《事物的正确答案不止一个》教学案（第二课时）.docx

?事物的正确答案不止一个?教学案第二课时第二课时学习目标：1、交流总结文章摆事实和讲道理相结合的论证方法。2、细致交流热爱科学、勤于探索、勇于实践的精神。学习过程：环节一：复习，听写课后生字词。（10分钟）（每组抽一位同学上黑板前 听写，其他同学在下面听写，互批互改，以准确率计分，总分值为io分。 然后订正错误字词后朗读记忆。）环节二：探究质疑（15分钟）（教师引导，学生思考，小组研讨、学生 展示。试答复的正确率酌情加分，总分值为10分）1 .第4段举王阳明“格物失败的例子证明了什么？2 .实验的过程应该是怎样的？3 .第8段举研究竹子的例子证明了什么？4 .第9段讲的是什么道理？5 .在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样的？6 .第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？环节三：拓展延伸（15分钟）（教师引导，学生思考，小组研讨、学生 展示。试回答的正确率酌情加分，总分值为10分）1 .为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？2 . T教授认为？四书？中格物致知真正的意义是什么？环节四：课堂小结（5分钟）（师生共同梳理，小组指名展示。）本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。