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三年级语文说课稿范文汇总8篇范文 三年级语文说课稿范文汇总八篇 作为一名教师，有必要进展细致的说课稿预备工作，说课稿是进展说课预备的文稿，有着至关重要的作用。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我帮大家整理的三年级语文说课稿8篇，欢送大家共享。 教材分析： 这是一篇能表达电脑奇妙的文章，所写的内容极为好玩。文章的表达方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步表达出来的。这样的表达一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也表达了生产需求是科技的进展动力。了解果园机器人的好玩设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，连续培育独立阅读的力量。 设计理念： 简明的教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、了解果园机器人的根本状况，引起对机器人的兴趣，培育独立阅读的力量。 简约的教学环节： 一、看报告，爱上机器人。 教会学生处理收集信息的方法：选择与整理。 二、独立阅读课文。 独立阅读课文，达成目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、果园机器人是怎样的?能干什么?它好玩吗?还需进一步改良的地方? 3、沟通学习成果。 4、小结，机器人，效劳于人。 三、畅想心中的机器人。 24果园机器人(教案) 学习目标: 1、正确、流利地朗读课文。 2、了解果园机器人的根本状况，引起对机器人的兴趣，培育阅读的力量。 学习重点： 了解果园机器人的好玩设计。 学习难点： 连续培育学习后进生独立阅读的力量。 教学过程： 一、看报告，爱上机器人。 同学们，喜爱机器人吗?它对我们来说，有些生疏，只要我们跨上了信息高速路，关于机器人的学问那是应有尽有，我们仿佛一下子就熟识了，成了朋友。我也收集了一些关于机器人的资料，还进展了仔细地整理，我们一起去看看吧。 喜爱我收集的这些资料吗?喜爱我的汇报方法吗?同学们以后收集资料的同时也应当学会对内容进展选择与整理。 二、独立阅读课文。 想不想对机器人有更深入地了解?这里就有一篇很好的文章：板书：果园机器人。 独立阅读课文，明确要求。 沟通学习成果。 小结：科学家创造机器人是不是为了好玩呀?板书“效劳于人!” 三、设计心中的机器人。 果园机器人教后反思 一、喜看胜利处： 1、做人教育渗透于无形中。如：学生讲到机器人做事情很细心，不会出错时，引导：机器人都能如此，我们又该怎么做呢?又如：从科学家的讨论创造再讨论再创造，这些都江是针对人类生产生活的进展需要而改良的，因此，引出机器人效劳于人。 2、公开课完毕了，但课的内容还未完毕，其次堂虽不是公开课，学生也学得很精彩。你一言我一语，沟通着自己心中的机器人。依据别人发言的要点，对他的说话及想象的合理性、奇怪性，说话的清晰明白这几方面进展评价，口语交际也是本学期自己认为最抱负的。 3、学法的渗透上。开头导入处对于资料的收集与处理上，引用教师的汇报与学生的进展比照，发觉，原来我们还可以这样来收集资料，而不是一大叠一大叠的打印出来。对学生一些语文学习的力量上进展了比拟到位的指导。 4、关于语文的拓展方面。在口语交际课中学生畅想机器人的之后，指导学生写、画下自己心中的机器人，做成展板，进展沟通，让全班同学结合他展板中的书写、绘画及作文水平进展打星，也请家长参于其中。机器人之星评比活动也有声有色。 二、细思缺乏处： 关于这类说明性质的文章，除了在教学的过程中提高学生的阅读水平之外，如何来提高学生的语文根底学问。 公开课假如能像平常一样不拘谨，幽默幽默会更好。 说表达的思想： 一、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神，注意质疑问难与相互切磋； 二、在熏陶感染中培育学生坚韧乐观的人生态度； 三、阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。 说教学设想： 这一节课要展现审美化的课堂教学模式，形成“审美视点审美视点延长审美体验的内化”的根本环节。审美视点：营造审美气氛，从贝多芬的肖像入手，让学生对贝多芬有一个初步的熟悉和感受。审美视点的延长：“相由心生”，贝多芬的外貌是他的心灵世界和独特共性的折射，激发学生对人物做进一步的了解。审美体验的内化：贝多芬对待扼运的态度，与命运抗争的崇高士气和在苦难中造就的宏大品行对学生能起到肯定的熏陶感染作用。 教学主题：走进世界音乐大师贝多芬 教学设计的两大板块：写作学习上，以人物的外貌描写训练为主；内容理解上，以深入人物的内心世界为主。由对贝多芬精彩的肖像描写进而深入到人物的内心世界，理解“音乐人生”和“苦难历程”造就这样一位巨人，也造就了他独特的共性。 说学生的课前预备：让学生去查找资料写一篇小练笔我所熟悉的贝多芬 说教学目标： 学问与力量：学习人物的肖像描写的技法“形神兼备” 过程和方法：引导学生从感受人物的肖像描写进而深入人物的内心世界。 情感态度价值观：理解贝多芬不屈命运的安排，执著追求音乐事业的精神，逐步走进大师的内心世界。 说教学重点： 1.赏课文对贝多芬的外貌和语言描写，感受贝多芬的形象和性格； 2.初步学会抓住人物外貌特征进展描写。 说教学难点：初步学会抓住人物外貌特征进展描写。 说教学策略： 教法学法选择：导学结合，自主探究，师生互动沟通。 课堂组织形式：四人小组合作学习 说教学过程： 1.导入课文以后请学生简要介绍贝多芬的生平、音乐成就及其影响，然后请学生对课文的彩图贝多芬像进展肖像描写，感性理解肖像描写。 2.在整体阅读根底上，从外在感知人物形象。请学生认真地对比听读课文，勾画出有关贝多芬的外貌描写的句子。用课件展现听读课文的（6-9自然段）要求学生比照一下自己所写的和课文中所描述的有何异同，说一说肖像描写要留意哪些问题。 3.在细细品读的前提下，从内在感知人物的精神，理解贝多芬的主要性格特征。 4.实践环节：请学生进展三分钟人物速写(选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，同时我适当点拨写法得失。) 说得失： 1.学生参加积极性较高 2.学生搜集的资料详实，预备充分 3.对学生的学法指导不够 4.课堂上缺少鼓励性的语言 5.受课件和教案影响过大，放的不够开，课堂容量较小 各位评委教师，下午好！我说课的内容是国标版小学语文第六册第22课槐乡五月。 课文以生动美丽的笔调描绘了槐乡五月的漂亮风光，生动地呈现了槐乡孩子纯真得意、热忱好客的特点。文中长短句的交叉，叠词、拟声词的恰当运用，使文章琅琅上口，字里行间布满着生活情趣。 课文语句美丽，对我任教班级的学生来说，有很强的吸引力，但文中情景交融的写法，语句中蕴涵的意境，对学生来说，可能有肯定的困难，而且文中所描写的槐乡离学生的生活实际也有肯定的距离，这些，都是我在教学中应当重视的。 依据学生的实际状况和教材的特色，我初步拟定了以下教学目标： 学问目标：学会课文10个生字，熟悉绿线内10个 力量目标:能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 情感目标：感受槐乡五月美丽的风光，体会槐乡孩子纯朴得意、天真烂漫的特点，培育审美情趣。 我设想通过两课时与学生共同完成以上教学目标。 第一课时，我准备采纳三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知课文内容。 首先在提醒课题后，引导学生针对课题质疑，让学生带着问题自己读课文。接着，结合初读检查，引导学生再读课文，在这个过程中，指导正音“浸和襟”、“醇和陈”，指导学生联系上下文理解“熏醉、大大咧咧”等词语，比方“熏醉”这个词，依据我以往的阅历，学生对这个词的意思很难有真实的体会，因此，在这里我引导学生读前面的有关词句，结合详细的语言环境，使学生感悟到槐花香味的浓烈，令人沉醉，同时，也为其次课时的学习做好铺垫。在学生读准字音、读通句子的根底上，引导学生读懂每个自然段的意思，初步感知槐乡花的美，槐乡孩子的得意。 以上是我对第一课时的简要设想，下面谈谈其次课时的设计思路。 其次课时，我主要采纳3个环节进展教学，1、品尝探究，体会槐花之美；2、入境体验，领悟槐乡孩子的内在美；3、拓展延长，内化表达槐乡美。 一、品尝探究，体会槐花之美 通过第一课时的教学，学生已初步感受了槐乡美丽的风光。其次课时，上课伊始，我播放多媒体课件，呈现五月槐花盛开的美景，（图景由远到近，由全景到特写）然后请学生谈谈看到的景象，接着引导学生有感情地朗读第一自然段，读后四人一组争论，你认为槐花美在哪里，争论后进展集体沟通。在沟通中，孩子会谈到多种感受。比方，有的孩子可能会说，我是从“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫”中的“白茫茫”感受到槐花的漂亮的。也有的学生可能说：“我是从有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔姑娘披散在肩头上的小辫儿”这句话体会到的，当学生说到这句话的时侯，我首先表扬学生会读书，找得好,接着鼓舞学生连续细细地读课文，找找有关表示槐花动态的词，引导学生想象“槐花抱在一起是怎样的情景，槐花挂满枝头有时怎样的情景呢？”之后，我又播放课件，展现槐花像玉雕的圆球，进一步帮忙学生直观真实地感受槐花的美；接着通过感情朗读再现情景，增加感悟。 就这样，学生在自主探究的过程中，积极捕获语文信息，体验阅读带来的胜利和喜悦。 接着，我以“槐花开满了各个地方，你闻到香味了吗？”为过渡，引导学生读下面的一段文字，读后请学生以“我闻到了槐花的香味，由于”开头练习说话，如：“我闻到了槐花的香味，由于小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。”“ 我闻到了槐花的香味，由于桌上摆出了香喷喷的槐花饭，芳香、春香、浓香”这样结合详细的语词，通过学生制造性的表达，再配以师生合作赏读使学生充分感受槐花遍地、槐香飘散的令人神往的美景。 二、入境体验，领悟槐乡孩子的内在美 通过以上教学活动，学生的知觉、情感被调动起来了，这时，我与学生轻松谈话：“假设你来到槐乡，你会看到些什么？请选择一个你觉得最有意思的镜头来说说”，然后请学生自由品尝朗读课文其次、三自然段，同桌先进展沟通，我在学生中间巡回指导，作适当点拨，再组织集体沟通。这里我主要引导学生进入槐乡，去体会槐乡孩子的热忱好客，感受槐乡孩子天真烂漫、布满情趣的童年生活。比方，有的学生在沟通中可能会说：“我来到了槐乡，看到了一位小朋友被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。”我就抓住“熏醉”这个词，引导学生进一步体会槐花的浓烈香味，同时结合“傻乎乎、卧”这些词，引导学生品读、想象、表演，体会槐乡孩子天真得意、布满情趣的特点。在此根底上，再通过感情朗读再现情景，加深体验。固然，针对课文其次、三自然段中的其他语句都表现了槐乡孩子纯真得意的特点，（板书：纯朴得意）学生可能还会说：“我来到了槐乡，好客的槐乡孩子会把我拉到家中，请我美美地吃上一顿槐花饭” “我来到了槐乡，看到槐乡孩子大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把槐花”等等。 在学生思维火花不断碰撞的过程中，我引读课文最终一段也就水到渠成了。 三、拓展延长，内化表达槐乡美 当孩子们对槐乡美景流连忘返，为槐乡风情所沉醉时，我趁热打铁，引导孩子们筹划一个槐花节，鼓舞学生写写邀请函，设计广告词会欢送标语，也可以介绍槐乡风情等等，这样，稳固和提升了课文内容，培育了学生语文力量。这也正是本课教学的意义所在，也是新课程理念的突出表达。 以上是我对这篇课文的初步的教学设计，在实际教学过程中，我会随着学生的学习状况作不断的调整和改动，缺乏之处，恳请评为教师批判指导。 今日，我说的内容是三袋麦子。三袋麦子是苏教版三年级语文教材中的一篇课文，是一篇童话故事，故事讲了土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉做成各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，渐渐享用；而小猴则把麦子全种下地，一年后收获了满满一囤麦子。同样是一袋麦子，由于个人采纳了不同的处理方法，结果是不一样的。这篇课文情节生动好玩，语言浅显易懂，人物共性鲜亮，很适合儿童阅读。 我对三袋麦子的教学目标是这样确定的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会叙述故事，学会10个生字，理解生字组成的词语，把握多音字“干”的用法； 2、通过故事，让学生懂得只有播种，才有收获的道理。 我对教学的重难点是这样设计的： 1、重点：叙述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法，能做出评价并说明理由。 2、难点：能有感情的朗读课文，并能就课文内容发表自己的见解。 依据教学目标及重点难点，我预备的材料是： 1、教学挂图：它颜色艳丽，直观形象，能提高儿童的学习兴趣。 2、三种小动物的头饰：它能让学生在叙述故事的时候，帮忙他们体验角色。 依据课文内容，结合学生的年龄特点，本课我设计的教学步骤是： 通过“读”、“比”、“演”、“议”四个环节，进展扎实的训练，让学生理解课文。在两课时的授课时间内，第一节课以学习生字为主，其次节课以学习课文内容为主。今日我说的是其次课时。详细环节如下： 开头环节：激趣导入。 在黑板上出示小猪、小牛、小猴三个小动物的画像，吸引学生的留意，然后提出问题：你脑海里的它们是怎样的？让学生思索后用“的小猪；的小牛；的小猴。”这样的句式答复，在学生答复后，教师进展总结，并引入课文。（多得意的小家伙呀？它们就是今日故事中的仆人。土地爷爷给他们各送了一袋麦子，会发生什么好玩的故事呢？）这局部时间约三分钟。 根本环节：这局部是重点，我主要采纳以下步骤和方法： 1、初步感知课文内容。让学生用自己喜爱的方法读课文，要求把课文读通顺、读正确，同时感知课文大意，完成教师出示的表格。这样安排的目的，让学生通过读，能初步了解课文的内容。 2、精读训练。把课文分成两局部进展：第一局部是14段，让学生自己再读一读课文，然后完成两个“比”，一是比三个小动物收到土地爷爷的麦子后，分别觉得这是怎样的麦子，又上怎么想的 ？二是比三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同？（要求抓关键词语，并通过朗读读出来。通过比后，教师进展小结，把三个小动物处理麦子的方式同当前社会人们的生活方式联系起来。）其次局部是 59段。让学生自己轻声读一读，然后找出土地爷爷看到结果后，对三个小动物的评价，并体会土地 爷爷更喜爱谁？这样的安排，易于学生进一步理解课文内容。 3、演演说说。让学生自由组成小组，自己定好角色，留意小动物和土地爷爷当时的语言、表情，演出每个小动物的共性，可绽开想象。演完评出“最正确小组”和“最正确演员”。然后，让学生说说在三个小动物中，最喜爱谁？并说出理由。（对学生的答复只要有理由，都应赐予确定，不强求统一）这局部的目的是让三个栩栩如生的小动物的形象深深地印在学生的脑海中。 4、拓展延长。在前面学习的根底上，向学生提出问题，假如土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么做？让学生思索后自由说说。对于学生的答复，要充分开掘学生思维的空间，只要言之有理都要赐予确定，在学生答复的根底上，引导学生能做到把三个小动物的做法综合起来。安排这局部的目的是为了培 养学生的自我体验、创新的力量，让学生的共性得到张扬。 这局部时间约35分钟。 完毕局部：总结全文。 我采纳了传统教学中的教师总结全文的方法。我用一句话总结全文：“今日我们学习了一篇生动、好玩的童话故事，文中写了小猪、小牛、小猴三个小动物对待三袋麦子的不同态度，让我们看到了三种生活方式（消费、节省、投资）。在这里面，没有谁对谁错的问题，在以后的生活中，同学们将会遇到比这更纷繁简单的事情，到那时，你将会明白更多更多。 这局部时间约2分钟。 我们的民族小学是小学三年级上册的一篇课文，文章描写我国西南边疆地区的一所民族小学，在学校里，各民族的小学生身着艳丽的民族服装，把学校装饰得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增加了学校的乡村气息和民族特色。来自不同民族的学生，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在艳丽的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。孩子们课上仔细读书，课下尽情玩耍，连小动物也来倾听读书和来看喧闹，可见对孩子们的幸福生活是多么艳羡。这表达了祖国各民族之间的友爱和团结。表达了学校团结的气氛，反映了学校的欢快、祥和气氛。课文中就词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进展思索。本文对第一自然段的最终一句话作了提示：我似乎看到了这样的情景，即似乎看到了同学们向小鸟打招呼，向教师问好，向国旗敬礼。 课文层次清晰。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最终以骄傲赞美的感情点题：这就是我们的民族小学；古老的铜钟，凤尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕，这确实是一所令人难以忘记的学校。 说教学目标: 依据课标要求，教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际，我确定以下四个教学目标： 、会认个生字，会写个生字。正确读写坪坝、穿戴、装扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、奇怪、孔雀舞、嬉戏、招引、喧闹、古老、铜 钟、粗大、凤尾竹、雪白、摇摆等词语。 、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的局部。 、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的骄傲豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 、抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。 说教法、学法: 在语文教学中，要讲究训练的科学性，表达训练的层次性。我设计以下手段： 、品尝重点词语，加深对课文的理解，主要是让学生品尝宁静、喧闹这两个词，并留意教学方法的变化。组织学生从树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文，这些句子中体会当时的宁静；并进一步引导学生想象校园里为什么这么宁静？，从而懂得这些表现宁静的句子的含义。在让学生体会喧闹中，通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏外，还有可能作什么？通过学生大胆而丰富的想象，使下课后的喧闹与上课时的宁静形成剧烈的比照。 、加强读的详细指导，我们不赞成纯技巧的朗读指导，但是我们认为建立在文章内容根底上的朗读技巧的指导还是必要的。留意读的层次变化，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。在反复朗读中，引导感悟，激发情感。 、加强学法指导。教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。通过圈划，让学生理清文章思路；通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情；通过比拟句子，促进语感。 说教学重难点: 本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。难点是体会描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。 陶罐和铁罐是九年义务教育人教版小学语文第七册中的一篇寓言故事，它趣味性强，寓意深刻，讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。铁罐自以为坚硬，看不起陶罐，常常讽刺它。而陶罐却没有与它计较，埋在土里很多年以后，陶罐出土成为文物，而铁罐却化为泥土，不复存在。故事告知我们，每个人都有特长和短处，要擅长对待别人的特长，正视自己的短处，相互敬重，和谐相处。选编这篇课文的意图，一是让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发觉别人的特长，正视自己的短处；二是连续学习初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。 我在例文本课教学时，能够依据新课程理念，树立“学生是学习的主体”的观念，从培育学生的学习兴趣入手，充分调动和发挥学生的主动性，让他们真正地成为课堂的仆人，并把学生的进展做为课堂追求的目标。 教学目的： 一、学问与力量： 1、熟悉本课10个生字。 2、分角色朗读课文。 二、过程与方法： 1、通过多种形式的朗读及小组合作学习。 2、理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。 三、情感、态度、价值观： 1、懂得做人应当虚心慎重，不应当傲慢自满。 2、不要以己之长比别人之短，我们要多看别人的特长的道理。 陶罐和铁罐这一课的教学重点是通过陶罐和铁罐的对话以及神态的描写，了解铁罐的高傲无礼和陶罐的虚心而不脆弱，从而理解课文所讲的道理。本课的教学难点是要使学生通过学习课文，学会全面地看问题，懂得要多发觉别人的特长，正视自己的短处。 为了抓住重点，突破难点，我例文了如下四大板块： （一）谈话导入，激发兴趣； （二）进入文本，品读理解； （三）深入文本，讨论感悟； （四）表达感受，深化感悟提醒寓意，明白道理 四、教法 指导观看法 遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。 表演教学法 针对小学生的年龄特点，采纳表演读，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。 鼓舞观赏法 教师准时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓舞、观赏为主，主要是鼓励学生充分地展现才能，满意他们盼望得到赞许，体会胜利的心理特点，激起学生学习的欲望，增加朗读的信念。 五、学法 合作学习法 在学生自读自悟的根底上，注意争论、沟通、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的学问积存。 美读训练法 以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思索、争论、沟通、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在详细的阅读实践中得到熬炼。 五、教学过程例文： 第一板块：谈话导入，激发兴趣； 假设你有一个陶罐和一个铁罐，你喜爱谁？为什么？从学生的发言中总结出他们俩各有各的特长和短处。从而使学生对文本产生兴趣。 其次板块：进入文本，品读理解； 这个板块主要抓住课文1-9自然段来绽开教学。首先使学生了解“这9个自然段主要讲了什么”，而后抓住重点词“讽刺”进展挖掘，“铁罐是怎样讽刺陶罐的？”“面对铁罐的一次又一的讽刺，陶罐又是怎样答复的呢？”让学生找一找、划一划，加深对文本的印象，养成良好的读书习惯。接下来，课件两次出示四个重点句子，重点进展品读。在师生、生生对话中构建话题，以读为本，在朗读中内化感悟。从而了解铁罐和陶罐的不同性格特点。 其次板块：深入文本，讨论感悟 了解了陶罐和铁罐的不同性格特点，再深入的探究是不是真的像铁罐说道那样，陶罐破成了碎片，而他自己结实得什么也不怕？他们之间究竟发生了什么变化？抓住重点句子（1、2）知道陶罐不仅像原先一样光滑、朴实、美观，而且还成了文物。抓住最终一段，知道铁罐并不刑他自己说的那样结实得什么都不怕，而是消逝得无影无踪了。 、捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗洁净，它还是那样光滑，朴实，美观。 、“多美的陶罐！”一个人说，“当心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。” 第三板块：提醒寓意，明白道理 通过“你想对铁罐说些什么？”让学生各抒己见，畅所欲言，从而提醒本文所要告知我们的一个道理。本文具有深刻的寓意，告知我们任何事物都有特长和短处，要看到别人的特长，正视自己的短处，否则傲慢必败。我例文让学生联系实际，说说我们学习上、生活中有哪些傲慢必败的事例，今后要怎样做才对？借此进展思想教育。 第四板块：表达感受，深化感悟 1从陶罐和铁罐的不同表现以及最终不同的结局，你想到了什么？（懂得了什么？） 2学到这里，同学们肯定有不少的想法和感受，你们想说什么呢？请拿出自己的留言板把想说的话写上去，写后再沟通沟通。 （1）我想对陶罐说： （2）我想对铁罐说： （3）我想对自己说： 一、教材分析： 田忌赛马是北师大版小学语文第六册第五单元的第一篇课文。这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了竞赛后帮忙田忌调换马的出场挨次，取得了其次次竞赛的成功，表现了孙膑的足智多谋。全文根据时间的先后挨次，可以分为“初战失败”孙膑献计“再赛获胜”三局部，这个故事启发我们做事要认真观看，擅长思索。本课时是其次课时，在第一课时学生“读通课文，学会生字新词,了解课文大意，了解第一次赛马的经过、结果“的根底上，我设定本课的教学目标为： 二、教学目标： “认知“目标：理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，积存词语。 “力量“目标：抓住人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，从而有感情朗读课文。 “情感“目标：懂得在学习生活中认真观看、擅长分析，才能找到解决问题的好方法。 （二）教学重点 理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。 （三）教学难点 理解孙膑为什么能想出这样的好办法。 三、学情分析 小学三年级的学生的阅读力量和理解力量都有了新的飞越。他们有了独立思索、分析的力量，敢于在沟通和争论中依据自己的阅读体会及已有的阅历发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够根据自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗读课文。 四、教法、学法 朗读理解法、重点词句突破法、小组合作探究学习法。 五、教学设想： 新课标明确指出：“阅读教学应注意阅读感受和体验，应注意指导学生理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”为完本钱课教学目标，充分发挥学生的主体作用，我引导学生抓住重点词句理解课文内容，在此根底上有感情朗读，让学生在读书思索的根底上，通过教师提问，围绕重难点进展小组合作学习，绽开争论和沟通，发表见解，深化人物性格特征，培育学生分析问题、解决问题的力量。 六、教学设计： （一）复习导入，复习第一次赛马的经过、结果以及赛马后田忌与齐威王的神情。设置问题“其次次赛马的状况如何呢？，让学生带着问题来学习课文的第三局部，布置任务“叙述其次次赛马”从而调动学生的学习主动性和积极性。 （二）学习其次次赛马，并分析转败为胜的缘由。 1、学生叙述经过、结果，教师利用多媒体课件演示，意在让学生更加直观地感受到其次次赛马。依据竞赛的结果让学生分析田忌与齐威王神情的变化，讲解“目瞪口呆”。 2、出示两次竞赛的对阵图，让学生分析田忌是转败为胜的缘由（调换马的出场挨次），接着让学生动手操作其他调换挨次的方法，这一设计可以给学生宽阔的思维空间，通过摆、推敲、比拟、联系等方法，训练学生的思维力量。通过试验证明，孙膑安排的这个挨次不是乱调的。得出结论孙膑想出的这种出场挨次是田忌能赢得唯一方法，表现孙膑的擅长思索，感受孙膑的才智。 （三）学习课文的其次局部，围绕重点，研读探究，分析孙膑为什么能想出这样的好方法。 首先出示学习提示，进展小组合作学习，接着进展小组汇报孙膑想出这样的好办法的缘由，弄清孙膑能想出好方法主要得益于他能仔细观看、认真分析，让学生找出文中这句话“齐威王的马比你的马快不了多少呀”，通过马速排行理解“快不了多少”是其次次竞赛成功的关键。通过这一设计我想能到达两个目的，一是突破了课文的难点，二是使学生懂得，只有认真观看，才能想出正确的方法。 接着让学生汇报田忌和齐威王为什么没有想出这样的好办法？引导学生抓重点词去理解人物的心理。 两次赛马中间的对话局部是教学的重点。田忌、孙膑、齐威王不同的神态、表情、语气激发了学生朗读的兴趣。对于这样对话多的段落，我让学生充分朗读，让学生在独立，充分感悟文本的根底上公平对话，以读悟情，在感悟语言中积存语言，陶冶情操，让学生通过人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，使学生受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。 最终让学生分角色朗读课文，加深对文章的理解。这一设计我想引导学生通过朗读进一步领悟这段的内容和人物的想法，并且培育学生的朗读力量。 （四）、拓展： 1、做齐威王的谋士。 同学们，假如你是齐威王的谋士，在其次次竞赛中途对于田忌调换了马的挨次，你有所警觉的话，你有方法帮忙齐威王取胜吗？设计这一环节意在训练学生的思维力量，提高学生的兴趣，并让学生知道要用才智去解决问题。 （五）总结全文：学了这篇课文，你有什么启发和收获呢？（学生自由读文后发言）这一设计我想可以让学生在充分理解课文内容的根底上，结合已有认知水平，绽开合理、大胆的想象，并把所想的用自己的语言流畅地说出来，这是培育学生词语的组织运用力量的很好的方法。 （六）教师小结：胜不骄、败不馁，遇事要认真观看、擅长思索！ 同学们，才智是人生的向导，但才智也不是与生俱来的，盼望我们同学今后在生活中能够做到仔细观看，擅长思索，不断学习，用才智的钥匙去开启你们的胜利之门。 （七）板书设计： 田忌赛马 田忌孙膑齐威王 垂头丧气 20xx/12/110:24:47得意洋洋 喜出望外调换挨次目瞪口呆 七、课后反思： 在这节课我完成了预设的教学目标，教学环节能环环相扣，课堂中注意拓展学生的思维，提高学生的学习兴趣，关注学生对语言的理解、运用和积存。在学习的过程中能抓住重点词语体会人物的心理，并通过朗读读出人物的心情，课后谈出了自己的收获。但在这节课中，也存在着诸多需要改良的地方，比方作为一名年轻教师在上公开课的时候，生怕自己对上课时间把握不太好，造成压堂，所以对于有些问题不敢放得太开，以至于不能让学生透彻地表达自己的想法，甚至有的时候还会有些限制学生的想法。其次要留意针对三年级的学生理解力量有限，教师在设置问题的时候语言还有不够精确的地方。 以上的种种缺乏之处必需通过实践的不断磨练来弥补，通过日常的每一次备课、上课、反思来实现。我会把这节课当成又一个新的起始点，连续深入地钻研课堂教学，完善自我，努力提高自身的教学水平！ 一、说教材 海底世界是人教版九年义务教育第六册第六组的第三篇课文。本组课文都是围绕一个“美”字来写的，赞美了大自然的景物美和人物的心灵美。海底世界是一篇科普学问性课文，课文通过生动好玩的语言介绍了海底奇异的风光和丰富的物产，表达了对大自然的喜爱，激发了学生喜爱自然，探究自然神秘的兴趣。全文按总分总的构造分别介绍了海底风光奇异和物产丰富。 本单元的训练重点是通过多种形式让学生熟读课文，了解课文内容，抓住课文中精确生动的语言，在头脑中形成画面，进一步体会景美人更美，感受丰富的想象力，唤起他们对美的追求。这是着重培育学生的想象力和用生动语言进展描述的力量。学生在学习荷花一课时已学过了用生动语言进展描述，想象画面，这一课要连续渗透这一训练重点。依据教材内容和本单元训练重点，我确定以下教学目标： 1情感目标：通过读懂课文，从中了解大自然的神奇与漂亮，受到爱自然、爱护环境的教育。 2根本技能目标：理解课文内容，能用有的有的有的还有的说一句话。 3熟悉目标：学习课文中的生字新词。 4语感目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 依据教材编排的特点，我确定本文教学重点有： 1、了解海底风光奇异和物产丰富的特点。 2、通过语言文字绽开想象，再现课文所描写的情景。这一重点的目的是通 过对语言文字绽开想象，加深对课文的理解，有效地培育和激发出学生丰富的想象力和联想力，进展学生感受美的力量。同时，这也是本课学习的难点。 课前预备：学生收集关于大海的资料。 教具预备：卡片、多媒体课件、实物标本。 二、说教法 一堂好的语文课应充分表达“书声朗朗，谈论纷纷，高潮迭起，读读写写”这十六个字。针对以上教学思想，本文的教学我主要选用“自学讨论”式的教学方法，主要依据是这样能使学生主动参与到讨论过程中，培育学生创新意识和自学力量，表达教师为主导，学生为主体的新课改思想。再辅之谈论法和情景感染法，真正把语文上成语文素养教育课。 三、说学法 “向学生传授学法，让学生学会”是教学这节课的真正目的。依据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生会读书，重视朗读，组织学生多种形式的读。在多读的根底上，通过学生想、划、议等活动，调动学生积极思维。 四、说教学程序 本文教学分两课时完成。 第一课时的教学内容主要是沟通关于大海的资料，完成熟悉目标和初读课文后整体感知课文内容，理清课文脉络。其次课时的教学内容是完成情感目标、根本技能目标。下面我重点说说其次课时的教学设计，在第一课时的根底上分以下环节进展教学： （一）复习： 1、听写本课13个生字、新词。 2、回忆大屏幕出示问题：（1）课文围绕第几自然段来写的？（2）哪些自然段写风光奇异，哪些自然段写物产丰富？ （二）导入新课 同学们，你们想知道大海深处是怎样的吗？请同学观赏海底世界录相。看完后沟通留下的印象。 （三）深入理解课文内容。 1、学习2-3自然段。 指名朗读2、3自然段，其它同学思索大屏幕上的问题：这两个自然段分别从哪两个方面来介绍海底风光奇异的？这个问题是训练学生的概括力量，理解这两个自然段的主要内容。学生比拟简单找到是从黑暗中的发光鱼和海底的各种声音两方面来介