《美丽的小兴安岭》课堂实录.docx

美丽的小兴安岭课堂实录【7篇】漂亮的小兴安岭课堂实录 篇一 教材简析 人教版三年级语文上册漂亮的小兴安岭一课是第六单元的一篇课文。本组单元是围绕“喜爱大自然”“爱护生态环境、创立美妙家园“这一专题而编写的。漂亮的小兴安岭描写了小兴安岭的漂亮和富裕，字里行间流露出对小兴安岭的喜爱之情，产生建立美妙家园的观念。同时感受小兴安岭的风光，体会用词造句的精确，学习的观看方法。 教学目标： 学问目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部，自觉得进展语言积存。 力量目标：体会用词的生动、造句的精确，学习抓住小兴安岭每个季节风光的特点进展观看的方法。 德育目标：了解小兴安岭一年四季的风光、丰富的物产。激发学生喜爱祖国大自然、观赏大自然的情趣。 教学重难点： 重点：抓住重点词语感悟，小兴安岭漂亮富裕的特点。按四季变化的挨次，抓住每季特点观看的方法，体会课文中用词的精确、生动、美丽。 难点：依据文中介绍的景象及动物、物产等，帮忙学生在现小兴安岭的漂亮画面，体会的思想感情。 教学实录： 师：同学们今日我们连续学习漂亮的小兴安岭这一课，上节课我们自学了生字、新词。了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季风光漂亮、物产丰富，那么为什么说小兴安岭是一座漂亮的花园，又是一座巨大的宝库呢？学完这篇课文，信任同学们就会了解。 （教师出示课件，小兴安岭一年四季的图片，让学生观看）现在请同学们看图片发觉了什么？ 生：我看到了小兴安岭树木特别多、种类特别多。 师：你是怎样看出小兴安岭的树木多的？ 生：从“数不清”“几百里连成一片”这些词看出来的。 师：还有哪些词？ 生：“词的海洋” 师：同学们说得很好，你是怎么知道小兴安岭的树木种类多的？ 生：我看到栎树的后面有省略号 师：这名同学观看的很认真，这几名同学把小兴安岭的特点很快就归纳出来了。 教师指导学生说出，小兴安岭的特点：一片绿色、宽阔无垠，特别漂亮。 请同学们齐读读第一段 师：同学们请看（出示课件）这是小兴安岭哪一个季节的风光？ 生：春季 师：你觉得小兴安岭的春天怎么样？ 生：小兴安岭的春天很漂亮。 师：请同学们仔细观看，抓住了哪些景物来写的？ 生：树木、积雪 师：还有哪些描写。 生：小溪、小鹿。 师：好同学们说的很好，现在教师有一问题“树木抽出新的枝条”这句话里“抽出”还可以换哪些词。 生：可以换成“长出” 师：对，可以换成“长出”。但同学们看一下它们两个词哪一个更贴切、形象生动。 生：“抽出” 师：对，“抽出”把枝条快速长出的样子写出来了。所以它更形象生动。 请一名同学们有感情地朗读其次自然段，感受小兴安岭春天的漂亮。 （点评：学生的学习兴趣始终是上课质量的关键所在，我以调动学生的学习兴趣为主，采纳开放性教学，多媒体课件帮助，通过学生的视觉、听觉来领悟语言文字的美丽。） 师：同学们看（出示课件）这是小兴安岭的哪个季节？ 生：夏季。 师：你认为夏季和春季相比，哪个季节更美。 生：夏季 师：请同学们大声、自由地朗读第三自然段。提问：在这一段中写了哪些景物？ 生：树木、晨雾 师：好，还有谁能说？ 生：太阳、草地、野花 师：谁能分别把这些语句读出来 同学有感情地朗读 师：哪些同学能从这一段中找出描写小兴安岭夏天树木特点的词来？ 生：“葱葱笼笼”“密密层层”“严严实实” 师：还有哪些字也能表达出来，请你找找？ 生：“封”“挡” 生：“遮“ 师：同学们阅读的很认真，教师太佩服你们了，这些词表现了小兴安岭树木茂盛的特点。 师：那晨雾、太阳、野花，又是用哪些词来表达的？ 生：“浸“ 师：为什么要用“浸“ 生：“浸”表示雾气大，能表达小兴安岭的与众不同。 师：太阳呢？ 生：“穿” 师：答复的很好，鲜花呢？ 生：大花坛 师：对，分别抓住了它们的特点，选择精确的词来表达它们的美，你能感受到用词的美丽吗？ 生：我能感到，我也要向那样，我要从现在开头积存词语。 师；好，我们大家一起努力，来积存美丽的词语看谁的多。 教师这有几个好句子，请同学们朗读一下（出示课件） 1、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 2、小鹿有的侧着脑袋，观赏自己映在水里的影子。 3、夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。 4、早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。 （点评：教育的艺术是鼓励、唤醒和鼓舞。本段教学在进展学生的语言力量的同时，进展学生的思维力量，激发学生想象力，让学生自主的学习，从心理上激发对小兴安岭的憧憬之情，也为课文的阅读积存了直观形象。） 师：出示课件：小兴安岭秋天、冬天的图片。请同学们观看小兴安岭冬天、秋天的特点？ 学生自读四、五自然段，回答下列问题 生：小兴安岭的秋“天落叶在林间飘舞”。 师：我们能不能把“飘舞”换成“飘落” 生：不能 师：为什么？ 生：“飘落”就是落下来，“飘舞”是像蝴蝶一样。 师：对，“飘舞”更能表达落叶的美。还有哪些特点？ 生：有山葡萄、木耳、还有人参。 师：“落叶在林间飘舞”表现了小兴安岭的风光美，写山葡萄、人参表现了什么？ 生：表现了小兴安岭的物产丰富。 师：小兴安岭有这么多的珍宝，我们应当怎样做？ 生：要爱护它 生：不要乱砍滥伐，爱护小兴安岭的资源。 师：同学们说的对，请同学们在说一说它的冬天有什么特点？ 生：积雪又松又软 生：西北风呼呼的刮过树梢 师：那说明小兴安岭的冬天怎样？ 生：冷 师：还写了哪些？ 生：写了很多动物 师：说说它们怎样过冬？ 生：紫貂捕到一只野兔躲进洞里美餐。 生：黑熊在洞里舔着自己又肥又厚的脚掌。 生：松鼠靠秋天保藏的松子过日子。 师：当你看到、这一景象时，你感到小兴安岭的冬天怎样？ 生：又冷又美 生：雪很白，想 踩一脚 师：同学们有这么多的想法，教师盼望同学们好好学习，去爱护大自然美妙的事物好吗？ 生：好，加油 （点评：秋、冬两季的描写比拟简洁，适合自学。通过感悟小兴安岭冬天的美，心中自然的涌现对大自然的喜爱之情，给学生一个宽敞自由的选择空间，调动学生学习的积极性。） 师：同学们齐读最终一段。 提问：想一想为什么说小兴安岭是一座漂亮的花园，也是一座巨大的宝库呢？ 生：小兴安岭一年四季都漂亮，所以说它是一座漂亮的花园。 生：小兴安岭物产丰富，所以说它是一座巨大的宝库。 师：谁能用一句关联词语来总结一下？ 教师指导，生共同：由于小兴安岭物产丰富，有很多的动植物，而且一年四季风光漂亮，所以说小兴安岭是一个巨大的宝库，也是一座漂亮的大花园。 师：同学们总结的很好，通过这篇课文的学习，我们知道的小兴安岭一年四季风光美丽、物产丰富。我们还把握的学习方法，并能运用这种方法自己学习，特别胜利。现在教师留一个作业： 1、依据小兴安岭的风光美丽和物产丰富，选择自己喜爱的局部背诵下来。 2、选择小兴安岭的一个季节，用你手中的画笔画下来，并配上介绍的文字。 漂亮的小兴安岭课堂实录 篇二 【教学目标】 1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写以下词语：抽出、观赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飘舞、宝库等。 2.能正确流利、有感情地朗读课文，理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季风光的词句；初步学习“是也是”句式；学习按四季的挨次，抓住特色进展观看的方法。 3.感受小兴安领四季的漂亮和丰富的物产，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。 【教学重点】 感受小兴安领的四季风光。体会用词精确，学习抓住小兴安岭每个季节风光特点按肯定的挨次进展描写的方法。 【教学难点】 学习按四季的挨次，抓住特色进展观看的方法。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写以下词语：抽出、观赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飘舞、宝库等。 2.通过有感情地朗读课文，理清文章的写作挨次。 【教具预备】 多媒体课件 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 （课件出示2）多媒体出示小兴安岭四季漂亮的画面或挂图，教师引入课题：同学们，在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。瞧！这一幅幅漂亮的图画，给我们展现的就是小兴安岭的四季美景，想去旅游吗？ 你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪掩盖着群山的严冬去？课文漂亮的小兴安岭就描写了小兴安岭四季的美。让我们始终随走进漂亮的小兴安岭。（板书课题：漂亮的小兴安岭）（课件出示1） 二、诵读课文，探究初成。 1.学生轻声读课文，画诞生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的地方。 2.认读生字词。 （1）同桌互读，正音，评议。 （2）（课件出示3）多媒体出示文中词语。（词语中的生字标注音节。） nodiyándnkùxng 脑袋严实拦住宝库小兴安岭 shìxiàntánxinrunu 视线花坛显得松软刮过 cèrjiànshoshècáilín 侧着乳白利剑树梢宿舍药材降临 xnjìnx 观赏浸在膝盖 （3）指名读，集体评议、正音。 留意读准平舌音“侧材”，翘舌音“视软乳梢舍”，前鼻音“严线坛显软”，后鼻音“兴”。 另外，多音字“兴”，文中读“xng”，组词“小兴安岭”，还有一个读音是“xìng”,组词是“快乐”。多音字“舍”，文中读“shè”，组词“宿舍”，还有一个读音是“sh”,组词是“舍得”。 （4）开火车读。 （5）齐读。 3.大声读课文，读准字音，读通课文。 4.学习小组思索课文：一共有几个自然段，按什么挨次进展描写？每段写的是什么？ （1）学习小组争论：课文按时间挨次（春夏秋冬）进展描写。 （2）争论沟通归纳自然段的段意。（课件出示4-9）并出示有关图片。 小兴安岭像绿色的海洋。 小兴安岭春天的美景。 小兴安岭夏天的美景。 小兴安岭秋天的美景。 小兴安岭冬天的美景。 小兴安岭是花园，也是宝库。 （3）课文可以分为三大局部： 第一局部（第1自然段）：小兴安岭像绿色的海洋。 其次局部（第25自然段）：小兴安岭一年四季的美景。 第三局部（第6自然段）：小兴安岭是花园，也是宝库。 三、识记生字，书写指导 1.（课件出示10）出示生字田字格课件：“脑袋严实挡视线坛显材软刮库”。 2.认真观看，分析字形，说说有什么好方法记住它？ （1）形声字识字：脑袋挡线材 (2)用熟字加偏旁的方法识记： 视：见+礻刮：舌+刂 坛：云+土字旁软：车+欠 （3）组词稳固：严实显现软和刮胡子 怎样才能把这个字写好？ 3.师重点指导“线”。 “线”字，左右构造，左窄右宽，留意右边比“戈”多一横。 4.学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡察指导。 其次课时 【课时目标】 1.正确流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，学习按四季变化的挨次，抓住每季景象的特点进展观看的方法。 2.能正确流利、有感情地朗读课文，感受小兴安领四季的漂亮和丰富的物产。背诵自己喜爱的段落。激发喜爱祖国大好河山的思想感情。 【教具预备】 多媒体课件 【教学过程】 一、课件出示，复习导入。 1.这节课我们连续学习漂亮的小兴安岭。播放课文范读录音。 2.上节课我们已经初读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？能简洁地说说吗？ （引导学生简洁沟通：春姑娘来到了小兴安岭，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不及待地探出脑袋，好像想告知人们春天到来的消息。夏天，小兴安岭树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自伸展着婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，处处一片金黄，落叶跳像翩翩起舞的蝴蝶，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去查找小动物朋友们的脚印。） 3.这节课，教师特意为同学们预备了几张小兴安岭的图片。现在就让我们一同走进漂亮的小兴安岭。（板书：漂亮的小兴安岭） 4.（课件出示12）多媒体配乐滚动播放小兴安岭四季图片，学生观赏风景。教师随滚动的图片简洁介绍小兴安岭的四季美景。 二、品读观赏，深入探究。 （一）我发觉同学们已经被小兴安岭的美景深深地沉醉了。小兴安岭这么美，我们就连续到那儿去旅游。你预备在生气勃勃的春天去，还是在果实累累的秋天去？或是在夏天去观赏枝叶繁茂，还是等到冬天观赏白雪皑皑，结交那儿的小动物朋友？简洁说说缘由。 （二）在课文中以美丽的语言文字向我们展现了小兴安岭一年四季的漂亮风光。满意同学们想去旅行的愿望。 （三）你喜爱哪个季节就去读相对应的自然段。（学生自由读相应的课文，运用边读边想的方法找出观赏或感兴趣的景物，并用喜爱的方式朗读、绘画、表演、理解词语等说说感兴趣的理由。） （四）按课文的表达挨次全班沟通： 1.春天：春天，是个漂亮的季节。说说你感兴趣的景物或理由。（自己先思索，然后小组沟通争论，派代表参加全班沟通。） 如：（1）“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”（课件出示13） “抽出”写出枝条快速有力地长出来，“嫩绿”反映出春天新生树叶的样子和颜色。（板书：抽出树枝） 通过有感情朗读的形式表现自己对树木的宠爱。 （2）“山上的积雪溶化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。”（课件出示14） “汇”写出雪化成水的动态美。“淙淙”写出溪水流淌奇妙的声音。 可以通过有感情朗读的形式展现自己对溪水的宠爱。 （3）“小鹿在溪边漫步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋观赏自己映在水里的影子。”（课件出示15） 这段话运用拟人化的手法写出小鹿生活的欢乐，也表达了春天的美妙。 可以通过有感情朗读的形式表现小鹿的欢乐生活。 （4）指名读，读诞生机勃勃的风光，读出对春天小兴安岭的宠爱之情。喜爱这节的同学一起站起来读这段课文。（板书：生气勃勃）（课件出示16）小兴安岭春景图 2.夏天：观赏了生气勃勃的春天，我们再来观赏夏天的小兴安岭。说说你感兴趣的景物或理由。（自己先思索，然后小组沟通争论，派代表参加全班沟通。） （1）“夏天，树木长得葱葱郁茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”（课件出示17） “葱葱郁茏”“密密层层”“严严实实”“挡”“遮”突出夏天小兴安岭树木繁茂的特点。（板书：葱葱郁茏万物生长） 指名有感情地朗读。 （2）“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”（课件出示18） 雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。这里的“浸”是“浸泡”的意思。你要是置身其中，就像置身于神奇的仙境中。 指名有感情地朗读。 （3）“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照耀在工人宿舍门前的草地上。”（课件出示19） 用比方的修辞方法，把穿过树梢的太阳光比做利剑。使内容形象生动。 （4）“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个漂亮的大花坛。”（课件出示20） 写出了花的种类多，颜色明丽，把开满鲜花的草地比作大花坛。 指导通过朗读，表达出自己的宠爱之情。 （5）指名读，读出对夏天小兴安岭的宠爱之情。喜爱这节的同学一起站起来读这段课文。（草木茂密，野花盛开，白雾迷茫，阳光明媚，构成了小兴安岭漂亮的夏景。从这段描写中，我们可以看出很留意突出季节特点。） 3.秋天：秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪些景物吸引了你呢？说说你感兴趣的景物或理由。（自己先思索，然后小组沟通争论，派代表参加全班沟通。） （1）秋天森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更青翠了。秋风吹来，落叶在林间飘舞。（课件出示21）（板书：落叶飘舞） 指名读，男*竞赛读。读出这一切变化将小兴安岭装扮得更加漂亮，读出对秋天小兴安岭的宠爱。 （2）在这美景之中人们有哪些收获：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等珍贵药材。（课件出示22）（有关图文） 指导学生带着喜悦的心情读一读这句话。 秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！事实上，小兴安岭一年四季处处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产？（小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄小兴安岭森林资源丰富，素有“红松家乡”之称。地下矿产丰富，以黄金最为突出。盛产兴安岭落叶松、红松、云杉，还有宝贵毛皮兽。）（课件出示23）小兴安岭秋景图（板书：果实累累） 4.冬天：在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？说说你感兴趣的景物或理由。（自己先思索，然后小组沟通争论，派代表参加全班沟通。） （1）冬天，小兴安岭雪花纷飞。（板书：雪花纷飞） （2）动物们独特的过冬方式增加了无穷情趣。（板书：动物过冬） （3）学生自由朗读。（课件出示24）小兴安岭冬景图 （五）教师总结：这节课上我们大家在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季风光迷人，你能用一句话说说小兴安岭是个什么样的地方？（相互沟通） 也从心中由地发出赞美。引读最终一段。（小兴安岭一年四季景*人，是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库。）（板书：大花园巨大宝库） 引导学生用“是也是”说句子 预设：我们的校园是个漂亮的花园也是我们成长的乐园。 （六）学生用自己喜爱的方式通读全文。 三、拓展延长，积存实践。 通过细致观看，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进展生动、详细的描述，向大家展现了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的方法，观看校园内的景物四季的变化写一写。 漂亮的小兴安岭课堂实录 篇三 一、教学目标： 1、了解小兴安岭一年四季漂亮的风光，丰富的特产，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。 2、感悟小兴安岭春夏秋冬四季的不同特点。 3、有感情地朗读课文。 二、教学内容及重难点分析： 漂亮的小兴安岭是三年级语文教材第四组的一篇课文。本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季漂亮的风光。全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；再按四季分别讲小兴安岭的风光；最终总结：小兴安岭是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库。 本文可分为三段。第一段(第1自然段)总述小兴安岭是绿色的海洋，一年四季都是漂亮的，这是全文的中心。其次段(第25自然段)按春、夏、秋、冬的挨次紧紧围绕“漂亮”进展详细介绍。从颜色、景物、物产几个方面来写的。第三段(第6自然段)在分述的根底上，用“一座漂亮的大花园”、“一座巨大的宝库”作总结。紧扣题目，洋溢着对小兴安岭的赞美之情。 教学重点：了解小兴安岭一年四季的美丽风光，丰富物产。 教学难点：学习抓住小兴安岭每个季节风光的特点进展观看的方法。 三、教学策略及教法设计： 以读为本，紧扣课题中的“漂亮”进展导读，表达语文学习“以人为本，自主进展”的思想，在教学过程中借助多媒体展现，引导学生感悟春夏秋冬四季的不同特点；感情诵读，激发情感；补充课外阅读，拓展深化。 四、教学过程设计： 一、创设情境，提出问题。 1、你们知道小兴安岭吗？到过小兴安岭吗？教师带你们去小兴安岭，喜爱吗？（板书：小兴安岭） 2、多媒体展现小兴安岭的画面，看后谈自己的感受。 3、在原板书前加上“漂亮”，今日学习“漂亮的小兴安岭”。空出重点：小兴安岭怎样漂亮。（由“漂亮”切入带动全文） 4、学生质疑 二、自主学习，感知“漂亮”。 1、自读课文。多媒体出示自读提示：你觉得哪些景物是漂亮的？这些景物怎样漂亮？用笔划出有关重点词句。 2、学生汇报：你看到了哪些漂亮的景物？这些景物怎样漂亮？把词句写在黑板上，情愿写的就上来写。（让学生自己读书猎取学问） 三、合作沟通，感受“漂亮”。 1、黑板上写的景物及描写景物的词语，你们能把他们分成几类吗？为什么这样分类？（引导学生按“春、夏、秋、冬”四个季节分类） 2、有什么疑难问题，需要争论的？着重引导学生理解“抽出长出”“像一支舰队”“像得剑”“浸”等词语。 3、小兴安岭四个季节，你最喜爱哪一季节？为什么？学生自由组成合作小组争论沟通。 春天：万物清醒，生气勃勃（课件1：春天的小兴安岭） 夏天：枝繁叶茂，绚丽多彩（课件2：夏天的小兴安岭） 秋天：森林献宝，丰收景象（课件3：秋天的小兴安岭） 冬天：壮美宏伟，北国风光（课件4：冬天的小兴安岭） 四、感情朗读，感悟“漂亮”。 1、按春夏秋冬四季，自己有感情地读读。 2、选择一段自己觉得最喜爱的多练练。 3、指名学生分段读，教师随机指导。 4、情愿读哪一段就站起来读哪一段。 五、首尾对比，深化“漂亮”。 1、多媒体出示首尾两段，读首尾两段，想想为什么要写小兴安岭是“宝库”，“宝库”与“漂亮”有什么联系。 “宝库”：1）盛产木材； 2）珍贵药材，野果、木耳、蘑菇； 3）珍禽异兽，自然动物园。 小兴安岭风光美丽，物产丰富，对人类有奉献，有价值，美得实在，“宝库”使小兴安岭更美。 六、拓展活动，迁移学习 1、课件出示课外阅读资料，让学生阅读。 2、凭自己的想象，画一画小兴安岭的美景。 漂亮的小兴安岭课堂实录 篇四 新一轮课程改革以来，广阔教师以先进的教育理念为指导，积极投身于教学讨论与改革中，以高度的创新精神实践语文课程标准，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人兴奋。但是在听课调研中，我们发觉不少教师的“创新”与语文课程标准提倡的理念“形似神异”，徒有形式，没有实效。以下几种现象值得引起关注与思索(原文共列举十二条现象，本文选录其次条)： 合作学习作为一种新型的学习方式，被教师们广泛采纳。那种人人参加、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花出现的课堂的确能给人以享受与启迪。实施合作学习是有肯定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思索为前提。而时下不少教师片面地理解合作学习，追求所谓小组学习的形式，做无用功的甚多。下面是教师执教漂亮的小兴安岭中的一个教学环节： 师：这篇课文讲了小兴安岭的哪些风光？ 生：讲了小兴安岭春、夏、秋、冬四个季节的风光。 师：请喜爱春季的同学坐在一起，喜爱夏季的同学坐在一起，喜爱秋天(学生按自己的喜好找到了各自的集体，大多数坐到春季、夏季小组中，而秋季那一组只有4位同学。接着学生开头小组合作学习。然后小组汇报学习结果，多数小组选派一名最能说话的同学发言，发言往往只代表他个人的观点。 在学生没有充分阅读、思索的状况下进展合作学习，由于学生对课文的理解还不深人，熟悉也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是浅薄的、片面的，这样的合作只是为个别优生供应展现的时机。 合作学习要取得实效必需具备以下4个条件：一是合作学习的目标要明确恰当，是学生在比拟短的时间内可以解决的，也就是说，目标必需处于学生的“最近进展区”内。二是小组已经形成合作的机制，小组内的学生熟识合作的规章，明确自己的分工，学习要在民主、有序的状态下进展。三是供应充分的学习时间，让孩子有时机充分地争论、沟通、整合。四是合作目的是“双赢”，要让学生体验集体才智的力气，感受合作学习的效益和欢乐，但凡个体学习能解决的问题最好不用小组合作的方式来解决。总之，组织合作学习，必需全盘考虑学习的目的、时机、机制、指导方式等因素，不能只追求形式。 漂亮的小兴安岭课堂实录 篇五 本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季漂亮的风光。全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；再按四季分别讲小兴安岭的风光；最终总结：小兴安岭是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库。 本文可分为三段。第一段(第1自然段)总述小兴安岭是绿色的海洋，一年四季都是漂亮的，这是全文的中心。其次段(第25自然段)按春、夏、秋、冬的挨次紧紧围绕“漂亮”进展详细介绍。从颜色、景物、物产几个方面来写的。第三段(第6自然段)在分述的根底上，用 “一座漂亮的大花园”、“一座巨大的宝库”作总结。紧扣题目，洋溢着对小兴安岭的赞美之情。 教学目标 1.了解小兴安岭一年四季漂亮的风光，激发学生喜爱祖国大好山河的思想感情。 2.学会本课的生字新词。精确理解课文内容，体会用词的精确、生动。 3.有感情地朗读课文，并背诵喜爱的自然段。 预备 1.一幅中国地图。 2.课文插图。 3.师生搜集的有关小兴安岭的资料。 第一课时 一、提醒课题。 1.导人：我们的祖国有很多名山大川，“小兴安岭”就是我国闻名的山脉之一。(板书课题) 2.学生沟通查找的有关小兴安岭的资料。 3.教师说：让我们看看课文是怎样详细介绍小兴安岭的。 二、初读课文。 1.轻声读课文。留意读准字音，特殊是生字字音。 2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。 3.检查自学状况。 (1)检查读音。 出示词语卡片，指名认读。特殊留意以下读音。 i1 r6ng XIan Snen SUOn 溶化献出人参酸甜可口 (2)字形难点 融、溪、大、献、散、鼠 (3)理解词语。 抽出：就是长出的意思。 观赏：欣赏美妙的事物，感到开心。 青翠：草木等深绿的颜色。 宝库：贮存宝贵物品的地方。课文中指的是物产丰富的地方。 葱葱郁茏：形容草木茂密的样子。 严严实实：很严密很牢固。 三、再读课文，思索：小兴安岭给你留下怎样的印象？ 四、学习课文最终一个自然段。 1.齐读最终自然段。 2.理解“风光迷人”、“巨大的宝库”等词语的意思。 3.朗读本段。 第一课时 一、导入。 教师说：为什么说小兴安岭是座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库呢？ 二、学习课文第一自然段。 1.默读第一自然段，思索：为什么说小兴安岭是绿色的海洋？ 2.读后争论。 (1)“数不清”一词说明什么？(树多) (2)省略号表示什么？(树的品种多)你能再说出几种树的名字吗？ (3)“几百里连成一片”又说明什么？(树占据的面积很大) 3.读后，我们的眼前会消失一幅怎样的画面？(树海) 三、学习课文其次至五自然段，体会四季美。 1.你认为小兴安岭哪个季节最美？ 2.指导学习“春天美”。 (1)自读本段。 (2)边读边画出：“美”表现在什么地方？ (3)找出你认为用词精确、生动的句子，体会。 (如：”春天，树木抽中新的枝条”这句话，“抽出比“长出”好，从中体会出枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避开了和下分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙，等同语，) (4)师生合作有感情地朗读本段。 小结本段学习方法：通过读、画、找、析的方法来理解、体会。 3.运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。 4.集体汇报，重点体会。 (1)“夏天美”： “夏天，树木长得葱葱郁茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。” (通过换词的方法体会“封”字用得精确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象。又显示出树木在夏天生长的勃勃生气。) (2)“秋天美”： “秋风吹来，落叶在林间飘舞。” (通过换词的方法体会用“飘舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了种活泼、欢乐的心情。) (3)“冬天美”： “冬天，雪花在空中飘舞。树上积满了白雪。” (“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。) 5.选读你认为最美的季节，要求读出它的美。(生练渎、评读) 总结： 1.从四季景物的不同特点中，看出什么？(虽四季有不同的美，但有一个共同的特点树木，以此为中心来写，美得真是生气勃勃、实实在在，小兴安岭是漂亮的，迷人的。) 2.为什么说小兴安岭是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库？(从景美、物美、有价值、有奉献几方面来答复。) 3.总结语：小兴安岭风光迷人，物产丰富，确实是个漂亮富裕的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。盼望你们长大以后能够去建立它。为我国的建立做出更大的奉献。 漂亮的小兴安岭课堂实录 篇六 【学习目标】 1、熟悉“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。 2、了解小兴安岭漂亮的风光和丰富的物产，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 4、体会精确生动的语言，学习抓住景物特点观看事物的方法。 【课前预备】 1、组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。 2、制作小兴安岭四季风光的课件。 第一课时 一、情境导入 1、播放小兴安岭四季风光的课件。 2、让学生说画面，从而导入课题：漂亮的小兴安岭。 二、引导质疑 1、读了课题，你最想知道什么？ （如，小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的漂亮的？） 2、你找算怎样解决这些问题呢？ 三、初读课文 1、初步感知： 学生带着刚刚提出的问题自由读课文。 在文中找出要求会认的字，借助拼音读准字音。 2、检查沟通： 出示带生字的词语，指名读，集体读。 重点指导难读的字。 难读的字，抽chu赏shng浸jìn缕l献xiàn软run 指名学生读课文，大家评价。 四、再读感悟 1、用自己喜爱的方式读课文，把特殊喜爱的语句画下来，并想一想为什么喜爱它。 2、学生读画，教师观看学情。 五、写字写词 1、出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。 2、写生字一遍，再抄写词语一遍。 其次课时 一、检查字词 听写生字词。听写后同座相互批改。 二、感悟品尝 1、学生沟通自己最喜爱的语句，并引导诵读品尝： 依据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条观赏自己映在水中的影子。 学生说喜爱的缘由，教师板书：抽出 多媒体播放小兴安岭春天的画面。 体验“抽出”的过程。体会“抽出”用得真好。 边读边想春天的画面，读出自己宠爱的感情。 欢的语句。多媒体出示：夏天，树木长得葱葱郁茏，密密层层真像个漂亮的大花坛。 教师引导：读了这段话，有什么样的感受？ 学生答复，教师板书：葱葱郁茏密密层层封 学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。 多媒体播放小兴安岭夏天的画面。 学生再次感受夏日小兴安岭的漂亮，用朗读表达自己的感受。 朗读沟通，多媒体出示：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了还有人参等珍贵药材。 学生读课文，想像秋天的画面。 多媒体演示“落叶在林间飘舞”的情景。 学生再次朗读，加深感悟。 多媒体出示：冬天，雪花在