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2023年教学设计方案十篇教学设计方案 篇11、相识“钟、零”等9个生字，会写“欠、元”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道时间的珍贵，懂得限制自己，珍惜时间。相识“钟、零”等9个生字，会写“欠、元”等8个字。2课时。第一课时一、提问导入，激发爱好二、一分钟记字嬉戏1、老师出示课文生字词的课件：闹钟、丁零、哈欠、迟到、确定、懊悔、叹气2、学生看屏幕，用一分钟时间快速记生字。3、指名学生说说，一分钟内自己记住了几个生字，是怎样记住的？4、重复做识字嬉戏，让学生尽量记住全部的生字。老师留意用激励的语言，激发学生参加活动的爱好。三、初读课文，感知内容1、看课件动画片一分钟，边看边想：这个故事讲了一件什么事?2、自由读课文，画出不懂的词语。3、同桌合作轮读课文，一人读，一人纠错。4、全班齐读课文，要求读正确，读通顺。四、深化感悟，明白道理1、集体探讨：读完课文，你感受最深的是什么?课文哪些句子详细写元远特别懊悔?元元起先是怎样想的?找出来读一读。2、课件出示重点句子：（1） 再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。（2）他叹了口气，说“要是早一分钟就好了。”（3） 他又叹了口气，说“要是早一分钟就好了。”（4）他等啊等，始终不见汽车的影子，元元确定走到学校去。元红着脸，低着头，做到了自己的座位上。（5）元特别懊悔。其次课时一、导入，激趣读文1、播放动画，学生配读相应的段落。2、找出描述课文插图的段落，并有感情地朗读，集体探讨：读了课文懂的了什么?二、积累运用，培育实力1、课件出示“找找说说”内容。2、指名学生按学习伙伴的提示组字、组词。贴在黑板上。3、让学生在书中找找本课的生字，还有哪些没贴到黑板上的，补充，同时理解意思。4、摘词语竞赛：学生选自己喜爱的词语说句子，先在小组里说，然后小组派代表上台摘词语说句子，沟通好的句子。三、自主写字1、学生视察要写的字，然后老师指名说说写这八个字要留意什么?2、指名在黑板上试写“欠、包、钟”，其他同学在书上临写。3、师生点评。四、拓展活动续编故事元元的明天。根据自己的想法，续编故事，把故事讲给同学听，看谁想得好，编得好。教学设计方案 篇2教材分析：世界多美呀是一篇讲读课文，语句美丽，恰似一篇轻愉快泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充溢童趣动物世界，感受到小鸡努力冲破蛋壳后，看到世界如此漂亮的惊喜的心情。抓住课文的两条线索（小鸡的孵化过程；小鸡对四周世界的相识改变）；借助课文插图；抓住关键词体悟小鸡内心活动；有助于学生对课文内容的领悟。设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、通过朗读课文，使学生了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发酷爱大自然的感情。3、巩固驾驭本课的9个生字，进一步理解由生字组成的词。教学过程：一、创设情境，导入新课1、齐读课题。师：小挚友们，你们四周的世界美不美呀？有谁能为大家说一说四周的世界美在哪呢？学生自由表达他们眼中的美妙世界，老师激励评价。2、以嬉戏的方式复习生字词：师：（出示课前打算的粘贴画）小挚友，你们瞧，这幅图画上那蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄的世界多美呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把图画上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧！学生分小组相互读词语，相互评价，小组举荐优胜者，再全班竞赛，评出优胜者，嘉奖一幅粘贴画。3、出示课文插图投影：师：说说这幅图美在什么地方？学生思索后，老师指投影图下的句子：“它望见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的”让学生仔细的读两遍。师：这句话中，哪些词语是表示颜色的？能找出来后能用自己的画笔画出来吗？学生找出表示颜色的三个词，想象画图。老师分别出示投影，向学生展示“蓝湛湛的天空”，“绿茵茵的树木”和“碧澄澄的小河”。并让学生对比自己的想象画，加深对表示色调的词语的理解和相识。4、复习诗歌家（新课标苏教版语文第一册中课文）：师：祖国就是我们的家，我们的祖国多美呀！孩子们，你们能用我们以 前学过的一首诗来赞美它吗？ 齐背诗歌家。（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习爱好，形象地感知课文，产生新奇心和求知欲。同时把过去学过的学问与新知联系起来，起到以旧带新的目的。）二、朗读课文，感知课文内容：1、谈话引入，提出朗读要求：师：今日，我们班的小挚友要通过这节课向大家展示自己的学得的本事！展示什么本事呢？第一，展示我们读课文的本事；其次，展示我们小挚友写字的本事。有信念吗？好，老师要求你们读准字音、读通句子、读懂句子的意思。（学生多种方式朗读课文）师：现在老师就来考考大家，看你们能否把课文意思读懂？2、 出示问题，指导阅读：、小鸡在蛋壳里认为世界是什么样子的？小鸡啄破蛋壳看世界很简单吗？学生自读课文第一、二自然段后，小组探讨。老师板书关键词予以提示：“先后来”、“睡醒了”；“望见想”“啄呀啄呀”、“很久”、“才”学生自由回答问题，师生共同评价、补充。、小鸡想象的世界和它看到的世界一样吗？小鸡看到如此漂亮的世界，它的表现会怎样？它又会说些什么呢？学生自读课文第三、四自然段。想象回答问题。老师板书：“一撑”、“就·撑破了”。“叽叽叽”，“渐渐”。老师朗读课文，让学生边听读边想象课文中的情境并打算对老师的朗读水平进行评价。老师引导并衷恳接受学生的评价。（设计意图：此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。）三、创设情境，体会感悟1、师生合作引读课文并配上音乐：师：看来，小挚友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好课文，留意老师的手势，看谁接得好！师生共同玩抢接读竞赛 。2、师：小挚友读得特别流利，老师觉得大家读课文时再加把劲就更感人了。你们谁喜爱哪一部分课文就读那部分课文。一会儿，让大家评一评你读的声音是否嘹亮，有没有适当的动作和表情。学生自己练习后展示读课文的本事，师生共同评价。3、出示头饰：师：老师这里有4顶奇妙的蛋壳，只要你戴上它就能变成这个对将来充溢幻想的小鸡。谁喜爱演小鸡？指名情愿展示的学生戴上。师：现在你戴上蛋壳的头饰就变成谁了？想想，小鸡的声音、动作、表情是怎样的？ 请戴头饰的同学上台表演，下面的小观众留意听他是否把兴奋和惊异的心情读出来，有没有动作和表情。表演结束，把头饰嘉奖给参与表演的学生。师生共同评价。（设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习爱好，更进一步读好课文，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。敬重学生的感受、体验和理解。）四、指导书写：小挚友刚才观赏了很美很美的图片，读了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？ 出示生字，让学生视察结构，说说要写好这些字，要留意什么？老师范写，学生描红，作业展示，评议。（设计意图：让学生通过视察字型驾驭汉字的结构，养成写英雄字的习惯。）五、指导背诵：老师指导学生背诵课文，学生尝试当堂背诵课文。六、作业：画画写写：漂亮的世界。要求学生课下在回忆课上内容的同时，想象画出身边漂亮的世界。教学设计方案 篇3教学目标1、驾驭100以内数的依次，会比较100以内数的大小。2、激发学生的学习爱好，发展思维实力。教学过程一、复习。1读出下列各数。35 76 89 90 96 1002老师报数，学生在本子上写数。六十九 九十三 八十 三十 一百3口答。(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )。(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。二、新授。1教学例7。(1)根据数的依次学生逐行独立完成。老师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。师生共同订正。(2)让学生回答例4提出的两个问题。给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。你从表里发觉哪些好玩的排列?要引导学生视察思索，从横行看、竖行看等来发觉。从横行看：第一行是填单数，其次行是填双数每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。老师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?2教学例5。(1)出示小棒图。老师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?依据学生回答，老师板书；42 37老师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。(2)出示计数器图。让学生视察后问：“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：23 25又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应当怎样表示?”老师在 里填上“”、“663536 6159 3、嬉戏题：找挚友四、布置作业第五课时 多些少些教学目标1、引导学生独立思索，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。2培育学生合作的实力。教学过程一、复习。1、按依次写敷2、62后面连续的五个数是（ ）。62后面的第五个数是（ ）。3、按从小到大的依次把下列各数排列起来。35 87 70 62 15 6二、新授。1、投影出示例6老师：红球有几个?(58个)蓝球有几个? (15个)黄球有几个?(10个)大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。老师告知学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些2投影出示小小养殖场。小组探讨：小小养殖场，谁比谁多一些， 谁比谁多的多，谁比谁少一些学生分小组探讨得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等.三、巩固练习。1小娟有37张邮票(投影片出示)本题可先让学生独立完成，再集中沟通。(1)小明可能有几张邮票?(2)小红可能有几张邮票?2、第43页“做一做”第1题：4人小组依据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。第2题：学生独立完成，老师提问个别学生，集体订正第3题：看谁最聪慧：你能想出几种答案?引导学生探讨沟通。3下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？教学设计方案 篇4创意说明全篇围绕一个“竹”字，着力描摹竹影之神韵、抒写画竹之趣，运用对比、描写、对话、动作等多种技法，生动描写出“我”和小伙伴看天、看月看人影时的童真童趣。本课设计意在采纳探讨性学习的方式，拓展艺术视野，了解作者丰子恺卓越的音乐、美术才能的背景下，运用艺术家的眼光来视察、体验生活之美的生活看法，学习作者重点围绕竹影之趣、描摹竹影之法，全文一气贯穿而又生动活泼的写作风格。教学步骤一、分组探讨课前围绕以下课题以组为单位上网查找资料，并作简洁探讨：1、丰子恺的生平资料、绘画资料、文学资料，重点要结合课文谈谈“我眼中的丰子恺”。比如我眼中的丰子恺是个有着微小视察力的人，从他在文中其次段的描写可以看出：“天空似乎一盏乏了油的灯，红光慢慢地减弱，我把眼睛守定西天看了一会儿，望见那光一跳一跳地沉下去，特别微细，但又特别快速而不行挽救。”从上句中还可见他有不凡的语言表现力;再比如，我眼中的丰子恺是个有着丰厚艺术修养的人 在描写竹影时，他用到了许多美术和音乐的术语“院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。”另外，还可以看出丰子恺是个有童趣的人等等。2、收集查找郑板桥、吴昌硕的竹画以及西方油画各一幅，结合课文对中国画和西洋画进行比较。二、课文研读1、添置背景：本文是一个兼具音乐、美术、文学才能于一身的艺术大师的一篇生活随笔。作为艺术大师，在他的眼里，竹影是怎样的，美在何处，作者是怎样描摹的。请为“竹影”添置一个油画般的背景，摘录文中对竹影描写的语言，整体理解感受竹影的神韵之美。学生结合课文语言描述背景：太阳虽已落山，天还没有黑。一种幽暗的光充满在窗际，天空似乎一盏乏了油的灯，红光慢慢地减弱，我把眼睛守定西天看了一会儿，望见那光一跳一跳地沉下去，特别微细，但又特别快速而不行挽救2、精研细读： 寻趣说趣体验童趣和童真。单有形似的竹影描述，本文的可读性就会大大降低，其内在的神韵可以用一个字概括趣。 找一找：清风明月的夜晚多么美妙，竹叶萧萧的声音又是多么好听，孩子们在这清风明月的夜晚、竹叶萧萧的声音中玩了什么，怎么玩的?他们玩得好玩吗?请学生在文中找一找，然后用“我觉得 ( )是好玩的，我认为其中的趣味在于( )”这样的句子，说出自己的发觉和理解，并体验竹影之趣。再次阅读课文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘凉时都看了些什么?“看天、看月、看人影、看竹影。”“探讨天空中光线、颜色的改变;探讨人影头上有烟气的缘由;用画笔描地上的人影和竹影”在文中最富有童趣的是哪些描写?比如第三小节的两处描写：华明“在水门汀上热心地描写自己的.影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”我学他的口头禅喊他“对起，对起，给我也带一枝来!”这两处都很好玩，特殊是华明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然还笑。而大人这时候往往就会抓紧趁无人留意，把这影子涂掉，因为会觉得这是一种丑化。 说一说：其实每个人都有过童年，也有过充溢童趣的心灵和思维，只是很多人在长大后就慢慢把童心丢失了。我们在童年时经常做嬉戏，用泥巴捏小动物，偷砖头垒房子，在墙壁、在地上到处画画还可能因此被家长、老师指责。其实这就是一种艺术的创建。假如有人在这个时候关切你、引导你，或许你就会有艺术上的发觉，或许日后，你就会在这些方面有所成就。仿照课文说一说在自己成长过程中，有哪些往事也是在进行着艺术的创建、也有一些艺术的发觉。 审美赏美从影到画深化浅出： 读一读：读课文中自己认为描摹生动的语句，评点其妙处，玩味生动细致的描写方法。 想一想：文章开头交代天气闷热的目的是什么?这让我们想起那篇课文，它的开头也是写闷热的天气，他们的目的是否相同?给你什么启示?文中写道“大家吃了一惊，立起身来，望见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来得很久了。”这句话的含义是什么?“月亮慢慢上升了，竹影慢慢与地上描着的木炭线相分别，现出参差不齐的样子来，似乎脱了版的印刷。”想一想这句话在自己脑中呈现的画面是怎样的?依据自己的感觉赏析这句话，文中还有哪些句子写得很美，用同样的方式赏析。老师引导 (亦可学生自由发言)：“参差不齐”描写了竹影与孩子们的墨竹创作慢慢脱开移位的情形。“似乎脱了版的印刷”比方新奇贴切，生动描绘出月亮慢慢上升与其先时画的竹影不吻合，形成叠影的奇妙画面，从而可以看出作者观物如微，联想丰富，笔下文字很有生有生活情趣。学生赏析其他句子。3、课堂小结：艺术并非高不行攀，就存在与我们日常行为当中(像用泥巴造城堡其实是孕育着一种建筑艺术，用雪堆娃娃孕育着一种雕刻艺术，用野花编花环孕育着一种装饰艺术)。或许艺术和美就蕴含在孩子的童稚活动中。让我们一起走进生活，创建艺术之美。创意说明在创设的情境中，体会作者的艺术魅力，学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。教学步骤一、进入情景老师与学生共同赏析丰子恺的名作同名漫画、散文人散后，一勾新月天如水。老师配乐朗诵，学生评议，体会丰子恺文如其画，画如其文的特点。二、整体感知(看谁说得棒)请同学们速读课文，感知课文大意：A、你认为哪些字简单读错?给大家提示一下。B、用简洁的一句话概括课文的内容。C、课文题为“竹影”，它是写景竹之影呢?还是主要写人物活动?三、品美析美再次阅读课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。(总结)通过大家的细细品尝，我们可以发觉本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比方、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中。四、走进童年师生一起朗诵： “时间带走我们的童年，让我们长大;岁月增长我们的阅历，让我们成熟。但只要我们怀着一颗纯真的童心，睁大聪慧的双眼，绽开想象的翅膀，那么一片绿叶是一首诗，一抹斜阳是一首歌，一个嬉戏是一种创建”一去不返的童年是美妙的，只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的欢乐;看似平凡的生活美妙的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发觉生活中美妙的东西无处不在。童趣和竹影都是写童年生活的趣事，仿照以上两篇写法，写一个故事叙说一段童年的往事。教学设计方案 篇5教学目标:1、相识14个生字，学会写六个生字。2、正确、流利朗读课文。3、激励学生争当人人夸的好孩子。教学重难点：相识生字 会写生字，争当人人夸的好孩子课时支配：2课时教学打算：卡片 图片 相关课件第一课时一、导入1、师：敬爱的同学们，我们都有暖和的家。而且我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。那么在家中怎样的孩子才是人人夸的好孩子呢？2、有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。3、揭题，学生齐读二、新课教学， 生字教学（一）初读课文1、读准字音；师：读课文时你发觉了什么？如（三字经）2、在课文中找诞生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。3、再读课文读通句子 ，选择你最喜爱的句子多读几遍。4、师生正音(二) 生字教学1、 出示带拼音词语 ，识记生字2、小组合作学习生字3、出示三字经巩固生字三、写字教学1、老师范写2、学生描红 沟通3、练写四、课文教学1、出示一幅画, 想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子?学习第一句话：小挚友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出。用骄傲的语气朗读。2、学习二、三、四句：同上教学其次课时教学过程：一、复习巩固生字二、学习最终一句（一）读全文1、生字都相识了，课文应当读的更好， 自读全文。2、 指名读句子。（二）学习最终一句1、长辈们为什么对你做错的事进行提示，让你改正呢？出示最终一句。2、你怎么做才是爱家呢？3、读一读、听一听谁是最爱家的。三、写字教学洗 扫 仔细1、老师范写2、生描红 沟通3、生练写四、朗读课文五、拓展念儿歌教学设计方案 篇61、了解梁任公及梁实秋其人。2、学习细微环节描写及加旁注的阅读方法。3、培育学生敢于质疑的精神。一课时。1、预习课文。2、搜集梁启超、梁实秋背景材料。3、找出描写梁启超的精彩生动语句，仿照研讨一作些旁注。一、竞猜题导入我想给大家出一道竞猜题，请依据我对他的描述猜一猜他是谁?1、他给二十世纪文坛留下20xx多万字的作品;2、他的散文豁达潇洒，亦庄亦谐，旁征博引，中西逢源;3、他的散文小品集前后印行300多版;4、他用近40年时间翻译莎士比亚全集，他的雅舍小品审美地享受人生。他就是梁实秋，20世纪华语散文天地的一代宗师。二、合作探究为一代大师试着评改文章，给他写评语，做旁注。可评点精彩描写，可给作者挑毛病，如语法错误1、四人一组探讨沟通，语法问题当时解决，题目、文章写法等问题可写在黑板上。2、学生质疑解答： 大约在民国十年左右(删大约); 我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲(一次); 我在听先生这篇讲演后约二十余年(删约); 不少人对于中国文学发生了剧烈的爱好(产生爱好)3、质疑用词写法： 秃头顶不是在丑化梁启超吗? 引用箜篌引十六字有什么作用? 写我二十多年后渡河，用意何在? 热心肠体现在哪里?4、探究明确： 秃头顶照实描写，无损人物。光线四射是赞美之词。 十六个字二十多年后作者仍记忆犹新，凸现梁任公才华横溢。 侧面烘托梁任公的才华。 热心肠属古今异义，本文指感情浓烈，照应第8段。5、评点大师：作旁注： 走进一位短小精悍光线四射。旁注：照实描写人物肖像，气度不凡，布衣难掩其风采。 启超没什么学问可是也有一点喽!旁注：谦逊又自负，风趣幽默又爽直。 他便用手指敲打他的秃头背诵下来了。旁注：独特的'方式，特性的动作，表现先生博闻强志。 他真是手之舞之张口大笑了。旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古来高校问家能有几人?6、表演开场白：为梁任公开场白作旁注时，请一位同学上台表演开场白，用一般话，配上动作、神态。三、老师小结本课重点品文品人。品文本课同学们探讨了文章写法并且为精彩描写作了旁注。品人作旁注时品尝了梁启超的性格、品质，瞻仰了一代大师的风采。四、布置作业梁任公的肖像描写与凤姐出场的肖像描写异曲同工，展示凤姐肖像，明确其身材相貌气质的写法，任选班上某位同学或老师进行肖像描写，50字以内。梁实秋的记梁任公先生的一次演讲质朴而隽永，品人品文是教学重点，为落实新课标自主、合作、探究学习，本教案从评改大师的角度切入，即为大师修改文章、评点文章，极大地引发了学生的阅读爱好，确认了学生阅读主体的地位，既使学生不迷信权威，又使学生在合作学习中深化地探究了文本。布置作业则采纳参照式阅读方法，目的在于使学生在阅读中的收获转化为文字表达实力。教学设计方案 篇7教学目标:1、通过朗读大体了解这首诗表达的意境.体会山村的美丽和生活的欢乐。2、学会汉字一、二、三。教学重点、难点：了解这首诗表达的意境.体会山村的美丽和生活的欢乐.。教学打算：课件、生字表、田字格教学时数：一课时一揭示课题（出示图）首先看远处有哪些景物？（房屋袅袅的炊烟）你能说得更好吗?、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍亭台、我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空开得正艳的桃花无忧无虑，欢乐飘舞的小鸟）小结：炊烟袅绕的村庄，古朴漂亮的亭台，明丽芳香的桃花，欢乐飘舞的小鸟组成了一个幽静漂亮的世外桃源课文用一首诗把它描写了出来你们想读吗？（过渡）：要想读好读对就必需把下面这些音节读准二复习音节、（出示课文音节）请同学们又快又准地找出其中的整体认读音节（yisiwushizhi）齐读一遍、（出示er）你们相识这个由特别韵母组成的音节吗？请读，读时留意舌头由平到卷，领读、(出示tingsancun)你能辨别两组韵母有什么不同？你读时怎样区分?请你读出他们的不同抽读，领读三读课文、（出示课文拼音）同桌小挚友相互帮助读一读.试一试.（少量时间自由读）、抽读。、（出示拼音加汉字）联系拼音读课文、（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？以各种形式朗读,要读出你对漂亮景色喜爱的感情.、眯起眼睛,把课文轻轻背一边,一边背,一边想象,好象你走进了这个小村庄里.四学生字、（出示卡片）看卡片拼读（开火车）、拆去拼音再读、相识田字格、学习写字：先看这三个字有什么共同特点.写笔画横要留意什么?示范(起笔要稍重行笔要坚决,略微向上斜,收笔要稍顿.)一起书空、分别用一、二、三说话，并学习写字。五总结：今日我们一起学习了古诗>和三个生字一二三同学们学得特别仔细，我希望你们能以同样的看法上每一节课教学设计方案 篇8、会认个字，会写个字。、正确流利、有感情地朗读课文，领悟文中小挚友的创意。、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。、会认生字、会写生字。、领悟文中小挚友的创意。懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。课时。第一课时一、激趣引入老师想请小挚友们来听一听，这是什么声音？（放录音）师：“听出来了吗？”（这是风声。师板书“风”）师：平常小挚友们都感受过风吧！风给你留下什么样的印象呢？（风很冷。风很凉快。风有时候大有时候小。风能吹动许多东西。风没有颜色）师：风能唱，能写，能听到，能看到，能感受到，那它能画吗？（板书：画）今日我们要学的课文就是：、画风（生齐读课题）二、初读感知学生自读，初步了解课文内容。三、学习生字、结识文本角色：书上有三位小挚友，我们来相识一下吧！（课件出示：文中的三位小挚友卡通形象，并在各位小挚友的头上标出他们的姓名）是谁呢？赶快借助拼音相识一下吧！（学生自己拼读音节）、认读生字：指名读三个人名组成的生字，介绍他们的名字；指名教读其它生字；去掉拼音再读；男女轮读，开小火车读生字。读到“宋、陈、赵”时，分别联系到本班具有相同姓氏的同学，读到丹、艺、涛时，可用它们练习组词。四、学会写的字、同学们可真聪慧，接下来，这三位小挚友还想给大家出出难题（课件呈现要求学会的字）。学生自读要求学会的字。、读了这些生字，你觉得哪些字的读音最简单错，你要提示大家留意。（留意指出：“陈”“转”“眨”是翘舌音，“丝”是平舌音）、组词竞赛：同学们会用这些字组成哪些词语呢？下面我们就来一个“组词”的竞赛，你情愿选哪个字组词就选哪个吧，看谁组得又对有多。、范写：小挚友们真能干，会说这么多的词语，能写这写字吗？（师在田字格中范?“艺”、“丝”、“杆”、“转”）、启发视察：这四个字吗？写时要留意什么？、课件呈现“丹、乌”。这是什么结构的字呢？它们在书写的时候又要留意什么呢？生练习把这些生字写一写，同桌互评。五、再读课文，了解大意、小挚友们真聪慧，陈丹、宋涛、赵小艺出了这么多的难题没能难住大家。下面他们将邀请大家来读一读他们的故事，你们情愿吗？准备怎么读呢？（大声朗读，默读，小声读，）那就请小挚友们用你喜爱的方式读一读，假如还有不相识的字，记得去请教一下旁边的小老师。（学生自读课文，配音乐）、请小挚友们再一次默读课文，看看这篇课文写了一件什么事呢？（指名谈）小结：这一节课，我们的收获可真不少，我们相识了个生字，还会读、会认、会用、会写了个字，并且读熟识了课文，了解了课文讲了一件什么事。下一节课我们将走进课文去接着学习。其次课时一、复习生字上节课，我们相识了不少的生字，小挚友们还记得吗？那我们来开开小火车。（开火车认生字）小挚友们记得可真牢，今日我们接着学习：画风（师指课题，生齐读课题）二、依据课题质疑小挚友们，当你看到这个课题后，你会产生什么疑问呢？（谁在画风？他们在哪儿画风？风是什么样的？他们是怎样画风的？他们画得好吗？）同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！通过上节课的学习，我们已经知道是谁在画风呢？（宋涛、陈丹、赵小艺）今日这节课呀，我们就主要解决：他们是怎样动脑筋把风画出来的？（生默读课文）三、看图说图理解文意、同学们可能已经找到了答案，那就把你找到的答案和你的同桌沟通沟通吧！、你们找得对吗？让我们先来看看他们的画吧！这就是他们的画，可这三幅画都没有标小画家的名字，它们分别是谁画的呢？请小挚友们再次默读自然段找一找它们分别是谁画的吧!找到的小挚友就举手说理由。（学生默读）、谁来说说它们的小作者分别是谁？为什么？（学生边说，老师点击鼠标出现小作者的名字。）、现在我们已经为它们找到小作者了，那你喜爱谁的画呢？喜爱谁的画你就可以来说一说。不过在说之前老师这有三个问题要请小挚友们留意，大家一起来读一读。课件出示： 你喜爱谁的画？ 他的画上画了什么？ 从哪儿可以看出有风？下面就请小挚友自己练习把这三个问题连起来说一说吧，你想说哪幅就说哪幅。、哪位小挚友情愿说给大家听一听呢？（依据学生的选择，随机点击放大这些画） 赵小艺的画：（生说）师小结：从她的回答中，我们知道了，原来小艺是通过画红旗飘、风车转（同时板书：红旗飘 风车转）来表现风的。还有哪位小挚友想来说说其他的图？（课件回到三幅图） 陈丹的画：（生说）师小结：原来陈丹画的是被吹弯了的小树来表现风的。（同时板书：小树弯）老师这还有一幅画，谁想说？（课件显示：她在大树旁边画了几棵弯弯的小树）这是课文中的一个句子，谁来读？（指名读）老师也想读一读，请小挚友们留意听，看看你从老师的朗读中体会到了什么？你是从哪一点感受到的？ (突出“弯弯的”)原来突出“弯弯的”就能体现有风。那么谁再来读一读？生再齐读。 宋涛的画：（生说）（师板书：雨丝斜）、小结：刚才同学们视察得真细致，现在谁能看着老师黑板上写的来告知大家，他们是怎样把风画出来的？生：他们是通过画红旗飘、风车转、小树弯、雨丝斜把风画出来的。师：也就是说他们是通过画风中不同景物的改变来表现风的。过渡：文中的三位小挚友可真会动脑筋，我们的同学也不错！这么快就弄明白了这两个问题。下面，我请几位小挚友上台来分角色读这几句话。这次老师有个要求，在读的时候不仅要有感情，还要加上表情和动作，谁来？（指名表演读）其他的小挚友来做评委，细致看，仔细听，读得好呢，咱们就来点掌声。（生上台读）、刚才，同学们把课文中的句子读得真不错，下面我们来把整篇课文连起来读一读怎么样？下面以四人小组为单位，小组里分角色读一读。、刚才哪些小挚友是读的叙述的语言？请站起来。读宋涛、陈丹、赵小艺的小挚友都把书拿起来，记住你们的角色，我们大家一起来读一读这篇课文。（全班分角色读课文）四、拓展训练、通过前面的学习，我们知道了，书上的三个小挚友是这样（指板书）来画风的，但老师信任，假如是我们班的小挚友来画的话，你们的点子肯定会更多。现在，请小挚友们一闭上眼睛。听！风儿向你们吹来了。（放录音）师描述：在风中呀，很多事物发生了改变，高高的天空中，澄澈的小河边，碧绿的山坡上，人们身上穿的，桌上摆的，阳台上挂的，等等。假如让你们也来画风，还可以画些什么呢？一起来说说看。（我可以画头发飘起来了。我可以画窗帘被风吹动了。我可以画书页在翻动。我可以画尘土在飘扬。我可以画裙子被风吹得摆起来了。）同学们想象真丰富！那你们能不能把你刚才说的画下来呢？、请同学们拿出彩笔和纸，把你们想象的用简洁的两笔画下来，看谁画得又快又好？。（生画，师放录音）、（展示画）还有许多小挚友都想来说一说自己画了些什么来表现风的？那这样吧!小挚友们再次拿起你的笔把你画的风写下来吧!这样老师就可以了解到每一位小挚友想要表达的了。这里老师给你们一个开头，你可以接着写下去。课件展示：风儿吹来了，_。（学生自己写话）、展示学生所写的句子。五、总结小挚友们真不错，在这一节课中了解了文中的小挚友是怎样画风的？自己也能画风，并能把自己画的风描写下来。不仅如此，还能画出其他类似风的东西。可以看出小挚友们平常很爱视察，很爱动脑筋。让我们用热情的掌声激励一下自己吧！教学设计方案 篇9人教版小学语文第十册课文黄河象是一篇科学小品文。文章介绍了由骨骼化石安装起来的黄河象的骨架的形态，及这具大象化石的发掘过程，并从科学家假想的角度说明白黄河象化石的来历。文中假想的大象化石的形成故事，想象细致合理，描写生动形象，读后可以使我们思接千古，不仅增长关于化石的科学学问，而且激发起酷爱科学探究的爱好。新课程改革特殊强调学生参加，强调活动，实践，探究，经验。在教学时要激励学生对教科书的自我解读，自我理解，敬重学生个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有特性的过程。因此，本课教学主要目标并非在于教教材让学生去弄清一个科学假想故事，接受书本学问，而是以教材作为一种凭借，引领学生通过图文结合，发觉化石特点大胆实践，创编故事-文我比较，产生新的感受-发展改造原有学问阅历的过程，让学生在语言实践活动中去亲历，去发觉，去探究，去完善他们自己的学问建构。以教材为凭借，引领学生