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2023年有关说课稿4篇说课稿 篇1大家好!我是xx，我说课的题目是光的反射，是人民教化出版社出版的八年级物理上册其次章其次节的内容，下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学程序、板书设计、六个方面来说这节课。一、说教材1、教材的地位和作用光的反射定律是光学中的重要定律。它是学习了光的直线传播的延长，又是后面理解平面镜、球面镜的基础。同时也是学习光的折射定律的基础。在光学中起到了承上启下的作用。本学问点也是引导学生自主设计试验，培育学生探究实力的基础。依据三维教学目标及新课程标准对本节课的要求，结合当前学生的心理特点以及现有的学问水平，通过课本的学习来实现以下教学目标。2、教学目标：（1）学问与技能：知道什么是光的反射；光的反射定律的内容；知道镜面反射和漫反射，并能用来说明一些简洁的现象。（2）过程与方法：经验探究“光反射的规律”，用试验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动的体验。（3）情感看法与价值观：通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于视察、试验，培育学生团队合作与沟通的实力。亲密联系实际，增加学生将物理学问应用与日常生活和社会的意识。3、教学重点、难点：重点：探究光的反射定律难点：理解光的反射定律。（教学过程中通过探究试验增加学生感性相识，从而加强对光的反射定律的理解。）4、教具与学具：教具：多媒体课件、激光笔、铅笔、平面镜、硬纸板、量角器、三角板等学具：激光笔、铅笔、平面镜、硬纸板、量角器、三角板等二、说学情因所教班级属于农村中学，只有小部分的学生学习看法端正。但是他们又缺乏肯定的探究探讨问题的实力，基础较差。老师利用“试验探究法”进行教学，激发学生对自然现象学习、探讨的爱好；培育学生的视察、试验实力和应用学问解决问题的实力，希望能使学生学习的主动性、主动性得到大大的提高。三、说学法1、设计理念：依据物理课程标准的要求，结合本节课的实际状况，变更过分强调学问传承的倾向，让学生经验科学探究过程，在探究过程中学习科学探讨方法，培育学生的科学看法、探究精神、实践实力及创新意识。通过多媒体课件展示，模拟学生试验，优化课堂教学，提高效果。2、学法指导：以探究为主，提出问题设计试验和进行试验分析和论证巩固练习。四、说教法学生是教学活动的主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，老师在教学中要留意学生学法的指导，依据本节的内容特征，老师在做好演示试验时，引导学生如何去视察试验？并由他们总结和发觉规律，使学生通过视察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。本节采纳视察、探究、分析的学习方法，引导学生获得学问，通过思索探讨，总结归纳出光的反射规律，应用反射规律说明一些自然现象，培育学生爱科学、用科学，提高学生的学习爱好。五、说教学程序（一）导入：由生活中问题入手，并以回顾前面所学学问为基础。问题：我们知道光在同种匀称物质中沿直线传播，光源发光使光进入人的眼睛，人就能看到物体，那么对于一些不发光的物体，犹如学间，课本，铅笔等，为什么我们也能看到呢？（这样以激发学生的学习爱好并有意识培育学生思索的习惯。）光的反射（板书）（二）新授： 用激光笔照耀教室地板砖地面。 可以看到墙壁上有光明的光斑。光的传播方向发生了变更。（通过简洁的试验现象，使学生很快回忆起有关光的学问，通过猜想使学生对有关光的现象的探讨产生了爱好，激发了求知欲望，并使学生的留意力很快指向本节课。）探究光的反射定律：请同学们仔细视察试验现象并思索：当变更入射光线的方向，反射光线的方向会变吗？反射光线和入射光线是什么关系?光在反射时有没有什么特点和可遵循的规律呢？先相识几个反射现象中的物理名词。入射点：（O）入射光线与镜面的接触点。入射光线(AO)反射光线(BO)法线：（ON）：通过入射点且垂直于镜面的直线。入射角(i)：入射光线与法线的夹角。反射角（r）:反射光线与法线的夹角。、老师的演示试验，引导学生视察、分析、归纳当、屏在同一平面上时，可看到入射光和反射光，不在同一平面时，不能同时看到入射光和反射光，引导学生此现象说明：“三线共面”。让学生视察：反射光、入射光和法线的位置关系。引导学生分析此现象说明：“两线分居”。让学生依据现象和测量填充表格，引导学生发觉现象规律：入射角增大时，反射角也增大；反之亦然。反射角总等于入射角。通过探讨使学生对试验方法有了进一步理解，而且，使学生了解科学试验的设计过程：提出问题、提出猜想、设计试验、进行试验、收集数据并分析得出结论、评估、沟通与合作等几个过程。而教材是通过演示试验，来探讨光的反射现象，从而得出光的反射定律。虽然，这样支配老师的主导作用能发挥得比较好，但演示试验可见度不大，学生动手参加率不高，学生主体作用不能很好发挥。因此，本节课在老师的演示试验后要求学生分组试验，使学生在试验中进一步体验“科学探究法”的过程，同时也使学生通过试验，对光的反射定律有了感性相识。要求各小组依据试验数据，进行分析、归纳得出初步结论。2、沟通探究成果，刚好调控矫正。这一环节的操作要点，以师生互动，生生互动为主。其目的是对学生驾驭学问的状况进行反馈，对学生参加试验看法和效果进行反馈，这一阶段学生的相识将在老师的引导下，从感性相识向理性相识飞跃，学生的情感将在老师对学生参加分组试验、小组探讨和各小组在班级中的汇报状况中得到升华。3、巩固反馈，学问迁移。为了加深学生对光的反射学问的理解，培育学生分析解决实际问题的实力，编制两类练习题目：一类是应用光的反射规律作图，达到巩固光的反射规律作图题的目的；另一类是应用镜面反射和漫反射说明生活中一些现象。知道物理从生活中来，与会运用物理到生活中。概括出光的反射定律：反射光线入射光线、法线在同一平面内。反射光线和入射光线分居法线的两侧。反射角等于入射角。光的反射类型：镜面反射漫反射（可举生活中的例子说明）4、课堂小结通过课堂小结使学生对本节课的学问点进行回顾、梳理，这样做既可以加深学生对所学学问的理解又可以在学生的头脑中建立一个学问点的整体印象。六、说板书设计：最终我说一下这节课的板书设计，板书将教学内容系统化、条理化，使学生易于驾驭学问的重点、分散教学难点，加深对规律的相识，便于学生笔记和复习。说课稿 篇2一、 说教材家乡民俗探秘是小学四年级品德与社会教科书第39页44页的内容。探究家乡民俗的形成、发展、演化的过程，是了解家乡的关键所在。二、说教学目标依据教材的结构和内容分析，结合四年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、引导学生深化了解家乡的各种传统节日，婚丧嫁娶等民间习俗。2、知道这些民间习俗来自于人们的生活，和人们的生活休戚相关，使人们的生活更加丰富多彩。三、说教学重难点1、了解我国的民俗有哪些。2、知道传统节日的来历及演化。3、培育学生利用多种途径获得信息，培育收集、处理信息的实力。四、说教法我们都知道品德与社会作为一门综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，相识社会，了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生酷爱生活的情感，基于本节课的特点，我主要采纳了以下的教学方法：1、目标教学法：开课前，我以问题的形式把学生带进课堂。2、直观演示法：通过让学生看课件，学生能更直观地了解家乡的民俗。3、分组探讨法：针对提出的问题，组织学生进行合作学习和分组探讨，使学生在学习中解决问题，培育学生团结协作的精神。五、说学法一堂课的好坏，我认为关键不在于教给学生多少学问，而在于教给学生多少学习方法，因而，我在教学过程中，特殊重视学法的指导。这节课我主要实行以下方法：合作沟通法和自主探究法，将学生分成若干小组，共同探究，合作学习，以培育学生团结协作的精神和自主探究的实力。六、说教学过程在这节课教学过程中，我注意突出重点，突破难点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。1、谈话导课。我们知道，不同的家乡，因为气候不同，物产不同，饮食习惯不同，食品和风味也不一样，那么，不同的家乡，也有着不同的民俗。我们的家乡有哪些民俗呢？这些民俗有什么来历呢？让我们一起探究家乡民俗的隐私，好吗？齐读课题：8、家乡民俗探秘2、了解家乡民俗春节。观赏图片。（说说你都看到了什么？想到了那些民间习俗呢？）学生畅所欲言。3、学习其它传统节日。我们家乡还有哪些传统节日？引导学生说出如：元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日（老师板书）。学生畅所欲言，结合老师的归纳，谈了各种传统节日的不同习俗，体会这些习俗与人们生活的关系，对人们生活的影响。通过学生的沟通活动，使学生对家乡的习俗内容有较全面的了解，体会它们的丰富多彩，同时产生“为什么有这么多的习俗？它们是怎么形成的？”质疑，为下面的学习奠定基础。4、课间嬉戏找挚友。（1）、把学生分成A、B两组。（2）、嬉戏规则A组学生“找挚友”;B组学生“藏起来”。（3）、老师分发卡片。5、民俗探秘。我引导学生针对家乡习俗质疑：它们是怎么来的？为什么要有这样的习俗？激发学生探究习俗隐私的爱好，然后引导学生进行探秘活动。全班分为若干小组，学生分小组将自己探究的隐私，让学生说说他们的探秘收获。这样能让大家了解民俗产生的缘由，演化的过程，体会到民俗与家乡人的生活休戚相关。学生探讨，沟通。七、说板书设计板书，是课堂教学的重要手段，是老师必需驾驭的一项基本教学技能，它影响着整个教学过程。一堂课的好坏，透过板书设计这面“镜子”就可以看出来。所以，我的板书力求精炼、简洁，突出重点。说课稿 篇3各位领导、各位老师：大家好！很兴奋有这次学习的机会。我要说的是人教版语文三年级第四册的妈妈的账单。这个故事通过妈妈把自己的账单计作0芬尼表现了母爱的宏大和无私，是一篇对学生进行感恩教化的优秀文章，也是一篇进行默读训练的好教材。课文的教学时间为一课时，我的说课分教材理解，教学目标和教学程序三部分。先说说我对文章的理解，故事是这样的：彼得是一个商店老板的儿子，他常常帮父母去邮局邮寄一些账单，因此他慢慢觉得自己也成了一名商人，就写了一份账单给妈妈，为自己的劳动索取酬劳：60芬尼。妈妈发觉账单后付了钱，同时也给了彼得一份账单，列举了自己为儿子做的一切，酬劳总计0芬尼。彼得看到妈妈的账单，非常惭愧，把钱还给了妈妈。三年级的孩子已经有了初步的辨别是非的实力，但感恩意识比较朦胧。从学生学习实力来说他们已经有了初步的阅读理解实力，依据课程标准的要求，教材特点和学生的实际状况我确定了以下教学目标：1、接着熬炼学生运用字典的实力。借助字典解决生字词，把文章读流利。2、接着学习用默读的方法阅读文章。能提出自己不懂的问题。3、理清文章的叙述依次，对比两份账单，找到学习的重点。4、体会母爱的宏大无私，懂得感恩父母。围绕以上教学目标我设计了如下教学程序，同时把教法和学法渗透在教学程序的'各个层面之中。第一步，提问导入，激起学生的爱好。“妈妈”在孩子们的心目中有着至高无上的位置，妈妈始终是孩子们的心灵支柱和炫耀的资本，是孩子们最津津乐道的话题，因此我一上课就提出问题：这个世界上谁最爱你？你最爱谁?为什么？自然而然地打开学生的心房。使他们乐于发言思索。在学生充分发言后引入课文：妈妈的账单会给我们讲解并描述一个怎样的故事呢？其次步，布置学生初读课文，提出要求：利用字典解决生字词，标出不懂的语句。把文章读流利。小学中年级要接着加强字词句的训练，学习理解字词的方法。即是方法之一。二年级的学生已经学会的三种方法，只是不擅长利用，我们的语文教学要着眼于学生的终身学习，培育他们的自学实力和良好的学习习惯至关重要。因此在三年级的教学中我力求使每一位学生养成主动运用学习工具和擅长提出问题的学习习惯。培育学生的这两高校习习惯是我本年度的主要教学目标。在每一课的学习中我都会支配和提出问题。本课是一篇自读课文，字词的难度不大，学生稍加努力就可以地达到老师的要求。给学生成就感可以进一步刺激学生的学习爱好。第三步默读文章，概括段意，理清文章的叙述依次，用自己的话说说文章讲了一件什么事。崔峦老师在去年的“小学高效课堂展示研讨会”上指出：中年级要训练默读，使学生通过读有初步感受能提出不懂的问题，略读文粗知大意，用较快的速度读，知其主要内容。因此我让学生在默读的同时概括段意，理出文章的叙述依次，用自己的话说说文章讲了一件什么事。在学生思索之后紧接着支配课堂沟通，确定正确的理解，指出偏颇之处和找寻正确思路的方法。课堂沟通给足学生发言的时间随时指正学生的表达不当之处。熬炼学生的阅读理解实力和口语表达实力。第四步比较两份账单，说说为什么文章以妈妈的账单为题。假设我们的妈妈也给我们开一份账单，她会写多少钱？在这里我支配了小组探讨的环节，使每一个学生都有思索的动力有发言的机会。组长总结发言之后，补充材料母亲的工资。而后让学生分别用一个词评价这两份账单。这部分是本课学习的重点。为了使学生自己体会到学习的重点我支配了比较两份账单的环节，两种付出，两种期望得到的回报，母爱的无私无声的涌入每个学生的心田。小组探讨可以促进每一个学生去思索，促使每一个学生在探讨中反思自己，产生回报母亲的冲动。评价结束播放歌曲母亲使学生联系自己的生活体会自己的母亲的无私。第五步，介绍信的格式，让学生给妈妈或爸爸写一封信。课文感情剧烈，学生通过阅读探讨对母亲的付出有了更高的相识：由起先的天经地义到现在的无私无价，这给他们的心灵振动使他们须要表达自己对母亲的歉意和酷爱，给他们一吐为快的机会，使文章的情感内化为学生自己的情感。此种情境下的作文或许文笔不够美丽，但每一个字必是真情的流露，我手写我口，定会言之有物。另外应用文的写作是小学阶段的学习任务之一，趁此机会让他们给妈妈或爸爸写一封信，初步接触应用文的学习。总之本课的教学遵循老师主导，学生主体，训练主线的原则，突出默读的训练，重视情感的教化，引导学生自己找学习重点，通过合作学习突破重点、难点。以上是我说课的全部内容。恳请各位指正。说课稿 篇4各位评委老师好，今日我说课的内容是小学三年级的课文掌声。下面我就教材理解、学情分析、教学方法、教学过程四个方面对这篇课文作一个初步的教学构想。一、 解读教材、设目标掌声是人教版三年级上册第八单元中的第一篇课文，整篇课文围绕“关爱与信任”的主题绽开，本文的作者是以回忆的语气来写这段小学的经验。文章生动地记叙了身患残疾而愁闷自卑的小英在一个偶然的机会，让她不得不面对全班同学的目光上台演讲，想不到的是同学们给了她热情的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的志气变成了一个乐观开朗的人的故事。同学们友爱的掌声变更了一个自卑的'残疾女孩的命运。文章语文质朴、令人感动。因此，我准备凭借语言文字，巧用多媒体，引导学生进入文章所描绘的给英子的两次掌声中，让孩子透过语言文字，感悟同学们对英子的爱，在感悟中学习语文，生成感情。依据新课程标准目标要求、教材编排的特点自信和关爱的主题，还充分考虑三年级学生的认知特点，拟定了以下目标:1. 学问与技能驾驭本课生字新词，指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 过程与方法通过抓重点词句以及朗读感悟来体会人物内心情感的改变3. 感情看法与价值观理解课文内容，懂得人与人之间须要关切、激励，要主动去关爱他人，特殊是身处逆境的人。同时也要珍惜别人对自己的关切与激励。本课的教学重点是让学生理解课文内容，理解两次掌声的含义。难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理改变。二、 分析学情、做打算在生活中有许多残疾人、留守儿童、农夫工子女，多数孩子都缺少关爱，因此自卑、冷漠，不懂得关爱别人，通过对课文的理解和感悟，激发他们的热忱，让她们在思想和行为上有所变更，成为一个有爱心的人。面对小学三年级的学生，她们正处于过渡时期，特性差别大，也是形成自信念的关键期。她们在接受别人的评价中能发觉自身的价值，产生兴奋感和骄傲感，老师必需刚好正确引导他们，让他们保持自信。要让三年级的孩子一堂课都聚精会神地听讲的确不简单，就算是仔细的同学也很难做到。所以老师讲课的时候必需让他们始终保持热忱，紧紧抓住学生的留意力。三、 渗透理念、谈方法在整个教学过程中，阅读是最主要之一，不应以醇厚的分析来代替学生的阅读，要让同学们多读、多思索，自主学习。在教学中，要交给学生学习方法，引导孩子们以“自读、思索、感悟”的学习方法进行学习，适时辅以感情在线，让学生身临其境进入角色。让同学们在自主合作探究中亲身体验，自己质疑解惑。成为学习语文的主子，说出自己真真实的体验。四、 教学过程（一）、课前导入、铺垫情感1.通过说话随意导入，板书“掌声” 2.播放音乐、老师泛读课文3.初读课文，解决生字词，在老师感情朗读的带动下，学生也有了读的欲望，接着我就让同学们来读，并提出读文的要求：读准字音、读通句子。三年级的学生鱼鱼自己身的学问积累，语感等的限制，她们不会从一两遍读的的过程中完全解决读书要求，所以我设计了读带拼音的生字词-离开拼音读-放入句子读，这样的形式解决生字难句的问题。顺便也解决了两个多音字，一箭双雕。（二）、品读段落精读 首先，我遵循这个阶段学生的学习特点和爱好，我没有依据课文的书写依次来教学，而是分为了三个部分来进行第一部分：学习第一自然段和第四自然段，起先愁闷自卑的英子后来变成了开朗自信的小女孩。这其中是什么变更了她，让她发生了如此大的转变。这时，同学们都很想知道缘由，由此再来学习2、3自然段。其次部分：1.理解英子为什么迟疑？（抓住动作神态的句子体会，通过朗读感受苦痛无奈的感情）1. 体会两次掌声的含义通过想象来体会掌声的含义：第一次掌声前，英子不敢上台，你想对她说什么？通过这一问让学生明白这掌声是对她的激励。其次次掌声前，英子表现的特别精彩，你又想对她说什么？通过对他们的说话体验到其次次掌声的含义和赞许。这全部的一切掌声仅仅只是掌声么？所包含的是什么？都可以化作一个字，那就是爱。2. 从这两次掌声中，你体会到什么？分小组进行探讨第三部分：（出示英子信的内容，有感情地读一读）让同学比一比看谁读的最好！（三）感情升华老师播放爱的奉献，在歌声中总结掌声，并让同学背诵最终一段。该环节目的是在学生品读语言文字的基础上，带领学生巧做对比，从效应感情改变中深化“掌声”的重要作用，并让学生谈谈自己与他人的爱心行动。课尾辅以动情的歌曲，升华了文章的“亮点”，使学生懂得人与人之间须要相互关爱，让课堂充溢人文情怀，冰晶暖暖爱意融入到学生生活当中去。（四）、布置作业你最想把掌声送给谁？为什么？教学的艺术不在于传授学问，而在于激励、唤醒和鼓舞。依据因材施教的原则，满意不同层次学生的需求，并对作业保持高度的热忱，把语文与实际生活联系起来，让语文不再局限于课堂，同时使感情得到进一步升华，让孩子们的世纪写作实力和口头表达实力得到熬炼，也能增加同学们对语文学习的爱好。