6《景阳冈》一等奖创新教学设计.docx

6景阳冈一等奖创新教学设计部编版语文五年级下册景阳冈教学设计【教学目标】1 .认识“倚、箸”等17个生字，读准“绰、呵”等3个多音字， 会写“冈、饥”等15个字，会写“半夜三更、寻思”等5个词语。2 .默读课文，遇到不懂的词语，能猜测大致意思。3 .能按故事的发展顺序说出课文的主要内容，并详细讲述“武松 打虎”的部分。4 .能对武松作出简单的评价，并说明理由。【教学重难点】1 .遇到不懂的词语，能猜测大致意思。2 .能按故事发展的顺序说出课文的主要内容，并详细讲述“武松 打虎”的部分。【教学过程】一、借助资料，导入新课1 .板书课题，齐读课题2 .出示课后“资料袋”，引导学生阅读并初步了解水浒传的 作者、写作背景及主要内容。3 .揭示课题：武松是这部小说的主要人物之一，人称“行者武松二 今天我们就去“景阳冈”认识这位梁山好汉。板书课题，指导书写“冈”, 强调字音字义。二、猜读词语，扫清障碍1 .学生默读课文，明确要求：遇到不懂的词语，圈画下来，猜一 猜大致的意思，继续往下读，了解故事主要内容。2 .检查生字认读情况。（1）出示难懂的词语句子，指导读音，交流猜词语意思的方法。在预习课文时，你理解了哪个词语的意思，是用什么方法理解的, 能与大家分享一下吗？（引导学生运用多种方法猜测语句的意思。）例如：“梢棒”，根据字形结合课文插图猜意思。“客官” “印信”，根据课文上下文结合图片猜意思。“筛一碗酒”，联系文中店家前后的行为动作猜意思。“请勿自误”，根据字义并联系生活中“请勿”等词语猜 意思。“踉踉跄跄”，根据课文内容结合生活经验猜意思。(2)出示包含本课三个多音字的句子，请学生读，多音字组词。3 .小结：课文选自原著，是原汁原味的古代白话文，所以有些词 语句子不太好懂，我们可以通过根据词语特点、借助插图、联系上下 文语境或生活实际等方法来猜一猜，不用反复琢磨，大致了解意思就 行。三、梳理脉络，整体感知1 .学生默读课文，小组合作学习，梳理故事的叙述顺序，完成填 空：喝酒一()一()一()2 .请学生按照故事的发展顺序，说说故事的主要内容。3 .小结：按事情发展的顺序提炼出关键词，再借助关键词说说故 事的主要内容，可以让我们快速地把握古典名著中长章节的主要内容。四、体会性格，评价武松1 .明末清初著名的文学评论家金圣叹对武松及水浒传的评 价武松，天人也。武松，他到底是怎样的一个人呢？让我们深入文本， 一探究竟，请大家默读课文，画出描写武松的句子，并写写批注。(1)学生自学(2)全班交流预设一：学生从一二自然段中“我却吃了三碗，如何不醉” “休要胡说。 没地不还你钱，再筛三碗来我吃”“你休说这话来吓我”等语句中体 会武松豪爽、固执的性格特点。预设二：学生从描写武松上冈时心理活动的语句中体会武松的心理变化。 第一处：从他先是想到“我回去时，须吃他耻笑”，可以看出武松自 尊心很强、好面子。第二处：从他转念一想“怕甚么！且只顾上去， 看怎地！”可以看出他虽有犹豫，但更多的是勇往直前的豪气，同时 还流露出艺高人胆大的自信。预设三：从“武松打虎”部分，学生体会到他武艺高强，智勇双全的特点，2 .出示课后第四题，让学生读一读，小组内讨论后，再自由表 达观点，并说明理由。引导学生用“我赞同的看法，因为”“我的看法是” 等句式来表达自己的看法，提醒学生把看法和理由结合起来。3 .小结：每个人物都有多面性，我们要学会从多个角度去看待 作品中的人物。五、聚焦打虎，练习复述1 .结合课文插图，学习课文最精彩的部分一一武松打虎。2 .学生默读6、7自然段，找出能体现武松特点的语句，画出来 并作批注，交流对武松的认识。3 .学生再次默读第6、7自然段，思考：课文写“武松打虎”是 分了哪几步来写的？梳理提纲猛虎出现 一一 猛虎扑、掀、剪和武松三“闪”一一举梢棒狠击猛虎一一赤手空拳打倒虎一一用断梢棒再打虎4 .练习生动性复述“武松打虎”部分。(1)引导学生回顾四年曾学过的详细复述故事的方法，鼓励学 生复述时可以用上课文中有特色的语言，还可以加上适当的语气、表 情和动作。(2)引导学生小组内合作，按照故事顺序，每人复述一小部分， 完成“武松打虎”部分的复述。(3)全班展示交流。5 .小结：通过梳理武松打虎的经过和同学们精彩的复述，武松智 勇双全的形象栩栩如生的展现在了我们面前。六、链接原著，拓展阅读1 .课件出示“李逵打虎”片段话说这李逵是个孝子，他在梁山落草后，想接母亲去山上住。没 想到半路上李逵去找水的功夫，母亲被老虎吃了。李逵怒不可遏，一 口气杀了两只小老虎，又伤了母老虎，母老虎负痛逃走。李逵恰待要 赶，只见就树边卷起一阵狂风，吹得败叶树木如雨一般打将下来。自 古道：“云生从龙，风生从虎。”那一阵风起处，星月光辉之下，大吼 了一声，忽地跳出一只吊睛白额虎来。那大虫望李逵势猛一扑。那李 逵不慌不忙，趁着那大虫势力，手起一刀，正中那大虫颔下。那大虫 不曾再掀再剪：一者护那疼痛，二者伤着他那气。那大虫退不毂(g du)五尺，只听得响一声，如倒半壁山，登时间死在下。(1)阅读比照：武松打虎和李逵打虎有哪些一样，又有哪些不 一样？(2)全班交流2 .推荐阅读小结：水浒传中有108位梁山好汉，他们各具特点，胸怀豪 情壮志。请同学们课后读一读这部中国古典名著，感受更多的精彩故 事和鲜明的人物形象。七、作业设置1 .向家人讲一讲武松打虎的故事，说一说你对武松的认识2 .阅读整本书：水浒传原著，了解更多英雄人物。八、教学反思部编版五年级下册第二单元第二课景阳冈，节选自水浒传， 记叙了武松打虎的故事。本课情节引人入胜，人物性格鲜明，担任本 单元阅读名著方法研究、积累的重要学习任务。同时引发学生有理有 据多元评价人物形象，奠定阅读名著的鉴赏高度。在本课教学中，有 以下几点取得了较好的效果：一、多种形式理解字词古典白话小说不同于普通的现代小说，本课课文中有许多陌 生化词语，如：“但凡、晌午、如何、理会、请勿自误”等，课上让 学生结合预习说一说这些词语的意思，在交流汇报中，学生积累了理 解词语的方法。比如根据字形结合课文插图猜意思理解“梢棒”； 根据课文上下文结合图片猜意思理解“客官”“印信”；根据字义并联 系生活中“请勿”等词语猜意思理解“请勿自误”；根据课文内 容结合生活经验猜意思理解“踉踉跄跄”等。二、紧扣重点词句，感悟人物形象本课教学中，我让学生默读课文，画出描写武松的语句，反 复品味语言，在语言、心理、动作描写中，了解武松的性格特点。武松与店家的对话描写，采用师生合作分角色朗读的形式，引导 学生通过语言体会到武松的直率、豪爽、倔强、多疑；从武松心理变 化的句子，了解武松胆大、要面子、自负的性格特点；对于武松打虎 动作的描写，引导学生通过圈画动词、比较动词、品读动词、同桌互 演等方法，体会武松勇猛、机智、无畏的性格特点。三、聚焦打虎经过，练习复述故事创造性复述故事是本课的教学重点，为完成这一教学目标， 教学分四步走：先让学生默读6、7自然段，找出能体现武松特点的 语句，画出来并作批注，交流对武松的认识；再让学生思考课文写“武 松打虎”是分哪几步来写的，梳理出讲故事提纲：猛虎出现一一猛 虎扑、掀、剪和武松三“闪”一一举梢棒狠击猛虎一一赤手空拳打倒 虎一一用断梢棒再打虎；然后看这个片段的朗读视频，感受讲故事的 激情；最后分引导学生回顾四年曾学过的详细复述故事的方法，鼓励 学生复述时可以用上课文中有特色的语言，还可以加上适当的语气、 表情和动作，小组轮流讲故事，再全班展示。四、拓展阅读，激发阅读名著的兴趣在练习完复述故事后，出示“李逵打虎”的片段，与学生一 起阅读，比较异同，感受精彩。再让学生说一说水浒传中还有哪 些精彩的故事，在交流中激发学生阅读古典名著的兴趣。每一节课的教学都是有缺憾的，在这节课的教学中，也存在 着一些不足。在复述故事中，后进生的关注度不够，他们在小组讲故 事中的表现，我不能全部掌握，全班展示时，几个优秀的学生得到了 锻炼，其他学生却没有机会。如何提高全班同学的学习积极性，搭建 平台让更多的学生展示自我，这是我在今后的教学中应该注意的问题。