《火车的故事》教案15篇.docx

火车的故事教案15篇火车的故事教案1 【学习目标】 、熟悉郊、列等个生字，会写名、发等个字。 、正确、流利地朗读课文。 、了解火车的进展，激发制造的欲望。 【课前预备】 挂图，多媒体课件，生字卡片。 第一课时 谈话引入 同学们，我知道大家都喜爱听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知道些什么呢？（学生畅所欲言） 今日我们一起来学习火车的故事，你将会了解到更多关于火车的学问。 初读课文，识记生字 、借助拼音读课文。 要求：读准字音，画诞生字多读几遍，读通课文。 、检查识字状况。 齐读，分组读，抽读。 、听教师范读，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。 结合插图，边读边想 、自读第、自然段。 指名读第自然段，理解疾驰而过。可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当做火车，演示疾驰而过的样子。 、读第自然段。 读了这个自然段，你了解到什么？ 蒸汽机车（其次幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟） 内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟） 电力机车（教师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线供应能量） 磁悬浮列车（当今世界最先进的火车，速度快，接近一般飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特殊的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮列车。它在日本、德国常见，我国上海也有） 朗读领悟。 、自读第、自然段，提出不懂的问题。 理解夕发朝至：夕是晚上，发是动身，朝指的早上，至是到。谁能把词语意思连起来说说？（晚上动身，早上就到了） 爸爸还说了什么？ 引导理解不懂的地方。 如：教师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮忙学生理解海拔。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特殊高，平均超过米，是世界上最高的地区，被称为世界屋脊。 火车的故事教案2 火车的故事 综合课 1 熟悉“郊、 列”等 14 个生字。会写“名、发”等6 个字。 2 正确流利地朗读课文。 3 读懂课文，简洁了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 识记生字 朗读课文 书写生字 朗读感悟 生字卡片 两课时 第一课时 一 谈话导入 从题目中我们知道课文是写什么？火车会有什么故事呢？今日一起学习这一课，你将会学到更多的关于火车的故事。 二 初读课文，识记生字 1、 借助拼音自读课文，画诞生字。 2 、听录音，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。 3 、检查识字状况 三 结合插图，边读边想 1、 读第一二自然段 指名读，理解“疾驰而过”。 2、 读其次自然段 读了以后，你了解了什么？理解蒸汽机 内燃机 电力机车 磁悬浮火车 朗读领悟 3、 自读第四五自然段，提出不懂的问题。 理解“夕发朝至” 爸爸还说了什么？ 引导理解不懂的地方。 指导朗读，重点读好长句子：“我国正在青藏高原。” 4、 读第六自然段 你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？ 其次课时 一 复习稳固 1、 学生读生字卡片 2、 嬉戏 ：师读一字，生快读相应的卡片，再读词语。 二 书写指导 动 发 成 1、 观看字型构造，想想怎样写才好看。 2、 重点指导：“发”的第一笔，“成”的斜钩的书写。 三 实践活动 你想象中的新型高速火车是什么样的？绽开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列将来的火车，画下来预备沟通。 板书设计: 33、火车的故事 蒸汽机车 内燃机车 电力火车 磁悬浮火车 新型火车 （科技进展） 教后记： 火车的故事教案3 活动目标： 1、学习依据故事的首尾关联，运用想象创编故事中间局部情节；初步感知故事的根本构造，对编构故事产生兴趣。 2、运用比拟观赏的方法尝试为故事的首尾选配相宜的乐曲。 活动预备： 插入式图片、卡片四张、记号笔、小动物若干、音乐、一块大的布等。 活动过程： 一、观赏故事火车，发觉特殊、感知构造： 1、请幼儿观赏一列“特殊”的“故事火车”。（叙述故事的首尾内容） 2、提问：什么地方很特殊？刚刚你们听了故事火车有没有觉得它什么地方很特殊呢？跟我们以前听过得故事有什么不一样吗？ 3、引导幼儿以火车的构造来感知故事的构造： 咦，你们有没有发觉故事和火车之间有什么关系呢？ 车头故事的开头车厢故事的过程车尾故事的结尾 二、创编主要情节，沟通争论、体验乐趣： 1、提问：中间的车厢里究竟藏着一个什么好方法呢？可是这辆故事火车中间的车厢是空空的，究竟藏着一个什么样的故事过程呢？我们的破皮鞋可以变成什么呢？我们一起来想想看。（请个别小朋友说一说） 2、分组争论，创编故事的中间情节。（配乐小夜曲反复播放、幼儿简笔画） 3、集体共享小组的创编成果。（请四名幼儿分别上台说说） 重点所在教师要关注幼儿的创编并对此进展：评价 1、制造性（内容）； 2、表述水平（字词、连贯性、流畅性） 三、比照观赏乐曲，尝试选配、完整共享： 1、观赏两段不同性质的乐曲。 小朋友看，现在车厢即有了故事又配了音乐，可快乐了，但是车头和车尾很不快乐，由于它们还没有配音乐呢，怎么办呢？我预备了两段音乐，请你们听一听、配一配，帮车头和车尾也配上音乐。 2、尝试依据故事首尾的心情颜色，选配相应的乐曲。 播巡逻兵进展曲和梦幻曲 这是第一段音乐，我们来听听看。接下来我们听其次段的音乐。你们觉得第一段的音乐听 起来感觉怎样？你会怎么配呢？为什么？（比拟欢快，联系故事情节来说）（比拟哀痛，给故事开头配比拟适宜。） 3、师生共同叙述故事，共享完整的“音乐故事火车”。 播放三段音乐 小朋友真能干，在大家的努力下，我们的音乐故事火车可以顺当的动身了。请大家跟我一起来叙述这列音乐故事火车吧。 （中间的车厢局部教师选择一幅幼儿刚刚创编的内容进展叙述） 四、延展故事火车，再认构造、萌生创新： 1、提问：故事火车究竟有多长？ 小朋友讲的真好，看看我们刚刚编的故事火车有几节车厢？（去掉最终的梯子）现在张教师把车厢变的长一些，有几节车厢？我先来试试把故事编编看。播放三段音乐 2、观赏教师的音乐故事火车，留下空白的车厢，激发幼儿的创编欲望。 火车的故事教案4 1、教材分析 本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速，修建青藏铁路等有关我国铁路建立成就，呈现了我国铁路建立快速进展的大好形式，借以激发学生学科学，爱科学的兴趣。 本文的重点，熟悉14个生字，会写6个字，正确流利地朗读课文。 本文的难点：（1）、第三段介绍的几种火车专业术语较难理解 （2）、对课文中消失的几个词语，如：“疾驰”、“夕发朝至”，“创举”“海拔”也较难理解。 （3）、生字“弄、断、修、建、世”很难记住。 2、教学建议 （1）识字：本课的生字多，且较难，有很多字，既不是会意，又不是形声词，所以建议应突出二点。 呈现多样的识字方法，激发学生识字的积极性。 提、速、查：让学生自主运用已过的“是、束、旦”加全偏旁进展识字，为今后“归类识字”打下根底。 郊：用跟熟字“校”比一比的方法进展熟悉。 断、修、梦、弄：可用猜字谜的方法进展教学，如：“大米放在筐里，称称有几斤”（断）。“一人一竖短，折文右上边，三撇在右下，此字认不难”（修）“林中看夕阳，像在梦幻中”（梦）。“小王一人在小弄里跑”（弄）。 制造丰富的教学情景，留意在复现中稳固。 儿童识记汉字的一个特点就是记得快，忘得也快，所以稳固识字尤为重要。如本课的“建、创、列、世”，这些生字平常也很少用到，认教时也没有好的识字方法，也只能通过屡次反复消失，让学生在不知不觉中熟悉它们。但机械的重复消失学生又觉乏味，这就不光在课堂上做嬉戏识字，又在教室的一角布置“我会认”园地，把最简单遗忘的生字写在各种好玩的物体上，如：“苹果、梨、树叶、蘑菇、鸭子、小鸡”而这园地有时布置成“果园”，有时布置成“树林”，有时布置成“草地”，每过几天换一背景，这样的情景教学稳固生字，学生很愿意承受。 （2）、写字。 本课要求书写的六个字中四个是合体字 “名、动、晚、新”，其中“名”是上下构造，“动、晚、新”是左右构造。四个合体字都是由已写过的熟字组成，不是难点，提示学生留意的是“晚”字的右边不是“兔”，“兔”的一点代表眼睛。另外二个独体字“发、成”。指导“发”时，可与“友”进展比拟，指导“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。 3、朗读感悟 我们都知道“兴趣是最好的教师”。学生有了兴趣就有了主动探究的重要根底。可本文是常识性课文，对农村孩子既没见过，又没有坐过火车，课文语言没有童趣，学生对这类课文最不感兴趣，所以，激发探究的兴趣是教学胜利的关键。 实物演示激发兴趣。 A、出示一列玩具火车，在讲台上演示转几圈后，教师卸下机车让学生来操作，当学生发觉后面的车厢走不动时，教师随机问：这么长的火车车厢，一节连着一节，靠什么带动呢？这时学生确定纷纷举手回答下列问题。(靠机车带动) B、应当堂卸下机车中发动机旁边的电池，再让卸下电池的机车带着车厢在讲台让学生演示开车，可机车没法带着车厢开动。这时教师问：机车发动还要靠什么？学生也肯定知道靠“电”，机车发动还靠什么呢？ 课件演示激发兴趣，边讲解。 A、蒸汽机车(它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟)。 B、内燃机车(它烧汽油、柴油或煤气，产生少量的烟)。 C、电力机车(电力机车的车顶上有电线。它行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠电线供应能量)。 D、悬磁浮火车(当今世界上最先进的火车，速度快，接近一般飞机。)随机追问，你最喜爱哪种火车？学生肯定答复最喜爱磁悬浮火车。哪为什么？学生有的说由于它跑得快，有的说它没有冒烟。教师说：“对呀，那才是绿色环保型火车”。学生也简单理解了“绿色环保型”火车了，也知道演化带来了好处：“速度快，污染小”。 4、结合课文理解词语。 （1）课件演示疾驰而过时理解“疾驰”。也可结合日常生活中，举例，如：汽车、摩托车从我身边疾驰而过。 （2）夕发朝至：“夕”与“朝”在识字中学过，也理解了它们的意思，只要告知学生“发”就是“动身”，“至”就是“到”，所以，“夕发朝至”连起来的意思，放手让学生去说。 （3）、海拔：教师在黑板上作简笔画，帮忙学生理解。 （4）、创举：这个词特别抽象，假如教师向学生解释说是世无前例的举动，那学生会更糊涂，所以“创举”这个词的理解是本课的难点。我设计了这样一个问题来理解创举，问：看看我国的铁路修到了海拔超过4000米的世界屋脊上，你想说什么？(学生答复：真也不起!)对呀!从来没有人把铁路修到这么高的地方，那就是创举呀!(随机板书：创举)在感悟中理解创举。学生在朗读时也自然而然地读出赞美，佩服的语气。 5、实践活动 （1）、提出问题：你想象中的新型高速火车是什么样的？ （2）、绽开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列将来的火车画下来。 （3）、把学生的作品贴出来展现沟通。 火车的故事教案5 火车的故事这篇课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建立的成就，呈现了我国铁路建立快速进展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。我们年组的课题是多种形式培育一年级学生良好的阅读习惯，本节课我是这样设计的： 一、以读为本，学生合作探究。 在火车的故事的教学过程中，我重点表达“以读为本“的教学方式，引导学生采纳多种形式的读。在读中思索、读中感悟。设计了几个比拟好的教学活动，通过活动把学生的学习积极性调动起来，培育了学生的小组合作精神。比方在学习火车的故事第三自然段时我的教学设计是这样的：先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问：“你从种了解到了什么？“依据学生的答复写出板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着提问：“你能向其他同学简洁介绍文中提到的三种类型的火车吗？然后再问问大家你喜爱哪一种？为什么？你还知道有什么样的火车？给大家介绍介绍。“最终能像小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗？比一比，看看谁读得有感情。 二、启发求异思维 火车的故事这样的常识性课文，需要教师做大量的补充，才能提升其趣味性，否则便会非常枯燥乏味。于是，我找了很多有关机车、电力机车的图片，以及蒸汽机车、内燃机车、磁悬浮火车的短片，丰富了课文所介绍的几种火车的形象，并让学生体验了磁悬浮列车的速度。学生马上对课文产生了深厚的兴趣，轻松地了解火车的几种类型及进展历史。 孩子们对于火车这种熟识的事物是很有感情的，平常在他们的图画中也是比拟多见的事物，今日上了这一节课，对于火车有了更进一步的熟悉，获得了更多有关火车的学问，磁悬浮火车这新奇的新奇事物让大家感兴趣，特殊是近来武广高铁的开通更易激起孩子们的奇怪心。于是我鼓舞学生绽开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，课后，我又将局部学生的作品粘贴到黑板上。孩子们就更加快乐了。培育低年学生学习语文的兴趣很重要，我将为此而不断努力。 火车的故事教案6 学习目标： 1、复习稳固生字词。 2、正确流利地朗读课文。 3、读懂课文，简洁了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 课前预备： 多媒体课件。 教学过程： 一、复习词语 小朋友见过火车吗？谁来说说火车的样子？学学火车开动时的声音？ 小朋友们学得真像，今日咱们一起来学习火车的故事，请齐读课题。 快看，一列小火车开进我们教室了，每节车厢上都有一个词语娃娃，咱们去见见他们，好吗？ 二、导入新课 小朋友们读得真好。教师给大家讲个火车的故事吧，有一天啊，小明和爸爸去郊游，观察（课件：一列火车疾驰而过） 1、他们观察什么？ 2、读词：疾驰而过。 3、看到这疾驰而过的火车，小明想到一个问题，你能解答小明的疑问吗？ 三、学习第三自然段 1、自由读读这段，看看这段讲了哪几种火车，请小朋友们用自己喜爱的符号划出来。 2、学生汇报。 3、读句子： 小朋友们真会读书。（出示句子） 最早的机车是蒸汽机车。（自由读、指名读、齐读） 后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车。（自由读、指名读、男生读、女生读） 再后来，又创造了电力火车、磁悬浮火车。（自由读、指名读、挑战读、齐读） 4、学段。 出示： 最早的机车是蒸汽机车。后来，人们把内燃机车装到火车上，制成了内燃机车。再后来，又创造了电力火车、磁悬浮火车。 （个人读、评价、指名读、齐读） 5、排序。（给火车娃娃排序并说出理由）再读，想一想怎么排序？（指名排） 6、师引读这一段。 师：课前小朋友们搜集了最喜爱的火车的资料，现在你能给大家介绍介绍吗？ 指名说一说。 7、教师展现。 请火车娃娃上来做自我介绍。 听完介绍，你又了解到什么？ 教师这儿有两枚环保标志，看看应当给哪些火车娃娃贴，请小朋友读读这段的最终两句。 学生读。 指名贴，说理由。 （相机出示句子：这样的火车速度快、污染小，真称得上是“绿色环保型”火车了。） 指名读，问：这样的火车除了指磁悬浮火车，还指什么火车吗？再读读这段的最终两句。 指名答复，齐读“电力火车和磁悬浮火车速度快、污染小，真称得上是绿色环保型火车了。” 9、假如让你坐火车，你最情愿坐哪种火车？为什么？ 10、火车变得越来越好，是由于什么？ 四、课间休息 播放歌曲火车开了。（学生拍手跟唱，做开火车的嬉戏） 五、学习第四自然段 到站了，下车吧，小朋友，教师信任，下面的学习小朋友们会学得更好，对吗？ 科学在飞速进展，火车在不断更新，我国的火车也在不断提速。请小朋友们快速地读读第四自然段，看看你会知道什么？ 1、学生自由读。 2、汇报：你知道了什么？ 3、依据学生汇报理解“夕发朝至”。 六、学习第五自然段 1、火车是重要的交通工具，大家知道我们万州就已经有了火车站，我国正在修建一条世界上海拔最高的铁路，是什么铁路，请大家读读第五自然段，你就知道了。 学生自由读。 汇报。 2、你们知道青藏铁路修在哪儿吗？（指名答复） （出示青藏高原图片）这儿就是青藏高原，世界上海拔最高的地方，被人们称为“世界屋脊”。 青藏铁路已经修了两年了，想去看看吗？ （课件出示图片） 师讲解：修建青藏铁路，工人叔叔们要经受许多环境的考验。高原上毒辣的阳光经常将人晒得脱皮。铺天盖地的黄沙吹得人睁不开眼睛。由于海拔太高，人很简单缺氧而死，工人叔叔们每天还得吸两个小时的氧气才能连续工作。修建青藏铁路，还需要先进的科学技术。青藏铁路要经过荒芜的无人区，穿越危急的地震带和沼泽地，沼泽地经常将人和车都陷进去。由于青藏高原山多，湖泊多，冰川多，要修建许多这样的隧道和许多这样的铁路桥，仅仅是其中的一座大桥就有一万多米长。 听了教师的介绍，你想说什么？ 让学生谈自己的感受。 师引读： 迎着风沙，顶着烈日，斗着寒冷，冒着危急，这需要多么顽强的毅力啊！这真是一个 生：了不起的创举！ 穿雪山过荒地，建大桥修隧道，这需要多么先进的科学技术啊！ 生：这真是一个了不起的创举！ 克制重重困难，运用先进技术，在“世界屋脊”上建成这样的铁路。 生：这真是一个了不起的创举！ 是啊，这真是一个了不起的创举！为我们是中国人而感到骄傲吧！带着你的感受再读读这一段。（齐读） 七、拓展练习 1、了解到这一切，小明有了一个美妙的心愿，是什么？自由读最终一段。 2、假如你是小明，你想驾驶着怎样的新型火车在祖国的大地上疾驰？请小朋友们和自己的小伙伴一起合作设计一种新型火车。（小组活动） 3、学生汇报。 小朋友们，放飞你们的幻想，驾驶着你们设计的新型火车飞起来吧！（播放歌曲：火车快飞，学生跟唱） 课后反思： 本文属说明文，对于一年级的学生来说，比拟枯燥难懂，课文中很多难点需要突破。这节课的教学，有两个方面，我感觉效果较好： 1、以多种形式的读代替教师的课解分析。采纳个人读、同桌读、分组读、挑战读等形式的运用，让学生对枯燥的学习内容始终处于兴奋状态，在读中让学生初步了解了火车的历史，再结合学生自己在课外搜集到的相关学问，有效地突破了教学的重点。 2、利用多媒体的优势和教师声情并茂的描述激发学生的情感共鸣，让他们真正理解筑路工人的艰辛，从而理解为什么说修建青藏铁路是一个了不起的创举 火车的故事教案7 教学目的： 1正确流利地朗读课文。 2读懂课文，简洁了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 3激发学生学科学、爱科学的兴趣。 教学预备： 1教学课件各种类型的火车动画。 2师生均预备玩具火车。 教学过程： 一、出示玩具火车，谈话导入 1大家看，这是什么？对，是玩具火车。有谁见过真的火车吗？能来给我们讲一讲吗？ 2现在让我们一起来看一看这列玩具火车，看看火车是什么构造。 3下面，我们来学习一篇关于火车的故事。（出示挂图） 4板书课题，学生齐读课题。 二、指导正确琉璃地朗读课文 1学生初读课文，要求把课文读精确、划出自然段。 2学生朗读课文，喜爱哪一自然段就站起来读哪一自然段，要求读精确、流利。 三、朗读感悟 （一）学习第一、二段。 1小组内互助学习，争论“疾驰而过”是什么意思。用玩具火车演示一下“疾驰而过”的样子。 2思索指名读其次段，“带动”的意思，并用玩具火车演示一下“带动”的样子。 3指导朗读。读出小明那种惊奇的语气和爸爸鼓舞的语气。 （二）学习第三段。 1出示问题，引导小组合作学习。 （1）读了课文后，你知道了哪几种火车？ （2）最早的火车是什么样的？最先进的火车是什么样的？ 2各小组合作学习，动笔画出关键词语。 3指导朗读第三段。 （三） 自由结合学习课文最终三个自然段。 4各小组选出代表汇报沟通学习成果。 （1）提速：提高速度，即火车开的速度不断提高。 （2）夕发朝至：晚上动身早上就能到达。（指导读出惊喜、快乐的语气。） 5教师讲解： （1）海拔：画图表示。 （2）“世界屋脊”：语言描述。 6指导朗读，读出赞美的语气。 （四）朗读全文。 火车的故事教案8 一、教材简析 自1825年英国工程师斯蒂芬森创造并制造的世界上第一台能使用的蒸汽机车正式运行到现在，不过100多年的时间，已经进展到了现代化的磁悬浮火车。这是震撼世界的科学创举。 本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车的提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建立的事情，呈现了我国铁路建立快速进展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。 二、学习目标 1.熟悉“郊、列”等14个生字，会写“书、发”等6个字；学习新偏旁“建之”。 2.正确流利地朗读课文。 3.读懂课文，简洁了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 三、教学用具 生字卡片 小黑板 四、教学时数 2课时 五、教学流程 第一课时 （一）谈话导入，初读课文 揭题：从题目中我们知道课文是写什么的？火车会有什么故事呢？ （二）自主学习课文 1.用“六画读书法”借助拼音读课文。 2.小组相互检查学习状况，争论解决疑难问题 （三）教师检查学习状况 1.说说几个自然段 2指名读生字，说说识字方法。 留意： “弄、创、梦”三个字是后鼻音，“弄”字的声母是n不是l，韵母是ong,不是eng；“郊、断、建、创、巧”等字是三拼音。学习“建之”时，留意和“走之”区分开。 认记字形举例：“校郊”、“木旦”、“林夕梦”、“一人一竖短，折文右上边，三撇托右下，此字认不难（修）”。 3说自己、小组解决了哪些疑难问题 4说哪些问题不能解决，集体争论解决。 5说你最喜爱的地方 6指名读课文思索： 看课文讲了火车的什么故事？ （四）指导写字 观看教师范写，学生书空描红仿写。 留意：本课要求写的6个字中，有三个独体字（发、书、成），三个左右构造的字（动、晚、新）。建议把重点放在独体字的指导上。“发”字可借助“岁”的写法进展指导。“书”字要强调中间一竖要写在竖中线上，是悬针竖。“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。 其次课时 （一）复习 1检查识字状况 2指名读课文思索： 看课文讲了火车的什么故事？ （二）联系插图，朗读感悟 1.学习第一、二段 （1）指名读第一段，思索“疾驰而过”是什么样？把自己的手当作火车演示一下“疾驰而过”的样子。 （2）指导朗读 2.学习第三段 （1）这段有几句话？ （2）第一句讲的是什么？（小明查了很多书）出示生字卡片“书”，指导书写。 （3）其次句讲的是什么？机车就是火车头，指出第一幅图上的机车。引读。教师读小明的问题，同学们读答案，读出明白的语气。 （4）读读第三到第六句，从中你知道了什么？ 蒸汽机车（其次幅图上面的车头就是蒸汽机车。它烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓重的黑烟。） 内燃机（它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。第一幅图上画的就是内燃机车。） 电力机车（师出示图片并讲解：电力机车的车顶上有两根电线。它行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠两根电线供应能量。） 磁悬浮火车（当今世界上最先进的火车，速度快，接近一般飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特殊的是它是浮在轨道上的。请看第三幅图，画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见，我国在讨论制造中。） （5）指导朗读，读出夸赞的语气。 4.学习第四段 （1）讲解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是动身，“朝”指的 是早上，“至”是到。合起来就是晚上动身，早上就到了。 （2）读课文想一想：你从课文中知道了什么？ 5.学习第五段 （1）爸爸还说了什么？指名读，其余同学标出不懂的地方。 （2）“海拔”什么意思？板画，帮忙理解。 （3）青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那儿海拔特殊高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称为“世界屋脊” （4）“创举”：以前从来没有过的举动。 （5）指导朗读，读出赞美佩服的语气。 6.学习第六段 （1）自由读第六段，说说小明做了一个什么梦？ （2）指导感情朗读。 （三）读全文，稳固练习 1.朗读课文。 2.教读识字口诀、抽读卡片，识记生字。 3.指导书写形难字：动、发、成。 （四）实践活动 制造设计：新型的高速火车 你想象中新型的高速火车是怎样？绽开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列将来的火车，然后画下来，预备沟通。 火车的故事教案9 教学内容 33、火车的故事第一、二课时 教学课时 第 2 课时 教学课型 阅读 是否集体备课 是 教材分析 本文是一篇介绍火车演化的常识性课文。分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建立的成就，呈现了我国铁路建立快速进展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。 教学目标 1、熟悉“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之旁”。会写“书、发”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，通过多种形式的反复朗读，读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 3、感受科技的迅猛进展，感受祖国的宏大，为自己是中国人而骄傲。 教学重点 1.识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的学问。 2.量词“列、节、辆”的正确运用。 教学难点 1.生字的识记，汉字的标准书写。 2.用“最早后来再后来”介绍火车的成长过程。 3.对“创举、夕发朝至、世界屋脊”等词语的理解。 教学预备 生字卡片、课件 预设过程 设计意图 第一课时 一、谈话导入： 同学们，你们见过火车吗？有关火车的学问你们知道多少？沟通课前查阅的有关火车的学问。（这个环节教师应依据学生的答复，引导学生用原来的句式说话，比方当有学生说“问了爸爸，知道了”时教师可以引导学生说“我问了爸爸，原来火车”） 今日，咱们一块来学习有关火车的故事。（板书：火车的故事）齐读课题。 二、初读课文，初步感知课文。 1.学生自由朗读课文，边读边标上自然段序号，把不会读的字从文中划出来，借助拼音多读几遍。 2.检查自学状况：指名分段朗读课文，了解学生读书状况。重点指导第三节和第五节的朗读。（随机正音） 3.学习生字 师：小朋友们，你们看，课文里的词语宝宝坐着火车来了，让我们抓紧和他们熟悉一下，做个朋友吧。（此环节有条件的学校可制作课件，词语坐着火车消失，没有课件的学校，教师可以在小黑板上画一列火车或让学生扮演火车，把词语卡片贴在学生的胸前消失，以此激发学生的学习兴趣） 自己看着车厢里的词语读一读。 请小教师领读。 开小火车读一读。 齐读。 （出示的词语：郊游 弄明白 查书 提速 不断 一列火车 一节车厢（此处延长“一辆汽车”） 修建 世界屋脊 创举 做梦 一名学生 蒸汽机车 内燃机 磁悬浮） 3.我们把词语宝宝送回课文中，我们再来读读课文，信任这一次肯定能把课文读得更好。 4.再读生字：（师）现在小朋友们已经能流利地朗读课文了，淘气的生字宝宝跑出来了，你能熟悉他们吗？出示原来的“火车”，生字去掉拼音，让学生认一认。 三、学习课文 孩子们，读了课文，你明白了什么，知道了什么，从哪里知道的？随机指导学生朗读好相关的段落或句子。 预设： 1.小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得很快（借此理解：疾驰而过） 2.火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是由机车带动的 3.我们课文中讲到的有关火车的学问都是小明自己查了很多书，才明白的。 4.我国正在修建世界最高的铁路（随机理解：世界屋脊） 5.小明梦见自己成了火车司机 这些都是小朋友们自己读明白的，那对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？我们下节课再来争论、理解。 四、指导书写： 1.出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。 2.怎样在田字格中写好这6个字呢？观看各字在田字格中的位子、书写要求。 3.反应，指导： 请学生沟通自己的观看发觉。并依据学生的发言补充或强调，范写。 注：“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。 “晚”的撇是从口中出来的。右边局部要在左半格中占一些位子。提示“晚”字不行多点。 4.描一描，写一写，完成书写作业 。 5.优秀书写作业 展现。 其次课时 一、复习稳固： （一）卡片抽读生字。 （二）认读课后“我会读”中的词语。 二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文： （一）过渡：上节课，我们通过自己的努力，知道了课文中的很多内容。这节课，我们还要连续来学习火车的故事这篇课文。现在请你再读一读课文，边读边向，你还有什么不理解，不明白的？ （二）学生各自读课文，思索。 （三）反应沟通： 注：预设 “鼓舞”什么意思？ 请小朋友们读读这一自然段，教师信任我们小朋友确定会理解“鼓舞”的。学生自由读句子指名读 孩子们，面对小明的不理解，假如你是爸爸，你会对小明说些什么？ 是的，爸爸说的这些话，其实就是对小明的鼓舞。（谁能读好这个词？指名读齐读） 孩子们，再平常的生活中，谁在什么时候给过你鼓舞，他是怎样鼓舞你的？ 让我们一起来读读这段话吧！ “机车”是什么？ 看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道机车的变化，推动着火车的进展进步。 读读课文，说说火车的进展、演化历程：（学生读第三小节后答复，教师板书）蒸汽机车内燃机车电力火车、磁悬浮 是怎样把火车的变化过程写清晰的呢？请小朋友们再读这一节，看看哪些词把火车的进展过程一步一步写清晰了。 （读后学生反应，教师板书（最早）蒸汽机车（后来）内燃机车（再后来）电力火车、磁悬浮 A. 读括号里的词。 B. 说说有了这些词，你知道了什么？ C. 多媒体或挂图出示不同时期的火车，教师适当讲解，学生简洁了解不同时期火车各自的特点。 D. 现在你就是火车，你能用上“最早后来再后来”介绍一下自己的成长过程吗？ 什么叫“绿色环保型”火车？ 读读课文第三自然段，想想“绿色环保型”火车是指哪些，为什么称它们是“绿色环保型”火车。 争论说。 指名还知道哪些事物也被加上了绿色或环保或绿色环保的称号。 什么叫“夕发朝至”