【小学】小学教学改革实施方案.docx

:【关键字】小学小学教学改革实施方案篇一：小学语文教学改革实施方案一指导思想培育学生宠爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，使学生适应实际需要的识字写字力量、阅读力量承受信息、 写作力量书面表达、口语交际等力量出口成章。重视提高学生的品德修养和审美情趣， 使他们逐步养成良好的共性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐进展。二改革切入点1、课前查阅搜集资料。2、阅读教学：课堂教学和课外阅读。3、开展语文综合性、争论性学习。4、考试评价。三实施要求、方法、途径一小语教材中有很多值得探究的信息点，引导学生课前预习时要擅长觉察，通过多种途 径查阅搜集相关资料，进展理解、处理、整合，逐步培育学生探究性阅读和制造性阅读的能 力，养成搜集资料，练习查阅的习惯。搜集的方法可以多样，如上网、去图书室、看电视、调查访问等。二阅读教学 1课堂阅读教学 突出以读为主的训练在阅读教学中，朗读是根本训练之一，是学习语文行之有效的方法。由于文章的精义妙理， 作者的神思妙笔，只有通过反复朗读才能体会得到，而非分析讲解所能代替。成功的朗读训练，可帮助学生深刻地理解课文，激起情感共鸣，从而自然地到达“情动于中动形于外”的境 地。因此，课堂上要给学生尽可能多的时间，让他们潜心读书。通过以读代讲，以读促思， 让学生在读的过程中体会作者的思想感情和课文的语言特点。强化朗读感悟以读促解，以情促悟以读为主，留意感悟，是语文课程标准所提倡的阅读教学理念。1以朗读代替听答，促进理解。传统语文教学最大的弊端是教师机械训练，学生被动学习。这种“机械”与“被动”在阅读教学中表现为教师讲学生听，教师问学生答，学生缺少阅读实践，缺少朗读感悟。我们要致力于抑制弊端，走出误区。要坚持以教师的导读代替讲与问，以学生的朗读代替听和答。通过多读来强化感悟与体验，到达以读促解的目的。2主线推动，横向联动，加强整合。就一篇课文或一节课的阅读教学操作而言，一般都存在一个“主线推动”的问题。传统语文教学是将“理解课文内容”作为主线推动的，这是一种典型的“理解式阅读”， 且是单线独进，不及其余的直线式教学，其结果只能是少慢差费。我们要依据语文课标的 要求建立一种以“朗读课文”作为主线推动的阅读教学模式，保证学生充分的阅读实践，强 化朗读感悟，也格外有利于学生的阅读积存。以朗读课文作为主线推动，但不是单线独进，不是让学生死读傻读，而是着眼于三维目标和 语文教学的诸多任务，实行“横向联动”，在朗读课文的进程中左顾右盼，整体观照，将识字、 词句体悟、内容理解、写作技法、生疏力量、创思维、情感态度等等都一一渗透落实。横向联动的关键是“整合”，马上一切教学目标、教学内容、教学要求、教学活动、教学手段都 融于“读”中，以读促思，以读促解，以读促记，以读促说，以读促写。具体的操作方法就是让学生读中识、读中悟、读中说、读中问、读中议、读中写、读中练、读中用。3调动情感参与，深化情感体验。调动学生的情感参与，是强化朗读感悟的催化剂。只有充分调动了学生的情感参与，他们的学习才会有动力，有潜力，有活力，他们对课文的主体感受和感悟理解才会更真实，更深透，阅读教学才能到达高层次和抱负化的境地。2，课外阅读明确课外阅读的要求课外阅读，重在“生疏中华文化的丰厚博大，吸取民族文化才智”、“吸取人类优秀文化的营 养”、“培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面”(标准)，为了实现上述目标，标准分 阶段作了具体的要求：第一学段，规定课外阅读总量不少于5 万字，按每学年 40 个标准周计算(两学年 80 个周，以下一样)，平均每天的阅读量应在 100 字左右。其次学段，规定课外阅读总量不少于 40 万字，平均每天的阅读量应在 700 字左右。第三学段，标准就阅读总量作了大幅度的提升，规定不少于100 万字，平均每天的阅读量在 1800 字左右。固然， 上述日平均阅读量在阅读的过程中，受识字数量，阅读力量、兴趣，文本及其他相关因素的影响，可能呈“波浪状推动，这些都是正常的。标准除了在阅读数量上给出了具体要求外， 还就阅读兴趣、习惯等综合阅读力量的形成分年段作了一些要求：低年段要留意培育学生的 阅读兴趣，学会使用一般话，一年级时能由图读文，二年级时学会默读并在阅读中尝试积存。 中年段除了“一般话”、“默读”等根本要求外，还要留意对美丽语言的积存和领悟。高年段则在中年段的根底上，要求“每分钟不少于 300 字”，留意了阅读速度的培育，并强调了阅读的选择性，提倡广泛地应用现代资源“扩展自己的阅读面”。选择适宜的课外阅读内容不少于 145 万字的“课外阅读总量”，单从数量的安排上看呈递增状，所以我们在内容确实定 上也应有个层级性。低年级的学生，识字不多，适宜从简洁的趣味性的配图注音读物开头， 从单幅图一句话到多幅图一段文，逐步进展到二年级时的每天一则小故事。阅读的内容以童 话、儿歌、民谣及浅显的配图寓言为主，强调故事性、趣味性、形象性。篇幅力求短小精悍、 朗朗上口。画面的设计要求明媚、秀丽、直观。中高年级的学生随着阅读力量的提高和阅读 习惯的养成，应渐渐由“以文为主、以图为辅”的注音读物过渡到纯汉字读物。内容应以童话、 寓言、浅显的古诗文及反映儿童生活的现实作品为主，同时，我们还要更阅读观念，适当 指导学生扫瞄(含视听)有关的闻媒体，把阅读与社会现实结合起来。提倡学生订阅或购置 适合自己阅读的书报，并养成定时阅读的习惯。对于尝试阅读长篇小说的学生，我们可依据 实际状况予以指导，对于学生阅读不适合的课外书籍时，应赐予引导，切忌方式简洁而使学 生产生逆反心理，确保学生安康地进展课外储存。，至于学生课外阅读书籍的三开展语文综合性、争论性学习语文综合性、争论性学习重在学科内外的联系、重在学习过程，留意激发学生的制造潜能， 能较好地整合学问和力量，尤其有利于在实践中培育学生的观看感受力量、综合表达力量、人际交往力量、搜集信息力量、组织筹划力量、互助合作和团队精神等等。所以我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力建立课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、 形式和渠道，使他们在宽阔的空间里学语文、用语文，拓宽视野，丰富学问，提高力量。因此，我们每一位语文教师必需实行适宜的形式开展综合性争论性学习，每学期必需完成三至 五项学习活动。四考试评价终结性评价与过程性评价相结合，通过开展活动如：读书竞赛、演讲竞赛、抽测积存量、即兴作文等考察学生的各项素养。篇二：小学教育教学改革实施方案一、指导思想：为扎实推动我校课堂教学改革，有效提升教师专业水平，提高教育教学质量，全面实施素养 教育，建立以学生自主、合作、探究为根本学习方式的高效率课堂教学模式，设计本实施方案。二、组织机构：1、学校成立高效课堂教改试验领导小组，全面负责我校教改工作： 组 长：张庆功副组长：肖明昌 孙宾组 员：刘国庆 荆诚财 武大全 翟端国2、领导小组职责：负责对本校教改试验的领导、组织，总体安排部署，确定工作方向，制定各种制度、职责、试验打算和实施方案。做好教改试验宣传工作，具体组织对高效课堂教改理论的学习、研讨和执行，并做好推动教改试验的日常工作，认真组织教师的教改培训、教法争论等校本培训工作。深入开展调查争论，依据工作需要，准时召开专项教改试验工作会议。准时觉察和反映试验过程中遇到的问题，提出解决问题的建议。组织教改阅历沟通和阶段性总结。在经费使用、教学设施设备的投入、教育教学治理制度的建设与完善等方面供给保障， 组织协调并准时解决教改试验工作中遇到的困难和问题。三、目标任务：1. 建立高效课堂，更教师的教学理念，逐步提高教师对课程标准和教材的整体把握力量以及教学设计、教学实施、教学评价、教学争论力量。2. 建立民主、和谐、开放、富有活力的课堂，全面提高学生自主、合作、探究、拓展、延长的学习力量，初步形成正确的人生观、价值观，提高学习效率。3. 以课堂评价方式的改革促进教学方式的转变，以优化教学模式促进备课方式的转变，以建 立高效课堂促进学习方式的转变，逐步实现课堂效率高、教学质量高、学习效益高的目标。4、引导教师连续深化课程改革，不断提高教师理解课标和把握教材的力量；通过教学有效性的实践和改革，逐步形成学校敏捷多样的高效课堂教学模式，促进教学质量和效益的显著提高。5、通过开展多种形式的校本培训，促使教师准确理解课标要求，系统把握教材的编写体系 和特点，确保课堂教学的针对性和实效性；通过更教育教学理念和加强课程教学实践， 实现教师教学方式和学生学习方式的深刻变革，不断提高教育教学质量。四、实施步骤及措施:大体分为三个阶段，各阶段具体要求如下：第一阶段：典型带动，仿照适应阶段20xx 年 2 月20xx 年 3 月 本阶段主要目标为：1、做好全体教师的理念转变工作，让全体教师生疏到进展课程改革，全面启动高效课堂教改试验的必要性和紧迫性，并且能乐观投入到高效课堂课改实践当中去。2、通过组织学习、网络自学、现场观摩等方式让全体教师把握有效教学高效课堂相关的理论和实践操作，理解高效课堂教学改革的实质，适应高效课堂课型的根本教学模式，并能在 自己的课堂中付诸于实践。3、让全体学生逐步适应这种学习模式，促进学生自主学习、合作学习的意识，进一步提高学生的自信念和学习的主动性。具体措施：1、学校成立高效课堂教学改革领导小组，制定高效课堂课改实施方案，全面启动四年级语文、数学两科高效课堂教改试验。2、教育处预备相关资料、表册，编印并下发高效课堂教学模式的相关资料，各教研组组织教师认真学习相关制度、方案、措施、理论、案例。3、教育处以教研组为单位组织全体教师观摩高效课堂教学模式的展现课，召开全体教师高 效课堂研讨会，开展教学评议和互动沟通活动。展现课分别由牛金芳、周归定担当，语文、数学各一节。4、四年级语数教师乐观投入到高效课堂教改试验的探究、仿照、实践中去。划分学习小组， 确定学术助理，选举学科长和小组长，并引导学生乐观投入到各项学习展现中，加强教师的 主导作用，准时对学生进展评价、引导。要求每一位参与教师准时总结反思，总结教改中的成功阅历，提出存在的有关问题，以便于相互沟通，共同提高。5、学校领导包班听课，准时了解实施过程的困难，反响有关存在问题，总结并推广优秀阅历。其次阶段：全面启动，娴熟应用阶段20xx 年 4 月 1 日20xx 年 9 月 30 日 本阶段的大体目标为：各学科教师在总结前一阶段阅历的根底上，完善各种制度要求，各学科初步形成“预习 展现反响”的高效教学模式，全体教师对此种教学模式的生疏进一步深入，并能娴熟地 在教学中加以运用。由对重视争论教法彻底转到重视争论学生的学法，驾驭课堂的力量明显 增加，能敏捷处理课堂上的偶发大事。使学生渐渐适应这种教学模式，学生的学习高效，发言乐观，学习兴趣深厚，成绩能有明显的提高。具体措施：1、各位教师做好从理论到实践的转化工作，大胆实践和探究“高效课堂”教学模式。加强在预习课上小组合作沟通的指导，深入争论指导学生预习的有效方法，不断培育学生的自学力量.2、各教研组乐观开展校本教研活动，通过组织组内公开课、研讨课、示范课、课堂教学比 赛、阅历沟通会、专题探讨争论等多种方式提高全体教师运用高效课堂课堂教学模式的力量， 引导宽阔教师不断稳固学习成果，不断深化创课堂教学模式，使宽阔教师尽快把握此教学 方法，准确高效地指导学生自学，信念十足的进展展现，精练高效地进展反响矫正，保证课 堂教学的优质高效。3、教育处抓好教改试验各项工作的检查落实，加强对全体教师教改试验的全程跟踪和反响总结。要全面抓好对全体教师教学过程的检查、催促工作，对工作中消灭的问题准时予以订正，切实保证每节课的教学效率，防止课堂消灭失控现象。同时，教育处和教研组要加大对 备课的检查和指导力度，通过抓备课来提高教师对教材的把握和学法的争论，在备课研讨中 重视学法的研讨，要多争论学生的学习方法，要多方面、多角度预设学生在学习中遇到的问题及实行的方法，以此提高在课堂上对学生学习的有效指导力量。4、学校在五月份进展一次四年级语数学科高效课堂教改试验汇报观摩活动，通过听评课初步确定出各学科教改带头人，并对其重点培育。第三阶段：阅历推广，总结提高阶段20xx 年 10 月 1 日20xx 年 1 月 本阶段大体工作目标为：教师已积存“高效课堂”的做法，各科教学模式定型。教师和学生都能适应这种的教学模式， 局部教师形成了自己的教学风格。学生的自学力量合作意识进一步增加，教学质量有明显的 提高。具体工作：1、总结阅历。各位教师准时总结实施高效课堂教学模式的成功阅历，以专题论文、教育随笔、教学研讨等形式在全体教师中予以沟通推广，以期充分发挥骨干教师示范带头作用，促 进全体教师共同提高。2、创提高。教育处在总结阶段性成果的根底上，准时总结教改中存在的问题，结合实际 进一步修订和完善各种制度、措施，以便于深入以后更进一步的使高效课堂争论向纵深进展。3、嘉奖先进。学校召开阶段性成果表彰会，对教改中表现突出的先进教研组、优秀班级、教师个人进展表彰嘉奖。奖惩措施 对考核在前三名的教师，学校将在年终评为“课改标兵”等荣誉称号，并优先考虑评为每学年的“优秀教师”。篇三：小学课堂教学改革实施方案一、课堂教学的现状与问题：一教师方面：1、对学情了解不够。在备课和教学中教师往往无视学生的学情，以成人的眼光对待学生， 用成人的标准要求学生，造成学生难学、畏学、厌学。2、重教轻学。主要表现在：教师以 “灌输”为主，学生以听为主。教师侧重考虑如何教，很少考虑学生如何学；不敢放手或组织指导学生自主学习、探究学习与合作学习。3、重学问传授，轻情感态度的培育。受传统观念的影响，教师的教学只重学问的传授和力量的培育，而无视情感态度的培育。4、缺乏教学后的再思考，对教学中的得失没有准时总结，为日后教学制定有效措施。二学生方面：1、学习的依靠性强。等、靠、拿思想严峻。2、畏难、厌学心情突出。怕动脑，随便性强。3、学习习惯差。不会预习、不会自学。二、指导思想全面贯彻党和国家的教育方针，以课改精神和理念作指导，以课堂教学改革为突破口，结 合学校实际，加强争论与治理，加大改革力度，转变教学方式，切实提高课堂教学效率，全面提高我校教育教学的质量。三、课堂教学改革目标1、生生达标。使课堂适应每个学生的进展，教师做到因材施教，生生有所学成，2、教师的“教”为学生的“学”效劳，引导学生开展自主、合作、探究式学习。3、建立“先学后教，合作探究，当堂达标”的课堂教学模式。4、授课表达精讲精练。最少用一半的时间给学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考、运用等，提高学生的主动性，参与性。5、通过课堂教学改革，努力到达以下目标：120xx 年春季学期末，50%左右的课摒弃讲授型；20xx 年秋季学期末，60%70%的课摒弃讲授型；20xx 年春季学期末，70%以上的课到达要求。2教学质量有所提高，培育出优生，保持优生数量，或优生人数增加，或优生成绩有提高；学困生的成绩有所提高或人数有所削减。四、课堂教学改革的措施1、建立学习小组。引导学生开展自主、合作、探究式学习，开展组间竞赛、评比等活动。2、充分预习原则。对学生的预习做具体的要求，没预习不开讲，先学后教。3、当堂达标原则。合理安排教学过程，避开花俏环节，高效完成教学任务，生生过关。4、评价导向原则。让学生在中肯的评价中得到鼓舞、改进、反省。各教研组制度相关评价量规。5、德育渗透原则。教学中利用课程内容、过程对学生进展人生价值的熏陶。6、信息技术关心原则。合理使用多媒体教学，提高学习的量与感悟。五、实施步骤第一阶段20xx 年春季学期20xx 年 2 月初：制定出学校的课堂教学改革实施方案。20xx 年 2 月底：开展学习、思考、争论、争论。20xx 年 3 月6 月：实施课堂教学改革实施方案，课堂教学力求到达 50%左右的课摒弃讲授型。20xx 年 7 月：课堂教学改革总结。其次阶段20xx 年秋季学期连续实施课堂教学改革实施方案，教学中 60%70%的课摒弃讲授型。第三阶段20xx年春季学期连续实施课堂教学改革实施方案，课堂教学中 70%以上的课到达要求。篇四：小学课堂教学改革实施方案课堂是学校教育发生的最主要场所，课堂教学是促进学生进展、提高教学质量的最根本途径， 是打算一所学校办学品位的核心。为了促进我校课堂教学改革，使宽阔教师适应课程改革的 要求，引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，有效提高课堂教学效益和学校 办学水平，特制订本方案。一、根本理念1、信任每一个学生能教好。通过课堂教学改革，要使课程适应学生的学习，让课堂适应每个学生的进展。课堂上，教师要做到因材施教，让不同层面的学生都有参与教学活动的时机， 尤其要更多地制造时机让低层次的学生参与活动，做到人人过关，不让一生落伍，要始终记 住“从最终一名学生抓起”的教学要求。2、教师的“教”为学生的“学”效劳，引导学生开展自主、合作、探究式学习。3、建立“先学后教，当堂训练”轻负高效型课堂教学根本模式。4、授课必需表达精讲精练，对于难懂的，教师要启发，适当点拨，教导迷津。一堂课学生直接使用的时间不少于 20 分钟，教师要把课堂中的大局部时间还给学生，使学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考等，提高学生的主动性，参与性和乐观性。二、改革目标课堂教学改革应致力于提升各学科教师专业素养和教学力量，全面提高课堂的效益；调动全 体学生的参与性、积级性、主动性，培育学生力量，提高学生素养，摸索出一套适合于学校实际、学科实际的科学、合理并行之有效的教学方法，保证课堂教学的高效，全面提学校课 堂教学质量。特别是要培育学生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动地、并有个 性地学习，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习乐观性，培育学生把握和 应用学问的态度和力量，使每个学生都能得到充分进展。学校课改领导小组： 组长：李保安副组长：赵青成员：张志娜、李振峰霍永文 李颖课改教研小组：低年级组：刘香玲石宝茹 宗春艳 霍永文高年级组：张志娜吴喜卉 袁金玲 李颖副科组：李振峰荆惠英 王明媚 唐金秀三、实施策略各教师必需高度重视课堂教学改革工作，充分生疏到课堂教学改革的重要性、必要性和迫切性，把课堂教学改革作为教学工作的重点，作为教学改革的首要任务，建立健全机制，完善制度，加强学习和争论，大胆实践，全面提高我校课堂教学水平和教学效益。坚持“自修+反思”型校本培训模式,着力提升教师综合素养。以课堂教学改革为重点，加强对教学小现象、现实真问题的反思争论。通过“觉察问题分析问题筹划活动实施活动总结提升”的过程，切实通过科研，转变课堂教学行为，促进教师专业进展。充分发挥各级骨干教师的乐观性,坚持骨干先行,典型引路。充分运用现代信息技术,努力实现教育思想、教育方法、教育手段、教育资源的现代化。要从学校实际动身，改革课堂教学评价方式,科学制定课堂教学评价表，从而引领课堂教学的进展方向。课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的过程，需要我们不断实践，不断总结，不取稳固深化所取得的成果。必需将课堂教学改革作为一项长期任务来抓，切实向课堂教学改革要质量，要效益，求进展。四、三年规划安排1、20xx 年上半年，进展宣传发动，学习文件。研讨我校课改模式；2、20xx 年下半年，骨干教师完善课改思路，以：三、四、五年级为实践对象，大胆实践， 争取每月上两节引领课；3、20xx 年上半年，1/2 的教师课改有突破，每月能上两节公开课，能以导学案指领课堂教学，能建立高效课堂小组，取得较好的课堂效果；4、20xx 年下半年，每位教师都能公开实践课，并改正课堂改革中的缺乏。5、20xx 年上半年，总结沟通，课堂效果明显提高；6、20xx 年下半年，完善实践阶段，力争人人达标，个个过关，课改出效果，教师工作量减轻，学生学习乐观性提高，学生乐学，教师乐教，课改深入人心，教育教学质量有较大提高， 得到家长和社会赞同。篇五：小学课堂教学改革实施方案为进一步推动我校课堂教学改革，进一步提高教育教学质量，在学校教师中形成教改的争论气氛，针对我校特点，特制定本打算。一、课堂教学改革的指导思想全面贯彻党和国家的教育方针，以各科课程标准为标尺，依据大安市中小学课堂教学改革方案精神，利用课堂教学这个主渠道和课堂这块主阵地，立足我校实际，大力推动课堂教学改革，打破“教师为中心、课本为中心”的传统教学模式，探究富有活力、促进学生全 面而有共性进展的课堂教学模式，切实提高课堂教学效率，全面提高我校教育教学的质量 和水平。二、课堂教学改革的意义。课程改革是一项简单而细致的系统工程，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基 本途径是课堂教学。假设离开了课堂，离开了教师的日常教学行为，那么课程改革只能是一 句空话。课堂教学改革是课程改革系统工程中必不行少的一环，也是课程改革这项系统 工程中优先考虑解决的。随着我国一轮课程改革的推动，如何在课程理念的指导下改革 课堂教学，把先进的教学理念融入到日常的教学行为之中，建立“以学生为主”的教学模式， 对于落实课程目标，切实提高教育教学质量，促进教师进展，提高课程建设力量和办学水平， 具有格外重要的意义。三、课堂教学改革的目标。优化课堂教学构造，以“小组合作”入手，实施“以学定教”的教学模式。四、课堂教学改革行动打算中包含的几项工作。1、统一思想，大力宣传课堂教学改革通过召开教学改革发动大会，组织全校教师认真学习课改的有管文件和材料。宣讲进展教 学改革的必要性和重要性。“思想是行动的先导”。要把全校教师的思想统一到教学改革上来。2、对教师进展全员培训。教师是课堂教学改革实施中的关键，教师素养直接影响课改的实施效果。拥有先进的教育 理念和深厚的专业素养是上好课的前提，两者缺一不行。课改无论从目标、内容还是从教学 方式都对教师提出了的要求，教师必需提高素养、更观念、转变角色，以保证课程的顺当实施。3、探讨课堂教学改革背景下的课堂教学模式。面对全体教学，以学定教，即“面对全班的讲授；同学之间的相互沟通，相互启发；学生个体的独立思考和动笔练习。”要求教师要精讲；要把讲问压缩到最低限度，腾出时间让学生多读、多想、多说、多写、同学间多争论，多沟通。 改革旧的课堂教学模式，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，提倡学生自主学习、合作探究、创学习，培育学生的创意识和实践力量。4、建立课堂教学的评价机制。主动进展是素养教育的灵魂。兴趣是做好的教师，所以要想学生主动学习提高，就要激发他 们的兴趣。在课堂教学中，要确定学生是进展的主体，千方百计保持学生旺盛的求知欲，调 动学生主动学习的乐观性。要明确学生有了主动精神，才能充分开掘天赋才能，才能驱动后 天的乐观因素。要生疏到学生不愿学习、不会学习，是教师的错处。要做到细心设计教学环 节，实行开心教学，让学生动眼看，动耳听，动脑想，动口读、说，动手写、做，调动多种 感官参与学习和训练，使学生在学习过程中心情愉悦，精神饱满，主动求知，主动进展 。始终以来，课堂教学评价的关注点都是以教师为主，格外留意教师在课堂上的表现。这明显 与课程所要求的课堂教学价值观不相符合。既然教育的根本目的是为了每一位学生的进展， 教师的教应当为学生的学效劳，教师教的效果要表达为学生学的效果，衡量一节课成功与否 的标准就该看学生是否到达了学习目标及力量有无提高，而不是看教师有没有教完内容。如 果学生学无所获，即使教师教得再辛苦，再认真，也是无效教学。所以，我们首先应当转变 课堂教学评价的根本思路，从“以教论学”到“以学论教”。关注学生在课堂教学中的表现应成 为课堂教学评价的主要内容，除了关注他们的学问技能目标的达成以外，还应关注他们在课 堂上师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热忱、情感体验和探究、思考的过 程等等，即关注学生是怎么学的。通过了解学生在课堂上如何争论、如何沟通、如何合作、 如何思考、如何获得结论及其过程等等学生的行为表现，评价课堂教学的成败，既关注教师 的行为，也关注教师如何促进学生的学习，如教师如何组织并促使学生争论、教师如何评价 和鼓励学生的学习、教师如何激发学生学习的热忱和探究的兴趣等，以此来评价教师课堂行 为表现对学生“学”的价值。五、课堂教学改革的实施细则。一、组织发动阶段1、2 月 21 日召开全体教师发动大会，校长宣讲进展教学改革的必要性和重要性。“思想是行动的先导”。要把全校教师的思想统一到教学改革上来，要深刻理解学习大安市中小学课堂教学改革方案,是关乎我校进展兴盛的大事，要在全校上下形成这样一种理念：学习 教改是全校工作的中心，一切围绕教改，一切听从和效劳于教改。2、组织宽阔教师认真学习先进的教学改革的阅历，把握其理论，理解其精华，借鉴其方法。运用“拿来主义”，取其精华，为我所用。学校拿每周三业务培训时间，大约 1 个小时左右，规定地点，适时地组织教师学习活动。全体校委会成员要做学习的排头兵。带头学、带头写、带头讲，要求教师做到的，校委 会成员必需首先做到，为全校师生做出学习的典范。同时相关领导要到各教研组蹲点指导。3 月 9 日召开座谈会，组织各教研组长以及各学科带头人依据学科特点进展理论学习探讨。上网搜集有关教改阅历的文章，下载下来进展研读，力求全面了解和把握其教改理论方法，作为我们教改试验的指导和借鉴。各班主任要在本班中做好各种预备工作，比方学生的精神面貌、学习状况，讲解进展课堂教学改革给学生带来的好处等等，使学生情愿承受改革，情愿转变自己。特别是全面把握全班学生的思想状况和学习状况，以便于在改革实施阶段划分学习小组。教育处、教科室要对教改试验的年级、课程的设置、教改试验的步骤及操作方法进展研 究，拿出一个可行的方案，供学校领导和教师广泛争论，集思广益，修订完善，以备实施。3、要做好改革试验的物质预备工作及宣传工作。要在改革启动之前，备好能满足师生共用的可利用资源并实行其他措施，渲染教改气氛，营造有利于教学改革的环境。二、 探究尝试阶段各年组组长召开年级师生发动大会，进一步调动宽阔师生投身于教学改革的乐观性，统一思想，狠抓落实。宣讲大安市中小学课堂教学改革方案，然后宣布试验正式启动。从班级入手，划分学习小组。由试验班班主任依据期末考试成绩排名，将全班学生划分学习小组可以依据本班实际状况 定数。各小组优差搭配，便于实施“合作学习”策略。班主任还可以将其他因素诸如性格 特点、思想状态等非智力因素纳入划分学习小组的依据。一般状况下，科学划分的学习小组便固定下来，适宜于各学科的课堂教学。二组织教师细心备课1、任课教师必需深钻细研教材，广泛搜集有关本课的教学资料，对本科目章节的内容有全面整体的把握，进而找出各个学问要点及主要问题，然后依据学问点和主要问题设置学习目标。2、集体备课，确定“以学定教”方案三观看网络课堂，学习“他山之石“利用网络资源的优势，定期观看优秀学校教学改革课例，学习其特长，发扬其教学改革的独到之处，认真做好笔记。组织年轻教师外出学习，吸取借鉴外校教学风格，为我校教学效劳。四初步开展课改课观摩研讨活动。教师上好展现课、研讨课、示范课等。原则上，每人一学年上一节展现课，各教研组通过集体备课，本学期至少上 3 节研讨课，并每位教师撰写评课意见，有时机还可以聘请试验先进学校的教师来我校执教示范课。六、组织领导成立月亮泡小学课堂教学改革领导小组，全力保障课堂教学改革的有效实施。月亮泡镇小学课堂教学改革领导小组组 长：李小飞副组长：姚志军成 员：杜杏宇 苏志超孙东峰 李洪海此文档是由网络收集并进展重排版整理.word 可编辑版本！