pep人教版英语五年级上册第四单元教案.docx

小学英语五年级上册第四单元教学预案第一课时教学目标：1. 能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子“Im helpful I can sweep the floor.”2. 能够听、说、读、写动词词组 cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom;3. 能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do”,并初步生疏句型：What can you doI can 教学重难点：本课时的教学重点是Lets learn 局部五种家务劳动的表达方法,要求学生做到四会,并能在情景中自然的加以运用;本课时的教学难点是如何利用所供给的对话和情景,以旧引,让学生进入学习状态;教具预备：1. 教师预备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件;2. 教师预备录音机及录音带; 教学过程：一热身复习 Warm-up/Revision5 分钟lLets chant 教师播放start 局部Lets chant 的录音,让学生边听边看图并能理解歌谣的意思; 反复听 2-3 遍后,可带着学生小声重复; 拍手把握节奏,教师将 Mike 变本钱班同学的名字进展提问：Tom, Tom, what can you do 可提问 3-4 人;2 口语练习 谁的本领大： 男、女生进展竞赛,分别用 I can来介绍自己会做的事,看看谁的本领大; 请同学边说边用动作表示,重复不加分,哪组说的最多即为获胜组;二呈现课 Presentation20 分钟lStart 教师出示图片请同学们观看,Oh, so many animals What can theydo 角色扮演：教师提问,Bird, bird, what can you do 请学生选择自己宠爱的动物边说边做动作;2Lets learn 学生观看教材的背景图,教师指图,用夸大的语气介绍：Shes Lucy. This is her room. Shes helpful Are you helpful What can you do 然后播放课件或动画,带着全班一起反复跟读 5 个词组,提示学生留意语音语调; 让学生在练习本上写一写单词和词组;三趣味操练 Practice5 分钟1Lets play 猜一猜 教师预备好英文卡片,每组的第一个同学上前来任选一张; 抽卡片的同学只能做出一个动作,如扫地,请本组的同学猜一猜并说出英文 sweep the floor,这时前面的同学就可以说：Right I can哪组用的时间最快、说的最准确,就可加一分;教师可对优胜组进展嘉奖;2Lets play 接龙玩耍 将学生分成 5 组,每组发一个单词,如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用图片代替; 请本组同学协作,看词或是看图来说出一句完整话;如：II canI can waterI can water theI can water the flowers.说的又快又正确小组,教师可予以嘉奖;四课后作业 Homework5 分钟l 练一练 让学生做本单元 A Lets learn 局部的活动手册配套练习; 让学生每天在家中做适量的家务劳动,并用英语告知你的家长; 板书设计： 单词：Im helpful I can sweep the floor.cook the mealscleanthebedroomwatertheflowersemptythetrash课后反思：本课时 Let”s learn 局部要求学生简洁介绍自己能做哪些家务劳动,教师可以从 can 入手,先是 I can run. I can eat.等一些简洁的根本用语, 从小动物的拟人化表演到同学间的自我介绍,使学生对 I can的句型有了进一步的生疏；接着通过动画引出本课重点,学习五种家务劳动的表述；最终的“猜一猜“接龙玩耍“将知在玩耍中进一步稳固,避开了机械操练的枯燥性;其次课时教学目标:1. 听懂、会说：Are you helpful at home,What can youdo运用;I can sweep the floor. You re helpful 并能在情景中2. 听懂、会唱歌曲“I Can Help”;教学重、难点：重点：句型“What can you do I can ”难点：句子“Are you helpful at home ”以及在实际情中正确运用所学对话; 教具预备：1. 教师预备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件;2. 教师预备录音机及录音带; 教学过程：一热身复习 Warm-up/Revision5 分钟lLets chantchant 带着学生边听录音边跟着一起有节奏的说唱;Start 局部的 Lets 将同学分成几组,按角色来说唱歌谣; 2 猜一猜： 将全班分成两组,可请一名同学上来抽一张图片; 抽图片的同学可说出这个词组中的任意一个字母来提示,让本组的同学来猜一猜;假设困难,可再说出其次个字母,哪组最先猜到即为获胜组;二呈现课 Presentation20 分钟lListen, and tick or cross 请学生听录音并看书 P47,完成 Lets try 局部的练习; 听第三遍录音,带着学生一起订正答案; 教师说: Mike is helpful. Are you helpful at home What can youdo请学生两人一组,进展问答练习; 2Lets talk 出示图片,教师介绍 This is Chen and her teacher. Now, letslisten, what are they talking 理解对话内容后,请学生听录音并反复跟读,提示学生留意语音语调; 2 人一组分角色表演,可以替换单词完成对话; 教师供给情景,出示一幅妈妈正在做家务的图画,两人一组自编对话,看哪组的想象力最丰富;例如：-Mum, happy birthday Oh, let me help you.-What can you do, Mike-I can -Great Youre helpful. 三趣味操练 Practice5 分钟1Group work 教师提出要求,用 What can you do at homeI can. 提问、答复,在 4 人小组内进展调查,并做好记录; 请几名同学汇报调查结果,如 Mary can.; 2Lets sing 唱一唱 教师播放歌曲 I can help,请学生听 2-3 遍,并尽量理解歌词大意;clothes, dishes 可以用图片为学生解释,There is so much I can do.Now I ask you 要为学生用中文说明,并带读 2-3 遍; 听并且跟唱,娴熟后可请学生分男女生进展表演唱; 四课后作业 Homework5 分钟l 练一练 让学生做本单元 A Lets talk 局部的活动手册配套练习 P34 4 listen and write; 让学生听 Lets learn, lets talk 局部的录音,并读给家长听; 板书设计：Are you helpful at homeWhat can you do I can.课后反思：本课时从 Let”s chant 的 I can导入,“猜一猜“用玩耍的方式检查了单词的拼写,同时熬炼了学生的快速反响,为进一步深入学习做好铺垫;接着从 Let”s talk 的机械操练,到 group work 的趣味性操练,再到“探究活动“的实际应用,循序渐近,使学生将学问层层深入.第三课时教学目标：1.听、说、读、写句型：What can you do I can sweep the floor. 2.听、说、认读句子：Mother Goat is ill. We can help. Justdo it.3. 总结字母组合 or, all, pl, pr 的发音规律, 并能朗读Pronunciation 局部的例词;教学重难点：本课时的教学重点是把握四会句型：What can you doI can sweep the floor. I can cook the meals. I can water the flowers, 并能在情景中自然的加以运用;本课时的教学难点是正确拼写主要句型; 教具预备：1. 教师预备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件;2. 教师预备录音机及录音带; 教学过程：一热身复习 Warm-up/Revision5 分钟1Warmup 热身lLets sing 教师播放歌曲 I can help 的录音,让学生边听边唱; 男女生进展表演唱;将学过的歌曲反复演唱,在活泼气氛的同时,将旧知像滚雪球一样重复消灭,更能加深学生的记忆;2Lets play “最正确拍档 将全班分成两组,每组各请一位同学上前,两人即为拍档; 一个人说英语,可以是 I can help 中的任何一句歌词,也可以用 I can 任凭说一句话,他的拍档在前面做表演,协作得最默契的一对将获得“最正确拍档”的称号;在玩耍中训练学生的听说,培育他们快速反响的力气; 二呈现课 Presentation20 分钟lRead and write 播放课件：画面上消灭四个小动物,教师提问： Whats this 学生分别答复; 教读他们的名字 Zip, Monkey, Zoom, Rabbit,带着学生一一认读; 点击每句的声音,让学生听并且跟读,提示学生留意语音语调;不理解的地方,教师作必要的解释; 戴上面具,分角色表演对话; 请学生笔头完成练习题,教师予以订正后,再请同学口头提问、答复; 指导学生进展四会句子的书写;利用课件循序渐进,看听读演写,使学生把握四会句型,并能在情景中自然运用;2Pronunciation 播放 C 局部 pronunciation 的声音,让学生认真听; 先请几个同学大声朗读他们会的单词;再听发音,看是否正确,全班一起反复跟读几遍; 假设遇到不会读的单词,可以反复听或教师重复发音; 带着学生总结发音规律后,教师提问：Can you say 请同学试读;几遍;重复以上步骤完成其它单词,留意 all 的发音,教师可带着学生多听 假设有相关的课件,可进展相关玩耍,如拔萝卜,每个单词就是一个萝卜,将它们分别放进篮子 or, pl, all, pr 中;三趣味操练 Practice5 分钟1Lets play 猜一猜 将英文卡片面朝下放在桌上,学生三人一组,两人问第三名同学What can you do 该生翻开一张卡片,依据卡片上的内容答复：I can 问问题的同学依据实际状况来作出确定或否认的答复; 教师预备卡片放在桌上,内容可多一些,但凡学生接触过的旧单词都可以;将全班分成两组,连续玩耍,可多请几人来参与;从小组操练到全班练习,从本课的单词到词组的扩展,玩耍也在层层深入;2Story time 将故事制作成画片,封面是蛇和青蛙;教师提问：Whats this Its a frog. Its a snake.What can they do 播放录音,边听录音边看画面,教师再问：What can frog do 反复观看几遍后,请同学看文字听音跟读; 角色扮演,请同学来表演这个小故事;Story time 照看到了学生的差异性,教师不要硬性规定;能理解整个故事即可,有力气的同学还可以进展表演;四课后作业 Homework5 分钟l 练一练 让学生做本单元 A Read and write局部的活动手册配套练习;P35 5 将今日的故事讲给你的家长听; 板书设计：单词：What can you do I can sweep the floor.I can cook the mealsI can water the flowers 课后反思：本课时主要是在前两课时的根底上,使学生能听说读写主要句型,并在适宜的情景中自然的使用;Read and write 局部为学生创设了趣味性极强的情景,在活动中可以很好的完成教学目标;接下来的 Pronunciation 帮助学生感悟发音规律,知呈现局部安排的两个活动一张一弛,更符合小学生的年龄特点;同时,唱一唱和做玩耍的活动在本课也起到了相互连接的作用,预热局部消灭的歌曲为学生出示了一些词组,如 set the table, wash my clothes, wash dishes, 在做玩耍时又重复消灭,既扩大了学生的词汇量,又便于他们记忆;第四课时教学目标：1. 听、说、读、写动词词组：wash the clothes, set the table, makethe bed 和 do the dishes.2. 听、说、认读词组“put away the clothes”和句子“Can you do housework Yes, I can.”3. 说唱 B Lets chant 局部的歌谣;4. 一些有关安全、环保和洗涤等生活常识; 教学重难点：本课时的教学重点是把握四会句型： wash the clothes, set the table, make the bed 和 do the dishes,并能在情景中自然的加以运用;本课时的教学难点是正确拼写主要句型,特别留意指导 clothes 的发音和拼写;教具预备：1. 教师预备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件;2. 教师预备录音机及录音带; 教学过程：一热身复习 Warm-up/Revision5 分钟1Warmup 热身lLets play “背靠背”玩耍 教师预备好单词卡片,请两名同学上台背靠背,每人各拿一张词卡, 不要让对方观看;边说 one, two, three,边各向前走三步,同时转身向对方呈现自己手中的词卡,看谁先读出对方的词组; 留意：这个玩耍在熬炼学生反响的同时,还检查了学生对单词的认读状况,教师可将词卡多预备几张,请更多的同学参与玩耍;2Lets sing and write参见课件 Unit 4 B learn 教学演示.ppt 出示图片,播放歌曲的声音,使学生能理解歌词的含义; 听 2-3 遍后,学生一起跟唱,在课后让学生分别写一写这几句话; 留意：补充课外的歌曲主要是在生疏句型的根底上,进一步扩大学生的词汇量,教师不要要求全部同学都能唱出,而是激发他们的兴趣,尽自己所能; 二呈现课 Presentation20 分钟lLets learn 教师出示教材的图画或课件,播放声音,让学生看图认真听; 请一个学生选择图画,自己大声朗读；然后教师点击英文,听发音后全班跟读;遇到不会的单词可直接听发音,全班一起跟读; 教师提问：Can you do housework 请学生任意选择,用 I can.来答复;留意：虽然是一样的五个短语,但通过不同方式的训练,让学生自主学习,教师可以让更多的同学参与到活动中;2 传话玩耍 将学生分成 5 组,教师预备好句子写在纸上,请每组的第一人任意抽一张; 5 个组同时开头,将你看到的句子小声传给下一个同学,选出最快最正确的一组; 假设学生兴趣较高,可再进展一轮;留意：内容以本课时的句型为主,教师可多预备几张,添加一些相关知识;如：Can you do housework I can wash the clothes. Can you set thetable I can make the bed. She can do the dishes. 等等; 三趣味操练 Practice5 分钟1Lets chant 请学生自读 Lets chant 局部的歌谣,然后播放录音,反复听 2-3遍; 学生跟读,并配上动作一起表演,还可以分角色表演; 2Good to know 请学生提前做好预习,读一读 Good to know 局部的句子并解释; 假设遇到困难,同学间可相互补充; 消灭错误,教师可来订正,并为学生补充一些环保的相关学问;四课后作业 Homework5 分钟l 练一练 让学生做本单元 B Lets learn 局部的活动手册配套练习;P36 1 请学生听录音,读给你的家长听. 板书设计：单词：Can you do housework Yes, I can.Icanwash the clothes.Icanset the tableIcanmake the bed.do the dishesput away the clothes 课后反思：本课时的教学内容是在已有学问的根底上,连续学习有关劳动的五个词组; 教师在课上可以将各种活动贯穿始终,“背靠背”玩耍和“唱一唱”在预热阶段就调动起学生的心情复习旧知,而“传话玩耍”又给学生供给了稳固知的时机, 趣味性的操练使学习英语不再单调,更利于学生承受;Lets learn 局部是本课的重点内容,教师可以利用课件,层层递进;首先是利用动画自主学习,接着是在 转盘的玩耍中进一步稳固,最终在动画创设的情景中实际应用;这样螺旋式上升, 也更能关注全体学生,为不同层次的学生都留出了更大的空间;第五课时教学目标：1、能够听懂、会说：Can you Yes, I can./No, I cant, but Id like to have a try 并能在情景中运用;2、能够完成 Task time 中的任务; 教学重难点：本课时的教学重点是把握四会句型：Can youYes, I can. / No, I cant；并能在情景中自然的加以运用;本课时的教学难点是句子 Id like to have a try以及在实际情景中正确运用所学对话;教具预备：1. 教师预备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件;2. 教师预备录音机及录音带;教学过程：一热身复习 Warm-up/Revision5 分钟1Warmup 热身lLets chant 教师播放前一课Lets chant 局部的歌谣,学生边说边做相应的动作; 教师将本单元所学的词组贴在黑板上,2 人一组,请学生自编歌谣,有节奏的说唱;2Lets play 抢答玩耍 教师将黑板上的词组卡片依次编号,教师说数字,学生快速说出相对应的词组; 4 人一组分小组连续进展玩耍,一人报数,三人抢答; 玩耍的方式吸引大家全员参与,检测对本单元的把握状况;二呈现课 Presentation20 分钟lLets try 教师带着全班一起看图,用英语介绍：There are three pupils .Do you know, who is Sarah Who is Chen Jie Who is Wu Yifan Now, listen carefully. 给学生 23 分钟时间看图,然后播放录音,用彩笔连线; 订正答案;教师提问：Can Sarah wash the clothes. 请学生做出确定或否认答复; 2Lets talk 将对话制作成课件,反复播放 23 遍不消灭文字,不理解的地方教师可用简短的中文做出解释; 看文字跟读,提示学生留意语音语调; 分组操练,给课件中的人物来配音,并请几组在全班表演; 三趣味操练 Practice5 分钟1Lets play 请 56 人站在教室前围成一圈,其中一人可任凭提问 Can you 被提问的同学依据实际状况做出具体答复,然后请这个同学连续提问,问题不能重复,以此类推,直到全部的同学都练习过一遍; 在全班范围内进展这个活动,说过的同学也不再重复; 2Task time 教师提出要求,请用上 Can you的句型采访本组的同学,并将结果记录在表 1 上; 留意：采访过程中确定不能说出中文; 将采访结果进展归纳,带着大家一起完成表 2; 每组请一名同学进展汇报,统计一下哪件家务劳动会做的人最多四课后作业 Homework5 分钟l 练一练 让学生做本单元活动手册配套练习;P37 3 /4 请学生听录音,读给你的家长听; 板书设计：单词：Can youYes, I can .No, I cant, but Id like to have a try课后反思：本课的 Warm up 的两个活动旨在带着全班同学重温上节课的主要内容;Lets try 则通过具体的习题,在检测的同时,为下一环节做了铺垫;接下来的活动从机械操练到趣味性操练再到实际应用的扩展,层层深入,使每一位同学都能在其原有根底上获得确定的英语语言素养;第六课时教学目标：1. 够听、说、读、写句型：Can you make the bed No, I cant. Canyou use a computer Yes, I can.2. 听、说、认读句子：I can play chess.3. 完成Lets check 局部的连词成句的练习;教学难点本课时的教学难点是正确拼写主要句型; 教具预备：1. 教师预备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件;2. 教师预备录音机及录音带; 教学过程：一热身复习 Warm-up/Revision5 分钟1Warmup 热身lListen and do 教师或学生上台发指令:set the table, sweep the floor,其余学生做动作; 还可以分组竞赛的方式,每组各选一人,一方发指令,一方做动作,然后轮换;此活动旨在带着学生复习本单元全部主要词组,教师特别留意要照看到学困生,使他们也能顺当完成教学任务; 2Lets play 斗牛士 将全班分成两组,每组请一位同学上前,两人各从教师预备的图片中抽取一张藏在背后; 两人同时向前走三步,然后回头,谁能最先用英语说出对方的图片, 即可为本组加一分;还可以请同学在规定的地点、时间,跳动闪躲,先说出对方图片的同学为获胜者此玩耍学生兴趣较大,但教师要把握好课堂纪律;两种方式可依据本班学生状况来选择,目的在于熬炼学生的英语表达及快速反响的力气;二呈现课 Presentation20 分钟lRead and write 教师可先请请学生来做介绍;教师提问,你想对机器人说什么 请3-4 人说一说; 播放课文：画面上消灭机器人和同学们的对话,点击每句话,都会听到该句声音; 请学生听声音,不理解的地方,教师作必要的解释; 听并且跟读,提示学生留意语音语调; 分组表演对话,请学生来为画面配音; 请学生笔头完成练习题,再请同学口头答复;画面上出示表格,学生说出正确答案后,教师点击一栏表格就会消灭相应的英文和图画,重复以上步骤可完成其他内容; 指导学生进展四会句子的书写;利用课件循序渐进,看听读演写,使学生把握四会句型,并能在情景中自然运用;2Lets check 画面上消灭六条小鱼 set, you, can, , table, the,及其他几句话; 教师请学生认真观看一分钟,然后将他们按挨次排列,最终可大声读出本句;教师点击画面,出示答案; 假设有时间,教师还可以预备一些句子的单词卡片,以组为单位,每组会有一个不同的句子,看哪组速度最快,即为优胜组;连词组句是学生在测试中常常会遇到的题目,用动画和玩耍的方式消灭, 趣味性更强,便于学生理解、操练;三趣味操练 Practice5 分钟1Lets play猜猜我是谁 教师在课前预备一些小卡片,上面写有不同动物的特征;如：I can fly. I can sing. Who am Ibird 分别发到几个组; 看哪个组的速度最快,能猜出卡片上的动物;假设学生完成的很快,教师还可以提前布置一些同学把自己的特长写在纸上,让大家来猜一猜;2Group work 教师提出要求,四人一组,仿照书上的内容轮换提问,并做好记录; 推选一人为监视员,对话中不能使用中文; 请 4-5 组汇报自己组内的状况;在分组练习之前,教师可以请两组来做示范,确定要让学生明白之后才开头操练,避开在对话中消灭中文;四课后作业 Homework5 分钟l 练一练 让学生做本单元 B Read and write 局部的活动手册配套练习;P403/4 将今日的故事讲给你的家长听; 板书设计：Can you make the bedNo, I cant.Can you use a computer Yes, I can.I can play chess;课后反思：本课时主要是在前两课时的根底上,使学生能听说读写主要句型, 并在适宜的情景中自然的使用;Read and write 局部为学生创设了趣味性极强的情景,在活动中可以很好的完成教学目标;而 Group work 则为学生供给了学以致用的时机,教师应担当好主讲和指挥等多重角色,观看、监控课堂活动的进展;