《火车的故事》教学设计8篇.docx

火车的故事教学设计8篇火车的故事教学设计1 一、教材简说 本文是一篇介绍火车演化的常识性课文。分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建立的成就,呈现了我国铁路建立快速进展的大好形势,借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。在语言上,本文主要有这样几个典型的语例:一是量词的正确运用,如一(列)火车、一(节)车厢、一(辆)汽车。让学生了解有关车的量词。二是表示时间挨次的词语的学习,学生能用“最早、后来、再后来”来介绍火车的简史或说明某件事物的进展过程。 二、学习目标 1.熟悉“郊”、“列”等14个生字和1个新偏旁“ 廴”。 2.会写“名”、“发”等6个字。 3.通过多种形式的反复朗读,读懂课文,了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 4.正确流利地朗读课文,感受科技的迅猛进展,感受祖国的宏大,为自己是中国人而骄傲。 三、教学重难点 1.识字、写字,了解课文中介绍的有关火车的学问。 2.量词“列”、“节”、“辆”的正确运用。 3.生字的识记,汉字的标准书写。 4.用“最早后来再后来”介绍火车的成长过程。 5.对“创举”、“夕发朝至” 、“世界屋脊”等词语的理解。 四、课前预备 生字卡片词语板书 五、课时安排 2课时 六、教学流程 第一课时 一、导入 1、板书：火车。读题沟通关于火车的信息。 生：火车是一节一节的。(师：这一节一节的叫“火车车厢”。) 生：我坐过火车，火车是在铁轨上开得。 生：火车的声音是轰隆隆隆 2、补充板书，读课题。 二、初读课文，学习生字 1.学生自由朗读课文,边读边标上自然段序号,把不会读的字在文中画出来,借助拼音多读几遍。 2.检查自学状况:指名分段朗读课文,了解学生读书状况。重点指导第3自然段和第5自然段的朗读。(随机正音。) 长句朗读指导:听爸爸讲,我国正在修建世界上海拔最高的铁路青藏铁路。 3.学习生字新词。 师:小朋友们,你们看,课文里的词语宝宝坐着火车来了,让我们抓紧和他们熟悉一下,做个朋友吧。 (1)自由读。 (2)请小教师领读。 (3)“开火车”读一读。 (4)齐读。 出示词语 :郊游 弄明白 查书 提速 不断 一列火车 一节车厢(此处延长“一辆汽车” ) 修建 世界屋脊 创举 做梦 一名学生 蒸汽机车 内燃机 磁悬浮 过渡:我们把生字宝宝送回课文中,再来读读火车的故事,肯定会读得更好。 板书补充词语：疾驰而过 鼓舞 速度 污染 绿色环保型 夕发朝至 海拔 青藏铁路 疾驰 课文中消失的新词较多，课外生字也较多。在词语生字教学上所用时间较多 学习课文 1.学习第1、2自然段。 (1)指名读第1、2自然段,你读明白了什么? 生：我知道了火车是由一节一节的车厢组成的。 师：课文哪句话告知你这个信息? 生读第2段第一句。 生：小明想弄明白火车是靠什么带动的。 请生再读第2段第一句 (2)师提问：什么是“疾驰而过”。 生：就是火车开得很快。 师：把自己的手当做火车演示一下“疾驰而过”的样子。 生演示读第一段。 师：原来火车可以用什么数量词说? 生：一列火车。 (3)鼓舞”是什么意思? 生：就是表扬的意思。 师：哦?是吗?想想教师平常是怎么表扬你们的? 生：你真棒! 生：你做得真端正。 师：鼓舞是表扬的意思吗? 师：谁想得到教师的鼓舞?姜张翔，假如你做到上课仔细听讲，你会进步得更快。佳约，有没有信念期末考试考90分以上?教师信任你，你肯定能行。刚刚教师对几个同学说的话就是鼓舞的话。 (4)指导朗读。读出小明那种感到惊奇的语气和爸爸鼓舞的语气。 2.学习第3自然段。 (1)自由读第3自然段,你读明白了火车的哪些学问? 出示句子:原来,一节一节的车厢是由机车带动的。 (2)“机车”是什么? 了解机车,听讲解明白机车的作用和功能。知道“机车”的变化,推动着火车的进展进步。 机车是怎样演化的,我们快去看一看吧。读读课文,说说火车的进展、演化历程:蒸汽机车一内燃机车一电力火车、磁悬浮火车。 板书:蒸汽机车一内燃机车一电力火车、磁悬浮火车。 师：课文用了几个表示时间的词语出示这些火车消失的先后次序，找一找，划出来。 生：最早后来再后来 用这个词语介绍三种火车。 最早的机车是蒸汽机车,图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤.从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟: B.出示图片(内燃机车)= 师;后来,人们把内燃机装到火车上,制成了内燃机车3它烧汽油、柴油或煤油,不会产生多少烟。 C.出示图片(电力机车) 师:再后来,又创造了电力机车。(电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨,上面靠电线供应能量)。 D.出示图片(磁悬浮火车)。 师:这是当今世界最先进的火车,速度快,接近一般飞机。 这种火车只有中间一根铁轨,最特殊的是:它是浮在轨道上的。 E.这里消失几个机车名字,让我们来记一记。 卡片出示:蒸汽机车 内燃机车 电力机车 磁悬浮火车 师:从最早的蒸汽机车到现今的磁悬浮火车,让你感觉到制造火车的那些叔叔阿姨们怎么样?是啊,我们不禁要为这震撼世界的科学创举赞美!让我们带着这份赞美读。 修改：看课文插图 师：猜一猜课文上边的这幅图是哪种机车?为什么这么猜? 生：烧煤冒出黑烟样子很旧，没见过 师简介整齐机车。 师：那最终一幅图是什么机车? 生：电力火车、磁悬浮火车。 师：为什么你猜是这两种火车。 生：污染小，没有烟，天空特殊蓝。 师：它的火车头还特殊像子弹头，它的速度就像子弹放射那么快。这样污染小，速度快的火车又被称为?(绿色环保型) (3)出示句子:这样的火车速度快,污染小,真称得上是“ 绿色环保型” 火车了。 什么叫“绿色环保型”火车? 读读课文第3自然段,想想“绿色环保型”火车是指哪些,为什么称它们是“绿色环保型” 火车。 争论说。 指名还知道哪些事物也被加上了“绿色”或“环保”或“绿色环保”的称号。 让我们再来回忆一下火车的几次改革。(生有感情地朗读这一段。) 这些都是小朋友们自己读明白的,这个故事中还有许多关于火车的学问,我们下节课再来争论、理解。 指导写字 1.出示要书写的3个汉字 :“成”、“晚”、“动” 。 2.怎样在田字格中写好这几个字呢?观看各字在田字格中的位子、书写要求。 3.反应,指导 : 请学生沟通自己的观看发觉。并依据学生的发言补充或强调,范写。 (1)“成”字要重点指导斜钩的写法 ,要写得有点弯度,不能写直。 (2)“晚”的撇是从口中出来的。右边局部要在左半格中占一些位子。提示“晚”字不行多一点。 4.描一描,写一写,完成书写作业。 5,把优秀书写作业展现出来。 其次课时 一、复习稳固 1.卡片抽读生字。 2.认读课后“我会读”中的词语 。 二、深入读文 1.过渡:上节课,我们通过自己的努力,知道了课文中的很多内容。这节课,我们还要连续来学习 火车的故事 这篇课文。现在请你再读一读课文,边读边想,你读懂了什么?还有什么不理解、不明白的? 2.学习第4自然段: (1)出示第4自然段。(师:自己读一读,想一想:你从课文中知道了什么? (2)指导学生理解“夕发朝至” 师：夕指?(晚上),发是?(动身),朝指?(早上),至是到达连起来你知道这个词语是什么意思?(晚上动身,早上就到了。) (3)从“夕发朝至”可以看出火车叉有了什么进步? 提示孩子们爸爸这段话是在说我国的火车车速越来越快。 3.学习第5自然段。 (1)小明的爸爸还说了什么?指名读第5自然段,其余同学想想读懂了什么,标出不懂的地方。 (2)海拔是什么意思?教师板画帮忙理解。 介绍海拔高的地方的一些气候特点，为下文感受修建“青藏铁路”的困难和中国的创举。 (3)“世界屋脊” 是什么? 出示平顶和有屋脊的房子,请学生找找“屋脊”。 你现在能说说“ 世界屋脊” 什么意思了吗? 看图片,了解世界屋脊,感受修建“青藏铁路”的困难险阻。 (4)“创举”什么意思? 结合“世界屋脊”的理解、青藏铁路的了解理解词义。 你还知道哪些创举? 请小朋友仔细地读读这一自然段,你还知道或感受到了什么?理解、感受“了不起”,体会“真是”一词的内涵。 (5)有感情地朗读课文。 提示孩子们第5段是在说中国在火车铁路的修建技术超群，到达世界领先的水平。 4.小结。 师:听了火车的故事,你有什么想说的? (1)有感情地朗读全文。 (2)卡片认读生字。 (3)指导书写:名、发、新。 三、课外拓展 师:火车的故事是不是到这里就完毕了呢?是啊!随着科学的进展,它还会有更大的变化,或许将来更新型的火车就是我们班某个同学设计的,请你现在就当当小设计师,把 自己想象中“将来的火车”画下来。 是啊,我国的火车在不断地提速,不断地进展,这是我们每个中国人的傲慢,信任,等小朋友们长大了,会有更多的创举。 让我们再美美地读读课文,用我们的朗读来表达我们的骄傲吧。 板书设计 火车的故事 机车:(最早)蒸汽(后来)内燃(再后来)电力、磁悬浮“ 绿色环保型” 夕发朝至 :北京 上海 创举 :青藏铁路真是了不起 教学反思：在火车的故事的教学过程中，我重点表达“以读为本”的教学方式，引导学生采纳多种形式的读。在读中思索、读中感悟。设计了几个比拟好的教学活动，通过活动把学生的学习积极性调动起来，培育了学生的小组合作精神。 比方在学习火车的故事第三自然段时我的教学设计是这样的：先让学生们自己阅读第三自然段，然后提问：你从种了解到了什么?依据学生的答复写出板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车。接着抓住表示时间的词语，请孩子们介绍三种火车消失的挨次，进展语言训练。再借着课文的两幅插图让孩子看图猜火车类型，在此过程中了解三种火车的不同特点，以及对“绿色环保型”火车的定义。 孩子们对于火车这种熟识的事物是很有感情的，平常在他们的图画中也是比拟多见的事物，今日上了这一节课，对于火车有了更进一步的熟悉，获得了更多有关火车的学问，特殊是磁悬浮火车这新奇、飞速的新奇事物更让大家感兴趣。于是我鼓舞学生绽开丰富的想像，自行设计一列新型火车，然后画下来，孩子们有的给自己的火车设计了漂亮的外观，有的给火车设计了舒适的内部构造，有的设计的火车在坎坷的山路可以长出翅膀在空中前进，有的设计的火车遇到大江大河可以想奇妙的潜水艇那样前进.孩子们的想象力是多么的奇妙，是多么的不行估量。由于孩子们有兴趣，兴趣是孩子们的第一任教师，是孩子们学习的动力。 火车的故事教学设计2 【学习目标】 1、熟悉“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字。 2、正确流利地朗读课文。 3、读懂课文，简洁了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 4、在学习中调动大家学科学、爱科学的积极性。 【教学重难点】 1、正确流利的朗读课文，学会所需认写的生字。 2、简洁了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 3、学文中激发学生学科学、爱科学的兴趣。 【教学预备】 课件、课前查阅有关火车的资料。 【教学时间】 二课时。 【教学设计】 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们见过火车吗?有关火车的学问你们知道多少?(沟通课前查阅的有关火车的学问) 今日，咱们一块来学习有关火车的故事。(板书：火车的故事)齐读课题。 二、初读课文 1、学生自由朗读课文，边读边把生字从文中划出来，再读两遍。 2、师生开火车读课文。 3、学生评议。 三、再读课文，读中感悟 1、开展小组擂台赛。 鼓舞学生再读课文。 小组沟通争论。(教师巡察指导) 擂台赛：谈收获。 (教师依据学生的答复解决重点词语“疾驰而过”“夕发朝至” “世界屋脊”“创举”等) 课件展现：蒸汽机火车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车。 (课件展现，教师简洁介绍，帮忙学生解决) 四、沟通、争论 1、同学们获得了那么多的收获，你们还有什么不明白的地方或是最想知道什么? 2、大家沟通。(教师依据学生状况,进展教学设计) 五、课内升华，课外延长 同学们，你们想象中的新型高速火车是什么样的，绽开丰富想象。以小组为单位，合作设计一列将来的火车，画下来预备沟通。 其次课时 一、沟通、汇报 1、以小组为单位，把你们小组设计的新型火车向大家介绍。 2、对其设计进展鼓舞、表彰。 二、识字练习 1、开展“我是识字小能手”活动。 教师出示生字，学生自己认读。 小组内说说，你是用什么好方法? (鼓舞学生用拆分，整合识字认字及自己喜爱的方法认)。 鼓舞学生，当小教师帮忙小组同学识字。 评比识字小能手。 2、给字宝宝找朋友。(在学生识字的根底上，鼓舞学生用字扩词) 三、写字指导 1、引导学生认真观看田字格里的范字，说说每个字的哪个笔画最关键，在田字格中占什么位置? 2、教师在田字格中范写，学生评价。 3、教师再范写，帮忙学生把握书写方法。 4、学生以正确的姿态描红和临写，教师进展个别指导。 火车的故事教学设计3 【学习目标】 、熟悉“郊、列”等个生字，会写“名、发”等个字。 、正确、流利地朗读课文。 、了解火车的进展，激发制造的欲望。 【课前预备】 挂图，多媒体课件，生字卡片。 第一课时 一、谈话引入 同学们，我知道大家都喜爱听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知道些什么呢？（学生畅所欲言） 今日我们一起来学习火车的故事，你将会了解到更多关于火车的学问。 二、初读课文，识记生字 、借助拼音读课文。 要求：读准字音，画诞生字多读几遍，读通课文。 、检查识字状况。 齐读，分组读，抽读。 、听教师范读，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。 结合插图，边读边想 、自读第、自然段。 指名读第自然段，理解“疾驰而过”。可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当做火车，演示“疾驰而过”的样子。 、读第自然段。 读了这个自然段，你了解到什么？ 蒸汽机车（其次幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟） 内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟） 电力机车（教师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线供应能量） 磁悬浮列车（当今世界最先进的火车，速度快，接近一般飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特殊的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮列车。它在日本、德国常见，我国上海也有） 朗读领悟。 、自读第、自然段，提出不懂的问题。 理解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是动身，“朝”指的早上，“至”是到。谁能把词语意思连起来说说？（晚上动身，早上就到了） 爸爸还说了什么？ 引导理解不懂的地方。 如：教师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮忙学生理解“海拔”。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特殊高，平均超过米，是世界上最高的地区，被称为“世界屋脊”。 指导朗读，重点读好长句子：“我国正在青藏铁路”。 、读第自然段。 你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？ 其次课时 一、朗读课文 二、复习稳固生字 、学生读生字卡片。 、嬉戏：教师读一字，学生快速拿出相应的卡片，再组词语。 三、书写指导 、观看字形构造，想想怎样写才好看？ 、重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。 四、拓展练习 以小组为单位，合作设计一列将来的火车，大家沟通。 五、总结 留意确定学生的创新之处。 火车的故事教学设计4 【教学目标】 、熟悉“郊、列”等个生字，会写“书、发”等个字。 、正确流利地朗读课文。 、读懂课文，简洁了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 【教学重难点】 重点：熟悉“郊、列”等个生字，会写“书、发”等个字。正确流利地朗读课文。 难点：简洁了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 【教学具预备】 课件、生字卡片。 【课时安排】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，谈话导入 （课件播放火车的笛声和行驶的声音）小朋友们，听到了什么声音？谁能说说火车的样子？今日我们要学习火车的故事，来了解更多有关火车的学问。（板书课题） （充分考虑学生的特点，利用课件激发的奇怪心和求知欲，使学生进入情境，有了学习热忱，也就很自然的参加到学习中来。） 二、初读课文、自主识字 、借助拼音读课文，划诞生字。 、小组内借助生字卡片相互读，沟通识字方法。 、小教师教生字。用自己喜爱的方式教同学们认字。 、通读全文，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事？ （学生当教师，表达出教师对学生的信任，也调动了学生的积极性，突出学生的主体地位，强化了学生识字效果。） 三、再读课文，感知内容 、选择自己喜爱的局部练习朗读。 、小组沟通读。 、竞赛读。 （朗读是学生感受内容的根底，只有充分的朗读才会形成自己的体会，多种形式促进学生朗读，也促进学生的独特体验。） 四、指导写字： 、出示“名、发、成、晚”认读，给生字找朋友。 、观看，说说怎样写才好看。 、教师范写，学生练习。 （让学生自己说说写字时要留意的地方，这为学生写字打下根底。） 其次课时 一、沟通导入 上节课我们从课文中知道火车有好几种，你能选择一种用自己的话介绍一下吗？ 二、精读课文、深入体会 、指名读第一、二段，课件演示一下火车“疾驰而过”的样子。指导朗读。 、用自己喜爱的方式读第三自然段。引导学生把自己当成小明介绍一下火车的进展过程。 、小组合作读四五自然段。进展情景对话，引导学生学着小明爸爸的样子说说火车提速和青藏铁路。 、自由读第六段，说说小明做了一个什么梦？指导感情朗读。 （创设朗读情境，使学生深入体会课文，进展了学生的思维，“学生当小明”及情景对话，都能调动学生的积极性，理解更深了，体会更丰富了。） 三、感情读文，稳固练习 、竞赛朗读课文。看谁读得最有感情。 、出示课后“我会读”多种形式朗读。 （通过感情朗读培育学生语感，多种形式读词语，丰富了学生的词语积存。） 四、拓展实践 当小设计师，把自己想象中新型的高速火车画下来？小组内沟通，选代表上台沟通。 （激发学生的想象力，使课内外沟通起来，提高了学生思维的广度和深度。） 五、指导写字 、出示“动、新”认读，给生字找朋友。 、观看，说说写时要留意什么。 、教师范写，学生练习。 【评析】 、在阅读实践中获得体验感受。教师很注意创设学习情境，引导学生入情入境，在情境中去识字，在情境中充分阅读，如引导学生将自己当作课文中的小明去感受、体验，领悟的情感。通过形式多样的朗读实践，学生获得了情感的熏陶，也形成了自己的理解。 、有效开发课程资源，开展多彩的实践活动。语文课程资源是丰富的，教师在教学中很好的进展了开发。如进展情景对话，学生有了兴趣，同时也检验学生的理解。再有引导学生当小设计师，画一画，说一说，加强了语文的实践活动，引导学生在生活中学习语文，运用语文。 、识字扎实有效。识字是低年级的教学重点，教师运用良好的教学策略，如“当小教师”创设了好玩的情境，也注意了识字方法的沟通，使识字有了实效。 火车的故事教学设计5 小明和爸爸去郊游。他们看到一列火车疾驰而过。 这么长的火车车厢，一节连着一节，靠什么带动呢？小明感到很惊奇。爸爸鼓舞他自己弄明白。 小明查了好几本书。原来，一节一节的车厢是由机车带动的。最早的机车是蒸汽机车。后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车。再后来，又创造了电力火车、磁悬浮火车。这样的火车速度快，污染小，真称得上是“绿色环保型”火车了。 爸爸告知小明，我国的火车不断提速。现在从北京到上海，可以夕发朝至。 听爸爸讲，我国正在修建世界上海拔最高的铁路青藏铁路。等铁路修成了，火车就可以开到“世界屋脊”上了。这真是一个了不起的创举！ 这天晚上，小明梦见自己成了一名火车司机，驾着新型的高速火车，在祖国的大地上疾驰。 附：火车的故事教学设计 火车的故事是义务教育课程标准试验教科书人教版小学语文一年级下册的一篇介绍火车种类的常识性课文。课文通过介绍蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建立的成就，呈现了我国铁路建立快速进展的大好形势，从而激发学生学科学、爱科学的兴趣。教学中教师要创设与课文相应的情景和气氛，让学生在积极主动的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，在探究性阅读、制造性阅读中理解课文，丰富学生学问的储藏，培育学生的语文素养。 教学过程： 第一课时 一、故事导入，提醒课题 1、同学们，你们都见过火车吗？关于“火车”名称的由来还有这样一个故事：1804年，英国一位名叫特雷维希克的工程师，由于一次打赌，创造了第一台在轨道上以蒸气作为动力跑的机车，机车作为动力使用的是煤炭和木材，跑起来冒着浓浓的黑烟，人们就把它叫做“火车”。这个名称始终沿用到了今日。 2、有关火车的学问，你们知道多少呢？（学生沟通课前查阅的有关火车的学问） 3、瞧，他们都是谁？熟悉的，就有礼貌地大声和他们打招呼吧！（课件出示形态各异的火车，学生看图有礼貌地打招呼） 4、今日，我们就来听一个有关火车的故事。 （设计意图：从“火车”名称的由来讲起，通过沟通互动，把课堂内外有机地结合起来，扩大了学生的视野，并通过创设情景，利用形态各异的火车激发学生学习的兴趣，进展他们的口语交际力量。） 二、初读课文，整体感知 1、看视频听课文范读。 2、学生读课文。（要求：借助拼音，把课文读通顺读正确。） 3、学生自读课文。 （设计意图：采纳喜闻乐见的视频范读，让学生以轻松愉悦的心情，初次感受课文，为学生认读课文供应肯定的帮忙。“书读百遍，其义自见”，并给孩子留足读书的时间。） 三、习字认词，嬉戏猜字 过渡：同学们读得可仔细了！故事中有14个生字宝宝，你们能找到它们都藏在哪里吗？（课件出示本课的14个生字。） 1、同桌合作学习生字。（在课文中圈诞生字，读准字音，组词或用别的方法记生字。） 2、现在我们来做猜字嬉戏。 3、认读词语。（课件出示12个词语。） 郊外 世界 速度 快速 提高 提示 幻想 做梦 查找 开创 创举 修建 4、口头组词。（课件出示14个生字。） （设计意图：识字教学中提倡学生自主学习，要发挥学生的主观能动性，通过小组合作学习，起到了相互催促、检查指导的作用。嬉戏识字可激发学生的学习兴趣，边猜边读，到达了识记生字的教学目的。） 四、引领示范，指导书写 1、出示要书写的6个汉字，认读要书写的字。 2、怎样在田字格中写好这6个字呢？（观看每个字在田字格中的位置，请学生观看沟通。） 3、范写生字。教师端坐投影仪前范写生字，做到“三个一”：一尺、一拳、一寸。教师书写的每一个笔画都清楚地投入学生的眼帘，学生以教师为典范，学着教师的样子标准地进展书写。 4、学生书写生字，教师巡察赐予引导帮忙。 5、教师展现学生书写生字作业，进展点评。 其次课时 一、激趣导入，复习稳固 1、上节课学了生字，这节课让我们随着开来的小火车再读一读这些字。（大屏幕消失一列车厢上带字的小火车） 2、这次小火车的速度要更快了，你们还能跟得上吗？ 3、同学们反响真快！教师又要提速了，你们能行吗？ 4、（大屏幕上的火车一闪而过）你们怎么不读了？（火车速度太快，来不及读） （设计意图：创设与课文内容吻合的嬉戏来稳固旧知，把学生带进课文中，既激发学生的学习兴趣，又提醒了本节课要学习的内容。） 二、细读课文，整体回忆 1、自读第一自然段，看看文中是用哪个词来形容刚刚看到的那列火车的。（疾驰而过）把自己的手当做火车演示一下“疾驰而过”的样子。 2、教师想找几个同学来接读课文，让我们的读书也像开小火车一样一段一段地接下去。（有几个自然段就请几位学生） 3、学生分段读课文，教师订正读音。 三、精读课文，探究感悟 1、课件出示：火车头拉着一节连着一节的火车车厢。 师：这一节一节的火车车厢是靠什么来带动的呢？（机车，就是俗称的火车头。） 2、学生自学课文后回答下列问题。 3、学习课文第三自然段。 （1）学生自读第三自然段。小组沟通说说火车的进展、演化历程。 （2）你们能把教师手里的四张图片，按第三段的介绍挨次进展排列吗？ （蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车） （3）观看录像，了解不同时期火车各自的特点。 课件出示：蒸汽机车：它烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓重的黑烟。 内燃机车：它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。 电力火车：车顶上有电线。行驶时，就靠上面的电线供应能量。 磁悬浮火车： 当今世界上最先进的火车，速度快，在调整行驶时就像一架超低空飞行的飞机，是一种抱负的绿色交通工具。 （4）你能说出蒸汽机车、内燃机车有什么共同之处吗？（速度慢，污染大） （5）电力火车和磁悬浮火车又有什么一样之处呢？为什么说它们是“绿色环保型”火车。（速度快，污染小） （6）你们发觉火车的进展变化有些什么特点呢？（速度越来越快，污染越来越小越来越绿色，越来越环保了） （7）你喜爱哪一种火车呢？为什么？ （8）火车的进展变化可真大呀！让我们带着夸赞的语气读一读第三自然段，比比谁读得最有感情。 （设计意图：引导学生精读课文，通过观看比拟了解火车的进展变化，既丰富学生学问的储藏，又加深了学生对机车的理解。） 4、学习课文第四、五自然段。 （1）学生自读四、五自然段。教师引导学生质疑“夕发朝至”“海拔”“世界屋脊”“创举”等词语。 （2）小组争论答复。 （3）为什么说青藏铁路是一个“了不起的创举”？（学生答复）让我们用“咏叹调”的朗读方式，来体会一下“了不起的创举”！ 师：迎风沙，顶烈日，斗寒冷，冒危急，这需要多么顽强的毅力啊！这真是一个 生：了不起的创举！ 师：穿雪山，过荒地，建大桥，修隧道，这需要多么先进的科技啊！这真是一个 生：了不起的创举！ 师：克制重重困难，运用先进技术，在“世界屋脊”上建起了铁路，这真是一个 生：了不起的创举！ 师：是啊，这真是一个了不起的创举！为我们是中国人而感到骄傲吧！带着你的感受来读读第五自然段。（齐读） （设计意图：通过自主探究学习，还课堂于学生，把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中绽开，既注意课堂的生成性，又培育学生搜集、处理信息的力量，提升学生的语文素养。） 四、丰富想象，拓展延长 1、你还知道哪些有关火车的故事？给大家介绍介绍。 2、同学们，你想象中的新型的高速火车是什么样的呢？ 3、绽开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列将来的火车，把它画下来相互沟通沟通。 4、教师小结，布置作业。 （设计意图：挖掘学生的潜能，为学生呈现才华供应时机；并联系学生的生活阅历拓展课堂内容，活泼教学气氛，进一步理解课文，把握所学学问。） 火车的故事教学设计6 教学目标： 1、正确、流利的朗读课文。 2、熟悉“郊、列”等14个生字，会写“名、发”等六个字。 3、读懂课文，简洁了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 教学重点： 熟悉并学会本课的生字、新词。 教学难点： 正确、流利的朗读课文。 德育目标： 了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 教学方法： 情境教学法，小组合作学习法 教具预备： 图片，生字卡片。 教学时间： 两课时 其次课时 教学内容 一、检查复习： （一）出示词语自由认读，遗忘了可请教同学。 （二）指名读词并给带点的字交个朋友组成新词语。 二、教授新课： (一)学习生字“名” (1)教写“名” (2)读准音。 (3)观看“名”在田字格的位置。 (4)教师范写。 (5)学习书空练习，并在书上描红。 (6)总结学习方法：读看描 (二)用同样的方法学写“发”“成”“晚”“动”“新”。 学生读生字。 学生仔细观看 读。 观看笔画的位置。 看教师范写。 书空并在书上描红。 二、做作业 教师与学生一起写新课堂同步训练 再检查几个同学。 学生自由学习。学生自己做。 教师检查复习。教写“名” 教师范写 总结学习方法：读看描 教师与学生一起写作业。 拓展思维 你想象中的新型高速火车是什么样子的？绽开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列将来的火车，画下来预备沟通。 板书设计33 火车的故事 疾驰而过 蒸汽机车内燃机车 绿色环保磁 悬浮火车电力机车 料片，增加学生能够的感性熟悉。 火车的故事教学设计7 【学习目标】 1、复习稳固生字词。 2、正确流利地朗读课文。 3、读懂课文，简洁了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 【课前预备】 多媒体课件。 一、复习词语 小朋友见过火车吗?谁来说说火车的样子?学学火车开动时的声音? 小朋友们学得真像，今日咱们一起来学习火车的故事，请齐读课题。 快看，一列小火车开进我们教室了，每节车厢上都有一个词语娃娃，咱们去见见他们，好吗? 二、导入新课 小朋友们读得真好。教师给大家讲个火车的故事吧，有一天啊，小明和爸爸去郊游，观察(课件：一列火车疾驰而过) 1、他们观察什么? 2、读词：疾驰而过。 3、看到这疾驰而过的火车，小明想到一个问题，你能解答小明的疑问吗? 三、学习第三自然段 1、自由读读这段，看看这段讲了哪几种火车，请小朋友们用自己喜爱的符号划出来。 2、学生汇报。 3、读句子： 小朋友们真会读书。(出示句子) 最早的机车是蒸汽机车。(自由读、指名读、齐读) 后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车。(自由读、指名读、男生读、女生读) 再后来，又创造了电力火车、磁悬浮火车。(自由读、指名读、挑战读、齐读) 4、学段。 出示： 最早的机车是蒸汽机车。后来，人们把内燃机车装到火车上，制成了内燃机车。再后来，又创造了电力火车