三年级课文《可贵的沉默》教学设计（5篇）.docx

三年级课文可贵的沉默教学设计（5篇） 课时目标： 1、从缄默后的喧闹中体会孩子们的得意。 2、结合生活，学会感恩父母。 3、有条理地记叙感恩的故事，体会感恩的欢乐。 教学过程： 一、复习导入： 齐读课题。 用一个词来说说这是一群怎样的孩子吗？（得意）【板书：孩子】 二、学习第14小节，萌发爱： （一）体会得意。 1、默读第14小节，找出体会到孩子得意的词句。 2、汇报： （1）他们的得意恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。 （2）像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四周八方渐渐地回来了。 （3）先是一两声，继而就是七嘴八舌了:问爸爸！不，问外婆！自己查爸爸妈妈的身份证！ 3、解读: （1）第一句 找出感受到孩子们很得意的词组。质疑是否真犯错误，齐读。 （2） 其次句 找出感受到孩子们很得意的词。理解赦免。齐读。 （3）引读第三句 小结：孩子们的得意表现在神色、目光，话语中。【神色、目光、语言】 合作读。 （二）理解喧闹： 为什么说这次的喧闹与缄默前的喧闹不一样呢？【板书感受爱、表达爱】 三、学习第15小节，了解表达爱的方式： 1、引读：完毕这堂课的时候了解他们的生日。 了解不被发觉的方式有哪些？为什么要让他们不发觉呢？ 齐读这句话。 了解有哪些庆贺的方式？（写信、擦地板、贺卡、唱歌、考一百分） 穿插理解稚拙的礼物、宝贵无比。 3、齐读这段。 四、学习第16、17小节，学会表达爱 1、引读第16小节： 2、学生学当家长说一说！ 3、齐读第17小节。 4、质疑：为什么说缄默是一种享受？ 5、指导写话： （1）了解学生给父母庆祝生日状况。 （2）听庆祝过的孩子说说当时是怎么庆祝的？ 教师评价引导：你在送这个礼物之前怎么想的？那收到礼物时，爸爸妈妈有什么反映？ （3）拿出练习纸，选第一个内容，写下来。要求语句通顺，用对标点符号。 （A）妈妈（爸爸）的生日已经过去好几个月了，但我还依旧清晰地记得那天的情 景， （B）再过几个月，爸爸（妈妈）的生日就快到了。此刻，坐在教室里，我想该怎么给他一个惊喜呢？ 五、总结延长： 今后，就让它化为实际行动，真正去关怀我们的父母、长辈、朋友，信任他们会给你更多的亲情、友情的。 三年级课文珍贵的缄默教学设计 篇2 教材分析： 这是一篇略读课文，叙述了一个故事：全部的家长都知道自己孩子的生日，并向他们庆贺。而孩子呢，只有几个知道父母的生日，而没有一个向父母庆贺。通过这么一问，孩子缄默了，经过点拨，他们情愿通过不被父母发觉的方式知道父母的爱。这一转变，是在课堂上，这堂课由兴奋到缄默，又由缄默变得喧闹。正是这一缄默，开启了孩子爱父母的心灵之窗，因而叫珍贵的缄默。 教学目标： 1、认读三个字 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、教育学生有意识的体会父母对自己的爱，学习如何去关怀和爱惜别人。 教学重点： 理解课文内容，体会为什么是珍贵的缄默。 教学时数： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入 看到这个题目，你会想些什么？ 引导说出须探讨的问题：在什么状况下缄默？为什么又是珍贵的缄默？ 二、学生自学 1、要求：一遍读一边想本课的事发生在那里，是一件什么事，同时在难懂的地方画“？”。 2、自读课文，完成以上两个问题。 三、检查读书状况 1、朗读，每人一段。订正错误。 2、读划得词，解决词语难题。 3、总结大事：课堂上，教师问孩子不久，家长会，我明白 四、再读课文，争取能表达故事。 五、作业：，整理词语意思。 其次课时 一、朗读课文 1、读喧闹场面（19） 你体会到了什么？看图想象喧闹场面。 2、读（1016）段，思索：孩子是在什么状况下缄默的？ 看图，体会为什么缄默。 你有何想法？ 3、读17、18段，齐读 答复：你明白为什么是珍贵的缄默吗？ 二、谈体会 学了这课，你有何感想？ 三、作业：写学习体会。 三年级课文珍贵的缄默教学设计 篇3 温馨寄语： 父母呼，应物缓；父母命，行勿懒。 学习目标： 1、会认9个生字、会写14个生字。 2、正确读写“庆贺、神气十足、左顾右盼、快速、苦恼、享受”等词语。 3、有感情地朗读课文，把课文读通顺。 学法指导： 利用熟字带生字，或者在语言环境里识记等方法理解生字新词。 一、自主学习： 1、我要把课文多读几遍，遇到不熟悉的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺、读流利。 2、同桌之间互读课文，共同正音。 3、检查识字状况，指名读词语。 庆贺、神气十足、左顾右盼、快速、苦恼、享受 隐藏 重复 宁静 缓和 建议 惊喜 表达 4、给以下加粗的字注上拼音。 （ ） （ ） （ ） （ ） 庆贺 左顾右盼 快速 享受 （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） 隐藏 重复 缓和 建议 表达 5、通过自学，我把握了本课的生字词。我会写： 二、合作探究 1、自主识字。 （1）学生用自己喜爱的方法识记生字。 （2）学生沟通自己的识字方法，鼓舞有创意的识字方法。 2、仔细观看今日要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要留意什么？ 3、通过联系上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字词，它们是： 4、争论沟通，课文写了一件什么事？ 这篇课文主要讲 事。这种缄默的缘由是 。 三、课堂小结 学了这篇课文，我知道了 。 四、课堂检测 1、读一读，写一写。 hè xùn sù fù qià qià 祝（ ） （ ） 重（ ） （ ） hun pó yì xing （ ）和 外（ ） 建（ ） （ ）受 2、辨一辨，组词语。 缓（ ） 讯（ ） 贺（ ） 义（ ） 暖（ ） 迅（ ） 架（ ） 议（ ） 3、填一填，读一读。 （ ）口（ ）声 （ ）然（ ）声 （ ）嘴（ ）舌 （ ）约（ ）同 （ ）气（ ）足 （ ）顾（ ）盼 五、课后反思 珍贵的缄默其次课时 学习目标： 1、读懂课文内容，让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关怀和爱惜别人。 2、体会抓住人物的神态、动作进展生动描写的方法，抄写自己喜爱的语句。 3、有感情地朗读课文。 一、自主学习 、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？ 、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的事？ 二、合作探究： 1、什么缘由使同学们在缄默之前这样兴奋，这样欢乐呢?划出相关语句读一读。 把相关词语写在横线上 2、教师提了什么问题使这热闹的场面一下子变得安静无声？为什么大家都“缄默”了？找出描述此时课堂气氛的句子读一读，表达孩子们领悟的道理。 3、不说话并不代表孩子们没有思索，完成下面的练习，想象一下他们在想什么？假如是你，你会想什么？ 填空：向爸爸妈妈庆贺生日的，请举手！教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们缄默着，心想： 4、假如你当时也在教室里，听了教师的这个建议，你会怎样做？ 5、这一片缄默给了我多大的享受啊！ 这一片缄默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了 。 这一片缄默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到 。 这一片缄默给了我多大的享受啊！我 。 三、拓展延长： 同学们，今日，我们学了这一课，信任大家都懂得了爱不能只是索取，也要回报，我也信任从今日开头你们都会拿出实际行动来回报。 你们也肯定有许很多多的话想对自己的爸爸妈妈讲，拿起笔，专心写下来。 （出示：亲爱的爸爸妈妈：我想对您说 四、课堂检测 1、想一想，填一填，使句子的意思更详细、生动。 （1）孩子们答复。子 孩子们（ ）答复。 （2）几乎全部的孩子都在交谈。几乎全部的孩子都在（ ）交谈。 （3）我的心情传染给了学生们。我的心情（ ）传染给了学生们。 2、读一读，把错误的地方改正过来。 （1）我们要宝贵别人的劳动成果。 （2）这次活动，小明和全班同学都参与了。 （3）我穿上衣服和帽子出去玩。 三年级课文珍贵的缄默教学设计 篇4 一、教材分析 这篇精读课文的主要内容是：上课时，教师从孩子们那里了解到，几乎所用的爸爸妈妈偶知道自己孩子的生日并向他们庆贺，孩子们因此而感到傲慢和欢乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈庆贺生日。剧烈的比照之下，孩子们缄默了，教师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关怀父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。 二、教学目标 学问与力量：读懂课文内容，理解孩子们的心情变化，明白缄默是珍贵的，正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：读中感悟课文的主要内容，体会抓住人物的神态、动作进展生动描写的方法。 情感态度与价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关怀父母，关怀别人。 三、教学重难点 重点：理解孩子们的心情变化，懂得关怀别人。 难点：体会缄默的珍贵。 四、教学过程 （一）导入 今日，我们来学习17课，齐读课题。 缄默是什么意思？生说。（不爱说笑，不说话）为什么说缄默是珍贵的呢？带着这个问题，我们来学习课文。 （二）初读，整体感知 1、自渎课文，要求读准字音，读顺句子。 2、认读词语（领读、齐读） 庆贺左顾右盼神气十足快速重复恰好苦恼享受缓和外婆惊喜建议沉静。 3、说说你理解了那些词语的意思？ （三）再读，深入理解 1、孩子们由于什么而缄默呢？为什么说这种缄默是珍贵的呢？带着这两个问题，再次认真地读课文，边读边划出相关的语句，把你的理解写在旁边。 2、小组内相互说一说。 3、全班沟通 （1）孩子们由于什么而缄默呢？用文中的语句来答复。 （孩子们中只有很少的几个人知道爸爸妈妈的生日，没有人向爸爸妈妈庆贺生日） （2）请看大屏幕，这是书中的插图，仔细观看孩子们的神情，想一想，现在孩子们会想些什么呢？ （3）这是孩子们缄默时的情形，那缄默前，孩子们是什么反映呢？结合插图来说。为什么会这样呢？你从文中的哪些语句感受到的？师生合作练习对话朗读。 （4）从孩子们的心情中，你体会到了什么？ （父母很爱自己） （5）是呀，你们会感受父母给你们的爱了，但是这远远不够，教师要查找的是隐藏在心灵深处的，他们自己还没有意识到极为宝贵的东西。这极为宝贵的东西会是什么呢？（回报父母的爱） （6）结合课文和生活年寿实际谈谈我们应当怎样做呢？怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？ （7）是啊，看来你们已经知道怎样做了，那你现在理解为什么说这一片缄默是珍贵的吗？ （缄默让他们明白了不但要感受父母的爱，还要却回报父母的爱，并且付诸于行动。） （8）家长会上，家长是快乐的，教师也认为这是最大的享受。你知道教师最大的享受是什么吗？ （四）拓展延长 1、想一想，平日里你的爸爸妈妈是如何关怀你的？ 2、在这里，教师想起了一首歌曲烛光里的妈妈，它表达了一个女儿对妈妈的爱，刚刚让大家想里平日里爸爸妈妈是如何关怀自己的。课文学到这里，在我们理解了为什么说珍贵是缄默的.之后，你又想对你的饿爸爸妈妈说些什么呢？翻开本子，把你想说的些下来。全班沟通。 3、盼望大家课后，一方面了解爸爸妈妈是如何关怀你的，另一方面，了解父母的生日，为他们送上一份礼物，我想，同学们对父母爱的回报应当表达在日常生活中的方方面面，多为父母做一些力所能及的事情，而且教师建议大家把这些内容写进日记里。 4、送给大家一句话：父母的爱永久是我们最珍贵的财宝。 三年级课文珍贵的缄默教学设计 篇5 一、教材说明 这是一篇略读课文，叙述了这样一个故事：上课时，教师了解到，几乎全部的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们庆贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈庆贺生日。在教师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关怀别人。 课文中“孩子们”和“爸爸妈妈”不同的表现，表达了在这篇课文中的思路比照入手，绽开情节。这是课文在表达方法上的特点。 学习的重点是理解孩子们心情的变化由兴奋到缄默，由缄默又回到喧闹的过程。 学习这篇课文的目的：从故事中受到教育，不仅要感受到父母的爱，还应当去了解、关怀和爱戴自己的父母。 二、学习目标 1.熟悉本课的3个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.要有意识地感受父母对自己的爱惜，学习如何去关怀和爱惜别人。 三、教学建议 1.课文中有很多生动精炼的词语和句子，可以提示学生在阅读课文时，读一读，想一想，也可提出问题争论解决。 如词语：神气十足、左顾右盼、缄默不语、四周八方、七嘴八舌。 如句子： (1)孩子们会感受爱了，这还不够。我想去查找隐藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。“会感受爱了”说的是什么?“极为宝贵的东西”指的是什么?从这句话你懂得了“教师”的心愿了吗? (2)他们的得意恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。“得意”之处指的是什么? (3)像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四周八方渐渐地回来了。从“目光”“又回来了”你知道孩子们心里想什么吗? (4)这一片缄默给了我多大的享受啊!联系前文想想“缄默”包含着孩子们的什么?“享受”表达了“教师”怎样的心情? 2.学生根本理解课文内容后，教师可以引导学生再一次思索：为什么课文的题目叫“珍贵的缄默”?使学生明白：缄默是由于孩子们知道他们错了，缄默是对错误的成认，是对错误的反思。假如错了不成认，反而振振有词，就不是好孩子了。所以这是珍贵的缄默。 3.朗读时，要留意人物不同的心情变化。开头要读出孩子们欢快、自信的心情和喧闹的气氛；在孩子们缄默时要读出内疚、懊悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。 4.课后可以组织学生向自己的爸爸妈妈庆贺生日，或表示关怀。可以用贺卡、写一封信，也可以帮爸爸妈妈做点事，或是一句问候，用实际行动表示对父母的爱。也可以向教师、同学、邻居表示关怀。然后，将自己的感受写一篇日记。