读完了黄厚江老师的《猫》教学实录心中不由得感慨语文课可以上的如此的水到渠成真是高手!.docx
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读完了黄厚江老师的《猫》教学实录心中不由得感慨语文课可以上的如此的水到渠成真是高手!.docx
读完了黄厚江老师的猫教学实录,心中不由得感慨,语文课可以上的如 此的水到渠成,真是高手!我在课堂上也比较喜欢提问,也喜欢把问题串起来讲,但是能像黄老师做得 如此得心应手的,不能说是没有,在二十年的教书生涯中应该也是为数不多吧!这课堂实录给我留下了深刻的印象,第一个是创意性。我们一般的情况下在 学习猫的时候,为了和学生形成互动,我们就问学生,你家里是否养过猫? 你对你家的猫是什么样的感受?我觉得这样的问题是为了问问题而问问题。黄老 师在这里采用的方法是让学生给猫起名字,他的高明之处,就在于起名字是为了 让学生抓住猫的特征、猫的性情来给他取名字,而我们之前所问的问题和文章似 乎没有什么关系,接下来的教学设计中一个还会有一个教学环节,那就是用筛选 信息的方式去对比三只猫的特点也就是特征和性情,而黄老师的导入就可以把这 个问题穿插在这个有趣的取名字的这个教学环节中,我觉得倒是非常不错的,很 自然,而且很高效。第二个给我印象比较深刻的就是条理性。黄老师的所有的问题是一环扣一环, 水到渠成,滴水不漏的。根据取名字得到第三只猫的忧郁,而第三只猫为什么忧 郁是和人有关的,自然的涉及到对几个人物的了解,三妹、邻居、张妈等等,并 且转换角色,让大家对猫的心理进行描写,并和人进行对话,让我们自然地过渡 到我对猫的内心的愧疚并且去寻找愧疚的原因,自然就可以去找到第三只猫为什 么会惨死,从而和文章中的中心主旨能够很好地联系在一起,感觉这一节课好像 似乎没有太多的文本的解析,但是却有时时刻刻扣住文本,不动声色之中将文本 解析得很透彻。于无声处听惊雷,忽然脑海中浮现这样的一句话。