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一年级语文小小的船教学设计8篇 小小的船是叶圣陶先生写的一首奇妙精致、布满儿童情趣和梦想的儿童诗。全诗表现了孩子想飞上月球、游览太空的美妙愿望和沉醉在梦想中的喜悦心情。结合诗歌的特点和一年级小朋友刚入学，在学习各环节未养成良好习惯、学生有意留意时间短的特点，我设计了一系列的教学活动，上完课后，我反复地进展了思索，既有满足之处，更有需改良的地方。 自我认为满足之处有： 1、用“游太空”这一活动贯穿全课。如何让刚入学的小朋友在课堂40分钟内满情热忱，全情投入到学习中，这是一个难点，于是，我实行全程嬉戏的形式进展，行程是“有感情地朗读欢乐地唱歌坐船游太空摘星星坐船回地球连续学习”。用嬉戏当作一条主线，把学习的各个环节串连在线上。如识字，我就安排在“摘星星”上，最终强化是读“星星的影子”，让学生在真正的嬉戏当中，边学边玩，融学于玩，轻松完成教学任务，符合一年级小朋友的特点。 2、充分地敬重小朋友。教学过程教师与学生应是公平的对话，教师应当是学生的朋友，学习活动的组织者、引导者和合。所以在课堂中，我时刻留意把学生放在主导地位，时时用一种建议和提示的语气，如“教师也想读读书，可以吗？”“你觉得他读得怎么样呢？”“你这样读或许会更好。请听教师读：”等鼓舞学生，让学生在身心全放松，精神愉悦的状态中上课，并把课堂当作一个舞台，让小朋友在这个完全开放的舞台上诵读、唱歌、跳舞、说话、想象、制造、绘画去呈现自我。 3、把丁丁带入课堂，并引领全文。北师大版的教材，注意激发学生学习语文的兴趣，设计了丁丁、冬冬两个与学生同步成长与进展的人物，表达了从“教本”到“学本”的转变理念。在这课中，我也把丁丁作为全文的主角，让丁丁带小朋友去学、去玩，拉近了学生与学习之间的距离。 4、留意朗读的指导。当今每个语文教师都熟悉到朗读对学语文的重要性，所以在教学小小的船时，我都是先感悟句子的意思，再问问学生的感受，最终让学生读出这种感觉。 5、课堂教学中融入语文学问的渗透。包括多音字“只”，叠词以及叠词的形象性，叠词的应用，如何训练学生说一句完整的话等等。 6、注意课外的拓展延长，激发学生丰富的想象力。如：月球的学问、利用中国人登上月球对学生进展爱国主义，鼓舞他们努力学习，将来为祖国建立添砖加瓦。此外，把绘画、唱歌与语文课统一结合在一起，边享受边学习。 缺乏之处有： 1、未能完全地激发学生的热忱。或许是教师的语言、动作等感染力不够，未能感染全部的学生，致使少数学生激情不够，歌曲小小的船唱得不悦耳，配动作的时候也放得不开。 2、尽管对学生加大力度指导朗读，也有进步，但进步不大，仍未抱负。 3、导入课文时，为学生安排太多的学问，以致课堂教学时间不够，变得前松后紧。 4、感觉学生学问面太窄。如教师问：上到太空，你还想干什么？学生只停留在“我想要礼物”这个层面上，与课堂的设想距离太远。 今后努力的方向： 1、再学习，提高自我力量。包括理论、实践的学习。向书本、向优秀的教师学习。特殊是如何对学生进展朗读的指导。 2、连续培育学生良好的学习习惯。包括说话、听话、读书等习惯的养成。 3、想方法开拓学生的视野。利用图书室、影视、生活中学习等进展，让学生从课内走到课外。 4、连续实行各种形式，让学生熟悉更多的字。 小小的船教学反思 篇二 小小的船是叶圣陶先生写的一首奇妙精致、布满儿童情趣和梦想的儿童诗。以下是我对于这堂课的反思： 1、低段语文的训练点在于让孩子们喜爱阅读，爱上阅读，感受阅读的欢乐。然而在这节课上，虽然学生积极的回答下列问题，但是教师的状态使人感到低落，课堂气氛不够活泼。 2、随文识字。在练习写字的时候假如应用了随文识字的方法，应当过渡自然，可以扩词，还能利用学生扩词词语造句，从理解字义扩词上抓住字在文中的作用和含义。然后再进展范字、学生练习书写、包括字的间架构造。其间融汇习惯性的语言教学。 3、课堂学习要落实。从激趣导入开头就伴随着语文的学习，不管是什么样的语言都要引起学生学习的兴趣。比方我选择了由课题来导入。其实还可以利用图片，出示满天星空的图片，问问孩子们图上有什么、少什么、月亮又像什么。从而激发学生的想象力。 整堂课来说，我对自己的表现不满足。找错了方向，注意了形式却没有把课堂走实。由于自己的状态不好，影响了课堂气氛。盼望在以后的教学中能够把更好的课堂带给孩子们。 部编版小学一年级上册语文小小的船课文原文 篇三 wnwn de yuèer xioxio de chuán 弯 弯 的 月 儿 小 小 的 船， xioxio de chuáner lingtóujin 小 小 的 船 儿 两 头 尖。 wzàixioxio de chuánlizuò 我 在 小 小 的 船 里 坐， zh kànjiànshnshn de xngxing lán lán detin 只 看 见 闪 闪 的 星 星 蓝 蓝 的 天。 部编版小学一年级上册语文小小的船教案 篇四 【教学目标】 一、学问与技能 1、熟悉10个生字和一个偏旁，会写4个字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3、能仿按例子积存“的”字短语。 二、过程与方法 通过朗读和讲解让学生感受夜晚天空的漂亮。 三、情感态度和价值观 感受晴朗夜空的漂亮，激发喜爱大自然的情感。 【教学重点】 朗读课文，感受句子的美丽，背诵课文。 【教学难点】 想象诗歌描绘的美景，感受夜空的漂亮。 【教学方法】 沟通法、阅读法。 【课前预备】 多媒体课件、相关资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1、小朋友们，咱们一起猜谜语吧。看谁先猜对。 有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。 （月亮） 2、出示弯弯的月亮图片。弯弯的月亮两头翘起来，像什么呢？ （像小船、像镰刀） 3、是啊，弯弯的月亮像的东西可真不少。今日教师就领着小朋友们一起去观赏小小的船。（板书课题）小小的船（齐读课题） 二、整体感知 1、播放课文朗读，学生仔细倾听，留意不熟悉的生字。 2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3、学习生字词。出示带音生字：的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星 （1）学生自由读生字。 （2）开火车读生字，集体订正。 （3）同桌相互检查读生字。 （4）去音读生字。 （留意指导：“船”是三拼音节，留意前鼻韵母an的读法。“船、闪”为翘舌音。） （5）读一读词语：我的、小船、两个、两头、在这、里面、观察、见面、闪亮、星星 （6）找出偏旁“白、门”的字，学习这两个偏旁。 （的、闪） 4、学习课题。 认读“船”：这个字是“舟”字旁，这个偏旁的字一般与船有关。 从题目中我们知道这是一只怎样的小船？ （小小的、得意的、很轻的的小船。） 过渡：这首漂亮的小诗真的只写小船吗？让我们一起去读一读吧。 三、精读领悟 1、整体感知，练习朗读。 （1）这首小诗一共有几行？又有几句话呢？ （有四行，共三句话。） （2）课件出示停顿的句子，学生自己根据停顿读一读。 弯弯的月儿/小小的船， 小小的船儿/两头尖。 我在小小的/船里坐， 只观察/闪闪的星星/蓝蓝的天。 （3）学生进展朗读竞赛。师指导评价。 （4）我会填，练习叠词朗读。 （弯弯）的月儿（小小）的船， （小小）的船儿两头尖。 我在（小小）的船里坐， 只观察（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。 （5）读完这几句话，你仿佛看到了什么呢？ （月儿是小船，小朋友正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星。） 2、学习第一、二行。 （1）课件出示图片，生边观看边自己朗读这两行。 （2）“小小的船”指的是什么？为什么这么说呢？ （“小小的船”指的是月亮。由于月亮两端是尖尖的，船的两端也是尖尖的，它们的外形又都是弯弯的，样子很接近，所以把月亮比作小船。） 指导“弯弯的、小小的、尖”要读的欢快一些。 （3）出示句子：弯弯的月亮像小船。 （由于月亮和小船有相像性，我们把这个句子叫“比方”句。“像的句子一般是比方句”。） （4）练习比方句：（）像小船。（）像（） （5）有感情地齐读第一、二行。 3、学习第三、四行。 （1）让我们一起到漂亮的夜空去查找弯弯的月儿吧。出示三四句，指名朗读。 （2）在这漂亮的夜空里，“我”看到了什么呢？ （闪闪的星星和蓝蓝的天） （3）是啊，夜空中有“弯弯的月儿、闪闪的星星和蓝蓝的天空”（课件），多美啊！你还能说出这样的词语吗？ （大大）的（眼睛） （小小）的（蚂蚁） 4、有感情的朗读课文。进一步感受漂亮的夜空。 5、拓展：小朋友们，假如你到了月亮上，你可能会看到什么？你的心情怎样呢？（鼓舞学生大胆说，不怕出错。） 6、指导书写“月、儿、头、里” （1）生观看田字格里的字，一起说说笔画位置。 （2）师范写生字。 （3）生描红，书写，师巡察指导。 7、课堂小结： 小朋友们，太空中有许多的隐秘，你想探究这些神秘吗？那就多学学问，增长本事，将来有一天你也去探究这些神秘吧。最终，让我们一起学唱这首小小的船。（播放歌曲） 四、总结拓展 1、课堂总结。 同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？ （1）学会了本课的生字词，积存了美丽的词语。 （2）感受了奇异漂亮的星空，更加喜爱大自然，对夜空有了憧憬。 2、课堂练习。 选词填空。 座坐 （1）我把（座）位让给一位老奶奶。 （2）每天早晨，我都（坐）车去学校。 依据课文填写词语。 蓝蓝的（天空） 小小的（船儿） 闪闪的（星星） 弯弯的（月儿） 五、作业布置 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、观看夜空，画一画漂亮的夜空。 【板书设计】 小小的船 月儿像小船 星星、蓝天 小小的船教学反思 篇五 上完小小的船一课后，我细细反思，认为这节课的胜利之处有以下几点： 一、以读为本，注意培育学生的朗读潜力。 新课标给根底教育带来了一股清风，同时也给我们这些奋斗在教学一线的教师带来了新的挑战，教师们在语文教学中都熟悉到了“读”的重要性，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”可见充分地读书是一个培育语言潜力和提高人文素养的过程。读的重要性毋庸多说，那么，在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经有口无心呢？在本课的教学当中，我非常注意创设读的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子们情愿上去坐一坐吗？”（自由读）“此刻和小伙伴一齐上去玩一玩吧。”（同桌读）“看你们玩得这么快乐，带教师上去一次吧。”（齐读）学生读时兴趣盎然。与此同时，我还留意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。此外，我还留意读的层次，如学“弯弯的月儿小小的船”一句时，学生开头读得不到位，我就采纳了导读的方式，问学生：“怎样的月儿怎样的船？”学生读得稍好一些了，我又提示：月儿再弯一点，小船再小一点。学生读得又好一点了。我又拿着手中弯月的图片对学生说：“再读得美一点，这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。”学生兴致更高了，这一遍读得更好了 。我手中的弯月一翻过来，反面就是一艘小船的造型，学生快乐极了。 二、读与思结合，注意培育学生的创新意识。 课堂教学中教师们在“读”字上苦下功夫，语文教学消失了勃勃的生气，与此同时，我一向在思索一个问题：语文课仅仅靠读行吗？我认为答案是否认的。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思应齐头并进，二者不行偏废。在教学中我经常告知学生：聪慧的孩子提问题。在小小的船一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题，并采纳在黑板上贴小问号的形式激发学生质疑。透过朗读、思索、查找资料，师生共同把小问号逐一翻开。学生的思维潜力得到了训练。我自我比拟喜爱的是讨论月亮的变化这一环节。在我出示“初一初二不见面，初三初四一根线”之后，我问学生：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎样变化的呢？学生依据自我观看到的画面自编儿歌，显示了学生的制造才能。共性是我提出“十五十六之后月亮又是怎样变化的”这一问题后，学生经过思索，把后半个月月亮变化的规律也推断出来了。这对于一年级的学生来说是多么的不简单。 三、拓展延长，培育学生收集信息的潜力。 跨越式教学最重要的是在把握教材的根底上超越教材，加大信息量，拓展学生的课外学问，培育学生收集信息、处理信息的潜力。小小的船是一首深受儿童宠爱的儿歌，它语言亲切，意境舒适，画面美丽。在教学中，我除了引导学生读文悟境，还把拓展阅读也作为教学的重点。课前我布置学生收集关于月亮的诗歌、歌曲、故事以及一些小学问，学生都很感兴趣。他们在父母亲的帮助下，透过上网，向父母亲请教，翻阅书籍等手段找到了不少关于月亮的资料。课堂上孩子们背诗、唱歌、故事接龙、参与“争当月宫小博士”的活动等，对月亮的了解越来越深，积存了不少学问，并从中得到了熬炼，把握了最根本的收集信息的潜力。 四、以人为本，敬重学生，学生全员参加整个教学过程。 课堂教学中，教师要真正敬重学生。学生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悦的状态下，灵性才会自然而快捷地产生。在这种状况下进展教学，会收到事半功倍的神效。我在执教小小的船一课时，为学生搭建了一个活动的舞台。学生在这个舞台上质疑、释疑、创作、唱歌、跳舞、讲故事、诵读诗歌 教师只是活动的组织者，学生才是真正的主角。他们在这个舞台上尽情地展现着自我的才华。正由于教师充分地敬重学生，以学生为本，为学生效劳，每一个教学环节的设计都是从学生的角度动身，采纳了多种方法激发学生学习兴趣，所以学生一整节课热忱高涨，思维的火花不断地涌现，每一个孩子都专心地参加到学习过程之中，每一个孩子都在不一样的程度上得到了提高。 一年级语文小小的船优秀教学设计 篇六 教学目标： 1、熟悉10个生字， 会写4个生字。 2、初步培育学生的想象力量，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。 3、感受晴朗夜空的漂亮，培育学生观赏大自然美景的情趣和喜爱大自然的感情。 教学重点：培育学生有感情朗读课文。 教学难点：培育学生在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 教学过程： 一、导入新课。 师：同学们，你们知道教师今日给你们带什么礼物来了？ 今日，教师给你们带来了一支特别好听的歌曲。喜爱吗？接下来，教师就和你们一块来听歌曲。这首歌是写漂亮的夜空的，漂亮的夜空中有什么呢？让我们闭上眼睛，一边听歌一边想。（教师播放音乐） 师：歌曲听完了，漂亮的天空中有什么呢？7 师：同学们，你喜爱星星还是喜爱月亮？为什么？ 师：教师和你一样，也喜爱月亮，由于教师觉得那弯弯的月亮简直太美了！（教师出示月亮图画） 师：看，这弯弯的月亮既像一把弯弯的镰刀，又多像一只小小的船呀！今日，教师就和你们一块学习新课文小小的船。喜爱吗？ （板书课题）：小小的船 二、整体感知，在读、想、说中感受美 师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到以下几点： 1、将生字的读音读正确。 2、数一数有几句话，编上号码。 3、议一议:小小的船儿指什么？ 师:现在，我们来做“你问我答”的嬉戏： 师：什么样的月儿什么的。船？ 师：小小的船儿怎么样？ 师：我在小小的船里坐，只观察什么样的星星，什么样的天？ 师：谁也能像教师这样问，请小朋友答复？ 三、品词析句，在比拟中体会美 我在小小的船里坐，只观察闪闪的星星蓝蓝的天。 师：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？ （1）引导理解“闪闪的” 师：星星在天空中不停地刺眼睛，我们就说这是什么样的星星？ （2）引导理解“蓝蓝”的。 提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？ 结合学生答复，引导理解“蓝蓝的”。 问：课文为什么不说“蓝”的天空呢？ （3）理解“只” ，这里为什么要加个“只”？ 四、想象作画，趣中求新 夜空多美呀！你想把它画下来吗？用你手中的画笔画出天空美景吧。 板书： 小小的船 （ ）的月儿（ ）的船， （ ）的船儿（ ）。 我在（ ）船里坐， （ ）观察（ ）的星星（ ）的天。 一年级语文小小的船优秀教学设计 篇七 教学目标： 1、正确朗读课文，背诵课文； 2、熟悉“船、星、闪、看、见、两、头”等10个生字，熟悉“门”字框。 3、会写“月”字。 教学重点：正确朗读课文，背诵课文。 教学难点：读准十个生字字音，会写“月”字。 教学过程： 一、猜谜导入： 小朋友们喜爱猜谜语吗？我有条谜语，看谁能才出来？ 1、天上数不清，一闪一闪亮晶晶（星） 2、有时挂在天涯，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像条小船。（月） 3、夜晚的时候，月亮和星星都出来了，我们来看一幅夜晚的图画，说说画面上都有什么？ 有一位叫叶圣陶的老爷爷把这幅漂亮的图画写成了一首儿歌，题目叫做“小小的船”，我们一起来读一读吧！ 4、师在黑板上板书课题“小小的船”，齐读课题。 二、朗读课文，熟读成诵： 1、请小朋友们把书翻到56页，用手指着书上的字，仔细地读一读这首儿歌，不熟悉的字可以拼拼音，也可以问问同桌； 2、指名读，师正音； 3、师拍手领读，齐读，合作读，生生合作读； 4、跟着教师做动作朗读。 三、多种形式识记生字： 1、刚刚在我们朗读儿歌的时候，有一些词语偷偷的跑到了星星里，让我们来把它们叫出来吧。（做嬉戏：星星） 2、同学们，有一些生字宝宝又跑到了教师手里的卡片上，我们来看一看是哪些生字。（出示卡片认读） 认读一张，贴一张卡片，齐读生字。 3、小朋友们，你们知道吗？我们中国的汉字经过了6000多年的变化，才最终变成今日这个样子你们想看看远古时代的人写的字吗？ （出示见、星、月的字形演化，师讲解字义） 4、猜字谜： 一横一框，一对小人藏中心（ 两 ） 一点一点大（ 头 ） 土里长出太阳（ 里 ） 5、今日还给大家带来了一个好朋友孙悟空，看看孙悟空在做什么动作？（伸手放到眼前看） 出示动画，把“手”放到“目”上就是“看”字 出示“门”“闪”，一个人把们推开一条缝，伸出脑袋向里偷看，被人发觉了之后又快速闪开。 四、指导写“月”字： 1、教师范写，学生观看； 2、生书空，描红； 3、师巡察，给写的好的同学发奖品。 五、听儿歌，轻声跟唱：小小的船 这节课就到这里，回去之后把小小的船这首儿歌读给爸爸妈妈听！ 小小的船教学反思 篇八 小小的船是一篇经典的儿童美文，它的教学难点是让学生看懂图意，初步培育学生的想象力，感受星空的美感；有感情地朗读课文，背诵课文。我在教学中是做了这样设计： 第一步猜谜引入，提醒课题。通过猜谜，激发学生的学习兴趣，再观看漂亮的星空夜景，让学生走进诗意般的情景。并通过读课题和课件演示舟字旁的演化，让学生形象地感知课题。 其次步：小组合作，自主识字。四人小组合作学习，让学生借助拼音读课文，在四人小组宽松的环境中沟通互补，感知由模糊到清楚，由量变到质变，让学生将自己的感受表达出来，与他人共享，让学生熟悉到自己的学习价值，增加学生的仆人翁意识。 第三步：识字读文，培育语感。 1、出示“弯弯的月儿”词语，开火车读字音，再让学生画画“弯弯的月儿”，让他们说说有什么好方法记住“弯”，还有哪些东西是弯弯的。出示弯弯月儿的图片，问弯弯的月儿像什么呢？读读句子。理解“两头尖”然后进展朗读练习。 2、你还喜爱什么？找出句子读给大家听。依据学生的沟通，出示相应的词语“蓝蓝的天”、“闪闪的星星”，教学生字，然后进展朗读练习。在这一环节的设计中，认准“字不离词，词不离句”的原则，把识字、解词、读句、学文有机地结合起来，让学生凭借动画中得到的体验，进一步身临其境。此外，朗读带深厚的共性化颜色，让学生在各种感官充分体验的根底上，自由地选择朗读方式，自由地选择朗读方式，自由地将内心对星空的宠爱自然而然地释放于朗读之中。 第四步：想想说说，课外延长。让学生想象要是坐上月亮船，在太空中会观察什么？训练学生的想象力量，学生求异思维活泼，在熬炼说话力量的同时，更进展了创新力量。 以上内容就是差异网为您供应的8篇一年级语文小小的船优秀教学设计，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。