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一等奖说课稿：用数学 1、一等奖说课稿：用数学 导语：“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进展教学讨论、教学沟通和教学探讨的一种新的教学讨论形式以下是小编整理小学一年级数学说课稿的资料，欢送阅读参考。 教材分析 义务教育课程标准试验教科书数学(人教版)一年级上册中实践活动“数学乐园”是依据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料和“起立嬉戏”、“送信嬉戏”等。学生在活动中可以进一步经受数学学问的应用过程，感受自己身边的数学学问，体会学数学、用数学的乐趣。 学生分析 学生熟悉了010并把握了10以内的加减法后，已具备了解决一些简洁实际问题的力量。但由于日常教学中，班上的人数较多，活动空间有限，组织起来也较困难。如何制造性地使用教材，以便全班同学都能在有限的时间和空间内，主动、有序、开心地参加到各个活动中来，是本节课急需解决的一个问题。 设计理念 将来的社会既需要学生具有猎取学问的力量，也需要学生具有应用学问的力量，而学问也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的学问。为此，我在现有教材内容的根底上，依据班上的实际状况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。 教学目标 1.进一步把握10以内数的挨次、组成及计算，区分它们的基数、序数含义。 2.了解同一问题可以有不同的解决方法，培育有条理地进展思索的力量。 3.经受数学学问的应用过程，感受自己身边的数学学问，体会学数学、用数学的乐趣。 教学流程 一、创设情境，导入实践活动课。 1.课件展现“数学乐园”全景图。 师：同学们，你们喜爱做嬉戏吗?今日教师想和你们一块儿去“数学乐园”做嬉戏，你们想不想参与? 2.师板书课题：数学乐园 3.用奖“数字之星”的方法鼓励学生多发言、多动脑。 二、活动(一)：走迷宫嬉戏。 1.复习对010各数的熟悉。 (1)说数字：学生说出通过这段时间学习熟悉的数字010，教师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。 (2)用数字：引导学生用黑板上的一个或几个“数字娃娃”说一句话。 (3)找数字：启发学生找找生活中有哪些地方用到了“数字娃娃”，体会数字的重要性，并邀请“数字娃娃”一块儿做嬉戏。 (4)排数字：启发学生按肯定的挨次给“数字娃娃”排队，点一个学生在黑板上排，其他学生分别在自己桌面上排数字卡片。教师留意引导学生思索不同的摆法。 2.故事引入“走迷宫”活动。 (出示小黑板)教师以一个小白兔迷路的故事导入： 一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了，这怎么办呀?它给妈妈打电话：“妈妈，我迷路了，怎么办才好呀?”妈妈听了点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应当自己去做，只要你按1、2、3、4的挨次走到9就肯定能回家的。”于是聪慧的小白兔按*的话去做，最终回家了。同学们，你们知道小白兔可能是怎样走的吗? 3.学生独立走迷宫帮忙小白兔找家。 让四个学生分别在四块小黑板上用不同色的粉笔画不同路线，其他学生在课本上画出小白兔回家的路线。 4.比比谁想得多，进展评价嘉奖。 5.找规律：教师引导学生找其中的规律，如，“从1走到2有几种方法?”“从左边的2走到3有几种走法?”引导学生有条理地进展思索，并作为课后的作业，鼓舞学生合作完成。 三、活动(二)：对口令嬉戏。 1.(放快节奏鼓点音乐)师生对口令，如师说“我出3”，生答“我出5”，复习数的组成。 2.同桌互对口令，复习数的组成。 四、活动(三)：送信嬉戏。 学生按四人小组的位置坐好，每人从抽屉里拿出一个反面写有一个数字的信封，然后请学生把桌面上的得数与信封上数字一样的算术卡片放进信封。 请其中一组学生上台演示完成，之后评价，找对的学生表扬自己。 五、活动(四)：起立嬉戏。 1.报数：请两竖行学生从前往后，从后往前报数。 2.数数排第几：让每位同学通过数数和思索，对自己在班上的位置都有一个正确的定位。 3.起立拍手嬉戏：教师点到从前(后)数第几位学生，该竖行该生就起立拍一下手，之后让学生练习从左数、从右数，使学生进一步感知前后左右等空间的方向，并留意让学生区分几个和第几个这两个易混的概念。 六、活动(五)：投掷嬉戏。 布置好嬉戏场地，教师点几位学生按规章向篓里投球，共10个球，看能投进几个。同时请一位学生当评判员，用圆片贴在黑板上表示投进球的数量，之后请其他学生当“小记者”，报道几位学生的投球成绩并进展比拟。其间还让学生说说有几个球没投进，并说出自己的算法。 七、课堂小结。 师：今日，我们一块儿到“数学乐园”去逛了逛，你们开不快乐?其实只要你们留心就会发觉生活中有许多的.数学学问，你们想不想学习更多的数学本事呢?教师信任，只要你们努力，就肯定会成为生活中的“小小数学家”。 课后总结 新课程，新教材，构建的是一个开放、布满生气的课堂体系，对此，在执教本课后，我有更深的体会。 一、寓教于乐，玩中学，学中乐。 “一、二、三”教室里传来异口同声的数数声。只见一位学生站在讲台前正朝着离他有一段距离的小筐里投球，讲台下面几十双眼睛都齐刷刷地望着他，眼神里透着几许着急、几许惊喜，大家都随着投球学生的表现或喜或忧，有的恨不得亲自上台去一试身手。乍看去还真想不到这是数学课堂里的一幕情景呢! 嬉戏是学生们喜闻乐见的形式。他们积极主动地投入到嬉戏当中，通过数一数投进了几个球，比一比谁投进的球多、谁投进的球少，两人相差多少，算算没投进球的个数等环节，在彼此思维的碰撞和情感的沟通中，很自然地复习稳固了前面所学的学问。就这样，学生在一种愉悦的课堂气氛中不知不觉地吸取了数学养分，亲身经受了运用数学学问解决简洁实际问题的过程，再一次真实感受到数学就在我们身边，从而激发他们学数学、用数学的兴趣。 二、小组合作学习，便于人人参加。 在稳固10以内加减法这一环节中，我依据班级的实际状况，以四人小组为单位开展了一个“送信”嬉戏。那么多封“信”，要找到得数与自己信封上数字一样的“信”放进信封，就必需快速地算出每封“信”的得数，好玩的形式把学生们都吸引了过来，学生们比平常计算枯燥单调的口算题时的热忱高涨得多，尤其是几个学生为了同一封“信”发生争吵时，个个都像“小教师”一样运用所学的学问说服对方，整个课堂立刻“热”了起来，真正到达了人人参加，个个乐于参加的目的。 谁说数学课堂就该是“一人讲全班听”的严厉场景?如若将理性的数学学问融入到学生们易于承受、乐于承受的教学形式，又何愁学生不爱学、不动脑筋呢?让我们“蹲”下来，寓教于乐，真正站在学生的角度为他们创设出种种轻松、欢乐的学习情境，肯定会收到事半功倍的效果。 2、一等奖说课稿：用数学 一、教材构造与内容简析 本节内容在全书及章节的地位：扇形统计图是北师版小学数学新教材五年级下册第七单元的第一课时。在此之前，学生已经受了简洁的数据统计过程,熟悉了简洁的统计表,熟悉了1格表示多个单位的条形统计图和简洁的折线统计图,这一节课是在以往学问的根底上的深化。本节内容和以后经受数据统计的过程,熟悉复式统计图有很大的联系，因此在小学阶段占据了肯定的地位。 数学思想方法分析：现代公共媒体已经大量使用统计图表表示信息,能看懂统计图表是现代公民必备的数学素养。因此本节课在教学中力图让学生会看图表、会分析图表中的数据并进展必要的推断。 二、教学目标 依据上述教材构造与内容分析，考虑到学生已有的认知构造和心理特征 ，制定如下目标： 认知目标:使学生熟悉扇形统计图,了解扇形统计图的特点; 力量目标:从扇形统计图中猎取信息，体会统计在现实生活中的作用。 情感目标:让学生感受到学习数学的乐趣,体会数学来源与生活。 三、教学重点、难点: 了解扇形统计图的特点。 四、教具、学具: 多媒体课件、学生用计算器。 五、教法、学法: 教师是教学的组织者、引导者,学生才是学习的主体。因此,本节课我致力与做好引导者的角色,通过引导学生复习旧知,引入新知探究沟通,猎取新知拓展延长三个环节猎取新学问。“授人以鱼，不如授人以渔”,现代社会更需要会学习的人才,因此在教学过程中我比拟注意培育学生自主探究、合作沟通的力量,让学生在宽松、和谐的气氛中感受数学的魅力,体会数学与生活的亲密联系。 六、教学程序及设想： （一）复习旧知,引入新知。 1.由现实生活的饮食引入：课前和学生进展谈话,说说你家里一天主要吃些什么,并对学生进展安康饮食的教育,让学生知道饮食对安康的重要性。 2、课件出示小丽一家三口一天各类食物的”摄入量,并让学生用条形统计图表示表中的数据。学生独立制作条形统计图,后展现,学生评价。 3、引入新知。 让学生观看表格数据,要求算出各类食物的摄入量占总摄入量的百分之几,后让学生思索:从条形统计图中可以清晰地看到每一类食物的摄入量,能看出每一类食物的摄入量占总摄入量的百分之几吗?由此引出本课新的学问点是：扇形统计图。 （这一环节由生活中最寻常的饮食入手,让学生感受到数学与生活的亲密联系；通过复习条形统计图,唤起学生对所学学问的记忆，为学习新学问做好铺垫；通过引入新知，激发起学生学习新学问的兴趣。） (二)探究沟通,猎取新知。 1、熟悉扇形统计图。 课件呈现扇形统计图,让学生说说你看到的扇形统计图是什么样的?为什么叫扇形统计图?让学生了解扇形统计图是用扇形面积的大小（占圆面积的百分之几）来表示各类数量的多少（占总摄入量的百分之几） （这一环节是让学生通过自己的观看,对扇形统计图有个初步的了解） 2、了解扇形统计图的特点。 先让学生自己观看,后与同学沟通,并让学生发表自己的看法，教师再加以概括出扇形统计图的特点：从扇形统计图中能够清晰地看到各类食物的摄入量占总摄入量的百分之几。并与条形统计图的特点作比照。 (这一环节是让学生通过自主探究、合作沟通的学习方式来突破本节课的教学重点,并且通过多元化的评价激发学生的学习兴趣。) 3、即时练习。 在学生了解了扇形统计图的特点后,课件呈现课后的“说一说”。让学生读一读统计图中的各类信息,并说说自己的体会。 （这一环节让学生体会数学在生活中的应用） (三)拓展延长。 1、课件呈现课后的“试一试”。 （1）一年级与五年级学生作息时间的安排有哪些不同? （2）依据统计图用计算器算出他们每天上课、自习、校内外活动、三餐及洗漱、睡眠的时间。 2、课件呈现本班同学某次测验的分数段,让学生说说你获得了哪些数学信息。 （这一环节主要是让学生加深对扇形统计图的理解,再次体会数学与学习生活的亲密联系。 （四）总结评价： 说说你对自己这节课的表现满足吗？你认为这节课哪位同学表现最好呢？ 3、一等奖说课稿：用数学 教材分析： 这一节的内容包括8,9的熟悉,有关8,9的加减法以及8,9加减法的应用三局部,共5课时 用数学是第三课时，其内容分为三局部：一是通过同一情境反映两个不同的数学问题，让学生初步感受数学与生活的联系；二是让学生学会看已知数量和问号之间的关系找到适宜的计算方法列式并计算；三让学生能看图提出简洁数学问题，并解决问题内容对刚入学不久的儿童来说，既有现实性，趣味性，又有肯定的挑战性，另外，咯市还通过结合用数学的教学过程来对学生进展喜爱自然，爱护动物的教育。 设计理念和思路： 本节课的教学设计力图表达敬重学生，注意进展的教学理念它注意培育和进展学生的思维力量，创设符合其水平的思维情景和条金，使学生思维活泼，兴趣盎然 本节的用数学是让学生能查找出解决问题的方法并结算出结果在教学中还应让学生查找问号的数量时侧重通过计算的出，而不是去数未知数的数量，所以本节的设计意图是在指导学生找出求一共有几个蘑菇用加法解决，而求剩下有几只小象休息用减法解决让学生初步知道求整体，用加法，求局部用减法，再通过加减法两个题目的比照，引导学生总结出口诀：求总数，用加法，局部相加是答案；求局部，用减法总数减另局部是答案再让学生运用这个口诀，看图提数学问题，层层递进，让学生逐步理解承受 针对以上的教学设想，却了本节课的教学目标： 让学生进一步把握加，减法的意义，和以内的加减法的计算方法 培育和提高学生用所学学问解决实际问题的力量 能依据已知量和问号之间的关系，选择适宜的计算方法列式计算 能依据图画提出至少三个数学问题，并解决问题 教学程序： 依据这节课的教材学问构造及小学生认知规律和进展水平，为优化教学过程，实现敬重学生，注意进展的课堂教学要求，这节课的程序安排为： 一、创设情境,引新设疑 1(播放录音) (出示电脑画面,有声音出:嗨,大家好,我是你们的新朋友哈利,小朋友们,今日我要带你们去欢乐的森林玩一玩!, 提问:你们知道哈利要带我们去哪里玩吗?(欢乐的森林) 教师板书题目:欢乐的森林 你见过的大森林是什么样子的?-(有漂亮的树木,得意的小动物) 教师教育学生要爱惜大自然，爱惜环境，爱惜小动物 二、合作探究，体验发觉 1，引导学生体验加法的含义 电脑出示动态蘑菇园，导入：哈利首先要带我们去欢乐蘑菇园听小蘑菇们唱歌 问题：通过观看，你看到现在在唱歌的是几个蘑菇呢? （通过观看，现在有6朵蘑菇在唱歌） 师:你再听听,（有声音出：真好听,真好听,我们也想来一起唱.-进入两朵小蘑菇） 问题：谁来帮哈利算一算：现在一共有几朵蘑菇在唱歌了呢？并说说你是怎么想的？ 沟通算法：6+2=8，一共有8朵蘑菇。把左边的6朵与右边的2朵加起来就是8朵 引导理解：列式2+6=8对吗？ （求一共有多少蘑菇就是把这里的蘑菇加起来就得出结果了，可以是左边加右边，也可以是右边加左边，所以2+6=86+2=8都对） 小节总结与评价； 小朋友们这么聪慧又这么乐于助人，哈利为了感谢你们对他的帮忙，特意邀请你们去看看森林里的节目表演-小象跳舞 2，引导学生体验减法的含义 （电脑出示的一共有9头象的字样.再3头小鹿跳舞的画面和音乐.再出示问题:有几头小象没有跳舞? 引导观看，组织争论 教师启发：引导学生弄清问题是: 有9只小鹿，3只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有几只？ 引导学生列式解决问题： 由于一共有9只小鹿，3只跳舞，求不跳舞的小鹿就是用总共的9只小鹿减去跳舞的3只小鹿列式为：9-3=6 3，引导学生进展比拟分析,再总结方法 (电脑出示蘑菇和小象图的比拟图) 提问:为什么求小蘑菇的题用加法解决,而求小象的题用减法解决 引导学生明白小蘑菇的题目是求整体的数，即总数,求总数就用加法.小象的题目是求其中的一局部.求局部就用减法 教师总结口诀: 求总数,用加法,局部相加是答案 求局部.用减法,总数减另局部是答案 三、稳固练习，加深理解 出示课件一：（一共有8只小鸭子，水里面有3只，求在岸上的有几只？） 让学生观看，把题意说给你的同桌听听，再把算式填写完整 83=5 出示课件二；（左边有7只小狗，右边有2只小狗，求一共有几只小狗？） 27=9 引导汇报，结合学生答复，电脑演示，进展订正 四、唱歌，休息 五、联系生活、整体感知、加深理解 （出示小鸟图：原来有5只小鸟，后来飞来了4只，） 引导学生提问：原来有5只小鸟，后来飞来了4只，现在一共是多少只？ 54=945=9 有一些小鸟在树上，后来又飞来了4只 ，现在一共是9只，求原来有几只？ 94=5 现在一共有9只小鸟，原来有5只小鸟，求后来飞来了几只？ 95=4 原来的小鸟比后来飞来的小鸟多几只？ 54=1 后来飞来的小鸟比原来的小鸟少几只？ 54=1 六、活动练习，稳固旧知 发给20位小朋友每人一张卡片，每张卡片上都有一道数学题，让学生把得数是“8”的投入到“8”号信箱中，把得数是“9”的投入到“9”号信箱中，还有一些小朋友的卡片得数不是8也不是9，便找不到信箱，就请他们讲讲，自己没有把信送出去的缘由。 七、总结收获，渗透联系 通过这节课你学会了什么？ 回忆并记忆口诀： 求总数，用加法，局部相加是答案 求局部，用减法，总数减另局部是答案 4、幼儿园大班数学教案:大班数学猫捉老鼠教案 在教学工开展教学活动前，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的幼儿园大班数学教案:大班数学猫捉老鼠教案，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。 活动目标： 1、复习10以内的加减法，能精确快速地进展运算。 2、进展幼儿的灵敏性，培育幼儿良好的嬉戏秩序。 活动预备： 老鼠（背后有式题）、小猫头饰、拱形门、海洋球(球上贴有算式)、投球盒(盒上数字为1-10)、算式题（幼儿、教师都有）、彩旗（旗上有数字）、布置场景、铃鼓一只、雪花片 活动过程： 1教师扮演猫妈妈，幼儿扮演猫宝宝 师：宝宝们，今日妈妈带你们出去玩，好吗？来，坐上火车，动身啦！（火车音乐） 进场后转一圈 2无意发觉鼠迹 师：呀，这里真美丽，你们找个朋友玩一会儿吧！ 宝宝，你们快来看哪，这里怎么乱七八糟，是谁干的呀？瞧，这里还有老鼠脚印呢！ 幼：老鼠 师：喔。原来是老鼠干的坏事情呀，我们来整理一下（带着幼儿将垃圾捡洁净） 师：宝宝，来，我们坐下来想用什么方法应付他们，好吗？ 幼儿坐好后 师：宝宝们，你们想用什么方法应付他们呢？ 幼儿争论答复。 教师小结：刚刚小朋友想得方法真多，现在妈妈就来教你们一些捉老鼠的”本事，好吗？ 3教师教本事 a看谁脑筋动得快（看算式说答案） 师：妈妈现在就来看看哪个宝宝的脑筋动得最快，好吗？ 出算式，幼儿说答案 b对暗号（复习对数嬉戏） 师：刚刚，宝宝们的脑筋动得真快，现在妈妈还要来考考你们，待会儿抓老鼠时，妈妈和你们会有联络暗号，我们的暗号是看妈妈小旗上的数字，听妈妈跺脚，你们接下去跺，让妈妈跺脚的次数和你们跺脚的次数合起来是小旗上的数，好吗？ c看谁耳朵灵（听得数出算式） 师：现在妈妈要来考考你们的听力，看谁的听力最棒，好吗？请你们从小椅子下拿出卡片，妈妈拍铃鼓，你们听是几下，把你卡片上的算式算出答案，假如答案跟妈妈铃鼓声一样，那就站起来，好吗？ d打靶（综合练习） 师：现在妈妈来请你们玩个嬉戏，把你的小椅子和卡片放到前面来，好吗？ 幼儿摆好椅子后 师：宝宝，瞧，这里有什么，知道怎样玩吗？谁来说一说 教师交代要求，幼儿练习投掷，玩后，教师检查对与错。 4执行任务 师：宝宝，你们的本事练得真棒，现在我们就动身去抓老鼠啦！来跟在妈妈后面 放音乐，走一圈，停下 师：宝宝们，现在妈妈先去摸索一下，待会儿我们用暗号联络，好吗？ 教师静静走过去，用小旗挥挥，跺暗号，幼儿答复。 a先派一名幼儿抓 师：瞧，老鼠真狡猾，还有问题让幼儿答复对了才能真正抓住。宝宝把题目算出来，抓住一只就到妈妈这里来领奖。 幼儿计算后到教师那里那雪花片（教师看幼儿题目是否正确，如正确才赐予雪花片） 教师小结：今日快乐吗？谁抓的老鼠最多？ 5、完毕局部 带幼儿开火车回家。 5、二年级数学上册第八单元:数学广角教学设计一等奖 教学任务分析： 小学数学二年级上册第99页的“数学广角”其主要的教学内容是简洁的排列与组合。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计学问的根底，同时也是进展学生抽象力量和规律思维力量的好素材。传统教材中没有单独编排这局部内容，有关这方面的学问是新编试验教材新增设的内容之一。这节课的教学任务就是通过学生日常生活中的最简洁的事例，让学生运用操作、试验、猜想等直观手段解决这些问题，向学生渗透有关排列与组合的数学思想方法，并初步培育学生有挨次地、全面地思索问题的意识。固然在“摆数”、“握手”等活动中，通过学生的合作沟通、相互沟通，也促进学问的互补和互联，培育学生的合作意识。 学生分析： 简洁的排列组合对二年级学生来说都早有不同层次的接触，如用1、2两个数字卡片来排两位数，学生在一年级时就已经把握了。而对1、2、3三个数字排列成几个两位数，不少学生通过平常的奥数辅导都能做到不重复、不遗漏地排列。再如组合题中用钱买物品等，学生根本上都能精确地答复出结果。针对这些实际状况，在设计本节课时，教学的重点应当偏重于让学生说一说有序排列、奇妙组合的理由，体会到有挨次、全面思索问题的好处。并在设计“摆数”、“握手”这些活动时难度再略微提升些，尽量做到让每个学生都能有事可做。同时，依据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的环节，敏捷处理教材。 教学目标： 1.使学生通过观看、猜想、试验等活动，找出简洁事物的排列数与组合数。 2.培育学生初步的观看、分析、推理力量以及有挨次地全面思索问题的意识。 3.引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。 4.培育学生的合作意识和人际交往力量。 教学重点： 自主探究，把握有序排列、奇妙组合的.方法，并用所学学问解决实际生活的问题。 教学难点： 怎样排列可以不重复、不遗漏。 教学预备： 三只小动物的头像、两顶小雨伞图片、上锁的大门图片、纸条、实物投影仪等。 教学过程： 一、以故事形式引入新课 师：同学们，今日教师为大家带来了3只得意的小动物，你们看它们是谁呀?(边说边贴出动物头像：小刺猬、小鸭、小鸡)小刺猬、小鸭和小鸡三个好朋友今日预备到企鹅博士家去做客呢，可是刚走了一半路，突然下起雨来，它们三个只有小鸭和小鸡带了伞，小刺猬没带伞，怎么办呢? (学生可能消失的答案有：小鸡和小刺猬拼一把伞，小鸭自己打一把伞。小鸭和小刺猬拼一把伞，小鸡自己打一把伞。小鸭和小鸡拼一把伞，小刺猬自己打一把伞。) 当学生在答复以上方法时，教师依据学生的答复把相应的动物头像帖在伞的下面。 师：大家想的方法都不错。确实，三只小动物都和你们一样试了上面这三种方法，可最终它们却选择了第种方法，你们知道这是为什么吗?原来呀，当它们开头用前面两种方法时，可没走几步，小刺猬身上的刺就把小鸭和小鸡给刺疼了，所以只能选择第种方法。 (教学设计意图：不拘泥于教材，创设学生感兴趣的故事引入新课，引起学生的共鸣。同时又渗透了简洁组合及依据实际状况合理选择方法的数学思想，起到了一举两得的作用。) 二、用开密码锁的方法进展数的排列活动 师：三只小动物到了企鹅博士家，却发觉大门紧闭，门上还挂着一把锁(边说边在黑板上贴出图片)咦，锁上还有一张纸条呢，让我看看纸条上写着什么呢?(教师读纸条上写的内容：欢送你们的到来，为了考考你们的才智，请你们先想方法把这把密码锁翻开，锁的密码提示是：请用数字1、2、3摆出全部的两位数，密码就是这些数从小到大排列中的第4个。企鹅博士留。) 师：三只小动物都犯傻了，怎么办呢?同学们能不能给他们帮帮助? (生略) 师：那么我们就先每人拿出数字卡片，自己摆一摆，边摆边记，完成后，再小组内沟通汇总，组长把整个小组摆出的数全写出来，固然重复的数字不用再写，然后全组同学一起把这些两位数从小到大排列起来，找到密码。 学生先自己摆、记，然后小组汇总、排列、沟通，教师进展巡察并作适当指导。 (教学设计意图：以帮小动物开密码锁的方法来进展数的排列教学，使学生在布满兴趣的情感中不知不觉地进入了摆数活动，让学生在体验中感受，在活动操作中胜利，在沟通中找到方法，在学习中应用。这里先让学生独立思索，调动学生自主学习的积极性，再小组合作，让学生在宽松民主的气氛中，参加学习过程。同时从学生已有的学问根底动身，适当增加了难度，让这个密码消失在全部的两位数从小到大排列的第4个，这也是做到了“下要保底、上不封顶”的设计意图。) 师：你们找到密码了吗?是多少?你们是怎么找到的呢? 请几个小组的学生汇报找密码的过程。(略) 师：那么刚刚你们摆两位数时，你摆出了几个呢?请用手势表示一下。 学生举手后，问没摆全的学生是怎么摆的，问全摆出的学生又是怎么摆的，学生消失的状况可能有：有把1、2组成12，然后再交换位置变成21;1、3组成13，交换位置后是31;2、3组成23，交换位置后是32。或者是任凭摆一个看一个的。或者是这样摆12、13、23、21、31、32等。对这些摆法可让学生去比拟一下，得出第一种方法有序地去摆不会重复也不会遗漏。 让刚刚不是用第一种方法去摆的学生按这种方法再重新摆一摆，感觉一下是不是比刚刚便利多了。 师：同学们都摆得很好，都动了脑筋，要想摆得快又不漏掉，我们应当选择肯定的挨次去摆。 (教学设计意图：既然是数学活动课就该让学生充分地摆，充分地说，以“摆”来帮忙思，以“说”来表达思，在“摆”中发觉问题，在“说”中沟通问题，解决问题。) (三)模拟小动物之间的握手来解决组合问题。 师：通过大家的帮助，企鹅博士家的密码锁被翻开了，小动物们可快乐了，它们感动地相互握起手来，小刺猬边握手边在想：“我们三个相互握一次手，一共握了几次手呢?”(教师边说边在小刺猬的头上打个问号。) 学生猜好后，教师指出可以以四人小组为单位，三人模拟小动物握手，一人数握手的次数，找出答案。最终通过模拟得出：3人一共握了3次手。 师：排数时用了3个数字，握手时是3个学生，都是“3”，为什么消失的结果却不一样呢?(学生沟通后得出：两个数字可以交换组成2个两位数，而两个人握手不能交换只能算一次。) (教学设计意图：模拟小动物握手，让学生在实践操作中自己找出答案，培育学生的实践意识和应用意识，同时使学生感受到学习的乐趣。最终通过比拟，找出区分，在区分中强化学问，此种学习方式充分表达了以学生为主体的思想。) (四)通过不同层次的练习，使学问得到稳固。 师：同学们说得都特别好。今日，我们不仅帮3只小动物解决了不少的问题，还学到了很多的数学学问，大家快乐吗? 师：那现在我们就带着这份兴奋的心情，来做几道题吧! 1.(出示实物投影)第101页第1题，问有几种不同的穿法? (练习设计意图：通过“搭配衣服”这个练习，不但使学生明白数学与生活的亲密关系，而且稳固了所学学问。) 2.(出示实物投影)一张5元，4张2元的纸币及3个1元的硬币，还有一辆标价为8元的跑车。 (1)买1辆玩具跑车够吗?买2辆够吗? (2)假如买1辆，可以怎样付钱? (练习设计意图：这个练习，把书中的“做一做”中的买“5角钱的拼音本”改为买“8元的玩具跑车”，在稳固简洁组合的根底上，还参加了估算的练习，提高了这道练习题的层次，训练学生多元化、多角度综合地考虑和解决问题。) 3.打靶嬉戏。 规章：每一列必需从下往上打，但打哪一列可任意选择。 (1)像图1这样的靶，打的挨次一共有多少种? 举例： (2)像图2这样的靶，打的挨次一共有多少种? (练习设计意图：这个练习如时间不够可以让学生在课外完成。这个设计是让学有余力的学生能结合今日所学的学问，进展更高层次的运用，让优生能“吃得饱”。同时，让学生对今日所学的学问有所回味，起到课后延长与进展的作用。) (五)小结： 师：这节课你学得快乐吗?为什么? 6、语言教案一等奖:谈话:我爱的菜 语言:谈话:我爱的菜 语言：谈话我爱的菜 一、目标： 1、引导幼儿了解农家小菜的菜名及所用材料，并能大胆地表达。 2、体验共享的欢乐，懂得敬重成人的劳动成果。 二、预备： 请幼儿每人带一盘喜爱吃的小菜。 三、过程： 1、请幼儿讲讲自己带来了什么菜，妈妈（奶奶）是怎么做的。 2、幼儿一起品尝。 四、活动实录： 琪：我带来的是蘑菇、百叶、胡萝卜还有肉，我不知道叫什么菜，妈妈没有告知我。 飞：我带来的是韭菜炒蛋。妈妈先把韭菜放在锅里炒一下，然后在把蛋放进去在炒几下，然后，就盛在这只碗里。 鑫：我最爱吃爸爸妈妈做的这个兰花茄子，妈妈把茄子切成一小片一小片排成一朵花，在爸爸放上一层辣酱。 亮：在家长的协作下，每个幼儿带来了不同的菜肴，幼儿们被深深吸引。小朋友们多能大胆地叙述自己来的菜，而且能仔细听别人叙述，但幼儿只能叙述简洁的菜名，一些制作过程讲不出来。 7、幼儿园数学教案:朋友多又多 活动目标： 1依据物体的用途，尝试匹配相关物体。 2能认真观看，发觉能匹配的两个及两个以上的物体，感受相关物体之间的关系。 3能用语言简洁叙述物体匹配的理由。 活动预备： 1关于演示、讲解的白板课件。 2幼儿操作材料：分类盒、操作卡、记号笔、小图片若干。 活动过程： 1情景导入，引起幼儿兴趣 。 教师：今日我们去看看小兔，好吗，呀原来还有这么多客人教师也来看小兔啊，我们和他们问个好吧。（朋友教师好）教师：小兔你怎么了？放出声音：我的房间太乱了，不知道怎么整理，小朋友能帮我把房间的东西两个两个好朋友放在一起吗？好我们一起来找一找吧。 2整理房间，用简洁话说缘由。 教师：被子放哪里？（小床上）为什么呢？（我们汤在床上睡觉要盖被子。）毛巾和脸盆放在一起，洗脸的时候要用到毛巾和脸盆。雨伞和雨鞋放在一起，下雨的时候要用撑雨伞，穿上雨鞋。围巾和手套放在一起，冬每天冷，我们围上围巾戴上手套，会很温和。你们帮小兔的房间里的东西都找到了好朋友，整理的好洁净呀。小兔可快乐啦，送来了两份礼物。但是两份礼物都要找到朋友才能得到哦。 3出示材料，明确操作要求。 教师：第一份礼物：才智盒。盒子里的珍宝可贪玩了，找不到好朋友，也不熟悉回家了，请帮他们找到好朋友再送他们回家。你想先帮谁找朋友呢？小勺小勺的家在哪里？插在才智盒的面。那她的朋友是谁，应当放哪里呢？放在小勺的下面。（为什么碗是调羹的朋友呢？由于吃饭的时候要用到碗和调羹。）谁再来找一找。还有的我们自己想方法做出来，找到好朋友，送他们回家看看我们能不能得到这份礼物。 教师：其次份礼物：聪慧卡。我们看看聪慧卡的这边有什么？这边又有什么？这边的珍宝要找对面的珍宝做朋友。我们应当怎么办呢？哦我们把他们的小手一拉，就是好朋友啦。衣服找到朋友了，真快乐，那椅子、电视机、帽子你们能帮他们找到吗？找的时候还要说说为什么他们是好朋友。 4幼儿操作，稳固已学学问。 教师：小兔送得两份礼物真有意思，小朋友很想得到吧，请四个小朋友上来找，其他小朋友选一份礼物找出好朋友吧。可以和坐在后面的大朋友说说，你帮谁找到了朋友。（请两个小朋友上来操作。）5教师讲评，扩展阅历。 教师：才智盒、聪慧卡上的珍宝都找到好朋友了吗？我们一起来看一看吧。这份有意见吗？找到对吗？这张卡上的珍宝怎么还有没有找到呢？谁来找一找呢？原来有些东西不只有一个朋友，他们还有许多好朋友呢。 5.小结。 教师：两份礼物都完成了，那我们带上小兔送的礼物再到教室里和其他好朋友说一说，好吗？和客人教师、小兔再见吧。 8、小班数学教案:出门去 活动目标： 1、学习区分男生和女生性别的不同。 2、能初步比拟大小。 3、能依照性别与大小的线索，推断出不同的对应关系。 活动重点： 先让幼儿描述自己身上的穿着，并观看女孩、男孩穿戴的不同特征，培育初步分类、推理的力量，并能依大小的”比拟，做出合理的对应关系。 活动预备： 1、大人与小孩的衣物数件。 2、男生与女生的衣物数件。 活动过程： 1、教师提问：大家看看教师，今日穿了什么衣服?教师引导幼儿留意教师身上的穿着，并加以说明。 2、教师提问：你今日身上穿了什么衣服?幼儿轮番说明自己身上的穿着。 3、教师选择班上一位穿裤子的男生，与一位穿裙子的女生一起到台上，请幼儿观看并说说男生与女生穿着的不同。 4、教师拿出已预备好的大人和小孩的衣物，选出一件后提问：这是大人的衣服还是小朋友的呢? 接着和幼儿进展争论： （1）大人和小朋友的穿着有什么不同? （2）谁的衣服比拟大?谁的比拟小? （3）拿出两件衣服实际比比看，哪一件比拟大? 5、教师连续将预备好的衣物，