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    一年级数学《两位数加两位数(不进位加)》教案.docx

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    一年级数学《两位数加两位数(不进位加)》教案.docx

    一年级数学两位数加两位数(不进位加)教案_两三位数乘一位数教案人教版 两位数加两位数(进位加) 教学目标:学问与技能(1) 利用情境图动手摆小棒,让学生理解进位加法的算理,把握进位加法的书写格式和计算法则。(2) 使学生把握两位数加两位数(进位)的笔算方法。过程与方法通过观看、操作等实践活动,培育学生积极思索、大胆探究的良好品质。情感态度与价值观在学习过程中,培育学生解决问题的力量,及与人合作、与人沟通的力量。教学重、难点:个位相加满十向十位进一的算理。教法与学法:教法:尝试指导法。学法:发觉法。教学预备:第14页例3图、小棒、多媒体课件。教学步骤:一、 复习引入(1) 笔算以下各题。25+4236+2124+35(2) 指名答复,笔算不进位加法要留意什么?二、 探究新知(1) 教学例3:35+37 尝试计算。 汇报沟通,请各小组派代表发言。 竖式算法。学生尝试竖式计算。提问:从哪位加起?竖式中个位相加的得数应当怎样写? 比拟总结例3和上节课的两道计算题有哪些一样和不同。(2) 反应练习。教材第14页“做一做”。指名板演,集体订正。三、 积存提高(1) 森林医生,改正竖式中的错误。(2) 列式计算。(3) 完成教材练习二第4题。四、 总结提升在做进位加法时我们要留意什么?板书设计两位数加两位数(进位加)例3:35+377235个位和个位对齐 一样数位对齐+ 317 十位和十位对齐 从个位加起5+27 7 2 满十向十位进1小学三年级数学上册教案:两位数加两位数 两位数加两位数 教学目标:1、使学生把握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确地进展口算。2、能够从生活中发觉数学问题,整理、分析数据,解决实际问题。3、培育学生解决问题方法多样化,提高思维的敏捷性。教学重点:1、正确地进展两位数加法的口算。2、能够依据详细状况选择适当的解决问题的方法。教学难点:培育学生的口算力量。教学过程:一、新课导入1、用两位数加、减整十或一位数。26+30 48+20 49-20 56+3 28-924+9 35-20 46-7 98-90 78+92、在( )里填上适当的数。23 28 35 6320 3 ( )( ) ( )( ) ( )( )72 31 75 29( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )二、探究新知1、两位数加两位数不进位口算方法。(1)观看教材第9页的主题图,从图中你获得了哪些消息?学生汇报。(一至五年级参与“世博会”的各班人数)(2)出示问题:一年级一共要买多少张车票?(3)提问:如何解决这个问题?求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人,一年级一班35人,二班34人,用加法计算,列式:35+34。(4)这个算是如何计算?相互沟通算法。师:我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数,通过观看我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数,但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进展计算呢?假如可以怎么计算?生:可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比方34可以看成30+4,先算35+30=65,再算65+4=69。师:除了这种方法以外,还有别的方法吗?生1:还可以拆分另一个加数35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69.生2:除此之外,同时把这两个加数拆成整十数加一位数,然后进展计算也很简便,34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。2、两位数加两位数的进位口算方法。(1)出示问题:二年级一共要买多少张车票?(2)列式计算:39+44(3)学生尝试计算39+44,并说说算法。经学生自由争论,大致有以下几种方法。A、39+40=79 79+4=83B、30+44=74 74+9=83C、30+40=70 9+4=13 70+13=833、比拟算式,发觉规律。师:比照两个算式,它们有什么一样和不一样的地方?一样点:都是两位数加两位数。不同点:前者个位数相加不进位,后者个位数相加进位。三、稳固练习1、看谁算得又对又快。54+21= 15+55= 61+39= 35+66=23+28= 32+46= 53+36= 37+54=15+65= 18+26= 41+56= 13+29=2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元,买一个天线宝宝75元,问他一共用去多少钱?组织学生分组练习,并在小组内互检。四、课堂小结1、在这一节课中,我们学习了两位数加两位数,以及它们的计算方法,我们要利用这个计算方法,娴熟地进展计算。2、你还有哪些疑问的地方?人教版三年级数学上册教案:两位数加两位数 两位数加两位数 教学目标:1、使学生把握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确地进展口算。2、能够从生活中发觉数学问题,整理、分析数据,解决实际问题。3、培育学生解决问题方法多样化,提高思维的敏捷性。教学重点:1、正确地进展两位数加法的口算。2、能够依据详细状况选择适当的解决问题的方法。教学难点:培育学生的口算力量。教学过程:一、新课导入1、用两位数加、减整十或一位数。26+30 48+20 49-20 56+3 28-924+9 35-20 46-7 98-90 78+92、在( )里填上适当的数。23 28 35 6320 3 ( )( ) ( )( ) ( )( )72 31 75 29( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )二、探究新知1、两位数加两位数不进位口算方法。(1)观看教材第9页的主题图,从图中你获得了哪些消息?学生汇报。(一至五年级参与“世博会”的各班人数)(2)出示问题:一年级一共要买多少张车票?(3)提问:如何解决这个问题?求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人,一年级一班35人,二班34人,用加法计算,列式:35+34。(4)这个算是如何计算?相互沟通算法。师:我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数,通过观看我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数,但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进展计算呢?假如可以怎么计算?生:可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比方34可以看成30+4,先算35+30=65,再算65+4=69。师:除了这种方法以外,还有别的方法吗?生1:还可以拆分另一个加数35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69.生2:除此之外,同时把这两个加数拆成整十数加一位数,然后进展计算也很简便,34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。2、两位数加两位数的进位口算方法。(1)出示问题:二年级一共要买多少张车票?(2)列式计算:39+44(3)学生尝试计算39+44,并说说算法。经学生自由争论,大致有以下几种方法。A、39+40=79 79+4=83B、30+44=74 74+9=83C、30+40=70 9+4=13 70+13=833、比拟算式,发觉规律。师:比照两个算式,它们有什么一样和不一样的地方?一样点:都是两位数加两位数。不同点:前者个位数相加不进位,后者个位数相加进位。三、稳固练习1、看谁算得又对又快。54+21= 15+55= 61+39= 35+66=23+28= 32+46= 53+36= 37+54=15+65= 18+26= 41+56= 13+29=2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元,买一个天线宝宝75元,问他一共用去多少钱?组织学生分组练习,并在小组内互检。四、课堂小结1、在这一节课中,我们学习了两位数加两位数,以及它们的计算方法,我们要利用这个计算方法,娴熟地进展计算。2、你还有哪些疑问的地方?二年级上册数学教案:两位数加两位数(练习课) 两位数加两位数(练习课) 教学内容:教材练习二第511题,教材第14页“思索题”。教学目标:学问与技能(1) 使学生进一步理解两位数加两位数的算理,把握算法。(2) 使学生进一步娴熟精确地计算两位数加两位数。过程与方法通过独立学习、小组合作等形式,培育学生分析、概括的力量及综合所学学问解决问题的力量。情感态度与价值观在学习过程中,培育学生仔细思索、细心的良好习惯。教学重、难点:使学生理解计算方法,并能在实际中应用。教法与学法:教法:尝试指导法。学法:自主探究法。教学预备:多媒体课件、练习二第11题的情境图。教学过程:一、 复习(1) 口算。更多免费资源下载绿色圃中小学教育网26+87+2517+75+5742+3030+52(2) 举例说明笔算两位数加两位数要留意什么?(3) 指名板演29+5436+4576+18学生完成,集体订正。二、 指导练习(1) 独立完成第9题(2) 完成练习二第58题。 第7题,指名板演。 请你当医生 独立完成第6、8题。(3) 多媒体课件出示练习二第11题情境图。(4) 完成教材第14页“思索题”。三、 积存运用(1) 练习二第10题。(2) 在里填上适宜的数。四、 总结提高通过练习总结两位数加法的留意事项。课后作业:略苏教版数学二年级上册教案:两位数加两位数 教学目标: 1、 在详细情境下,进一步体会加法的意义,理解一样数位上的数才能相加的道理。 2、 探究并把握两位数加两位数不时位加法的计算方法,初步把握笔算加法的法则,能娴熟的计算。 3、 培育学生仔细、认真、书写工整的习惯。 教学重点: 1、 理解一样数位上的数才能相加的道理。 2、 把握笔算的计算法则,能娴熟计算。 教学难点: 理解一样数位上的数才能相加的道理,即笔算中的“对位”问题。 教学预备: 实物投影 教学过程: 一、景导入,激发兴趣 投影出示p8主题图,引导学生观看:同学们预备去参观博物馆。请大家认真观看这幅图,你发觉了哪些数字信息?说给你小组的同学听一听。全班汇报发觉。哪两个班可以合乘一辆车?学生小组沟通汇报。 设计意图:通过观看情景图,从而使学生自己发觉问题,激发解决问题的兴趣。 二、合作沟通,把握算法 1、 依据学生的沟通状况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思索,小组沟通计算方法。先尝试写竖式,再争论总结列竖式应留意的问题。 2、完成p9做一做学生独立完成后说说计算方法。 3、教学例2。学生尝试计算,沟通算法。尝试用多种算法计算。 4、完成p10做一做学生独立完成教师巡察、指导。 设计意图:在尝试、沟通中把握计算方法初步体会算法的多样化。 三、练习,实践应用 1、 练习二第1题说说图意,沟通算法并汇报。 2、 练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程,同时教师巡察、指导。 设计意图:通过练习,帮忙学生稳固两位数与两位数的不进位加法计算,娴熟把握计算方法。 四、课堂总结: 通过今日的学习,我又学会了什么?教师引导梳理。 五、随堂练习 三年级上册数学两位数加两位数口算教案 教学目标: 1、 使学生把握口算两位数的计算方法,并能正确地进展口算。 2、 能够从生活中发觉数学问题、整理、分析数据,解决实际问题。 3、 培育学生解决问题方法多样化,提高思维的敏捷性。 教学重点: 1、 正确地进展两位数加法的口算。 2、 能够依据详细状况选择适当的解决问题的方法。 教学难点: 培育学生的口算力量。 教法学法: 讲解法、引导法。自主探究 教学过程: 一、 新课导入 1、 口算题(略) 2、 看谁都能算正确。 35+30= 64+5= 48+30= 79+4= 53+40= 66+8= 学生独立完成,集体订正。 师:谁来说一说你是怎样计算这些题的呢?先来看左边这一组两位数加整十数,你是怎样计算的呢? 生:先把十位上的数相加,再加上个位上的数。 学生说教师板演。 35+30=65 师:那么右边这一组两位数加一位数,你又是怎样计算的呢? 生:我想把个位上的数相加,再加整十数。 学生说教师板演。 64+5=69 二、 新知讲授。 课件出示“海宝”介绍上海世博会的资料。 1、 创设情境,提出问题。 (1)观看主题图,找到数学信息。 课件出示,师:观看这幅图,你知道了哪些数学信息? 指名答复 (2)发觉问题,提出问题。 师:假如你是每个年级的领队教师,首先要考虑什么? 预设:应当考虑要买多少张车票? 师:你能提出什么数学问题?指名提问题。 2、 自主探究,把握算法。 (1)教学例1 教师选择性地板书问题:“一年级一共要买多少张车票?” 师:你会解决这个问题吗?请你写在练习本上。 学生独立列式计算。 汇报沟通。 35+34=69 35+34=69 30+30=60 5+4=9 60+9=69 (2)教学例2 选择学生提出的“二年级一共要买多少张车票?”的问题,针对学生列出的算式39+44=?让学生独立思索,用自己的方法进展口算。 汇报沟通。 师:说一说你是怎样口算的? (3)观看比照 师:刚刚学习的这两道题有什么一样点和不同点? 生:今日学习的都是两位数加两位数的口算。 师引导:这两个算式的两个加数的十位上的数与和十位上的数比拟,有什么发觉? 学生答复。 教师小结:也就是35+34是不进位加法,39+44是进位加法。 师:两位数加两位数口算在计算时要留意什么呢? 个位相加满十,肯定要向十位进1. 三、 学问应用。 1、 填一填(推断十位上的数) 师:你能利用口算的方法很快填出方框里的数吗? 2、 先说一说,再计算。 23+46= 63+17= 3、 请你利用主题图中的信息完成下面的题目,并说说你是怎样计算的。 三年级一共要买多少张车票? 四年级一共要买多少张车票? 4、 解决问题。 课件出示:我和爸爸一共要花多少钱? 四、 小结。 师:大家今日肯定有许多收获吧,谁情愿和大家一起共享呢? 小学三年级下册数学教案:两位数乘两位数不进位乘法 两位数乘两位数不进位乘法 教学内容:教材第38-39页 教学目标: 1、结合彩笔问题,经受用已有学问解决问题、学习两位数乘两位数(不进位)乘法的计算方法的过程。 2、会笔算两位数乘两位数(不进位)的乘法。 3、在与他人沟通各自算法的过程中,体验算法多样化,提高学习数学的兴趣。 教学过程: 一、情境创设 看看教师今日给你们带什么了?学生观看,你能提出哪些数学问题?学生可观看到左边有两盒彩铅、右边有十盒彩铅,每盒里有彩铅24枝。学生可提出问题如:1. 两盒彩铅有多少枝?2. 10盒彩铅有多少枝?3. 12盒有多少枝?二、自主探究重点解决第三个问题:12盒有多少枝彩铅?怎样算?请同学们试着在练习本上算一算有会用竖式计算的吗?1、20×12=240(枝) 4×12=48(枝) 240 + 48=288(枝)2、24×2=48(枝) 24×10=240(枝) 48 + 240=288(枝)3、竖式等三、合作沟通1.小组沟通请同学们把你计算的方法跟你小组的同学说一说,总结一下你们小组一共有几种方法。2.全班沟通 哪个小组情愿把你们小组的方法向全班同学说一说? 3.重点沟通竖式(讲清积的定位)(1). 小组内沟通各自的算法,然后共同总结算法。(2). 各组间沟通算法,其他同学仔细倾听,可随时进展质疑、提问或提建议。(3).你能介绍一下竖式的书写格式吗?(学生不会教师讲解)四、实践与应用1.用竖式计算 34×12 25×11 43×22 32×13 24×21 32×21 2.解决问题一个会议室有23排座椅,每排有22个座位。召开500人的会议,座位够吗?3.一只杜鹃平均每天能吃掉14只松毛虫。算一算:它21天能吃掉多少只松毛虫?教学随笔:小学三年级上册数学教案:两位数加两位数 两位数加两位数 教学目标:1、使学生把握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确地进展口算。2、能够从生活中发觉数学问题,整理、分析数据,解决实际问题。3、培育学生解决问题方法多样化,提高思维的敏捷性。教学重点:1、正确地进展两位数加法的口算。2、能够依据详细状况选择适当的解决问题的方法。教学难点:培育学生的口算力量。教学过程:一、新课导入1、用两位数加、减整十或一位数。26+30 48+20 49-20 56+3 28-924+9 35-20 46-7 98-90 78+92、在( )里填上适当的数。23 28 35 6320 3 ( )( ) ( )( ) ( )( )72 31 75 29( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )二、探究新知1、两位数加两位数不进位口算方法。(1)观看教材第9页的主题图,从图中你获得了哪些消息?学生汇报。(一至五年级参与“世博会”的各班人数)(2)出示问题:一年级一共要买多少张车票?(3)提问:如何解决这个问题?求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人,一年级一班35人,二班34人,用加法计算,列式:35+34。(4)这个算是如何计算?相互沟通算法。师:我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数,通过观看我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数,但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进展计算呢?假如可以怎么计算?生:可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比方34可以看成30+4,先算35+30=65,再算65+4=69。师:除了这种方法以外,还有别的方法吗?生1:还可以拆分另一个加数35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69.生2:除此之外,同时把这两个加数拆成整十数加一位数,然后进展计算也很简便,34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。2、两位数加两位数的进位口算方法。(1)出示问题:二年级一共要买多少张车票?(2)列式计算:39+44(3)学生尝试计算39+44,并说说算法。经学生自由争论,大致有以下几种方法。A、39+40=79 79+4=83B、30+44=74 74+9=83C、30+40=70 9+4=13 70+13=833、比拟算式,发觉规律。师:比照两个算式,它们有什么一样和不一样的地方?一样点:都是两位数加两位数。不同点:前者个位数相加不进位,后者个位数相加进位。三、稳固练习1、看谁算得又对又快。54+21= 15+55= 61+39= 35+66=23+28= 32+46= 53+36= 37+54=15+65= 18+26= 41+56= 13+29=2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元,买一个天线宝宝75元,问他一共用去多少钱?组织学生分组练习,并在小组内互检。四、课堂小结1、在这一节课中,我们学习了两位数加两位数,以及它们的计算方法,我们要利用这个计算方法,娴熟地进展计算。2、你还有哪些疑问的地方? 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“一年级数学两位数加两位数(不进位加)教案”一文,盼望“一年级数学两位数加两位数(不进位加)教案”能解决您的教案需求,同时,我们还为您精选预备的三年级数学两位数乘法教案专题!

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