教科版小学科学一年级下册第一单元《我们周围的物体》作业设计.docx

小学科学单元作业设计、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称科学*下教育科学出版社第一单元：我们周围的物体单元组织方式J自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1发现物体的特征P2P42谁轻谁重P5P73认识物体的形状P8P104给物体分类P11P125观察一瓶水P13P156它们去哪里了P16P177认识一袋空气P18P22二、单元分析本单元是物质科学领域学习的开篇，指向“组成世界的物质能够 依据性质进行测量、分类和描述”这一概念。物体在学生的生活中最 常见，学生对其有直观感受。他们对物体性质的理解为他们持续建立 材料和物质的概念打下基础。本单元从具有固定形状的物体到一瓶水 和洗发液再到一袋空气，循序渐进地展开一系列探索活动。加深对物 体具有质量、形状等特征的理解。三、单元学习与作业目标知道物体的颜色、形状、轻重、薄厚、表面粗糙程度等特征可以 被我们观察和描述。知道不同的物体之间有许多相同和不同的特征，可以根据这些特 征对它们进行分类。知道水和空气具有无色、无味、会流动等特征。能运用多种感官和简单的方法观察和描述事物间的相同之处和 不同之处。能以讨论、绘画、书写等形式进行描述和交流。能以图表的形式组织信息。能对信息进行整理和分类。知道水和空气是重要的资源，需要珍惜和保护。知道不同的物体有不同的特征，在我们的生活中发挥着不同的作 用。四、单元作业设计思路1 .研读课程标准，理清教学内容，分析教学背景。2 .制订单元学习目标和作业目标。3 .作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、 设计评价标准和方式。4 .分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课 标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化, 探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。5 .具体设计体系如下：常规练习 基础性作业#合运用思维拓展作业设计体系X探究性作业a实践性作业发展性作业1个性化作业 学科作业五、课时作业发现物体的特征基础性作业要知道物体的粗糙程度，需要（）。A.鼻子B.手C.眼睛把木块和玻璃球对比，发现木块更多的特征，这种观察方法称为（）o要观察物体的形状，需要（）。A.鼻子B.手C.眼睛选择一个自己喜欢的物体来观察，并用自己的语言描述这些物体的特 征。发展性作业我们怎样才能发现物体更多的特征？要想更全面、更准确地描述物体，应该怎么做？选择你熟悉的两个物体观察并从多方面分别对比描述这两个物体的特征。选择自己熟悉而又喜欢的物体编一则小谜语。谁轻谁重基础性作业用称一称的方式比较谁轻谁重时，标准物需要（）A.大的物体B.轻的、小的，容易放在盘子里C.重的物体哪些方法可以比较物体的轻重？将下面的物体按轻重排序：乒乓球、塑料块、木块、小橡皮、大橡皮。请说说你的排序依据。发展性作业两个形状相似、大小相同的铁碗和瓷碗一样重吗？你是怎样判断的？认识物体的形状基础性作业把大小差不多的乒乓球和木块平铺在相同大小的盒子里，哪个摆放的 多？螺母有几种平铺方式？木块有几种平铺方式？发展性作业把大小、形状相同的螺母平铺到一个底面为正方形的盒子里，请问你 有几种平铺方法？哪种平铺方法能装得更多？实践并请说说你的看 法。给物体分类基础性作业请把书包里的物品分类，说说你的分类依据。请把班级同学进行分类，说说你的分类依据。发展性作业我们可以根据物体的哪些特征进行分类？请选择物体的一个特征给你用过的物体分类。观察一瓶水基础性作业比一比选一选：（1）木块（2）水（3）洗发液会流动的 O 不会流动的 O有固定的形状的 O没有固定形状的 O发展性作业观察一瓶水和一瓶洗衣液，说说它们有哪些异同？观察一瓶水和一个小木块有哪些不同？我们可以从哪些方面描述水的特征？请演示正确的闻气味的方式。它们去哪里了基础性作业用放大镜观察盐、红糖、小石子，发现它们都是（）组成的。盐、红糖、小石子能溶解在水里的是（）。一些物体很难溶解在水中，这一说法对吗？请说说你的理由。发展性作业把盐、红糖和小石子放入水中，放入前、放入后、搅拌后你分别观察到了什么现象？盐和红糖真的消失了吗？请说说你的看法。认识一袋空气基础性作业以下方法可以用来研究空气的有（）。A用眼睛看B对比观察C用鼻子闻以下描述的是空气的特征的有（）。A无色B无味C可见空气是一种怎样的物体？关心空气的健康就是关心人类的健康，这一说法对吗？请说说你的理 由。发展性作业与水和木块比一比，说一说空气有什么特征？说一说我们可以从哪些方面认识物体的特征？收集一袋空气，观察它的特征。六、单元质量检测作业选择你熟悉的一个物体观察并从多方面描述该物体的特征。选择你熟悉的两个物体观察并从多方面分别对比描述这两个物体的 特征。大小相同、形状相似的金属碗和瓷碗重量相同吗？受什么影响？把大小、形状相同的螺母平铺到一个底面为正方形的盒子里，请问你 有几种平铺方法？哪种平铺方法能装得更多？实践并请说说你的看 法。请选择物体的一个特征给你用过的物体分类。请描述水的特征。把盐、红糖和小石子放入水中，放入前、放入后、搅拌后你分别观察 到了什么现象？请说说空气是一种怎样的物体？七、作业的批改方式：学生互批和教师自批相结合的方式。八、作业完成时间：每一课时基础性作业5分钟，拓展性作业10分钟。单元质量检 测作业25分钟。九、设计意图小学科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程，具有实践 性。科学课程有助于学生保持对自然现象的好奇心，从亲近自然走向 亲近科学，初步从整体上认识自然世界，理解科学、技术、社会与环 境的关系，发展基本的科学能力，形成基本的科学态度和社会责任感, 逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，为今后学习、生活以及终 身发展奠定良好的基础；有助于提高全民科学素质，促进经济社会发 展和科技强国建设。在当前“双减”教育大背景下，要求小学科学教学提质增效，作 业设计与评价是检验、提升小学科学教学质量的重要方式。创新小学 科学作业设计与评价方法，是让学生由被动学习到主动学习的必要手 段，是真正意义上的减负提质。本单元编写依据是义务教育小学科学课程标准（2022年版）中主题单元学习目标。笔者针对不同层 次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习情况的学生，真正做到 分层布置作业。基础性作业的设计强调打牢四基的重要性，拓展性作 业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视基础又重视能力的培 养。所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的生活，又有对学过知 识的应用。各个环节的题目可以根据学情适当选做，基础差的学生可 以只做简单题，其他同学也可以挑战难题。十、作业设计反思从课堂反馈和课后反馈来看，75%的学生作业完成的非常好， 10%的学生在挑战题上没做，15%的学生出现错误，这些出现错误的 学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题, 眼高手低，不认真，不仔细，实践能力不佳，部分学生运用科学知识 和技能等方面表现的价值标准、思维方式和行为规范等能力欠缺。通 过学生互批和教师自批，揪出了部分学生的错误，并帮助他们改正过 来。也帮助没有做错的学生巩固了学过的知识。通过本单元课程的作 业设计，学生对本单元作业掌握较好，同时也提高学生对完成作业的 兴趣。而与我而言，让我知道今后作业还需要进一步完善，对作业设 计方面要避免死板。应该给予学生思考的空间，能从实践中领悟道理, 受到启发，提高理性思维能力、勇于探究的科学精神。在设计方面尽 量创设一些带有切合学生生活情境、给予学生在操作中感知提高科学 素养的题型。每次作业的题量不要过多，但要顾及到各个层次的学生。 这样才有利于所有学生的全面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等。这都是今后要完善的。H作业评价表评价指标等级备注ABC答题的准确性A等：答案正确、书写认真，内容具体，能紧密结合 生活实际理解、熟练运用科学知识和技能，熟练运用 科学的思维方式认识事物、解决问题、规范行为等， 科学综合素养能力强。B等：能理解内容，能领悟道理，受到启发，但运用 科学知识和技能能力一般，比较能运用科学的思维方 式认识事物、解决问题、规范行为等，能提出较合理 的、有一定操作性的建议。C等：答案不正确，有过程不完整；答案不准确，过 程错误、或无过程；未结合生活实际提出合理化建议。答题的规范性A等：过程规范，答案正确。B等：过程不够规范、完整，答案正确。C等：过程不规范或无过程，答案错误。解法的创新性A等：解法有新意和独到之处，语文素养高。B等：解法思路有创新，答案不完整或错误。C等：常规解法，思路不清楚，过程复杂或无过程。综合评价等级AAA、AAB综合评价为A等；ABB、BBB. AAC综合评价为B 等；其余情况综合评价为C等。