4、沟通：蜘蛛用一成天的工夫织完河马的口罩，太辛苦了，卖出了好价钱吗？ （没卖出好价钱，由于文中说“蜘蛛在一间小木屋外面挂了一张招牌，上面写着：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”） 课件出示：口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。 学生谈看到这个招牌的体会。 （预设：蜘蛛想法太简洁了，不计口罩大小和所需的工夫，都只能收一元钱。） 5、指名叙述“卖口罩”局部的故事。 6、想象：假如你是蜘蛛，经受了这些，你会想什么？ 预设1：哎，一开店就遇到大嘴巴的河马，织个口罩花了一成天时间，真倒霉。 预设2：口罩这么难织，还是换个编织店，织别的东西吧。 四、归类识字，指导书写 1、出示会写的9个字，齐读。 2、按构造分类9个字，指名读。 半包围：店 独体字：夫 上下构造：定完商 左右构造：决终换期 3、学写生字：店定完商 学写“商”。课件出示：商 借助儿歌记住字形，相机书空笔顺。 课件出示：一点一横长，点撇摆中心，下框要站稳，八口来商议。 板书范写。 归类写字：“定、完”。课件出示：定完 比拟：这两个字有什么一样和不同？写的时候留意什么？ （“定”和“完”都是上下构造，上局部是宝盖头，下半局部写法不一样，不要混淆。） 板书范写。 重点提示：宝盖头的第一笔“点”从田字格上半局部的竖中线起笔，“定”下半局部的一竖写在竖中线上，“完”的竖弯钩起笔在竖中线上。 学写“店”。 启发：写“店”字留意什么？ （半包围构造，左上包围从外向内写，广字头要把“撇”写伸展，“占”的短竖写在竖中线上。） 3、学生临写生字。 4、写字展现，全班互评。 其次课时 一、复习导入，稳固生字 1、稳固认读词语，学生开火车读，指名抢读。 2、生字组词：店打算商夫完换期 3、过渡：上节课，我们知道了有一只蜘蛛，由于孤独和无聊，打算开一家商店。它最先开了一家口罩编织店，遇到了顾客河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一成天的工夫，最终织完了。只收了一元钱。口罩这么难织，蜘蛛会改卖别的东西吗？我们连续学习课文。 二、精读课文，品尝联系 1、自由读第5至11自然段。沟通：蜘蛛连续卖口罩，还是改卖别的东西呢？ （先改成卖围巾，后来又改成卖袜子。） 2、启发：我们先来探究，蜘蛛为什么分别卖这三样东西呢？ 请将描写卖物品缘由的三句话联系起来，默读，独立思索。 课件出示第一组句子： 卖什么呢？就卖口罩吧，由于口罩织起来很简洁。 晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，由于围巾织起来很简洁。 蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，由于袜子织起来很简洁。 三句话联系起来读，发觉了什么？ （蜘蛛打算卖什么的理由都一样，什么织起来简洁就卖什么。） 3、启发：卖东西要收费，请将招牌上的话联系起来读读，又发觉了什么？ 课件出示其次组句子： 口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。 围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。 袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。 （不管编织物品的品种、大小、多少、长短，都只需付一元钱。） 4、过渡：蜘蛛开店想着什么简洁织什么，招牌上写的价格也考虑简洁。偏偏遇到的顾客不“简洁”。 5、提问：我们知道第一位顾客河马嘴巴那么大，后来遇到的顾客长颈鹿和蜈蚣又有什么特点呢？把文中描写这两种动物的句子读一读，看看体会到什么。 课件出示第三组句子： 顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一成天的工夫，最终织完了。 顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。 可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！ 学生自由谈读了这两句话后的体会。 预设1：学生抓住关键词句“只见身子不见头”“他的脖子和大树一样高”“脑袋从树叶间露出来”来体会长颈鹿的脖子很长很长。 预设2：学生抓住关键词句“竟是”“四十二只脚”来体会蜈蚣的脚许多许多。 相机有感情地朗读句子。 小结写法：描写长颈鹿的这句话把长颈鹿的脖子和大树作比拟，突出了脖子很长很长。描写蜈蚣的这句话写出了蜈蚣脚的数量突出蜈蚣多脚的特点，还写出了蜘蛛惊讶的语气。 6、启发：给长脖子的长颈鹿织围巾，给多脚的蜈蚣织袜子，难织吗？谁来说说编织的经过。 课件出示第四组句子： 河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一成天的工夫，最终织完了。 蜘蛛织啊织，足足忙了一星期，才织完那条长长的围巾。 可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。 指名读第8自然段编织围巾的经过，谈体会。 （学生抓住“织啊织”“足足”“一星期”“才”等关键词体会为长颈鹿织围巾很难，花了很长时间。） 指名读第11自然段没有编织袜子吓跑的经过，谈体会。 （学生抓住“却”“吓”“匆忙”等关键词体会蜘蛛吓得根本没有帮蜈蚣织袜子，就跑了。） 三、品尝结局，揣摩形象 1、品尝结局：假设蜘蛛没有逃回网上，结果会怎样？ （预设：四十二只袜子，也许会织很久很久吧。） 2、小结：看来，开编织店一点也不简洁，蜘蛛遇到的每一个顾客都很特别，所需的商品一样比一样难织。 四、复述故事，想象创编 1、依据课后第一题的示意图讲一讲这个故事。留意讲清晰故事大意，还要把故事中几个顾客的特点和蜘蛛编织的经过讲完整、讲详细。 2、蜘蛛若还想连续开店，你有什么建议呢？ 提示：蜘蛛的编织店卖什么适宜？招牌应当怎么写？面对不同的顾客需求怎样计价？ （建议蜘蛛可以依据顾客所需来编织，口罩、围巾、袜子等编织物品都可以卖。但是不能每位顾客都计价一元，收费一成不变，这是不合理的。遇事要动脑筋，依据为顾客定制的编织物的大小、多少、长短等实际状况来计价。） 3、绽开想象，续编故事。 启发：根据大家的建议，假如蜘蛛连续开店，它会遇到哪些顾客？会编织什么？又会发生什么故事呢？ 小组合作续编故事： 第一步，独立思索，自主构思故事；其次步，小组互讲，完整续编故事；第三步，指名叙述，发觉思路亮点；第四步，教师归纳，梳理续编思路；第五步，小组合作，详细续编故事。 相机总结创编思路。 思路一：仿编故事，根据蜘蛛简洁的思路续编； 思路二：创编故事，根据解决问题的思路续编； 五、归类识字，指导书写 1、出示生字：夫决换终期 2、指导学生观看写法，板书范写。 夫：独体字，留意竖中线上的撇和捺写得伸展。 决换终期：四个字都是左右构造。“决”和“换”都左窄右宽，也要留意撇和捺写得伸展。“终”和“期”都要留意笔画的穿插。“终”字，“冬”的其次笔横撇的撇越过竖中线穿插到“纟”其次笔撇折和第三笔提之间。最终两点纵向对齐，位于竖中线右侧。“期”字，顶部“其”高，底部“月”低。“月”的撇越过竖中线穿插到“其”的下面。 3、学生临写生字。 4、书写展现，全班互评。 六、板书设计 5、蜘蛛开店第一课时教学设计一等奖 教学目标： 1、会认本课15个生字，会写“店”，积存新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。 3、了解蜘蛛三次开店，让学生体会生活中的事情不是一帆风顺的，培育学生迎难而上，不退缩的美妙品质。 教学过程 一、直接导入，提醒课题 1、出示第一自然段，导入新课。 今日，我们来学习一篇和他有关的童话故事【课件出示课题20蜘蛛开店】。请齐读课题。 同学们，读了课题，你有什么问题吗？ 二、初读感知，学习生字。 1、读文。请同学们自读课文，听清要求再读书（自由朗读，读准生字，读通课文，遇到难读的地方多读几遍）读完坐端正。 2、检察字词。大家读得特别仔细，不知道课文里的生字宝宝大家都熟悉了没有？【课件出示：蹲、罩、付、颈、袜、匆】谁都熟悉了，来当小教师。（小教师读一遍，其他同学仔细听）【课件出示词语：孤独、蜈蚣、工夫、换招牌】试试这些（自己先练读），你当小教师领着大家读（指生读）那相互当小教师，读给你的同桌听。还有不熟悉的吗？（依状况讲解） 三、再读课文，了解内容，随文识字。 1、读句子，明确开店缘由。 生字词大家都熟悉了，句子能读好吗？咱们来试一试【出示课件：（第一自然段）有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好孤独，好无聊啊。】 指导朗读：（蹲、无聊）先自己练习读一读。（指生读）想象画面读一遍。 2、默读课文，了解内容。 由于这只蜘蛛很无聊，所以它打算开一家商店。【出示课件】请你默读课文，标出自然段，并找出蜘蛛开了什么店，卖什么？（生默读）提问卖什么？（口罩，围巾，袜子）（生找出答复）我来贴，你来读。（师贴黑板上）教学生字“口罩”“袜子”提出问题：蜘蛛开的是什么店？（编织店）。学习（编织）观看编织的偏旁，和丝线，纺织品有关。你觉得蜘蛛开编织店适宜不适宜？编织是蜘蛛拿手的本事，所以应当开得很不错，是这样吗？ 四、细读课文，练讲故事，明白道理 1、口罩编织店，梳理故事构造 我们先来看看口罩编织店的故事，哪几个自然段讲的是口罩编织店的内容？（明确2、3、4）。我请以为同学来读，其他同学仔细听，想一想开店的缘由是什么？挂出了怎样的招牌？顾客是谁？结果怎样？（贴：缘由、招牌、顾客、结果）（指生朗读） 蜘蛛为什么要开口罩编织店呢？（简洁） 招牌上写的是什么？招牌写得怎么样？（蜘蛛编织很拿手，价格廉价只需） 顾客来了。是河马（先看字）看这里（图片），河马有什么特点？嘴巴很大，文中是怎么写的？【出示课件】一起读一读，你有什么想说的（提出问题；卖口罩简洁吗？文中哪些词语让你感到不简洁）（最终造句子，体会如释重负的感觉。） 提示：看来买口罩并不简洁，想的简单，做起来却有点难。（板书：难） 2、围巾编织店，访谈讲故事 于是蜘蛛就有了换招牌的想法（板书：换贴于围巾后），请同学们仔细地读一读与围巾编织店相关的内容，看一看，了解一下围巾编织店的状况。一会我要采访大家。（讲故事） 教师采访：蜘蛛开了家口罩编织店，时间不长，就关门歇业了。听说，它又换了招牌，改围巾编织店了，谁能把这个店的状况介绍一下？ 生说：开店的缘由，换招牌，顾客和结果。（随机采访某一个问题，使之详细）【预设】：口罩编织店怎么又换成围巾编织店了？换了怎样的招牌？听说顾客很有特点（生说）【出示课件：长颈鹿的描写（哪个地方写的好，把长颈鹿写的活敏捷现的，特点太突出了，仿佛看到了这只长颈鹿呢）（拿字卡先看图，再学字名副其实，长颈鹿），蜘蛛能笑得出来吗？蜘蛛是怎么做的呢？（生说同时出课件）【出示课件】（织围巾的段落）（足足，长长）时间够长，围巾也够长。 提出问题：卖围巾简洁吗？文中怎么说的？蜘蛛织完围巾就累得趴倒在地上。（板书：累） 读到这里，你想对蜘蛛说什么呢？ 3、袜子编织店，明白道理 可是蜘蛛没有意识到，它又换了招牌（板书：换）心想，还是卖袜子吧，卖袜子（简洁）那卖袜子简洁吗？快自己读一读剩下的这几段，看看蜘蛛最终胜利了没有？ 提出问题：胜利了吗？这个结果你想到了吗？（生自由答：想到了，蜘蛛却没想到。没想到）【出示课件】（没想到