《金属钠的性质》微课教学设计方案.docx

金属钠的性质微课教学设计方案 学习主题介绍 学习主题名称：金属钠的性质 主题内容简介：本节课是高一化学必修1的学问。本节课是在初中介绍的金属和金属材料的根底上，进一步加深和提高。对于中学阶段的金属学问体系，这节课起到了承上启下的作用，连接了初中、高中的化学学问。对于整个高中学问体系，这节课可以为前面的试验(第一章从试验学化学)和理论学问(其次章化学物质及其变化)补充感性熟悉的材料，又可以为化学必修2介绍的元素周期律等理论学问打下重要根底。同时，这节课可以帮忙学生逐步把握学习化学的一些根本方法。 学习目标分析1、通过试验探究了解金属钠的物理性质；把握钠的化学性质。2、通过试验探究，提高学生对“化学是一门以试验为根底的科学”的熟悉，培育学生的试验意识、操作技能、观看力量和分析问题的力量等。3、通过本节课的学习，提高学生学习化学的兴趣，增加学好化学、效劳社会的责任感和使命感。 4、通过多种多样的活动，鼓舞学生积极提出问题，培育学生敢于质疑、勇于创新的精神和合作精神等。 学情分析 前需学问把握状况：学生在初三化学已学过常见金属的性质，但金属钠是活泼金属，它无法在空气中稳定存在，所以，学生从未见过金属钠，更谈不上了解它的性质。学生的总体水平较低，根底不够扎实，试验力量、分析力量和归纳力量还需在教师的指导下提高。 对微课的熟悉：学生接触过微课，了解微课，但还不能很好地适应微课的学习模式。 学生特征分析 学习态度：普遍学生积极向上，有学习热忱，但缺乏恒心，学习较为被动，需教师严格监视和指导。 学习风格：普遍学生根底较差，学习较为被动，可充分利用试验、与课题学问有关的新闻、视频、科学史，激起学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，让学生由被动变主动。 微课用于学生学习的教学策略分析 微课用于学生学习的目的：把较危急的试验做成微课视频，可以让学生在安全的环境里，全面观看试验，且节约时间;可反复播放，让承受力量差的学生便利学习：微课视频能够指导学生操作的标准，更好到达试验目的。 微课用于学生学习的时机：微课试验视频可在指导学生课前预习时观看。 微课用于学生学习的方式：微课试验视频可让学生下载，课后自主学习。 微课用于学生学习的教学片段设计 教学环节教师活动学生活动对应的教学目标课前播放钠与水反响的试验视频观看试验过程并记录激发学生学习兴趣，标准试验操作课中指导并监视学生试验学生试验记录分析结论培育学生的试验力量、观看力量、分析力量课后指导学生总牢固验的留意事项学生争论沟通，归纳总结培育学生的总结力量，并且稳固试验操作。 微课用于学生学习的组织与治理 如何让学生获得微课资源：1、建立微课群，把微课放在群里，让学生下载自学。2、微课试验视频可自制。 如何确保学生学习了微课：1、将微课视频放在教室，课间播放，增加学习时机。2、依据微课的学习内容制作一份问卷作业，促使学生学习微课。 如何评价微课学习效果：通过课堂提问或测试可推断并评价学生的学习效果。 金属钠的性质微课教学设计方案这篇文章共3974字。