《师说》重点难点讲解.docx

?师说?重点难点讲解1、本文的层次结构：第1段，正面阐述教师的作用、从师的必要和择师标准。本段分为三个层 次。第一层第1句），阐述教师的作用。作者用六个字概括了教师的三个作 用：“传道、“受业、“解惑。第二层第2、3句，阐述从师的必要。作者从反面指出，“惑而不从 师，其为惑也，终不解矣，说明有惑必须从师。第三层第46句，阐述择师的标准。第6句是本段的结论，也是全 文的中心论点，概括地提出了择师的标准。第2段，运用比照的方法，批判“士大夫之族耻于从师的不良风气。本 段分为四个层次。第一层第1、2句），慨叹师道不传，指出师道不传的危害。这一层承 接上文从师的标准，并领起下文对耻于从师的不良风气的批判。第二层第35句，把“古之圣人从师而问与“今之众人耻学于 师比照，指出“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚的原因。第三层第68句），把习句读从师与惑而不从师的现象比照，批评“今之人 “小学而大遗的不明智的作法。第四层第91 3句，把巫医乐师百工之人“不耻相师与士大夫之 族嘲笑相师比照，批评士大夫之族耻于从师的恶习。第3段，以孔子从师的范例，进一步说明从师的必要和“道之所存，师 之所存的道理。第2段和第3段，分别从反面和正面说明了 “无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存的中心论点。第4段，说明作？师说？的原因。继第3段引“古之圣人孔子从师的范例 之后，以李蟠作为当时后生晚辈从师求学的范例，对李蟠是勉励，对当 时求学的人是号召。2、“说是一种文体；是议论文的一种。“师说就是论述从师学习的 道理。本文的中心论点是什么？是怎样围绕中心论述的？本文的中心论点是“学者必有师，“道之所存，师之所存。围绕这个 中心，文章首先从正面立论，从理论上说明从师的重要性，提出了从师 的标准。接着，慨叹师道不传已久，联系当时的社会实际，以众人的“耻 学于师反衬从师学习的重要。在第3段中，又运用孔子的典型事例，进一步说明从师的必要和以能者为师 的道理。最后一段说明写本文的缘由，这本属于附记性质，但作者赞扬李 蟠“不拘于时学于余，“能行古通行从师之道），又一次强调了他 的观点。3、本文是怎样进行比照论证的？比照论证是本文的重点，也是一个难点。文章第二段先提出自己的观 点，“师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！然后比照论证。比照的 对象是不同的，先是古之圣人与今之众人的纵向比照，接着是自身对子 和对己在句读和解惑方面的比照，最后是士大夫与巫医乐师百工之人的 横向比照。三个方面的例子，比较全面地比照论证了从师的两种态度，论 证周致严密，所举的事例充分，有代表性，主要方面都列举到了。另外一 个特点是比照的对象虽然繁复，但比照论证的中心明确，都是围绕着从 师道来论证的，在从师这个问题上，一种是不耻相师，一种是耻学于师， 这样就把自己的观点论述得令人信服了。