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2023年高三数学教学工作计划4篇高三数学教学工作安排 篇1一、考情分析XX年是我省实行新课程改革的第一届高三毕业生，高考命题是以考试说明为依据的，高三数学复习是要以考试说明为指导的，但是，考试说明可能要等到下一学期中途才能出台。高三复习工作是等不得的。9月4日下午在合肥市教研室主持召开的高三数学复习研讨会上，也没能有一个明确的复习要求。这就要求我们各位授课老师结合08届周边省份如山东、江苏、海南、上海等省市高考试题、比照题型示例，细致揣摩，去探讨“课程标准”中的各项要求的详细落脚点，把握试题改革的新趋势。为了使本届高三数学的复习工作更加有效，在内容取舍上，应以考试内容为准，不随意扩充、拓宽和加深；留意各学问点的难度限制。依据学科的特点，结合本校数学教学的实际状况制定以下复习安排。二、学情分析我今年教授三个班的数学教学，原来带两个理科班：（8）班和（9）班，进入高三以后，又加了一个文科班：（3）班；本届学生是第一届课改生，在高一、高二阶段，无论是老师或学生，思想相识都不到位，学习抓得不紧，尤其课时不足，只重进度不重效果，大部分学生的基础学问、基本方法驾驭不好，学习数学的信念和爱好不足。并且，学生的“学问回生”太快，有明显优势的学生较少，主动学习数学的习惯不强.还有不少数学是“缺腿”的优生。经过与同组的其他老师商讨后，我准备分三个阶段来完成09届高三数学的复习工作。首先，理科班在暑期补课期间到九月末完成高三选修2-3及选修2-2其次章定积分部分、合情推理中的'数学归纳法等内容的教学。然后进入高三第一轮复习，文科班同学九月份开学后干脆进入高三第一轮复习:第一轮从XX年10月中旬起先至XX年3月底或4月上旬结束其次轮从XX年3月底或4月上旬至5月上、中旬结束第三轮从XX年5月中旬至5月底结束。依据往届学生复习过程中出现的问题，本届学生可能会出现同样的问题1、只跟不走部分学生认为高考复习就是把中学的数学课的内容再重新上一遍，所以，同样只要上课听牢，作业做好就可以了。虽然复习课堂上听的很仔细，作业做的也很仔细，但从来没有去想听了什么，做了什么，自然提高不大，遇到新情景的问题时有解决不了。我们认为主动是学习成果提高的保证。外因可起重要作用，但它必需通过内因才能起作用。只有学生主动起来，对每一堂课都有一种需求的心态走进来，才有可能真正取得提高，那么如何引导学生在复习中不只是跟在后面，而是走到前面呢？我的对策是在调动学生学习主动性提高他们的学习爱好的同时，帮助他们养成在课前几分钟自觉地对本堂课的要点进行梳理的习惯，或者把本堂课的要点梳理设计成练习，课前发给他们，或者利用多媒体投影仪展示，让他们去回顾、思索，可以说课前对基础学问的梳理与强化是学习的生命。2、只看不写一些基础相对较好或思维较快但比较粗糙的同学，往往眼高手低，喜爱看看题目，略微动动笔，答案一写了事。尤其我们（9）班学生多数有这个毛病。加强分析思索，这本身是件好事，但过了头，就成了坏事。平常解题只是写个简洁答案，不留意解题步骤和过程的规范，导致的结果就是一些细微环节地方考虑不周全，考试中扣分过多，甚至遇到很熟识的题目，考试中没了思路。所以我们的对策是同学们平常的练习和作业中必需要有完整的书写步骤，提高表达水平。高考中，只有把你的思维通过解答完整反映到卷面上，阅卷老师才有给满分的可能。3、只练不想只埋头拉车，不抬头看路。高考复习资料五花八门，这些同学在复习中埋头苦练，舍命做题，往往是事倍功半。我们觉得在复习中应边练边想，必要的训练是必不行少的，不要搞题海战术，而要强化自我总结。学习数学离不开做题，但要精，并在做题后要仔细反思、分析，总结出一些问题的规律，并找出自己存在的问题，真正驾驭解题的思维方式，内化为自己的实力。努力争取达到做一题，得一法，会一类，通一片的收获。三、指导思想抓基础学问和基本技能，抓数学的通性通法，即教材与课程目标中要求我们把握的数学对象的基本性质，处理数学问题基本的、常用的数学思想方法，如归纳、演绎、分析、综合、分类探讨、数形结合等。提高学生的思维品质，以不变应万变，使数学学科的复习更加高效优质。探讨课程标准和教材，既要关切课程标准中调整的内容及改变的要求，又要重视今年数学不同版本考试说明的比较。结合上一年的新课改区高考数学评价报告，对课程标准进行横向和纵向的分析，探求命题的改变规律。高三数学教学工作安排 篇2老师的教学指导对学生的学习有着至关重要的作用，所以作为一名老师须要做好肯定的教学安排。下面是高三数学教学安排进度表，供广阔的老师参考运用。希望各位高三数学老师能够培育出多个高端人才，进入自己志向中的高校。一、指导思想探讨教材，了解新的信息，更新观念，提倡理性思维，重视多元联系，探求新的教学模式，加强教改力度，注意团结协作，全面贯彻党的教化方针，面对全体学生，因材施教，激发学生的数学学习爱好，培育学生的数学素养，全力促进教学效果的提高。二、教学设想总的原则1、整合三月，抢拼四月，冲刺五月我们把整个高三分成三个阶段，三月到四月中旬为其次个阶段整合阶段，将第一轮未完成的内容一扫光，适当讲一点专题，应对考试各种题型的训练。四月中旬到五月中旬，大面积进入专题训练，五月中旬后，就渐渐把精力放到主干学问上，不再大量练习新的题型，而是复习错题集，使自己在高考中尽量削减错误，甚至不犯错误。力争以较好状态迎接高考2、仔细研读数学考试大纲及四川卷考试说明，做到宏观把握，微观驾驭，留意高考热点，特殊留意高考的信息。仔细钻研成都四、七、九中的考题，最近几年这三个学校的一诊二诊三诊题都与高考很接近，特殊是三诊以后有一套练习题很有针对性。3、不孤立记忆和相识各个学问点，而要将其放到相应的体系结构中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联系，达到理解层次，留意学问块的复习，构建学问网路。3、立足基础，不做数学考试大纲以外的东西。细心选做基础训练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试大纲的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考数学试题作为复习资源，要根据新教材以及考试大纲的要求，进行有针对性的训练。严格限制选题和做题难度，做到不凭个人喜好选题，不脱离学生学习状况选题，不超越教学基本内容选题，不大量选做难度较大的题目。体现数学学科特点，注意学问实力的提高，提升综合解题实力1、加强解题教学，使学生在解题探究中提高实力。2、注意联系实际，要从解决数学实际问题的角度提升学生的综合实力。 不脱离基础学问来讲学生的实力，基础扎实的学生不肯定实力强。教学中，不断地将基础学问运用于数学问题的解决中，努力提高学生的学科综合实力。多从贴近教材、贴近学生、贴近实际角度，选择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题，对学生进行有安排、针对性强的训练，多给学生熬炼各种实力的机会，从而达到提升学生数学综合实力之目的。合理支配复习中讲、练、评、辅的时间1、细心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，避开题海战2、协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最佳效果;3、注意实效，努力提高复习教学的效率和效益;变更传统复习模式，体现小组沟通合作;1、淡化各自为战，加强备课小组沟通合作，资源共享;2、坚持学生主题，老师主导;3。注意学法指导及心理辅导;（1）刚好向学生介绍学习方法和学习策略，刚好收集教学过程中反馈信息并弥补学生的不足。（2）针对不同学生的实际水平，合理支配教学难度，有利于学生胜利情感体验，促进其提高。（3）加强边缘生的个别辅导。A类边缘生采纳各个击破，B类边缘生抓基础，促实力，A类边缘生留意个别指导;B类边缘生手把手的教，主要课堂重点关注，课后重点辅导。三、教学重点1、数学思想方法2、教材的重点、高考的热点3、依据新大纲、夯实基础，突出内容，课程内容中的向量、概率以及概率与统计、导数等的教学。函数，解析几何，立体几何，数列仍是重点。4、留意以单元块的纵向复习为主到综合性横向发展为主。 从数和形的角度视察事物，提出有数学特点的问题，注意学问间的内在联系与综合。留意学问的交叉点和结合点。四、教学措施1、以实力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的主动性，让学生多动手、多动脑，培育学生的运算实力、逻辑思维实力、运用数学思想方法分析问题解决问题的实力。精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。2、坚持先备课后上课，加强学习，多听课，探究其次轮复习的教学模式。3、脚踏实地抓落实 搞好促优补差工作（1）当日内容，当日消化，加强每天必要的练习检查督促。（2）坚持每周一次小题训练，每周一次综合训练。（3）周练与综合训练，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，注意基础学问的'考查，注意实力的考查，留意思维的层次性（即解法的多样性），适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。对每一次考试试题探讨，努力提高考试的效率。 留意探讨高考考试说明，近三年高考试题，特殊是全国卷的高考试题。在综合练习中，不缩小考试难度，既留意重点学问的考查，注意对数学思想和方法的考查。在综合练习中留意实践实力的考查，要求学生能综合应用所学数学学问、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题;能阅读、理解对问题进行陈述的材料;能够对所供应的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型;应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表述、说明。在综合练习中留意创新意识的考查：要求学生能对新奇的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段收集信息，综合与敏捷地应用所学的数学学问、思想和方法，进行独立的思索、探究和探讨，提出解决问题的思路，创建性地解决问题。4、加强应试心理的指导，为学生减压，开启他们心灵之窗，使他们保持最佳状态。5、高考数学试卷上的题与我们平日练习的题目不一样，怎么办？复习时应留意什么？（1）力求作到三个避开避开须要死记硬背的内容; 避开呆板的试题;避开繁琐的计算。（2）用学过的学问解决没有见过的问题。利用已有的学问内容、思想方法和基本实力，自己去探讨试题所供应的新素材，分析试题所创设的新状况，找出已知和未知间的联系，重新组织若干已有的规则，形成新的高级规则，尝试解决试题所确立的新问题。6、对重点学问与重点方法要真正理解，并且理解准、透。如概念复习要作到：敏捷用好概念的内涵和外延，分清简单混淆的概念间的微小差别，提防误用或错用;全面精确把握好所用概念的前提条件;娴熟驾驭表示有关概念的字符、记号。7、加强学法指导 在教学中要让学生明白：第一轮复习，通常称为方法篇。在这一阶段，老师将以方法、技巧为主线，主要探讨数学思想方法。老师的复习，不再重视学问结构的先后次序，而是以提高同学们解决问题、分析问题的实力为目的，提出、分析、解决问题的思路用配方法、待定系数法、换元法、数形结合、分类探讨等方法解决一类问题、一系列问题。同学们应做到：主动将有关学问进行必要的拆分、加工重组。找出某个学问点会在一系列题目中出现，某种方法可以解决一类问题。分析题目时，由原来的注意学问点，慢慢地向探寻解题的思路、方法转变。从现在起先，解题肯定要特别规范，俗语说：不怕难题不得分，就怕每题都扣分，所以大家务必将解题过程写得层次分明，结构完整。适当选做各地模拟试卷和以往高考题，渐渐弄清高考考查的范围和重点。其次轮复习，大约一个月的时间，也称为策略篇。老师主要讲解并描述选择题的解发、填空题的解法、应用题的解法、探究性命题的解法、综合题的解法、创新性题的解法，教给同学们一些解题的特别方法，特别技巧，以提高同学们的解题速度和应对策略为目的。同学们应做到：解题时，会从多种方法中选择最省时、最省事的方法，力求多方位，多角度的思索问题，渐渐适应高考对减缩思维的要求。留意自己的解题速度，审题要慢，思维要全，下笔要准，答题要快。养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯，思索命题者是怎样将考查的学问点有机的结合起来的，有那些思想方法被复合在其中，对命题者想要考我什么，我应当会什么，做到心知肚明。最终，就是冲刺阶段，也称为备考篇。将复习的主动权交给学生。以前，学习的重点、难点、方法、思路都是以老师的意志为主线，但是这阶段要求学生干脆、主动的研读考试说明，探讨近年来的高考试题，驾驭高考信息、命题动向，并要求学生做到：检索自己的学问系统，紧抓薄弱点，并针对性地做特地的训练和突击措施（可请老师特地为你拎一拎）;锁定重中之重，驾驭最重要的学问到炉火纯青的地步。抓思维易错点，注意典型题型。阅读自己以前做过的习题、试卷，回忆自己学习相关学问的历程，做好再纠错工作。博览群书，博闻强记，使自己见多识广，留意那些背景新、方法新，学问具有代表性的问题。不做难题、偏题、怪题，保持心情稳定，充溢信念，打算应考。高三数学教学工作安排 篇3一、目的针对艺考生普遍数学基础薄弱，为使他们在八月到十二月完成数学第一轮复习，为了能做到有安排、有步骤、有效率地完成高三数学学科教学复习工作，正确把握整个复习工作的节奏，明确不同阶段的复习任务及其目标，做到针对性强，使各方面工作的详细要求落实到位，特制定此安排，并作出详细要求。二、安排新课已授完，高三将进入全面复习阶段，全年复习分三轮进行。针对我校学生特点，在八月到十二月进行第一轮复习，此轮要求突出学问结构，扎实打好基础学问，全面落实考点，要做到每个学问点，方法点，实力点无一遗漏。在此基础上，留意各部分学问点在各自发展过程中的纵向联系，以及各个部分之间的横向联系，理清脉络，抓住学问主干，构建学问网络。在教学中重点抓好各中通性、通法以及常规方法的复习，是学生形成一些最基本的数学意识，驾驭一些最基本的数学方法。同时有意识进行肯定的综合训练，先小综合再大综合，逐步提高学生解题实力。1、第一轮复习依次：（1）集合与简易逻辑不等式函数导数（理科含积分）数列（理科含数学归纳法、推理与证明）。（2）三角函数向量立体几何解析几何。（3）排列与组合概率与统计复数算法与框图。2、第一轮复习目标：全面驾驭好概念、公式、定理、公理、推论等基础学问，切实落实好课本中典型的例题和课后典型的练习题，落实好每次课的作业，使学生能较娴熟地运用基础学问解决简洁的数学问题。同时搞好每个单元的跟踪检测，注意课本习题的改造，单元存在的问题在月考中去强化、落实。三、详细方法措施1. 仔细学习考试说明，探讨高考试题,提高复习课的效率。考试说明是命题的依据，复习的依据. 高考试题是考试说明的详细体现。 只有探讨近年来的考试试题，才能加深对考试说明的理解，找到我们与命题专家在相识考试说明上的差距。 并力求在复习中缩小这一差距，更好地指导我们的复习。2高质量备课，参考网上的课件资料，结合我校学生实际，高度重视基础学问，基本技能和基本方法的复习。充分发挥全组老师的集体才智，确保每节课件都是高质量的。3高效率的上好每节课，重视“通性、通法”的落实。要把复习的重点放在教材中典型例题、习题上；放在体现通性、通法的例题、习题上；放在各部分学问网络之间的内在联系上抓好课堂教学质量，定出实施方法和评价方案。4狠抓作业批改、讲评，教材作业、练习课内完成，课外作业仔细批改、讲评。一题多思多解，提炼思想方法，提升学生解题实力。5仔细落实月考，考前作好指导复习，试卷讲评起到补缺长智的作用。6结合实际，了解学生，分类指导。高考复习要结合高考的实际，也要结合学生的实际，要了解学生的全面状况，实行综合指导。可能有的学生应专攻薄弱环节，而另一些学生则应扬长避短。了解学生要加强量的分析，建立档案了解学生，才有利于个别辅导，因材施教，对于好的学生，重在提高；对于差的学生，重在补缺。四. 复习参考资料1. 20xx年数学科考试说明(全国)及山西省补充说明。2.创新设计高考第一轮总复习数学及学海导航高考第一轮总复习数学。五. 教学参考进度第一轮的复习要以基础学问、基本技能、基本方法为主，为高三数学会考做好打算。时间课题主要内容8. 18.4集合与简易逻辑：重点是集合的运算1. 集合的概念2. 集合的运算3. 命题及充分条件与必要条件4. 简洁的逻辑联结词、全称量词、存在量词8.58.24函数：重点是函数的性质。导数：重点是导数应用1. 函数及其表示2. 函数的单调性3. 函数的奇偶性与周期性4. 指数与指数函数5. 对数与对数函数6. 二次函数与幂函数7. 函数的图像8. 函数与方程9. 导数及其运算10. 导数的应用 理定积分的应用8.259.5三角函数：重点是三角函数的化简求值，三角函数的图象和性质。解三角形：重点是正余弦定理的应用. 角的概念的推广与弧度制. 随意角的三角函数. 同角三角函数的基本关系式4. 正余弦函数的图象和性质5. 正切函数的图象和性质6 .正余弦定理的应用9.69.13数列：重点是等差等比数列的性质应用1. 数列的概念与表示2. 等差数列及其前项n和3. 等比数列及其前项n和4. 数列求和5. 数列的综合应用9.149.18平面对量：重点是向量的运算与表示1. 平面对量的概念和性质2. 平面对量的坐标运算3. 平面对量的数量积4. 平面对量的应用9.19-9.24不等式：重点是一元二次不等式的解法及线性规划问题1. 不等关系与不等式2. 一元二次不等式的解法3. 二元一次不等式组与线性规划4. 基本不等式9.25-10.1直线与圆的方程：重点是直线与圆方程的应用1. 直线的倾斜角与斜率2. 直线的方程3 .两条直线的位置关系5. 曲线与方程6. 圆的方程10.110.20圆锥曲线：重点是圆锥曲线的方程和几何性质高考必考，训练以选择填空为主。1. 椭圆的标准方程及其几何性质2. 双曲线的标准方程及其几何性质3. 抛物线的标准方程及其几何性质4. 直线与圆锥曲线的综合应用10.2110.27理排列、组合、二项式定理：以选择或填空的形式出题。1. 两个基本原理2. 排列及其应用3. 组合及其应用4. 排列组合的综合应用10.2811.10概率与统计：高考必考，三种题型均有可能出现。理离散变量及其分布列1. 随机抽样2. 用样本估计总体3. 变量间的相关关系与统计案例4. 随机事务的概率5. 古典概型6. 几何概型7. 理离散变量及其分布列8. 理条件概率与事务的'独立性9. 理离散变量的均值与方差、正态分布11.1111.15推理证明、算法、复数：重点是复数的计算、算法1. 合情推理与演绎推理2. 干脆证明与间接证明3. 程序框图与算法语句4. 复数11.1612.4.立体几何：重点是空间角与距离的计算与空间位置关系证明1. 空间几何体的结构、三视图、直观图2. 空间几何体的表面积与体积3. 空间点、线、面间的位置关系4. 直线、平面平行的判定及性质5. 直线、平面垂直的判定及性质6. 理空间向量在立体几何中的应用12.512.24坐标系与参数方程、不等式选讲1. 坐标系2. 参数方程3 肯定值不等式的解法与不等式的证明12.2512.31第一轮复习总结测试六、详细要求1.要求第一轮复习立足于基础学问和基本方法，起点不能太高，复习要有层次感，选题以简单题和中档题为主，尽可能照看绝大多数学生。这样才能创建良好的学习氛围，确保基础和方法扎实，同时尽可能缩短第一轮复习时间，给后面的拔高和思维的反复训练供应足够的时间。2、多与学生沟通，了解学生学习状况，培优补差，因材施教。3、加强对每次单元测试和月考试卷考前的审题、考后的总结和评估，加强对资料和信息整理的互通，特殊要加强对第三轮复习中高考常见大题的研讨，加强针对性训练，突出效果。4、作业要求：坚持每个模块都有单元测试的做法。务必落实好测试的做和评，搞好课后巩固这一重要环节，力求在这方面有所突破和提高。5、努力抓好各班总分靠前而数学成果偏弱的这一部分学生，通过重视、关注、关切、个别辅导，提高他们的学数学的主动性，确保升学率和平均分的提高。高三数学教学工作安排 篇4为了备战高考，合理而有效的利用各种资源科学备考，特制定安排如下：一、指导思想。探讨新教材，了解新的信息，更新观念，探求新的教学模式，加强教改力度，注意团结协作，面对全体学生，因材施教，激发学生的数学学习爱好，培育学生的数学素养，全力促进教学效果的提高。二、学生基本状况。新的学期里，本人任教高三84、90班两个文科班的数学课，这些学生大部分基础学问薄弱，没有自主学习的习惯，自制实力差，上课留意力不集中，简单走神，课后独立完成作业实力差，懒散思想严峻，因此高三下学期的复习任务相当艰难。三、工作措施。1、仔细学习考试说明，探讨高考试题，提高复习课的效率。考试说明是命题的依据，备考的依据。高考试题是考试说明的详细体现。因此要仔细探讨近年来的考试试题，从而加深对考试说明的理解，刚好把握高考新动向，理解高考对教学的导向，以利于我们精确地把握教学的重、难点，有针对性地选配例题，优化教学设计，提高我们的复习质量。2、教学进度。根据高三数学组学年教学安排进行，结合本班实际状况，进行其次轮、第三轮高三总复习，协作学校实行的月考和地区统考，并刚好进行教学反思。数学复习要稳扎稳打，不要盲目的去做题，每次练习后都必需刚好进行反思总结。如：反思总结解题过程的来龙去脉；反思总结此题和哪些题类似或有联系及解决这类问题有何规律可循；反思总结此题还有无其它解法；反思总结做错题的缘由：是学问驾驭不精确，还是解题方法上的缘由，是审题不清还是计算错误等等。3、了解学生。通过课堂展示、学生沟通互动、批改作业、评阅试卷、课堂板书以及课堂上学生情态的改变等途径，深化的了解学生的状况，刚好的视察、发觉、捕获有关学生的信息调整教法，让教师的教最大程度上服务于学生。对于基础较薄弱的学生，应多激励、多指导学法，增加他们学下去的信念和志气。4、细心备课。细心的备好每一节课，努力提高课堂效率，平常多去听同科老师的课，向老老师学习阅历和好的教学方法，努力提高自己的任教实力。5、优化练习。提高练习的有效性：学问的巩固，技能的娴熟，实力的提高都须要通过适当而有效的练习才能实现。练习题要精选，题量要适度，留意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生；对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的缘由。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容肯定要讲透；对于典型问题，要让学生展示讲解，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，注意综合。选取“题型小、方法巧、运用活、覆盖宽”的题目训练学生的应变实力。6、注意学习方法、数学方法的指导。考试说明明确指出要考查数学思想方法， 要加强学科实力的考查。我们在复习中要加强数学思想方法的复习：如转化与化归的思想、函数与方程的思想、分类与整合的思想、数形结合的思想、特别与一般的思想、或然与必定的思想等。以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法、解析法等数学基本方法都要有意识地依据学生学习实际予以复习及落实。针对学生的详细状况，进行复习的学法指导，使学生养成良好的学习习惯，提高复习的效率。如：要求学生建立错题本，尤其是考后错题，让学生养成反思的习惯；养成学生擅长结合图形直观思维的习惯；养成学生表述规范，根据解答题的必要步骤和书写格式答题的习惯等。7、留意心理调整和应试技巧的训练。应试的技巧和心理的训练要从高三的第一节课起先，要贯穿于整个高三的复习课，良好的心理素养是高考胜利的一个重要环节。我们数学老师在讲课时尤其是考试中主要熬炼学生的心理素养，我们教化学生要以平常心来对待每一次考试。附：其次轮复习进度表：（专题训练综合复习）其次阶段的综合复习是在前一阶段基础上的深化与提高，重点在沟通数学各学问体系之间的内在联系，提高综合运用数学学问和方法解决问题的实力。要求做到精选专题，紧扣高考热点和重点，加强针对性训练。I、学问专题：（1）、不等式、函数与导数：1、不等式的性质、解法和应用；2、基本不等式及其应用；3、线性规划；4、函数的图像和性质；5、函数与方程；6、导数的概念及其运算；7、；利用导数探讨函数的性质；8、函数与方程、不等式的综合应用；9、不等式、函数的实际应用。（2）、数列：1、等差数列的通项、求和及其性质；2、等比数列的通项、求和及其性质；3、等差、等比数列的综合问题；4、数列应用。（3）、三角函数与平面对量：1、三角函数的化简与求值；2、三角函数的图像；3、三角函数的性质；4、向量的运算和应用；5、正、余弦定理的应用；6、三角函数、解三角形在生活中的应用 。（4）、解析几何：1、两条直线的位置关系；2、直线和圆的位置关系；3、圆锥曲线的定义和几何性质；4、曲线（轨迹）与方程；5、定点定值问题；6、最值、范围问题；7、圆锥曲线的综合问题。（5）、立体几何：1、三视图与直观图的转化；2、几何体的棱长、表面积和体积；3、空间直线、平面平行与垂直的推断、证明；4、立体几何中的探究性问题；5、绽开与折叠问题。（6）、概率与统计：1、对抽样方式的理解与应用；2、数字特征与统计图表；3、用样本估计总体；4、古典概型；5、几何概型；6、变量间的相关关系与回来分析；7、独立性检验。II、题型专题（7）、高考数学选择题中的解题策略：1、干脆法；2、特别法；（特别值、特别函数、特别数列、特别位置、特别方程以及特别图形）3、图解法（数形结合）；4、代入检验法（验证法）；5、筛选法（解除法、淘汰法）；6、推理分析法；7、估算法。（8）、高考数学填空题的解题策略：1、常规填空题的解法（干脆求解法、特别化求解法、数形结合法、等价转化法、构造法、特征分析法）2、开放性填空解题法（多选型填空题、探究性填空题、新定义性填空题、组合型填空题）III、阅读专题（9）、高考解题中的数学思想、函数与方程的思想1、利用函数与方程思想求解最值、范围问题；2、利用函数与方程的转化关系处理方程跟的问题；3、函数与方程中的变量转换思想；4、函数与方程思想在解决优化问题中的应用。、化归与转化的思想1、以换元法实现化归与转化；2、正向思维与逆向思维的转化；3、特别与一般的转化；4、命题与等价命题的转化；5、函数、方程与不等式之间的转化。、分类探讨的思想1、由数学概念、运算引起的分类探讨；2、由图形或图像引起的分类探讨；3、依据公式、定理、性质的条件分类探讨。、数形结合的思想1、以数形结合的思想将代数问题化为几何问题；2、以数形结合的思想将几何问题化为代数问题；3、以向量为工具实现数形结合的最佳优化。